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孩子是天我是云讀后感
《孩子是天我是云》一書是應(yīng)彩云老師二十多年來教育實(shí)踐的結(jié)晶。下面是小編準(zhǔn)備的孩子是天我是云讀后感，歡迎閱讀。
孩子是天我是云讀后感（一）
喜歡這本書的名字，《孩子是天我是云》。這樣的一個(gè)題目讓我倍感親切。它不像專業(yè)書籍那樣令我生畏，它對(duì)于我來說，是貼近我的生活和工作的，只是一開始，我不理解，為什么應(yīng)彩云老師要把孩子比作天，要把自己比作云。天和云的關(guān)系到底是什么，我竟然著了魔似的去網(wǎng)上查了天和云的關(guān)系，其中有很多的說法，“所謂天，就是人眼可及的宇宙空間。水蒸氣上升遇冷凝結(jié)成小液滴，無數(shù)個(gè)小液滴集聚成一團(tuán)飄浮在空中就是我們所見的云�！边�有的說，“怎么會(huì)有人問這樣的問題”，然后又把它用科學(xué)的道理解釋了一遍。的確，我想只有在書中我才能找尋到真正的答案。天給予云空間，云用雷聲答謝，用細(xì)雨作淚水，因而感動(dòng)萬物。
這本書與其他幼教書籍或世界名著不同，這本書記錄的是應(yīng)老師在第一線工作的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例隨筆，這又一次吸引了我，第一次讓我體會(huì)到了原來我們平時(shí)寫的教育教學(xué)案例、隨筆也又如此大的魅力，它更能賦予整本書無窮的生命力。這幾天下來，我并沒有感覺到自己像在看書，而是感覺無形的跟在應(yīng)老師和孩子們的身邊，看著他們一起談心，一起做游戲，而那些孩子稚嫩的聲音就在我的耳邊回響一樣，它讓我感覺到了原來老師和孩子在一起是那么的“零距離”。
讓我印象最為深刻的就是應(yīng)老師的一篇隨筆《今天的老師更深情》。它講述的是在應(yīng)老師班上有個(gè)小朋友叫胡迪，因營養(yǎng)不良長得又黑又瘦，所以她平時(shí)最費(fèi)神的是怎么讓她吃的更多一些，睡的更香一些。一天，她意外地找到了正心急如焚尋找的東西，驚喜之中擁抱了她。哪想一個(gè)隨意的動(dòng)作，卻使胡迪一天充滿了幸福。她迫不及待地對(duì)接她的媽媽說：“應(yīng)老師今天抱我啦，我胃口也好多啦�！本褪沁@樣的一件事情，讓應(yīng)老師感到很愧疚�！疤炷�！如果我早知道擁抱可以帶給她快樂，我干嘛不早日親熱地?fù)肀�；如果我早知道擁抱可以帶給她好胃口，我干嘛不早日將她摟在自己的懷里。我心疼了，為孩子那么遲地才感受我的擁抱和溫暖深深的心疼了，愧疚了。”
在這里，我們可以感受到一個(gè)老師的無限深情，她是那么的愛那些孩子。她為自己晚才讓孩子感受到自己的`愛而愧疚。我們的孩子其實(shí)是很需要擁抱的，他們還不能用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)和交流自己的思想和愿望，卻可以準(zhǔn)確地感受到我們的情緒和意向，而肌膚之親就是最好的感覺表達(dá)，正如應(yīng)老師所說，“為什么我們不能慷慨地使用這樣的肢體語言和孩子交流呢？”
較長一段時(shí)間以來，我一直以為自己是個(gè)對(duì)孩子懷有關(guān)愛的老師，一直以為自己是一個(gè)可以走進(jìn)孩子心靈的老師�？墒牵�(dāng)我看到這樣的一段故事，我也被深深地觸動(dòng)了。平時(shí)，那些不愛講話，比較內(nèi)向的孩子，我都沒有主動(dòng)地去關(guān)心他們。提問時(shí)，也總是挑選幾個(gè)比較能干聰明的孩子回答問題或者表演。表現(xiàn)的好獎(jiǎng)勵(lì)他們時(shí)，也總是用小貼紙。其實(shí)，我想，一個(gè)擁抱或許會(huì)更好。世界上沒有人會(huì)拒絕擁抱，因?yàn)樗行腋５奈兜�。而我，此刻也想把這幸福的感受傳遞給我的寶貝們，讓他們感受到老師的愛。
就是這樣一篇篇富有感情、靈魂的隨筆和案例，讓我經(jīng)受了一次精神的洗禮。而我，也終于在書中找到了天和云關(guān)系的秘密，答案就是天給予云空間，云用雷聲答謝，用細(xì)雨化作淚水，因而感動(dòng)萬物。
孩子是天我是云讀后感（二）
當(dāng)我第一次看到應(yīng)彩云老師幼兒教學(xué)案例隨筆《孩子是天，我是云》時(shí)，以為自己看錯(cuò)，反復(fù)讀了幾遍，真是不解其意。老師是崇高的，怎么能是云，飄忽不定呢？隨著一頁一頁翻開，跳入眼簾的是一行行熟悉又陌生的字眼，從序言到案例，直至教育隨筆，才讓我一點(diǎn)一點(diǎn)感受到這藍(lán)天與彩云之間的情緣。
一、從序言到后記，感受應(yīng)老師的成長軌跡
應(yīng)老師是一個(gè)普通平凡的幼兒教師，千萬老師中的一員，是一個(gè)非常成功的幼兒教師，是千萬教師中出類拔萃的好老師。從前者到后者，這中間的路，這成長的軌跡，正如人們所說的：偉大的人，不是后來人所想象的那樣，他們專做偉大的事，把不偉大的都留給不偉大的人去做，而他們普通得就和你一樣，一樣的熱情，一樣的樸實(shí)……一個(gè)幼兒教師，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)幼小的孩子，每天所做的是接待、晨檢、剪指甲、組織教育教學(xué)活動(dòng)、分餐點(diǎn)，不斷重復(fù)、機(jī)械，甚至煩人的平凡小事，一天忙完一天、一年過后又一年，這是千萬教師的人生教學(xué)軌跡。
應(yīng)老師，你與眾不同，你有一個(gè)讓人羨慕不已的成長環(huán)境（中國最大都市的文化底蘊(yùn)）和工作環(huán)境（現(xiàn)代的開放城市、超前時(shí)尚的氣息）。外面的世界繽紛又精彩，可你沒有被誘惑，不轉(zhuǎn)行、不跳槽，而是腳踏實(shí)地，從一名年輕的普通教師，通過一次次的教學(xué)比賽，一步一個(gè)腳印的磨煉，摸爬滾打，有淚水、有歡笑、有付出、有迷惘，經(jīng)過不懈的堅(jiān)持，執(zhí)著的追求終于成功了。當(dāng)鮮花、掌聲、榮譽(yù)集于一身時(shí)，你沒有把它當(dāng)作炫耀的資本、高升的`階梯，你依然是你——本溪路幼兒園的應(yīng)老師。多少年不離不棄，耕耘著，堅(jiān)守著。這就是應(yīng)老師的成長軌跡。
想一想，比一比，年輕的我也曾是一名滿腔熱情的老師，也曾為當(dāng)一名人類靈魂工程師而放棄另一份不錯(cuò)的職業(yè)，在教學(xué)上曾漸露頭角。但當(dāng)有了婚姻家庭，成了人妻人母，一切就變得順其自然、安于現(xiàn)狀。應(yīng)老師，你真的讓我佩服！
二、從案例到評(píng)析，感受應(yīng)老師的教育理念
縱觀應(yīng)老師諸多的教學(xué)案例，給我印象較深的是：中班教學(xué)活動(dòng)《日歷》，整個(gè)設(shè)計(jì)，不僅認(rèn)識(shí)年、月、日、星期、節(jié)日、生日，還回想過去一年，設(shè)想新年的好心情，國家的、班級(jí)的、自己的事情。這一節(jié)課，足以體現(xiàn)應(yīng)老師與孩子們的信息量大、知識(shí)面寬、想象力豐富。我們也上過“看日歷、找生日”的活動(dòng)，是大班的，當(dāng)時(shí)只是設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)年、月、日、星期，給自己找生日幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，經(jīng)過幾次的嘗試教學(xué)，總覺得內(nèi)容過多、幼兒接受不好、概念不清等。相比之下，顯得我們的信息閉塞，知識(shí)貧乏，與應(yīng)老師差距很大。
再看《我的老師結(jié)婚啦》、《在媽媽的肚子里》、《老師的故事》等幾個(gè)案例，應(yīng)老師不拘一格的教學(xué)理念，讓我們耳目一新。看，她帶孩子們到室外，現(xiàn)場舉辦老師的婚禮，把自己與愛人睡在一起的照片拿到課堂上讓孩子們欣賞，與孩子們討論結(jié)婚、生孩子的問題；帶孩子們到小河邊雨中散步，觀察河水變化，生成“水”的課題；組織家長與孩子，元霄節(jié)的夜晚到城隍廟觀賞花燈……
在欣賞、佩服應(yīng)老師開放、新穎的教學(xué)理念的同時(shí)，我也有一些困惑：我們不能親臨應(yīng)老師的課堂教學(xué)現(xiàn)場，不知她是否遇到孩子提出的搞怪、低級(jí)、庸俗的問題，她又是如何應(yīng)對(duì)、如何解答？在當(dāng)今頻頻出現(xiàn)校園少年早戀、早熟的情況下，應(yīng)老師對(duì)“兩性”的教育是如何拿捏、如何把握分寸，家長能配合與接受嗎？
三、從隨筆到反思，感受應(yīng)老師的人格魅力
應(yīng)老師的隨筆，字里行間，可以感受到她把自己教育教學(xué)過程中的一點(diǎn)一滴、喜怒哀樂、酸甜苦辣及時(shí)地表達(dá)出來，記錄下來，而且堅(jiān)持不懈，這么多年如一日。在應(yīng)老師諸多的教育隨筆篇目中，給我啟發(fā)最多的是那篇《書是最忠實(shí)的朋友》里面提到的：對(duì)一個(gè)幼兒教師來說，知識(shí)的廣博遠(yuǎn)比知識(shí)的精深來得重要。瞧，當(dāng)孩子對(duì)房屋感興趣時(shí)，我會(huì)深入淺出地介紹各種不同的建筑；當(dāng)孩子對(duì)水感興趣時(shí)，我會(huì)將一些事物的辯證原理融合其中；當(dāng)孩子對(duì)中國傳統(tǒng)文化感興趣的時(shí)候，我會(huì)對(duì)中國的許多典故如數(shù)家珍……
是啊，當(dāng)孩子對(duì)很多事物感興趣時(shí)，我們當(dāng)老師的都能略知一二，滿足孩子的求知欲望�？v觀當(dāng)前的五大領(lǐng)域教學(xué)，只局限于教參的預(yù)設(shè)與孩子的知識(shí)積累，教師大多不敢涉及過多的生活經(jīng)驗(yàn)，而且整體素質(zhì)也非常有限，于是上起課來，總覺得老師和孩子的知識(shí)面不夠豐富，視野不夠開闊。
我反復(fù)拜讀應(yīng)老師的作品，逐步地感悟到應(yīng)老師之所以能夠成長為獨(dú)樹一幟的名師，在于她不是把“教書”當(dāng)作一份謀生的職業(yè)，也不僅僅把教書當(dāng)作一份熱愛的工作，而是執(zhí)著的追求，把它融進(jìn)生命里，升華為一種崇高的理想。
這正是應(yīng)老師與眾不同的人格魅力，至此，我才剛剛讀懂書名《孩子是天，我是云》。
孩子是天我是云讀后感（三）
從上學(xué)期開始，我園一直在進(jìn)行著與名師有約的活動(dòng)，觀看優(yōu)秀教師的精彩影片，其中關(guān)于應(yīng)彩云老師的課，我們接觸的比較多。這次我們?cè)凇班l(xiāng)土。生活。閱讀”活動(dòng)中贈(zèng)與每班一本關(guān)于應(yīng)彩云老師教學(xué)案例隨筆選《孩子是天我是云》的書，我們的“博雅”書社就利用這次機(jī)會(huì)，讓我們每位社員閱讀此書，以此與名師相約或者可以說是走進(jìn)名師的課堂、教學(xué)生活，提煉出自己的思想，轉(zhuǎn)換為自己的課堂教學(xué)。
打開書的第一頁，字里行間看到的寫述的是一位看了應(yīng)彩云老師手稿的感受，她提到了這么一句“應(yīng)彩云積累的資料給我留下很深的印象，特別是她的隨筆�！薄霸诜啎宓倪^程中，我感到應(yīng)彩云老師如同坐在我的對(duì)面，娓娓地述說著她的心聲，使我們感到是那么的親近，又那么的富有哲理�！钡冗@娓娓寫道的每一句話都打動(dòng)我的心，讓我翻閱、學(xué)習(xí)這本精彩的書籍。
每一次觀看影片，都讓我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。這讓我更想加快步伐看這本《孩子是天我是云》的書，打開書，我先看的是應(yīng)彩云老師的教學(xué)日常生活——隨筆，我們每一個(gè)做這行工作的老師，都是以“愛”在與孩子們交流，教育著他們。書中我看到這么一句，我們作為老師心心相印的話“我愛孩子的源泉，就是看他們嬉怒無邪的臉蛋，扶他們?nèi)諠u強(qiáng)健的身體，聞他們散發(fā)的陣陣奶香……”這是我們對(duì)孩子深深的愛。
我們每一個(gè)老師每一天都和孩子們?cè)谝黄鹜�；一起樂；一起學(xué)，我相信我們之間那種親密無間的情感頓時(shí)因?yàn)檫@篇《孩子讓我更全力地付出》一件件小事印入眼簾，書中還有許許多多這樣的小故事，小插曲我被它們震撼了，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，書中述說的是應(yīng)老師對(duì)幼教事業(yè)的孜孜追求，因書引發(fā)的事件是我對(duì)幼兒教育有一種新的感悟，并為從事這一事業(yè)而自豪。
“要給別人一杯水，首先自己得裝滿一桶水”這是我們經(jīng)常對(duì)自己的一種要求，勉勵(lì)，這句話此刻我也在應(yīng)老師的隨筆中還看到這么一篇《一桶水隨想》，在新的教育理念中，我們不斷遵循“追隨還孩子的原則，努力使孩子在自己喜歡的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更自主地體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂�！焙⒆拥氖澜缫郧拔覀兛傉f它是一張白紙，讓我們?cè)诎准埳袭嬌习邤痰氖澜纾鋵?shí)，我更覺得孩子的世界是紛繁的，他們?cè)谝粺o所知的時(shí)候大膽的提問，因?yàn)樵S多的疑惑他們提出更多的“為什么？”
這一些都是我們作為老師的責(zé)任，作為老師我們就要替人授道解惑，如果這些東西連自己都不是很了解的話，我們給他們的經(jīng)驗(yàn)是混亂的，甚至有時(shí)候是錯(cuò)誤的。這更加驗(yàn)證了這句話“要給別人一杯水，首先自己裝滿一桶水”了嗎？作為教師幼兒教育，我們的了解和豐富的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)，這是給孩子傳授的前提，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，潛心的專研，我們讓自己有了足夠的能量，再來蹲下來聆聽孩子的心聲，用心體會(huì)孩子的心意以及他的行為，在學(xué)習(xí)的過程中我們會(huì)收獲的更多。
學(xué)習(xí)除了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，我們平時(shí)還需要閱讀大量的.教育教學(xué)書籍，書是你最忠實(shí)的朋友，讓你有了精神的伙伴；悲傷的時(shí)候，書是一種無言的慰藉，讓你忘卻了所有的憂愁；苦悶的時(shí)候，書便是最好的釋懷，讓你的心情天空……閱讀它，你就擁有了他們。書中應(yīng)老師還講到自己的成功不是與身俱來的，而是離不了書給予的指導(dǎo)，只有在書的海洋里暢游之后，才見多識(shí)廣讓我們的思維產(chǎn)生聯(lián)系，讓我們有了悟性，更使我們沉睡的靈性在書本知識(shí)的點(diǎn)撥下冒出火花，名師都要拜書為師，更何況我們這些剛?cè)腴T的教師，我們更要與書為伴，讓自己閑暇的時(shí)間里多看一些書，保持一顆健康的心態(tài)，細(xì)膩地感受生命的幸福，好書能伴隨我們一路順風(fēng)。
再回首這本書名被叫《孩子是天我是云》我和孩子們是密不可分的，有你才有我，只有我們與孩子的世界自由融合，那么我們的教學(xué)生活變得更加絢爛多彩！盡管我與應(yīng)老師相比還有很大很大的距離，要做成像她那樣很難。但是我想，我從上學(xué)期的制定讀書計(jì)劃開始，我更明確地要求自己讀書（學(xué)習(xí)）了，我會(huì)讓書渲染我的教育生活，讓快樂伴隨我的孩子，與孩子共同學(xué)習(xí)、成長。
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