- 父母的語言讀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《父母的語言》讀后感（精選13篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《父母的語言》讀后感，歡迎大家分享。
《父母的語言》讀后感 1
莫罕達(dá)斯·卡拉姆昌德·甘地說：“你永遠(yuǎn)不知道你的付出會收獲什么，但是你無所事事的話，一定不會有任何收獲�！�
最近，讀完了《父母的語言》這本書，覺得有必要跟大家分享一下，特別如果寶寶還不到三歲，特備推薦讀一下。
一個孩子最初的語言環(huán)境決定了孩子的學(xué)習(xí)軌跡，拉開學(xué)習(xí)差距的不在于后天的學(xué)習(xí)態(tài)度，而在于三歲以前父母給予的3000萬詞匯。
因為所謂的“贏在起跑線上”的孩子，并不是他們家境富有，或者報了多少課外班，而是他們一出生，就能夠在語言豐富、積極正面的環(huán)境中得到熏陶。
研究表明，從某種程度上來說，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，是父母對孩子早期教育的一種檢驗。
本書以豐富的實例，給讀者闡述了3000萬詞匯的重要性。也以具體的情境，在語言與數(shù)學(xué)能力、空間推理能力、毅力、自律性等方面為讀者給予了指導(dǎo)，其“3T原則”一直貫穿始終。
請相信父母語言的力量，它是世界上既免費(fèi)又十分重要、不可浪費(fèi)的資源。
這本書最重要的價值是告訴父母應(yīng)該怎樣和孩子對話，才能最大化地激發(fā)其大腦潛能即“3T”原則法：
1、共情關(guān)注(Tune in)：共情關(guān)注你的孩子在做什么;觀察、理解、行動。
2、充分溝通(Talk more)：與孩子討論時使用大量的描述性詞語;抱著孩子討論當(dāng)下的事情，少用代詞，逐步培養(yǎng)脫離語境的語言，
3、輪流談話(Take turns)：和孩子輪流參與談話。不做簡單問答，耐心等待孩子回應(yīng)。
4、另外還有后面提到的第4“T”：關(guān)掉電子設(shè)備”(Turn it off)。
參照書中的理念，我們應(yīng)該盡力做到：
1、為寶貝創(chuàng)造一個豐富的語言環(huán)境;
2、一個穩(wěn)定的家庭環(huán)境;
3、稱贊過程，努力是獲得成績的關(guān)鍵因素;
4、鼓勵孩子超越其行為，培養(yǎng)孩子的自我調(diào)控能力。以建議性的語言，鼓勵孩子控制自己的行為，向孩子解釋規(guī)則的道理，管教不感情用事;
5、言傳身教;
6、培養(yǎng)孩子的因果思維;
7、將固定思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L性思維。
說實話，從看完這本到現(xiàn)在，我印象最深的是本書正文的第一段和最后一段。
第一段講的是，作者是怎樣進(jìn)入到這一研究領(lǐng)域的，本書的作者本身是一個腦外科專家，但是因為懼怕給病人做開顱手術(shù)，所以專門研究顯微鏡下的人工耳蝸，并為大量失聰兒童實施了人工耳蝸手術(shù)。作為術(shù)后的效果跟蹤，讓他和他的研究小組，有了神奇的發(fā)現(xiàn)，就是患兒的智力、閱讀、語言功能的恢復(fù)情況，并不取決于他的家庭富有或貧窮，而是父母的語言。
在育兒書籍方面我很喜歡看美國人寫的書，作為二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)迅速崛起的國家，在我們中國人還在想著怎么解決溫飽、實現(xiàn)現(xiàn)代化的時候，他們已經(jīng)有了足夠閑的時間和金錢，支持他們?nèi)ラ_展各類實證研究。我喜歡看實證研究的書，真是的故事讀起來不費(fèi)力，真實的數(shù)據(jù)也更加讓人震撼和信服。
當(dāng)然數(shù)據(jù)是真實的，但是分析邏輯是主觀，作為研究者難免會有些對自己研究成果的過分自豪。我們閱讀的時候，還是要部分借鑒為好。比如說，書中提出父母多輸入數(shù)學(xué)詞匯，孩子將來的數(shù)學(xué)天賦將被更好的`開發(fā)，而多語言中多加入方位詞，孩子的空間感會變得很出色……我到是覺得，每個家長說的語言都不可能是無限多的，受到教育背景和自身環(huán)境的影響，很肯能側(cè)重某一方面的詞匯，而其它方面的詞匯，就會相對少些。我們也不必過于在意這些，只要能夠積極的回復(fù)，多多與孩子聊天這就足夠了。
最后一段講的是作者的丈夫唐納德.劉，他的丈夫是一名兒科醫(yī)生，在20xx年為了救兩個被卷入海浪中的小男孩，而失去了生命。
作者這樣形容自己的丈夫：他是我最好的朋友、最有力的支持、我的真愛。對于他來說，站在岸邊看到兩個小孩在掙扎，立即去幫忙是無須爭論和猶豫的。他是一個小兒外科醫(yī)生，孩子需要幫助，孩子就要得到幫助，這不僅僅是一項準(zhǔn)則，這是他生活的方式。即使他知道采取行動會使自己喪命，他也不會站在岸邊，眼睜睜地看著孩子掙扎。
文章說，許多孩子從一出生就不知道他們需要什么，才能使自己的人生配得起自己的潛能。他們在掙扎，我們不能袖手旁觀。
作為父母，雖然我們也不知道究竟怎樣，才能配得上我們孩子的潛能，但是盡我們所能的做我們可以做的，是愛之所致，也是作為成年人對于孩子，對于社會的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
后來，唐納德被稱贊為英雄。最后我想說，無論如何感謝這對有愛的夫妻。
《父母的語言》讀后感 2
我有兩個孩子，大女兒10歲，小女兒4歲，聽了父母的語言，讓我覺得很驚訝，翻轉(zhuǎn)了我的認(rèn)知。原來父母的語言是那么的重要，對孩子的成長有那么大的影響。
在孩子很小的時候，我有什么想法，基本都是心里想，不和孩子溝通，然后就去行動，很少去和孩子說，我為什么這么做，總覺得她們很小，說了她們也聽不懂。比如，給孩子洗澡時，感覺水不太熱了，我就會加快洗澡的速度，那孩子正在開心的玩耍，不愿意配合，我就會兇他，讓她聽話等。
遇見父母的語言這本書，給了我很大的方向和動力，雖然孩子已經(jīng)過了0到3大腦快速發(fā)展的年齡，但我愿意從我自己去改變，在接下有限的幾年內(nèi)，盡我所能的.去給孩子積極正面的影響.
那怎么樣科學(xué)的給孩子溝通呢，作者提出了3T原則：
1、 turn in 共情關(guān)注，跟著孩子的感覺走，多觀察孩子的動態(tài)、去理解孩子的想法、然后就去行動肯定她的感受
2、talk more 充分交流，多用一些名詞，少用代詞來和孩子溝通，比如：我喜歡這個，應(yīng)該說我喜歡這個這幅畫，多和孩子用脫離語境的方式討論話題，(沒有看到的，也可以去講，豐富語言的擴(kuò)展)，發(fā)揮想象力，
3、take turn 輪流談話，給孩子更多的互動，讓孩子感受到因果關(guān)系，多傾聽孩子的感受和想法，少用封閉式(是不是，好不好)、命令談話的方式，多用開放式的方式。
4、turn take off，作者提倡關(guān)閉電視和手機(jī)，因為電子產(chǎn)品不符合3T的原則。關(guān)掉哪些不關(guān)注、不輪流、不交流的電視或手機(jī)，電子產(chǎn)品沒有人和人之間的連接，孩子長時間看電子產(chǎn)品，生活中就缺乏互動，情商會不斷下降。
3T原則和孩子的學(xué)習(xí)也有很大的關(guān)系，比如在數(shù)學(xué)、思維方式、自控力和品格養(yǎng)成都有很大的影響。
父母的語言真是每個孩子最省錢的投資。
《父母的語言》讀后感 3
聆聽老師講述《父母的語言》后，我的感觸與受益良多。
父母的言行舉止在很大程度上影響著孩子，所以作為孩子的啟蒙教育者，父母以身作則，用耐心的態(tài)度，溫和的言辭來感化與教育孩子實為必要。若言行得當(dāng)，那孩子必將也是一個溫文爾雅，行為得體的人；反之，若以暴躁嘲諷的態(tài)度來面對孩子，那么，我們很難保證孩子會擁有一個健全的人格和健康的心理。
由此可見，“種瓜得瓜，種豆得豆”的古語永不過時。要想孩子擁有光明燦爛的遠(yuǎn)大前途，父母的語言就必須恰當(dāng)，如此才能為孩子搭建牢固的'地基，培養(yǎng)出開朗、活潑、自信、大方的人。而我也明白，自己在今后的生活中必將更加注意自己的言行，對于孩子的影響，以身作則，如春風(fēng)化雨般培養(yǎng)孩子健康的心靈。
《父母的語言》讀后感 4
《父母的語言》這本書目前是我聽得最深有感觸關(guān)于教育孩子的書。通過閱讀本書，讓我了解到了導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績差距的真正原因，了解到了早期語言環(huán)境的重要性，可優(yōu)化孩子大腦的三T原則。
1、導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績差異的真正原因
父母的社會經(jīng)濟(jì)地位并不能影響孩子學(xué)業(yè)的好壞，父母與孩子交談中使用的語言才是最關(guān)鍵的影響因素。書中指出，一個孩子最初的語言環(huán)境決定了孩子的學(xué)習(xí)軌跡，拉開學(xué)習(xí)差距的不在于后天的學(xué)習(xí)態(tài)度，而在于三歲以前父母給予的3000萬個詞匯。
孩子在三歲之前，父母對孩子最大的教育，在于父母對孩子所說的詞匯量，達(dá)到3000多萬個詞匯以上。書中研究證明，越注重孩子語言教育的家庭，孩子接受的詞匯量的量和質(zhì)量就越高。9個月以后的孩子，學(xué)習(xí)差異已經(jīng)產(chǎn)生了，小學(xué)三年級的時候，小孩的讀寫水平將可以決定他以后上什么樣的大學(xué)。更加關(guān)鍵的是，兒童的語言95%來自于父母，他就是父母的復(fù)印機(jī)。
需要強(qiáng)調(diào)的是，這3000萬個詞匯量的差距并不是指3000萬個不同的詞匯，而是說話的總量，包括那些重復(fù)的話語。另一方面，即使沒有科學(xué)證明我們也知道，重復(fù)且毫無意義的話語，如3000萬次“閉嘴”，對孩子并沒有什么益處。在這些詞匯量中，語言的豐富性、復(fù)雜性、多元性和“肯定反饋”才是至關(guān)重要的因素。
2、早期語言環(huán)境的重要性
為什么父母的詞匯有這么大的能量？
1、腦回路的構(gòu)建
我們每個人與生俱來就有一千億條神經(jīng)元潛能，能轉(zhuǎn)化成諸多不同的潛力。但是，這些神經(jīng)元需要關(guān)鍵性的類神經(jīng)連接，如同無數(shù)個獨(dú)立的電話亭需要連接線一樣。
每個人從出生到三歲時，大腦每一秒都會產(chǎn)生700~1000條額外的類神經(jīng)連接。然而數(shù)量如此龐大的類神經(jīng)連接如果長期保留，那么大腦將不堪負(fù)荷。因此我們的大腦將通過一個叫作“突觸削減”的過程，削除不必要的類神經(jīng)連接，淘汰較弱或不經(jīng)常使用的部分。
根據(jù)父母對孩子說的詞匯量和父母對孩子說話的方式，父母的語言會對孩子的數(shù)學(xué)能力、空間推理、自身行為約束和道德品質(zhì)等諸多方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2、數(shù)字空間詞匯的差異性滋養(yǎng)
不必接受刻意高深的訓(xùn)練，父母單純的數(shù)學(xué)詞匯輸入就有提高孩子數(shù)學(xué)能力的魔力。通過語言，大腦超凡的能力能將其轉(zhuǎn)化成比語言實際所傳遞的意義更廣泛且更復(fù)雜的理解力和其他能力，幫助孩子打下日后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)成長型思維
孩子難免受到周遭環(huán)境中不利于他們成長的語言影響，這是作為父母和教育者需要幫助他們克服的�！俺砷L型思維模式”便是一項利器，即幫助孩子形成“努力是獲得成績的關(guān)鍵因素，而缺乏能力并不是導(dǎo)致失敗的原因，放棄才是”的觀念。
“成長型思維模式”的研究領(lǐng)頭人德韋克教授在1998年的一項重要研究顯示，簡單的一句對過程的稱贊，就能夠激發(fā)孩子積極應(yīng)對挑戰(zhàn)的欲望。
學(xué)者們發(fā)現(xiàn)，在三歲之前經(jīng)常受到基于過程稱贊的孩子，更容易具備成長型思維模式。具備這種思維模式，有助于孩子對抗自我定型這一嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績的風(fēng)險，讓他們不憚于自我挑戰(zhàn)從而獲得更大進(jìn)步。
4、自我調(diào)控和執(zhí)行功能
自控力也是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素之一。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出，孩子自我調(diào)控能力的發(fā)展依靠的是照顧他們的人�？醋o(hù)人在日常互動中向孩子們傳達(dá)文化規(guī)范，教導(dǎo)孩子從“環(huán)境的奴隸”變成“自我行為的主人”。而語言技能則在這一轉(zhuǎn)化中扮演重要角色。
當(dāng)父母鼓勵孩子控制自己的行為、向孩子解釋規(guī)則、教育孩子不要感情用事時，孩子的自我調(diào)控能力就會得到提升。因此，父母應(yīng)避免“命令型”語言，比如訓(xùn)斥和要求等；而應(yīng)該采用“建議提示型”語言管教孩子，引導(dǎo)孩子提出意見或選擇。比如采用“因果思維”的方式與孩子對話。因果思維讓孩子明白，每個行為的發(fā)出都源自一個理性的目的，促使孩子去探究事情的起因和影響以及后果。
5、道德觀的建立
父母的語言對孩子寬容的品質(zhì)和良好道德行為都有影響。雖然培養(yǎng)孩子的'成長型思維需要家長基于行為的夸贊，但是為了幫助孩子變得善良，家長此時需要基于個人的稱贊。
3、優(yōu)化孩子大腦的3T原則
一個豐富的語言環(huán)境對于嬰兒和兒童大腦的發(fā)育是至關(guān)重要的。為了幫助父母構(gòu)建良好的幼兒語言環(huán)境，本書的作者研究出了一套科學(xué)且便于操作的親子溝通方式：3T原則，即共情關(guān)注（Tune in）、充分交流（Talk more）和輪流談話（Take turns）。
1、第一個T：共情關(guān)注
父母用語言開發(fā)孩子大腦的第一步，是需要以共情關(guān)注的方式吸引孩子的注意力，再給予孩子回應(yīng)。孩子不像成年人一樣有責(zé)任感，會把注意力放在被下達(dá)的任務(wù)上，他們沒有強(qiáng)大的執(zhí)行力，只愿意關(guān)注自己感興趣的事情。如果孩子很不情愿地參加了某項活動，那么他們就很難在這項活動中學(xué)到詞匯。
我們不管是講故事還是堆積木，看孩子的這種感覺，當(dāng)他在聽故事的時候跑去玩積木，你給他解釋積木，這個叫積木，它是紅色的或者把積木放在他的手里看看重不重等。不斷的幫他解釋這個世界，這是第一個原則。
2、第二個T：充分交流
多跟孩子交流。交流的目的不是零散的話語，而是為了讓孩子掌握分門別類的詞匯，并學(xué)會他們的使用方式。如果父母讓孩子接觸到廣泛的詞匯，長年累月后，孩子的語言水平會達(dá)到一個嶄新的高度。
現(xiàn)在有很多父母照料孩子時會給孩子扔一個手機(jī)，誰給他平行講述？沒有。就是孩子所看到的東西，跟他眼前發(fā)生的世界無關(guān)，他根本沒法把這件事和那件事建立起來連接，所以他大腦的神經(jīng)元連接就不發(fā)達(dá)，就不建立。
所以你會發(fā)現(xiàn)給孩子進(jìn)行平行談話也就是說你不斷地解釋孩子所發(fā)生過的事，在做什么事就跟他講什么事。哪怕孩子坐在一邊，你說媽媽現(xiàn)在給你做飯，你看媽媽要給大家做好吃的飯飯，然后這樣給他講，這種形式對話對孩子都是學(xué)習(xí)。因為孩子能夠把實際生活中的東西跟你的陳述聯(lián)系在一起，這個叫作充分交流。
以下四個方式能讓父母大量增加孩子的詞匯輸入量。
�。�1）描述日常生活
即一邊干活，一邊描述出正在做的事情。對于孩子來說，聽到一個詞語，就立馬知道了它指的是什么。這樣做除了能拓展孩子的詞匯量，還能讓孩子明確知道詞匯發(fā)音和意義之間的聯(lián)系。教孩子刷牙時，父母可以這樣說：
“到刷牙時間啦，我們誰先來？”“找到你的牙刷！你的是紫色的，爸爸是綠色的�！�
“現(xiàn)在我們要把牙膏擠到牙刷上�！皝恚稽c(diǎn)點(diǎn)擠。干得真棒！
“好，現(xiàn)在準(zhǔn)備刷牙了，開始刷吧，從上到下。還要刷刷舌頭�！�
�。�2）不用代詞
稱謂對孩子的詞匯意識和認(rèn)知的理解有非常重要的影響。如果有人對你說，“你能去那兒把那個帶回來嗎？”，即便是成人也會感到迷惑不解。同理，父母和孩子講代詞，孩子既容易感到困惑，也不利于孩子接觸更多的詞匯。孩子接觸到的語料越豐富，他聽懂詞匯、理解詞義的能力就越強(qiáng)，使用時也更加得心應(yīng)手。
（3）訓(xùn)練“脫離語境的語言”
當(dāng)孩子還小的時候，談?wù)摰亩际钱?dāng)下發(fā)生的事情；年歲稍長后，他們就會用語言來描述當(dāng)下沒看見或未曾體驗的事物，這樣的語言叫作“脫離語境的語言”，是一種非現(xiàn)實的交流。這是孩子智力提升的一個重要標(biāo)志，它要求說話人具有高級的思維、信息處理能力和回應(yīng)能力。這種高階能力的養(yǎng)成，對孩子的大腦發(fā)育有著不言而喻的重要性。
父母可以使用雙方都熟悉的詞語進(jìn)行“脫離語境的語言”訓(xùn)練。比如和孩子聊聊一起做過某事的經(jīng)歷、孩子喜歡的玩具、以前認(rèn)識的小伙伴等等。孩子在這種情況下不得不根據(jù)自身的詞匯水平來理解未知的概念。
�。�4）“擴(kuò)句”
擴(kuò)句就是指語言內(nèi)容的拓展，是“充分交流”語境下的衍生物。具體操作為在給孩子的回復(fù)上增加詞量。孩子說出一個詞的時候，父母最好回復(fù)兩三個詞；如果孩子說三個詞，父母則以短句回答。
孩子：“抱抱我，抱抱我！”
爸爸：“你想讓爸爸把你抱起來？”
久而久之，這段父子對話就會進(jìn)化為：“爸爸，我好累，把我抱起來吧�！�
3、第三個T：輪流談話
輪流談話不僅是親子交流的黃金準(zhǔn)則，還是3T原則中最重要的一環(huán)，對于開發(fā)兒童的大腦起著決定性作用。為了讓“你來我往”的親子互動成功展開，關(guān)鍵都在于父母必須耐心地等待孩子的回應(yīng)。從嬰兒時期成長而來的孩子可能開始說一些讓父母不明白的詞語，可能因為是孩子自創(chuàng)的，也可能是由于發(fā)音不完整。這時候父母一定要抓住語音信息，認(rèn)真回應(yīng)，在孩子回答時多給孩子一些時間，讓他們來搜尋回應(yīng)的詞語。這是“輪流談話”中至關(guān)重要的一步。
開放式問題則能夠完美地實現(xiàn)“輪流談話”的目的。家長只需拋出“怎么辦”和“為什么”，就足以讓孩子在思維的世界里天馬行空，獨(dú)立思考，最終逐漸地學(xué)會解決問題。
4、數(shù)字時代的T：關(guān)掉它（Turn it off）
數(shù)字時代，屏幕正在搶占人們的注意力，孩子也不例外。然而電子產(chǎn)品不能替代父母給予的互動和回應(yīng)。
3T原則的實踐
在了解了科學(xué)的親子溝通方式后，父母可以將豐富多樣的詞匯融入該語言框架，在日常對話中靈活運(yùn)用。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的對話
共情關(guān)注：你發(fā)現(xiàn)孩子想要自己穿衣服。
充分交流：“你的小褲子上有5個扣子，能幫媽媽/爸爸把它們數(shù)出來嗎？1個，2個，3個，4個，5個。好了，5個扣子都扣好了，現(xiàn)在你可以去上學(xué)了！”
輪流談話：讓孩子負(fù)責(zé)扣紐扣，而你負(fù)責(zé)數(shù)數(shù)。
培養(yǎng)自制力與獨(dú)立思考的對話
共情關(guān)注：你注意到剛剛起床的孩子，急著要去看外公。
充分交流：“來，我們把衣服穿好，待會兒就要去看外公。這里有條紫色的裙子，還有一條粉色的。紫色的上面繡有漂亮的花朵，而粉紅色的帶有荷葉邊。”
輪流談話：“你想穿哪一條？”
“粉色的嗎？我以為你要紫色的那條呢！”
“你喜歡這條裙子是因為它有口袋嗎？”
“原來如此，這樣你就可以把外公給你的糖果裝進(jìn)去了�！�
“粉色最好，因為它最適合用來不停地轉(zhuǎn)圈�！�
許多孩子從一出生就不知道他們需要什么，才能使自己的人生配得起自己的潛能。他們在掙扎，我們不能袖手旁觀。作為父母或者教師，雖然我們也不知道究竟怎樣，才能配得上我們孩子的潛能，但是盡我們所能的做我們可以做的，是愛之所致，也是作為成年人對于孩子，對于社會的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
《父母的語言》讀后感 5
都看完了才發(fā)現(xiàn)這本書有三個同姓的作者。蠻奇怪的。我有點(diǎn)不明白。因為書中始終是第一人稱敘述，并不存在其他的作者。
開頭很吸引人，所以我一直惦記著，優(yōu)先讀完了這本書。但是后半部分看起來真的是很費(fèi)勁，因為翻譯的水準(zhǔn)不夠高。翻譯方面，有很多詞不達(dá)意和語句不通的情況，很影響理解，還有明顯上下文矛盾的情況，不知道是原文的問題還是譯者理解的問題。在我看來，至少譯者的中文表達(dá)能力是比較差的，無法發(fā)揮出文字應(yīng)有的力量。作者的寫作也有問題，有幾個話題是突然蹦出來的，還有一些內(nèi)容感覺跟上下文都沒有關(guān)系。開頭的故事描述非常好，但是后面的理論內(nèi)容就開始拖沓、混亂、啰里啰嗦、缺乏邏輯。如果把那些重復(fù)的，多余的，抒情自嗨的話都刪去的話�？赡苓@本書的文字能減少1/4，閱讀體驗則會好很多。
撇去缺點(diǎn)不說，這本書還是一本好書，可圈可點(diǎn)。首先它說明了，父母的語言在兒童早期發(fā)育中的'重要作用，又提到了其對兒童智力以外的積極作用。包括自控能力、道德感、親子關(guān)系等各個方面。還給出了具體可行的建議，包括增加談話數(shù)量（隨之會提高質(zhì)量），少用代詞，多夸獎和正確夸獎孩子（基于具體行為過程，而非基于個人），多使用數(shù)量詞匯和幾何詞匯，和孩子一起讀書等。3t原則，共情關(guān)注，積極交流，輪流談話。這些內(nèi)容都很好，不過我不是很在意，因為我在這方面做的還不錯。
后面很大一部分內(nèi)容在講作者負(fù)責(zé)的3000萬詞匯的這個項目，推廣情況，對美國的意義等等�？吹阶髡邔椖恐匾院推惹行缘拿枋觯蚁氲搅送瑫r在讀的《助推》，感覺用助推的方法可能能更好的實現(xiàn)這些目標(biāo)。沒想到，后面作者還真提到了助推。在我看來，中國當(dāng)然也應(yīng)該進(jìn)行這樣的助推，在產(chǎn)檢過程，分娩前后，基礎(chǔ)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中都可以提供這些知識，還可以通過電視媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行宣傳。尤其應(yīng)該針對農(nóng)村低文化素質(zhì)人群做大量的宣傳。因為城市知識女性擁有的資源相對已經(jīng)夠多了，包括經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、自身文化素質(zhì)學(xué)習(xí)能力、圖書和教育資源等。
《父母的語言》讀后感 6
這本書已經(jīng)看完，由于是外國人寫的，總體感覺還是很拖沓。就我側(cè)重的書中幾個點(diǎn)做出總結(jié)。
第一：孩子的家庭環(huán)境對孩子的影響，家庭收入水平?jīng)Q定知識水平?jīng)Q定了孩子的受教育水平，雖然大部分情況下是這樣，但是又不絕對，主要還是要多跟孩子講話，正面積極的'，孩子將得到更多的詞匯，大腦得到更好的發(fā)育。
第二：說了三歲前孩子的大腦處于快速發(fā)育期，語言的刺激能增加孩子大腦在語言方面的發(fā)展，使得孩子具有先天優(yōu)勢，節(jié)約后期成本。但是又舉例說明了大腦的發(fā)展有一個時效性，三歲前的作用更大，潛力發(fā)掘更大。
第三：多跟孩子溝通中側(cè)重一些方面引導(dǎo)能增加孩子的自控能力，空間能力、數(shù)學(xué)能力等等。用了用進(jìn)廢退來形容，如果幼兒時得到強(qiáng)化，那么這方面的能力將得到很大的發(fā)掘。
第四：說了溝通中的幾個技巧。3T原則即共情關(guān)注，充分交流，輪流談話。簡單說就是關(guān)注孩子所關(guān)注的，跟孩子充分交流，交流是雙向的，要引導(dǎo)孩子表達(dá)。然后說了第4T是放下電子設(shè)備。
就我總結(jié)就是跟孩子做朋友，跟孩子交流，讓孩子做主，讓孩子表達(dá)，讓孩子思考。家長是一個引導(dǎo)作用，如無特殊情況，盡量不要用命令式語氣，改為商量式、引導(dǎo)式。
《父母的語言》讀后感 7
在“雞娃”的大環(huán)境下，有一群“佛系”父母，不想給孩子太大壓力�！胺鹣怠备改�，指的是“佛”孩子，不是“佛”自己。積極進(jìn)取的父母才能以身作則，潛移默化地塑造出積極向上、勇于探索的孩子。《父母的語言》直面父母教育孩子時常犯的錯誤，介紹了很多實例，為父母和孩子相處出謀劃策。讓我們一起來翻開這本不“雞湯”的育兒書！作者堅信：順暢的親子溝通就是對孩子最大的支持，幫助孩子成長為優(yōu)秀的人。
為人父母，請做孩子的“引路人”。父母都有困惑的時候，或來源于社會的壓力，或來源于對孩子過高的期望。社會發(fā)展高速前進(jìn)，帶給當(dāng)代父母的壓力在所難免。如何把壓力轉(zhuǎn)化成家庭教育的動力，如何讓孩子形成內(nèi)驅(qū)力，是現(xiàn)代家庭教育的重要課題。父母對孩子正確的期待會成為孩子的一盞明燈。在父母和孩子的相處之道中，父母不把孩子當(dāng)作“小孩子”，孩子能理解父母的良苦用心，親子關(guān)系便能達(dá)到和睦融洽的狀態(tài)。父母的語言將會影響孩子的一生。
為人父母，不能過于“隨性”�！翱跓o遮攔”的說話方式被稱作“語言暴力”。對孩子來說，父母的“語言暴力”就是一劑“毒藥”。孩子在父母的“語言暴力”下，慢慢“中毒”，失去信心，甚至出現(xiàn)心理問題。父母應(yīng)該學(xué)會自控情緒，耐心地面對孩子，認(rèn)真思考如何和孩子相處。當(dāng)父母感到無力或心態(tài)失衡時，寧可不講話，也不可以“胡說八道”。父母的平靜、從容的心態(tài)和語言魅力將時刻傳達(dá)給孩子。
為人父母，請不要阻礙孩子自主嘗試。鄰居小男孩的父母總是強(qiáng)勢地管著他，不給他爬高怕他摔著，不給他挖土怕他弄臟衣服等。在我看來，雖然父母應(yīng)該為孩子的安危負(fù)責(zé)，但當(dāng)孩子所處環(huán)境沒有危險時，父母的適當(dāng)放手益處多多。父母過度地管束，會讓孩子失去自主的樂趣。正確的愛不該讓人感到窒息，若是父母經(jīng)常對孩子說：“孩子，你讓我們很放心”，反而更可能培養(yǎng)更加自律的孩子。
父母應(yīng)該全方位地培養(yǎng)孩子的能力，而不能剝奪孩子的自主權(quán)。有時候，父母常常會過度擔(dān)心孩子，反而剝奪了孩子體驗的機(jī)會；有時候，父母又恨不得自己的孩子什么都會。某天在游樂場，看到一對父母帶著一個3歲不到小女孩在玩，父母叫小女孩去跳蹦床，孩子不太愿意。這對父母執(zhí)意要求小女孩不許下蹦床，孩子嚇得大哭起來。其實，父母不妨換種心態(tài)，耐心引導(dǎo)和鼓勵孩子嘗試一下，孩子愿意當(dāng)然好，不愿意也別太強(qiáng)求，畢竟，成人也有不愿意嘗試的事情么。其實，孩子只有在自主嘗試的過程中才會慢慢建立自信。自信的.孩子成年后，才能從容地為人處事，從內(nèi)心深處真正地感到自我價值，不用通過外界的贊許和嘉獎來證明自己的能力。
現(xiàn)在，越來越多的父母開始關(guān)注孩子的成長過程，認(rèn)識到孩子進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是多么不易。就算是一次次失敗，孩子也會在嘗試的過程中收獲頗多，為下一次出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗，做好準(zhǔn)備。有些人在遇到挫折時，不太會受到失敗的影響，很快又會投入到下一次嘗試中。這和小時候的教養(yǎng)方式有關(guān)。當(dāng)孩子遇到困難或失敗時，父母能夠正確看待孩子的失敗，父母的態(tài)度很關(guān)鍵。對幼小的孩子來說，遭遇失敗可能沒什么，但是父母失望或消極的態(tài)度給孩子一個刻板印象，孩子會認(rèn)為自己做了很糟糕的事情，體會到羞恥感，降低自我價值。這時，父母應(yīng)該及時消除孩子的負(fù)面情緒，給予孩子鼓勵，讓孩子意識到，人人都會犯錯，培養(yǎng)孩子不斷積極進(jìn)取的精神，令孩子不會產(chǎn)生自卑心理。在父母堅強(qiáng)的后盾支持下，孩子永遠(yuǎn)不會失去嘗試的勇氣。
有些父母會想到“鼓勵”孩子，但是總弄不明白“鼓勵”“獎勵”和“表揚(yáng)”的區(qū)別。表揚(yáng)一句“你真棒”，其實和鼓勵完全不搭邊。鼓勵并不是用物質(zhì)獎勵孩子表現(xiàn)得好或考了高分。真正的鼓勵，需要給孩子更多鍛煉的機(jī)會，發(fā)掘自己的潛力，讓孩子發(fā)現(xiàn)“原來我也可以做到”，幫助孩子提升能力。孩子經(jīng)驗尚淺，時常感到茫然，父母的鼓勵著重于引導(dǎo)孩子接下來做什么，怎么去做，而不是一味地反復(fù)督促孩子“要努力”。
在我接觸的孩子里，沒有一個是不要好的。父母的語言和做法錯了，常常讓孩子感到不知所措。某次，我和孩子爬山，在山頂休息時，一對父母旁若無人地吵架并大聲責(zé)怪孩子出來玩沒有多觀察、多思考，孩子大概是小學(xué)三四年級。面對父母的責(zé)罵，孩子低著頭不說話，父親氣得踢了孩子一腳。我趕緊帶著孩子離開，去參觀天文臺。我們準(zhǔn)備下山時，那對父母還在數(shù)落孩子。有時，父母的初衷是好的，可是，不恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式會產(chǎn)生反效應(yīng)。在培養(yǎng)孩子過程中，父母的正向引導(dǎo)勝于反復(fù)強(qiáng)調(diào)。父母尊重孩子的感受和意見，孩子才會照顧到他人的感受，孩子才會成為具有同理心的人。
為人父母，學(xué)會與孩子交流的語言藝術(shù)是對孩子成長的最大的滋養(yǎng)。
《父母的語言》讀后感 8
我呢？單身狗一條，沒有孩子，但當(dāng)過孩子！家里有兩個小侄子，特別愛我大侄子！雖然是個護(hù)士，曾經(jīng)想進(jìn)軍幼師行業(yè)讀過幾本關(guān)于孩子的書！今天聽了這本《父母的語言》感觸蠻深的，就我們忽略的小事，才是造就后面事件連鎖反應(yīng)的根本。
有誰能知道三歲以前的詞匯量就決定了孩子以后讀大學(xué)的方向，雖然感覺這話有點(diǎn)夸張，但從醫(yī)學(xué)角度出發(fā)也很有道理，在嬰幼兒時期，大腦的鏈接就是根據(jù)外部環(huán)境和接收的信息形成的。
我的近期記憶和魚一樣常常只有七秒，但我的遠(yuǎn)期記憶很好，很多發(fā)生在我小時候的事情我都記得特別清楚！小時候家里孩子多，我又是那種排在中間容易被遺忘的孩子，所以受到的關(guān)注的確較少，更別說給我們過多的語言了，但好在家庭環(huán)境不錯，父母從不吵架，我們也健康成長。
以前的小孩現(xiàn)在長大了，變成了別的小孩的父母了，可是現(xiàn)在的父母還和當(dāng)年的小孩一樣愛打游戲、愛玩，有時候為了給自己贏得打游戲的時間就把小孩丟在一邊讓她自己玩iPad或者自己看電視。然后還沾沾自喜的覺得看我?guī)�、吃雞兩不誤！呵呵，他真的不知道他耽誤的是孩子的未來嗎？
書中的一個例子說的特別好，說在家里和父母溝通少，常常看電視的.孩子上幼兒園后容易和別人打架，就像他們看電視里熊大和熊二打架，頭都打出包了過一會他們又合好了，他得不到反饋，自然而然的就覺得，即使把別人的頭打出了血，他應(yīng)該也不會覺得疼吧……。如果在小孩打你的臉你露出了難過的表情，他的神經(jīng)元就能接收到，哦原來我這個動作他不喜歡，他會覺得疼呢。
書中提了三個T原則！首先你最好能和孩子共情關(guān)注，你要跟著孩子的節(jié)奏走，然后不斷的幫他解釋這個世界，告訴他這是什么，讓她摸摸告訴他那是什么......不要試圖用力的把孩子硬拉到你的世界來，要求他跟上你的節(jié)奏。
第二充分的交流，別把小孩當(dāng)小孩，要把他當(dāng)成一個個體和他進(jìn)行平行談話，在遇到難題時提出意見或者建議，最好少用命令性口吻要求他，再或者給他一個選擇。讓他學(xué)會自己取舍，自己選著做決定。
第三和孩子進(jìn)行輪流談話，用因果關(guān)系和她解釋事件的經(jīng)過和結(jié)果，告訴他因為這個爐子很燙所以不能觸摸，容易受傷。而不是直接命令他不準(zhǔn)接近這個爐子！我覺得你這么說反而更容易勾起他心中的好奇心。
最后要學(xué)會多用名詞來溝通交流，肯定孩子時少用肯定天賦的方式，多用肯定過程的方法。告訴他他所得的成就都是靠自己的努力、堅持得來的。培養(yǎng)孩子成長性思維。
養(yǎng)孩子是一門大學(xué)問，需要你話費(fèi)很多的時間和精力。當(dāng)然要學(xué)習(xí)的不僅僅是孩子，還有長成大人的你！當(dāng)然這本父母的語言就是一個很好的推薦......
現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我和小宇哥相處的很愉快的原因其實就是我們經(jīng)常共情關(guān)注以及平行談話
《父母的語言》讀后感 9
這本書簡單總結(jié)了以下幾個觀點(diǎn)：
1.孩子在三歲之前，父母對孩子最大的教育，在于父母對孩子所說的詞匯量，達(dá)到3000多個詞匯以上。書中研究證明，越注重孩子語言教育的家庭，孩子接受的詞匯量的數(shù)量和質(zhì)量就越高。9個月以后的孩子，學(xué)習(xí)差異已經(jīng)產(chǎn)生了，小學(xué)三年級的時候，小孩的讀寫水平將可以決定他以后上什么樣的大學(xué)。更加關(guān)鍵的是，兒童的語言95%來自于父母，他就是父母的復(fù)印機(jī)。這讓我自己在日常與家人，與孩子之間的交流做了很多反思。我們現(xiàn)在就是他的原始家庭，如果不做改變，N年后，他就是下一個沒有改變的我們了。
2.積極的語言教育，對孩子日后的認(rèn)知能力、語言能力、行為能力、自我情感控制能力有著非常大的影響。這點(diǎn)我非常有感觸。在平常與寶寶相處中，一旦他亂拿亂抓東西的時候，我或者他奶奶第一反應(yīng)說“不行”“不可以”等等大聲叱喝否定的詞匯，其實說了他之后，更加讓他下次嚴(yán)本加厲的去做重復(fù)的事情。聽了這本書，在想想之前的《不吼不叫》，正確的方法應(yīng)該是平下心，跟他一起玩他所抓的東西，順便再教他所抓的東西的詞匯。這樣才能提高他的學(xué)習(xí)能力。
3.3T原則：Turn in(共情關(guān)注)。除了按照自己的教導(dǎo)方式，也要跟著孩子的感覺節(jié)奏走，解釋他的`感覺。
Talk more(充分交流)。多跟孩子說，讓他與世界建立連接。（少用代詞、脫離語境、語言拓展）
Take Turn（輪流談話）。用因果關(guān)系來解釋生活中的問題，切忌用命令的語言方式。
Turn it off (關(guān)電視與手機(jī))。不要把孩子交給電視和手機(jī)。
父母的語言是社會上非常重要的資源，它對于孩子日后的自控力，是否能成為一個成長性思維的人，甚至以后上學(xué)后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)藝術(shù)都有致關(guān)性的作用。我很慶幸現(xiàn)在能聽到這本書，現(xiàn)在我就開始改變了，希望能用書中的方法成為他心中最棒的媽媽！
《父母的語言》讀后感 10
作為父母，我們都希望孩子成長為健康、獨(dú)立、成功的人。在這個過程中，我們的語言、行為、教育方式等都對孩子有著深遠(yuǎn)影響。閱讀《父母的語言》這本書，讓我更深入地理解了這一點(diǎn)，并讓我反思自身在教育孩子時的語言和行為。
這本書的作者詳細(xì)闡述了父母對孩子成長的潛在影響。作者通過豐富的案例和深入的分析，展示了父母的語言如何影響孩子的自我認(rèn)知、情緒管理、人際關(guān)系以及未來職業(yè)發(fā)展。這些實例讓我意識到，父母的語言不僅關(guān)乎孩子的智力發(fā)展，還對孩子的人格形成和社會適應(yīng)能力有著重要影響。
書中有一章講述了劉女士與女兒婷婷的故事。婷婷在高考結(jié)束后偷偷報了一所離家很遠(yuǎn)的外省大學(xué)，這讓劉女士十分傷心。從女兒婷婷小時候開始，劉女士一心按照自己的'想法安排女兒的未來，從來沒有真正站在女兒的角度看問題。最后，劉女士一廂情愿的付出只是感動了自己而已，女兒婷婷為了“自由”，為了實現(xiàn)“獨(dú)立的人格”，選擇從母親身邊逃離。這個故事讓我明白，愛從來都不該是掌控，應(yīng)該是尊重。為人父母，如果真的深愛自己的孩子，就一定要學(xué)會尊重孩子的想法，給孩子一片自由翱翔的天空。
書中另一個引人深思的觀點(diǎn)是，父母的語言會影響孩子的社會適應(yīng)能力。在孩子的成長過程中，他們會面臨各種人際關(guān)系，如友誼、戀愛、家庭等。父母的語言可以幫助孩子更好地理解和管理這些關(guān)系。這一點(diǎn)讓我意識到，父母的語言不僅是親子交流工具，更是一種培養(yǎng)孩子社會技能的重要手段。
作為父母，我們應(yīng)該更加注意自己的語言，避免使用消極的、打擊性的語言，而是采用積極的、鼓勵的方式引導(dǎo)孩子。我們還需要關(guān)注孩子的情感需求，用語言來表達(dá)我們對孩子的愛、關(guān)心和支持。
《父母的語言》是一本非常值得一讀的書。在未來的日子里，我會更加注重自己的語言和行為，為孩子成長創(chuàng)造更加健康、積極的環(huán)境。
《父母的語言》讀后感 11
讀完這本書，我既震驚，又很無奈。震驚于父母早期的語言對孩子的成長是多么的重要，又無奈于很少有父母是學(xué)習(xí)了如何教育孩子，再生小孩的。大多數(shù)家長對孩子的教育，往往是孩子上幼兒園的時候。他們則完全疏忽了早期語言對幼兒成長的重要性，從而錯過了教育孩子的黃金時期。
這應(yīng)該是一個家長的通識——不希望孩子輸在起跑線上，于是便給孩子報各種各樣的興趣班，學(xué)習(xí)一種或者數(shù)種能力。將孩子的學(xué)習(xí)，教育拋給了興趣班，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)。而自己則很少承擔(dān)教育孩子的責(zé)任與義務(wù)，他們更大的關(guān)注點(diǎn)在于對孩子世界觀、人生觀、價值觀的引導(dǎo)。放眼望去是沒有錯的，但是父母們往往忽略了一件重要的事情，早期的語言環(huán)境對幼兒性格，心理，思想等方面的作用，最為關(guān)鍵的就是零到三歲。
現(xiàn)如今，教育資源階級化的現(xiàn)象日益凸顯，父母階級的分化進(jìn)一步加劇了孩子起點(diǎn)的差距，這是因為父母所能調(diào)動的資源是不對等的，會一直貫穿孩子的學(xué)習(xí)生涯，形成難以逾越的鴻溝，而這些鴻溝又反過來強(qiáng)化階級壁壘。據(jù)統(tǒng)計13—36個月的的孩子平均每小時聽到的話語：腦力勞動者家庭的孩子487句話/小時，體力勞動家庭的孩子301句話/小時，接收福利救濟(jì)家庭的孩子178句/小時。其結(jié)果，三歲孩子累計聽到的單詞量表明，腦力勞動者家庭的孩子聽到詞匯是4500萬個單詞，接受福利救濟(jì)家庭的孩子聽到的是1300萬個詞匯，這兩者之間竟會相差3200萬個詞匯。這恐怕才是孩子輸在起跑線上的真正原因。
兒童出生后每秒能夠產(chǎn)生700到1000調(diào)神經(jīng)，而連接父母的語言是刺激大腦發(fā)育的最好的教育資源，三千萬個詞匯差距會極大地影響兒童在數(shù)學(xué)概念，讀寫能力自我管理，執(zhí)行能力，判斷力，思維，情商，創(chuàng)造力和毅力等方面的表現(xiàn)。達(dá)娜·薩斯金德教授基于大量社會調(diào)研，數(shù)據(jù)證實：孩子早期教育、成長的差距，與父母的地位、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)沒有任何關(guān)系。而是與父母對孩子用心教育（父母語言）有關(guān)。只要我們能改變孩子出生頭三年里父母的語言，孩子們的差距定會縮小。學(xué)習(xí)是雙向的，階級是流動的。父母語言最大好處在于：孩子們變好的同時父母也會變得更好，從而才有可能突破階級壁壘和教育資源不對等的現(xiàn)狀。
人們常說“父母是孩子的第一任老師，孩子是父母的復(fù)印件，看到自己孩子是怎么說話的，你就可以反思到你是怎么說話的�！比欢诂F(xiàn)實生活中，我們的第一任老師有些不合格。一位媽媽帶著自己的孩子在商場購物，突然孩子在一個文具店門口停住了，示意媽媽他想要買這個玩具，他的母親你堅決的話也說不行這個太貴了，我們家掙錢不容易。接著孩子哭鬧引起了路上的行人安慰孩子，母親則說：“孩子哭出來的行為有利于情緒的發(fā)泄和聲帶的發(fā)育，我不能夠慣著他”。這位媽媽這樣做，孩子的潛意識:我哭了，也沒有人管我，我不配擁有這么好的東西，生活艱苦，任何事情都要耗費(fèi)很大的代價。孩子可能的命運(yùn)就是缺乏安全感，自卑不自信。有合理而不敢提，遇到好的機(jī)會不敢把握。如果這位母親這樣說：“寶貝，這個玩具我也覺得很好玩，我也想給你買，可是咋們家還有更重要的支出呀，你看我們能不能緩一緩，等攢夠了錢再來買，好嗎？”這樣孩子的潛意識就認(rèn)為，我有需求可以提，有機(jī)會是可以努力爭取的。孩子可能的命運(yùn)：情緒穩(wěn)定，能提出自己合理的要求，也能接受拒絕，抗挫能力強(qiáng)。可見，父母的言語表達(dá)對于孩子是多么的`重要，有時父母不經(jīng)意的言行可能會影響孩子的人生。
那我們該怎么才能夠發(fā)揮父母語言對孩子成長的作用呢？書中明確地表明了三個核心原則;
3T原則共情關(guān)注（Tunein）、充分交流（Talk more）和輪流談話（Take turns）
第一個T：共情關(guān)注。
父母用語言開發(fā)孩子大腦的第一步，是需要以共情關(guān)注的方式吸引孩子的注意力，再給予孩子回應(yīng)。即便孩子關(guān)注的東西一直在變化，父母也應(yīng)該遵循這一原則，及時對孩子的行為做出回應(yīng)。
�、侔押⒆拥那榫w和感覺要講出來，不斷的幫他解釋這種感覺，解釋他所關(guān)注的東西，該方法能讓孩子快速的學(xué)習(xí)。孩子無法跟著大人的節(jié)奏去做事情，如果非讓孩子跟著大人的節(jié)奏，他會焦慮，它會分泌皮質(zhì)醇。
②可以用孩子化的語氣和孩子交流，比如拉臭臭等。孩子喜歡疊音詞，有韻律。覺得有意義，更有學(xué)習(xí)的欲望和動力。
③具體的做法：觀察→理解（經(jīng)常描述他的感受和狀態(tài)）→行動
第二個T：充分交流
盡可能多的跟孩子解釋這個世界，延展他的想象力。
①平行談話（描述日常生活）不斷的解釋正在發(fā)生的事，這對孩子是一種學(xué)習(xí)。讓孩子能把實際生活中的東西跟你陳述的聯(lián)系在一起，這就叫做充分交流。
�、谧⒁馍儆么~，比如“他、這個、那個”，這樣會讓孩子學(xué)的更多。
�、蹖W(xué)會“脫離語境的語言”。孩子沒有看到的東西或事情，父母也可以延展出來講，調(diào)動孩子的想象，說那些可能會發(fā)生但眼前沒有的事情，這樣可以豐富和孩子的談話。
�、荛_始語言的擴(kuò)展（擴(kuò)句）
比如孩子說“抱抱”，父母可以擴(kuò)展為“你是不是累了？想讓爸爸/媽媽抱抱”，家長說得越多，孩子也會學(xué)會連貫的語句。
第三個T：輪流談話。
制止孩子做什么事情，要用“因果關(guān)系”來解釋為什么生活中存在很多禁忌。而用封閉式的方法（命令的方法）無法幫助孩子建立更多的鏈接，只會讓孩子停止探索，不敢去嘗試這個世界的東西。
第四個T：關(guān)掉它（Turn it off）
�、侔央娨暫褪謾C(jī)關(guān)了。因為電視和手機(jī)不可能做到3T原則：不關(guān)注、不交流、也不輪流。孩子跟電視也學(xué)習(xí)，也在模仿，但孩子不知道對錯，他會建立很多奇怪的人與人之間的鏈接。因為電視無法給孩子反饋，到底對不對。知道合不合規(guī)矩、能不能相處融洽，是情商增長、技能提高的過程。
�、陔娨暫褪謾C(jī)只能做很少的補(bǔ)充，給孩子的成長提供一點(diǎn)營養(yǎng)粉。更多的應(yīng)是父母老師和孩子的互動，其中父母的作用更大。
古人云“三歲看大，七歲看老”。其中最關(guān)鍵的就在于我們父母身上，我們渴望孩子望子成龍，望女成鳳，可是我們是否能夠真正用心了解如何教育孩子這件事情呢？是否真的多點(diǎn)時間，多點(diǎn)耐心去陪伴孩子呢，是否真的了解養(yǎng)育知識再去教育孩子呢？不要總說莫讓孩子輸在起跑線上，而父母卻走在錯誤的道路上。其實父母的語言才是孩子的起跑線，或是說父母本身語言的改變就是起跑線。
《父母的語言》讀后感 12
好好說話是我們家最經(jīng)常談?wù)摰囊粋�話題，而好好說話的深層原因是情緒穩(wěn)定，而這些都是我所欠缺的�？吹綕M屋子亂七八糟的玩具，聽到老大不斷地叫媽媽，該遲到了還在磨磨蹭蹭，反復(fù)交代幾遍還是沒養(yǎng)成的好習(xí)慣，老二不停地哭，這些日常生活瑣事每每讓我情緒失控，耐心全失，進(jìn)而開始對老大大吼大叫，而孩子三歲之后表現(xiàn)出的情緒反應(yīng)，讓我真切看到了自己的影子，希望盡最大努力改變自己，而《父母的語言》如良師般為我指點(diǎn)迷津。
一、不焦慮是給孩子最好的愛。
生活中到處充斥著“卷來卷去”的現(xiàn)象，在比來比去的過程中難免會心生焦慮。父母若是發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)焦慮情緒，應(yīng)該想辦法疏解，對孩子犯錯或表現(xiàn)不好的地方，不要太敏感。太敏感，人就容易焦慮。太焦慮，人就容易情緒失控。
二、大吼大叫，并非教導(dǎo)。
也許吼叫，能嚇住孩子，讓孩子“聽話”�？蓪嶋H上，效果甚微，面對大吼大叫的父母，孩子通常情緒處于緊繃的狀態(tài)，不清楚自己錯在哪里。要清楚地說，為什么不可以這樣做，可以怎樣做。要溫和地和孩子說話，當(dāng)你的態(tài)度是溫和的，孩子就會感受到父母對自己的尊重，從而會用平和的心態(tài)和父母交流。
三、左手愛孩子，右手立規(guī)矩。
父母愛孩子，不意味著縱容和溺愛。要在孩子小時候立規(guī)矩，教育孩子遵守規(guī)矩。規(guī)矩是為了讓孩子享受合理合法的自由，而自由與約束并不矛盾，父母要讓孩子樹立規(guī)則意識，更要讓孩子學(xué)會自己立規(guī)矩，自己做主，自己管自己，變被動為主動，積極性大大提升，慢慢養(yǎng)成自律習(xí)慣。
心理學(xué)上，有一個踢貓效應(yīng)，說的是一個人在公司受到老板批評，回家控制不住情緒，無緣無故把孩子罵一頓。孩子很是生氣，也控制不住情緒，狠狠地踢了身邊的.貓。貓沖到了馬路上，正好一輛卡車開過來，司機(jī)避閃不及，結(jié)果撞到了路邊的孩子。這就是父母情緒帶來的惡性循環(huán)。一個人控制不住情緒，只能給自己和身邊人帶來麻煩。父母要控制自己的情緒，可以采用深呼吸和冥想的方法，等情緒穩(wěn)定之后，才能更好的教育孩子。
幾米在《我的錯都是大人的錯》中用孩子的口吻寫道：“為什么風(fēng)可以溫柔地對樹說話，而你卻永遠(yuǎn)不會對我溫柔地說話呢？”希望所有的父母都能溫柔一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)，讓溫情教育充滿孩子的心田！
《父母的語言》讀后感 13
最近看到推薦一本育兒書《父母的語言》于是就買了電子書，如果我看完電子書覺的好的話，可以買一本紙質(zhì)版的書送給姐姐。
作為一個未生育女青年，看育兒類書籍，就像沒見過豬卻要在吃豬肉的時候，想像豬跑。完全被書里的節(jié)奏帶著，不知道是否在實際生活中也這樣。書的作者并不是什么教育專家，而是一名兒童耳科專家。一名兒童耳科醫(yī)生寫了育兒類書籍，這本書對我就很有吸引力。從內(nèi)容來看，區(qū)別于傳統(tǒng)的講一些兒童教育方式或者一些很大的道理，這本書從我們平常說的語言出發(fā)，講語言對大腦發(fā)育的作用。這又是第二個吸引我的地方。有了足夠的吸引力，即使是一名未生育的女青年，也能帶著好奇去讀這本書。
作者一開始講了她作為耳科醫(yī)生的經(jīng)歷。許多先天失聰?shù)膬和m然在長大后成功的移植了人工耳蝸，也恢復(fù)了聽力，但是仍然無法實現(xiàn)日常的語言溝通。日常生活中發(fā)出的聲音對他而言完全沒有意義。這些兒童在恢復(fù)聽力后，雖然也進(jìn)行了語言的教學(xué)，但因為錯過了嬰兒生長發(fā)育學(xué)習(xí)語言的階段，學(xué)習(xí)的效果也不盡人意，這些兒童的智力水平也低于同齡聽力完好的兒童。而有些兒童在出生時就被發(fā)現(xiàn)失聰，在很小的時候就植入了人工耳蝸，這些孩子長大后，不論是語言還是智力水平，和同齡的孩子都是一樣的。后來作者同相關(guān)的研究團(tuán)隊共事后，發(fā)現(xiàn)早期語言環(huán)境對嬰兒智力或者其他方面生長發(fā)育的重要影響。于是也開始了一些實驗和對比。這些實驗也在印證著她的發(fā)現(xiàn)。嬰兒早期的語言環(huán)境對嬰兒智力發(fā)育的重要作用。后來作者和團(tuán)隊發(fā)起了“3000萬詞匯”倡議的活動。旨在針對美國有嬰兒的家庭，可以在嬰兒早期有一個良好的語言環(huán)境。
既然知道了好的語言環(huán)境對嬰兒生長發(fā)育的重要性。可是實際做起來仍然有一大堆的問題。比如：家長用電視或者其他電子產(chǎn)品播放教詞語的視頻或者語音效果和真人一樣嗎；家長在孩子成長過程中總是使用命令性的語言；家長不懂和嚶嚶學(xué)語的孩子如何互動，而導(dǎo)致孩子總在自己的'世界里；對于大多數(shù)有孩家庭會遇到的情況，作者基本會一一給出反面案例和作者認(rèn)為對的處理方式。有時候這些反面案例和我們實際生活中遇到的情況很相似！
作者給出的溝通方式其實也沒有復(fù)雜的套路，對于父母來說簡直一學(xué)就會。不過要真的學(xué)會，還是要改變一下固有的溝通方式。比如多和小嬰兒說話，他們就會變的聰明。但是要怎么說話，說哪些話呢？作者給出了3T原則“共情關(guān)注深入交談輪流談話”。就是說要關(guān)注孩子玩耍的事情，融入后嘗試同孩子一起玩耍，然后提問或者和孩子互動。而大多數(shù)的做法可能是父母們呵斥孩子，不讓他們玩耍。那么對于那些才幾個月大，根本不會說話的孩子呢？也需要和他們說話嗎？作者的回答也是肯定的。比如我們在生活中會經(jīng)常見到成年的父母對著小嬰兒用很孩子氣的語氣和他們說話。
作者肯定了這種用兒童的語言和他們交流的做法，不過除了用兒童的語氣外，作者還提出了要盡可能多的和嬰兒說更多的詞匯的建議。對于用電子產(chǎn)品來教嬰兒說話的做法，作者認(rèn)為電子產(chǎn)品雖然可以發(fā)出聲音并且有吸引人的畫面，但是因為和嬰兒互動不了，所以效果不好。作者還做了對照實驗，一組由人教學(xué)，一組只播放視頻。對照實驗顯示，由真人教學(xué)的學(xué)習(xí)效果好于用電子產(chǎn)品。關(guān)于家庭教育方式，這本書贊同了《終身成長》中成長型思維的觀點(diǎn)。書的最后，作者和團(tuán)隊發(fā)起了“3000萬詞匯”的項目。也是一直在說這個項目如何。向社會推廣是如何重要。
看完這本書，感覺作者只是說了一個平常的道理。但是細(xì)細(xì)一想這個道理卻經(jīng)常被我們忽視。道理很簡單，但是在實際生活中有千差萬別的場景，不同的場景應(yīng)該怎樣同嬰兒互動，其實也是很考驗父母的一個事情。這本書是在講通過大量的社會調(diào)查和對照實驗得出某些結(jié)論，同時舉例幾個生活中的例子再來加強(qiáng)這些結(jié)論。如果想通過這本書去學(xué)習(xí)例子，再復(fù)制到生活中，恐怕不行。我認(rèn)為應(yīng)該抱著改變某些傳統(tǒng)固有的育兒觀念去看這本書。改變二十幾年的思維方式是很難的，如果看完這本書能改變一點(diǎn)思維定式，在生活中也許能做出行為上的改變。我認(rèn)為這比單單學(xué)習(xí)實操要重要一些。
【《父母的語言》讀后感】相關(guān)文章：
父母的語言讀后感11-08
父母的語言讀書心得體會11-14
語言立法與語言政策04-29
語言、存在與語言理念主義04-27
從交際語言觀和認(rèn)知語言觀看語言與思維的關(guān)系04-28
芻議語言與非語言交際工具05-02