- 《今天怎樣做德育-點評88個情景故事》讀后感 推薦度：
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今天怎樣做德育讀后感范文
認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，何不寫一篇讀后感記錄下呢？現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的今天怎樣做德育讀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇霍姆斯基說："教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動。"在教育教學(xué)中教師要善于運用自己的智慧，扭轉(zhuǎn)尷尬局面，靈活機(jī)敏地有效地處理課堂突發(fā)事件。
其實，在課堂教學(xué)的過程中，總有不少學(xué)生的行為不能讓教師滿意，如果我們把每一件事都當(dāng)成是對教師權(quán)威的挑戰(zhàn)，是對教師的不尊重，那么我們就會氣急敗壞，以致一節(jié)課就因一個學(xué)生的調(diào)皮而以失敗結(jié)束�？墒�，如果我們平心靜氣地看，換位思考，正確處理事情，就不會輸?shù)粽谜n。對學(xué)生的課堂不良表現(xiàn)提出批評是必要的，但態(tài)度和策略很重要，盡量做到事情輕輕地來了，就讓它悄悄地走。
一同學(xué)違反了課堂紀(jì)律我批評了他，并隨手用課本拍了他的手，當(dāng)時他就一副很不服氣的樣子，我繼續(xù)講課，他也裝著繼續(xù)聽課。等我回過神來重新審視他時，他是一臉的認(rèn)真嚴(yán)肅，但從他眼神中我讀出這種嚴(yán)肅不是對老師的挑釁，而是充滿與老師溝通的渴望！下課后，我們聊了很多，讓我更加理解了課堂上被老師批評時他們的心境，理解了他們那個年齡擁有的叛逆心態(tài)，也更加走近了他們那一顆顆善良純潔的心靈，心理學(xué)上有這樣一句話：一個有自尊感的人，他也是最善于矯正自己行為的人。這次的經(jīng)歷讓我更加明白中學(xué)生已經(jīng)形成了一種自尊意識，他們都具有很強(qiáng)的自尊心，都希望得到平等尊重。"尊重是相互的"，老師在課堂上處理突發(fā)事件時尊重了解學(xué)生，多用情，少用氣，那么在日后的教學(xué)過程中，學(xué)生也會尊重老師，從而達(dá)到一種師生和諧、問題解決的雙重效果。
在班級里，總會為了雞毛蒜皮的事而發(fā)生爭執(zhí)甚至碰撞的同學(xué)，我會給他們講一個故事：有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給他一袋釘子，并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時候就釘一根釘子在后院的圍籬上。第一天，這個男孩釘下了37根釘子，慢慢地每天釘下的釘子數(shù)量減少。他發(fā)現(xiàn)控制自已的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開始每當(dāng)他能控制自已的脾氣的時候，就把出一根釘子，一天天的過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有的釘子都拔出來了。父親握著他的手來到后院說：你做得很好，但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠(yuǎn)不能回復(fù)成從前，你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕，如果你拿刀子捅了別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口永遠(yuǎn)存在，話語的傷痛就像真實的傷痛一樣會令人無法承受。
人與人之間常常因一點雞毛蒜皮的小事而造成永遠(yuǎn)的傷害。如果我們都能從自已做起，開始寬容地看待他人，相信一定能收到意想不到的結(jié)果，幫別人開啟一扇窗，也就是讓自已看到更完整的天空。聽完故事的孩子們總能真誠地握手言和。
遇到班上麻煩制造者，要把握教學(xué)的大原則，不要由于個別人的違紀(jì)或特特殊情況而影響整個教學(xué)過程，盡量和風(fēng)細(xì)雨地化干戈為玉帛，把大事化小小事化了。馬卡連柯說："教育技巧的必要特征之一就是隨機(jī)應(yīng)變的能力。"有效地處理課堂突發(fā)事件是對教師這一能力最好的體現(xiàn)和檢驗。學(xué)生的心靈如同一棵剛發(fā)芽的幼苗，非常的脆弱，時刻需要教師予以悉心的呵護(hù)。身為人師，我處處站在學(xué)生的處境去想，為學(xué)生提供"下臺"的墊腳石，使學(xué)生迅速擺脫尷尬的局面，從容地走下臺去。孫云曉教授說"好的關(guān)系勝過很多教育"。課堂上遇到突發(fā)問題是高度考驗教師課堂駕馭能力和耐心的，要動之以情，曉之以理，千萬不能操之過急。否則會出現(xiàn)"欲速則不達(dá)"的局面。
有句話說：教師要做一個慈善的"牧羊人"，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！課堂中的突發(fā)事件層出不窮，我們應(yīng)以"尊重、愛護(hù)、理解、體貼學(xué)生"的原則來謹(jǐn)慎、恰當(dāng)?shù)靥幚恚呀裹c盡量轉(zhuǎn)移，反其道而行之，挖掘事件中隱性的閃光點，做到"博采眾長，為我所用"，從而達(dá)到"親其師而信其道"的教育效果。
總之，當(dāng)面對無法回避的課堂意外時，我們應(yīng)該對它有正確的認(rèn)識，把這意外及時納入預(yù)設(shè)的教學(xué)當(dāng)中，在冷場的時候及時調(diào)整，在出錯的時候重構(gòu)共建，從而使課堂上的意外轉(zhuǎn)化成教學(xué)中寶貴的課程資源和財富。如何處理課堂突發(fā)事件，利用這些突發(fā)事件來對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，前提是要有愛心和耐心，切忌急噪。"沒有愛就沒有教育"！作為教師要以情感人，心平氣和。對不同的學(xué)生平等相待，在情感上給予積極的期望。一面多棱鏡，在太陽的光輝下可以反射不同的光芒，課堂上的突發(fā)事件，它可以是一個引起課堂秩序混亂的一處敗筆，它可以是引起師生沖突的導(dǎo)火線，但它也可以為你的教學(xué)增添幾許意外的生機(jī)和活力，可以是促進(jìn)師生關(guān)系和諧的良好時機(jī)，課堂突發(fā)性事件更像樹根，對于智者來說，它即將成為一件藝術(shù)品；對于愚者來說它就是樹樁、毫無價值。而智與愚的區(qū)別就在于是否擁有一顆愛心、一顆寬容的心！
今天怎樣做德育？我不斷在探索，也不斷在學(xué)習(xí)……
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