讀《把課堂還給學(xué)生-如何構(gòu)建理想課堂》有感
最好的課堂
——讀《把課堂還給學(xué)生——如何構(gòu)建理想課堂》有感
濟(jì)南市歷城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王克梅
與一本好書(shū)的相遇，是偶然，更是機(jī)緣。偶然，我在本真教育的公眾號(hào)里看到徐潔老師出新書(shū)了，正當(dāng)我想著如何得到一本簽名本的時(shí)候，學(xué)校為每一位教師準(zhǔn)備了一本，真是心想事就成。
徐潔老師是齊魯師范學(xué)院副教授，山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心研究員，本真教育研究發(fā)起人和倡導(dǎo)者，是一位勇敢的課堂探索者，更是構(gòu)建理想課堂的推動(dòng)者。
《把課堂還給學(xué)生——如何構(gòu)建理想課堂》是徐潔老師在2017年九月的新書(shū)，里面共有九章，從課堂教學(xué)的內(nèi)在教育使命，基于評(píng)價(jià)的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇藝術(shù)，到讓學(xué)習(xí)在課堂上真實(shí)發(fā)生，有效組織合作學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，演繹課堂精彩生成，再到巧用反饋評(píng)價(jià)提升課堂質(zhì)量，"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代變革課堂，一章章，一節(jié)節(jié)，一段段，一句句，一字字，無(wú)不顯示著徐潔老師深刻的實(shí)踐和思考。于是，我心潮澎湃，幡然醒悟——
課堂成全生命，是一種預(yù)設(shè)，更是一種精彩的生成。
在既平凡又繁瑣的生活的每一天，是學(xué)生生命的每一天，更是我們生命的每一天。作為一名語(yǔ)文老師，就要向課堂要質(zhì)量，在課堂上成全生命，它需要教師精巧的預(yù)設(shè)。如在教授部編版教材一年級(jí)上冊(cè)，學(xué)習(xí)《四季》一課時(shí)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是想象說(shuō)話，創(chuàng)作成詩(shī)。于是，我先讓學(xué)生讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。學(xué)生朗讀后，明確了：第一、二小節(jié)是什么對(duì)什么說(shuō)；第三、四小節(jié)是什么怎么樣地說(shuō)。然后出示了桃花和蜜蜂的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練，在師生的共同思考中，一節(jié)小詩(shī)應(yīng)運(yùn)而生：桃花朵朵，他對(duì)蜜蜂說(shuō)："我是春天。"然后我又引領(lǐng)觀察圖片和想象，學(xué)生就創(chuàng)作了這樣的一節(jié)小詩(shī)：蜜蜂嗡嗡，他開(kāi)心地說(shuō)："我是春天。"就這樣，一幅圖片，兩種不同的語(yǔ)言訓(xùn)練就大功告成。最后，我播放了自己制作的春夏秋冬四季的圖片的微視頻，發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生就創(chuàng)作了很多成功的小詩(shī)，生成了課堂的精彩。如：邢恪偉的《四季》——樹(shù)苗青青，他對(duì)燕子說(shuō)："我是春天。"∕太陽(yáng)大大，他對(duì)大地說(shuō)："我是夏天。"∕蘋(píng)果圓圓，他紅著臉說(shuō)："我是秋天。"∕北風(fēng)大嘴巴一鼓，他自豪地說(shuō)："我就是冬天。"如：邢曼舒的《四季》——燕子喃喃，他對(duì)池塘說(shuō)："我是春天。"∕大雨嘩嘩，他對(duì)莊稼說(shuō)："我是夏天。"∕樹(shù)葉沙沙，他飛舞著說(shuō)："我是秋天。"∕雪花張開(kāi)翅膀，他溫柔地說(shuō)："我就是冬天。"再如：高傳杰的《四季》——柳絮飄飄，他對(duì)花兒說(shuō)："我是春天。"∕知了聲聲，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)："我是夏天。"∕果實(shí)累累，他對(duì)秋葉說(shuō)："我是秋天。"∕白雪皚皚，他對(duì)大地說(shuō)："我就是冬天。"再如：《四季》——桃花紅紅，她對(duì)蜜蜂說(shuō)："我是春天。"∕小溪潺潺，他對(duì)知了說(shuō)："我是夏天。"∕果實(shí)累累，他對(duì)楓葉說(shuō)："我是秋天。"∕雪花飄飄，她對(duì)梅花說(shuō)："我就是冬天。"……于是，和學(xué)生一起徜徉課堂的我，深深懂得了：要想讓學(xué)生在課堂上成為真正的主人，就要讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)活躍在課堂上，使課堂生活成為師生共同創(chuàng)造的美好時(shí)光，如此，理想的課堂，才能成全一個(gè)個(gè)活潑潑的生命。
課堂引領(lǐng)生命，是一種實(shí)踐，更是一種教育的理想。
深度學(xué)習(xí)是主動(dòng)的有意義的學(xué)習(xí)，注重理解，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維深度。作為一名語(yǔ)文老師，要在實(shí)際的教育教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生的生命成長(zhǎng)，這是我的實(shí)踐，更是我的理想。如在部編版一年級(jí)教材的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)《大還是小》時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生就創(chuàng)造了這樣的語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情和興趣，更讓學(xué)生感知到"成長(zhǎng)",體驗(yàn)到成長(zhǎng)的喜悅。如——陳瀟緯：我給妹妹打傘的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。我自己睡覺(jué)的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。亓祥羽：有時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。我自己過(guò)馬路的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。姚雯婕：我在媽媽?xiě)牙锶鰦傻臅r(shí)候，我覺(jué)得自己很小。幫媽媽干活的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。張晨曦：我?guī)蛬寢尣磷雷拥臅r(shí)候，我覺(jué)得我很大，我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。李美涵：我吃飯的時(shí)候我感覺(jué)自己很大，因?yàn)槲液痛笕艘粯映燥�；我過(guò)馬路的時(shí)候感覺(jué)自己很小，因?yàn)樾枰议L(zhǎng)領(lǐng)著我�！谑�，和學(xué)生一起漫步在語(yǔ)文課堂里的我，深深領(lǐng)會(huì)了：深度學(xué)習(xí)要靠教師來(lái)引領(lǐng)，要靠提升思維質(zhì)量來(lái)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。要從文本出發(fā)，喚醒學(xué)生的情感和主觀感受，如此，理想的課堂，才能豐富學(xué)生的精神生命。
課堂滋養(yǎng)生命，是一種信念，更是一種思想的魅力。
中國(guó)有著五千年的文化傳承，引領(lǐng)學(xué)生涵泳體味，是每一個(gè)語(yǔ)文老師的責(zé)任。作為一名熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的'語(yǔ)文老師，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以此來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的生命，這是我的信念，更是我的堅(jiān)守。如我們進(jìn)行了《弟子規(guī)》的誦讀，每天的早讀，我都會(huì)在黑板上寫(xiě)上幾句，采用示范讀、找小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女生比賽讀等等朗讀策略，再談理解，以促進(jìn)學(xué)生的記憶。于是，在反復(fù)的訓(xùn)練之后，學(xué)生也學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)造，例如誦讀"凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉"后，學(xué)生創(chuàng)造了："誠(chéng)信是生命的根本，絕不可以欺騙，因?yàn)樗鼛?lái)的必定是毀滅。"誦讀"話說(shuō)多，不如少"后，學(xué)生創(chuàng)造了"很多時(shí)候，安靜的人才是最有力量的。"誦讀"凡是人，皆須愛(ài)，天同覆，地同載"后，學(xué)生創(chuàng)造了"博愛(ài)之人，才會(huì)有未來(lái)"……于是，和學(xué)生陶醉在優(yōu)美傳統(tǒng)文化課堂里的我，深深領(lǐng)悟了：優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，芬芳馥郁，學(xué)生沉浸其中，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，學(xué)會(huì)了思考，如此，理想的課堂，才能提升學(xué)生的生命素養(yǎng)，才能讓學(xué)生散發(fā)思想的魅力。
當(dāng)然，書(shū)中還有很多精彩的語(yǔ)言：讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生，讓學(xué)生真有成長(zhǎng)；要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更要關(guān)注學(xué)生的人生；課堂是一種生命存在的方式，要道法自然，要大道至簡(jiǎn)，要大道歸一……一句句，一字字，都蕩滌著我的心靈，潔凈著我的心靈。
當(dāng)然，作為一名教師，我們還在路上，還要不斷的學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐，要真正做到像張志勇廳長(zhǎng)所說(shuō)的"課堂還給學(xué)生",讓教育返璞歸真，努力實(shí)踐精神成長(zhǎng)的教育，真正還給學(xué)生終身健康發(fā)展的能力。還要像徐潔老師所說(shuō)的教師要"做課堂教學(xué)改革的筑路人".
總之，理想的課堂，是學(xué)生的學(xué)堂，更是教師的學(xué)堂。當(dāng)課堂真正成為教師播撒教育理想、信念和希望的麥田，成為學(xué)生種植夢(mèng)想、收獲知識(shí)、豐富思想的花田，唯有如此，才能創(chuàng)建最好的課堂，課堂才能真正讓師生的靈性生命熱情飛揚(yáng)，讓師生的幸福感溢滿心田，溢滿每一寸，奔跑的流光。
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