從百草園到三味書屋的讀后感

時間：2024-10-17 12:29:46 煒玲讀后感我要投稿

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從百草園到三味書屋的讀后感（精選25篇）

　　讀完一本書以后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編收集整理的從百草園到三味書屋的讀后感，歡迎閱讀與收藏。

從百草園到三味書屋的讀后感（精選25篇）

　　從百草園到三味書屋的讀后感 1

　　這篇文章最美的句子是：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，多么優(yōu)美的排比句呀！

　　我從這篇文章中知道了一個故事：從前，有一個讀書人住在古廟里用功，突然聽見有人叫他，只見有個美女的臉露在墻頭向他一笑，隱約走開去了，他自然很高興。但竟然給那走來夜談的老和尚識破了機(jī)關(guān)，說他臉上有妖氣，一定是碰見了美女蛇了；這人首蛇身的妖物能喚人姓名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃人肉的。

　　魯迅先生說：這個故事使我覺得做人之險。我也是這么認(rèn)為的`。

　　魯迅先生小時候常在百草園捕鳥、逗蟋蟀、尋蟬、喂螞蟻——長大了還有很多美好的回憶�！拔也恢罏槭裁醇依锏娜艘獙⑽宜偷綍永锶��！币痪湓捑蛷陌俨輬@轉(zhuǎn)到了三味書屋，我希望可以學(xué)習(xí)這種寫作技巧。

　　魯迅先生小時候上學(xué)很會做小動作。有一次，先生說：“人都到哪去了��？”大家便一個個走回去，一同走回去也不行的�？梢娤壬嵌嗝吹膰�(yán)厲！

　　這篇文章寫的是魯迅先生童年的回憶。

　　從百草園到三味書屋的讀后感 2

　　《從百草園到三味書屋》是魯迅先生《故鄉(xiāng)》里其中一篇散文。此篇散文寫于1953年9月18日，當(dāng)時魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。正值暑假，學(xué)生還沒有開學(xué)，魯迅先生回憶起少年往事。

　　全文可分為兩部分：第一部分主要記敘百草園的生活；第二部分主要記敘三味書屋的生活。在記敘百草園的有趣生活過程中，還插敘了美女蛇的`故事，用于映襯百草園那些講神話般的色彩。魯迅先生通過百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了他自己兒時對大自然的熱愛，對知識追求、以及天真、幼稚、歡樂的心理。同時也通過對舊有私墊教育，對封建教育束縛兒童身心發(fā)展做出了批評。

　　《從百草園到三味書屋》對描繪景物由遠(yuǎn)及近、由高到低、自靜而動、先夏后冬的順序，對百草園內(nèi)的景色寫得清晰，生動，富有感情的色彩，不由得讓人對百草園心聲向往之情。

　　我讀著讀著，好像被帶進(jìn)了散文里面去了。

　　從百草園到三味書屋的讀后感 3

　　星期四，我看了《誦讀經(jīng)典品味越韻》中的一篇《從百草園到三味書屋》詩文。

　　《從百草園到三味書屋》一文主要講了：屋主壽鏡吾是紹師興城里有名的塾。他20歲中秀才，在自己家中設(shè)館授徒，以教書為業(yè)。他制定學(xué)規(guī)，從嚴(yán)治教，每年收學(xué)生不超過8人。他對學(xué)生要求嚴(yán)而有度，待人以寬和為懷。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真讀書，到后院去玩時，他只是大聲叫道：“人都到哪里去了？”待到大家陸續(xù)的回來時，他也只是瞪幾眼，督促大家讀書而已。他也備有戒尺，但不常用，學(xué)生有違反塾師的也只是在學(xué)生手心上輕輕地打記下以示懲戒，不像別的塾師，要把學(xué)生的.手心拗彎，將手背頂住桌角用力痛打，以示師威。教學(xué)之余，他常以讀書自娛。每當(dāng)學(xué)生放聲朗讀課文時，他便吟誦自己心愛的古賦，而且搖頭晃腦，顯得十分投入，也很有點(diǎn)幽默感。放學(xué)時，他會親自把學(xué)生送出大門，站在石橋上觀察良久，看學(xué)生在路上是否有打鬧的情形，直到學(xué)生走遠(yuǎn)，他才放心地踱回書房……

　　一切感受都令人回味，作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，文章表現(xiàn)了作者熱愛自然，向往自由的熱情，希望能自由自在的玩耍，不希望被父母，家奴管著。

　　有空時我還要看看《誦讀經(jīng)典品味越韻》中還有什么有趣的童年樂趣。

　　從百草園到三味書屋的讀后感 4

　　嘿，終于把《朝花夕拾》讀完了。其中給我留下最深印象的是《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文。它主要講了：童年時的魯迅先生從上學(xué)前常到百草園中獨(dú)自玩耍嬉戲，和到上學(xué)后到三味書屋的枯燥乏味學(xué)習(xí)，兩者形成鮮明對比。

　　百草園雖然荒涼，但它卻是作者的樂園。三味書屋雖然是個私塾，但它卻有一股親切的氣氛流動其間。世間再荒涼的地方，也可能是有些人的樂園，世間再枯燥的地方，也有快樂在流動，只不過你沒發(fā)現(xiàn)而已，就如那一句，世間并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！稄陌俨輬@到三味書屋》整篇散文就敘寫了魯迅先生從有“無限樂趣”的樂園到全城最嚴(yán)厲的私塾上學(xué)的過程和心路歷程。

　　百草園“其中似乎確鑿只有一些野草”可是“那時卻是我的樂園”，其中充滿了童趣，作者對其中野草樹木的熱愛，還有對花鳥蟲獸的活動，描寫得無一不是栩栩如生。

　　而和百草園相比，三味書屋的景致卻完全不同了，如果說百草園的清新神奇給我們留下深刻的印象，那么三味書屋的昏暗枯燥與之形成鮮明的對比，也給我們留下了深刻印象，但實(shí)際上文章前后是和諧統(tǒng)一的，即便是三味書屋的.生活充滿著陳腐味：學(xué)生進(jìn)學(xué)要先向孔子行禮，在向先生行禮。平時只能專心學(xué)習(xí)。盡管私塾設(shè)有打人的戒尺，也有罰跪的規(guī)矩，但對于魯迅而言同樣是新鮮而快樂的。

　　對于這樣的童年在現(xiàn)實(shí)生活中不會再有了！讀完這些文章，長嘆一聲童年的樂園樂屋，該向那里找尋？

　　從百草園到三味書屋的讀后感 5

　　對這篇文章，對于我來講非常有趣。的確，初讀此文，最大的感受就是這個“趣”。

　　漸漸地，我感受到了文章的氣息，“魯迅式”的寫作手法的確巧妙，我竟有兩種不同的感受！

　　第一種是：魯迅認(rèn)為在“百草園”和在“三味書屋”一樣快樂，玩耍有玩耍的樂趣，學(xué)習(xí)更有學(xué)習(xí)的樂趣。使人全文感受到了魯迅對童年時光的留戀與愛戀。

　　但是，當(dāng)時的教育是封建的，所以，第二種就是：魯迅用在“百草園”的無憂無慮、自由自在，來反襯“三味書屋”的封建，從而批判封建的教育。

　　對于我個人來講，我更相信第二種，魯迅，這位民主戰(zhàn)士不就是用筆當(dāng)武器，一直為改善人民的生活和精神，日復(fù)一日、鍥而不舍的奮斗嗎？就手法而言，這種反襯、暗諷的手法更符合魯迅。

　　但是，我更愿意相信第一種，我希望無論何時、無論何地，所有的孩子們都能享受到科學(xué)的教育，都能感受到童年的快樂。

　　這是給我印象最深刻的，也是我認(rèn)為最值得人們回味的。

　　當(dāng)然，魯迅先生描寫“百草園”的方法卻讓我獲益頗多。例如：魯迅對百草園的描寫不僅細(xì)致入微，但卻不顯得“散”，因?yàn)樗前磳哟蚊鑼�，使人理所�?yīng)當(dāng)?shù)倪M(jìn)入情境。另外，他用了多種感官，有看到的、聽到的還有問到的。正是這樣，人們不僅感受到了百草園的生機(jī)，更贊嘆魯迅先生的'高明。

　　通過讀魯迅的文章，不僅有文學(xué)上的收獲，更是一種心靈的洗禮，洗掉現(xiàn)代的虛偽，重新聽聽最真誠、最感人的東西；重新感受人類的智慧。

　　從百草園到三味書屋的讀后感 6

　　提起魯迅，人們常常會想起他嚴(yán)肅莊重的面孔。讀了《朝花夕拾》后，令我感觸頗深。特別是其中的從百草園到三味書屋這一篇，它向我展開了魯迅的童年之窗，將我?guī)нM(jìn)了魯迅的童年，讓我看到了魯迅先生也有頑皮的一面。

　　魯迅的童年，是沉浸在燦爛的陽光中的。無味的冬天也藏有童趣，在小小的不玩耍中，充滿了幻想，嚴(yán)肅的'學(xué)習(xí)中也不乏快樂。

　　百草園是“快樂”的。“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”“追趕著云雀，直到它們飛上云霄；拿著樹枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來趕去�！边@些都讓魯迅先生百玩不厭。

　　三味書屋是“枯燥”的。每天只讀書，正午習(xí)字，晚上對課，這就是魯迅先生的生活。但是，在學(xué)習(xí)之余，魯迅先生還能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻……讓枯燥的學(xué)習(xí)生活中，又充滿了生趣。

　　看了魯迅的童年，不禁讓我想到我的童年。我們的童年可以說是幸福的。看，我們有有趣的玩具、美麗的洋娃娃……我們當(dāng)然是幸福的。但我們似乎少了大自然的熏陶。我們一直在接愛父母的關(guān)愛，生活在溫室中，父母把我們保護(hù)的無微不至，然而，正是由于這樣，我們?nèi)狈α藢Υ笞匀坏牧私�，缺少與大自然的親密接觸。

　　看著魯迅先生的快樂童年，羨慕之情由然而生，多希望自己也能有這樣的童年�。�

　　從百草園到三味書屋的讀后感 7

　　魯迅先生寫的《朝花夕拾》回憶了魯迅以往的事，其中有一篇令我遲遲不能忘懷。這篇講的是魯迅小時候家有一個百草園，那里有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、蟬、黃蜂天子（云雀）、泥墻根……

　　魯迅先生在描寫百草園的時候，用了很多手法，比如擬人等，但是魯迅先生用擬人的手法略多一點(diǎn)，比如把蟋蟀在鳴叫寫成在彈琴。這樣現(xiàn)的.更美啦，令我在讀的時候腦海里不禁浮現(xiàn)出當(dāng)時蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景，讓我們有無限的向往。

　　魯迅先生在文中寫了長媽媽講的一個故事，文中那個讀書人在納涼的時候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫了教訓(xùn)——倘有陌生人叫你的時候，千萬不要回應(yīng)，我絕的，雖說這個故事有點(diǎn)迷信，但是這樣子的話，我們也就會乖乖聽話了（就類似于以前媽媽總是說不聽話的小孩子會被狼吃掉）。

　　讀完全文，我不禁被當(dāng)時老師覺得學(xué)生不應(yīng)該問課外的問題所感到疑問，課外的疑問也是問，為什么就不能問呢？

　　在他們讀書的時候，雖有不聽話的人，但是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。

　　Ade是德語再見的意思，我不禁佩服魯迅先生的外文水平，我合適不想也想像他那樣，德文等語言樣樣精通呢？

　　魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫的是那么完美�。〕錆M魅力的百草園！

　　從百草園到三味書屋的讀后感 8

　　《從百草園到三味書屋》描述了魯迅現(xiàn)身兒時在百草園的快樂生活以及在三味書屋的無聊乏味，其鮮明的對比令人深思。

　　“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”當(dāng)你眼前展現(xiàn)出這一幅畫面，你一定會感嘆這是多么快樂、美妙、令人神往的地方，也會像魯迅先生一樣愛上這個地方，如果我們也在這個地反生活，那也一定會留下許多美好的記憶的！

　　當(dāng)魯迅先生到了要上學(xué)的時候了，家里將他送進(jìn)了三味書屋。這是，魯迅先生開始了乏味的學(xué)習(xí)生涯，每天只讀書，政務(wù)十字，晚上對課，這便是魯迅先生的工作。這樣的日子遠(yuǎn)不及在百草園的日子快活、自由。

　　這篇文章解釋了兒童廣泛的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的'尖刻矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑的成長的合理要求。

　　從百草園到三味書屋的讀后感 9

　　讀了這篇散文，魯迅先生的童年生活便真實(shí)地展現(xiàn)在我的眼前：捉蜈蚣、摘覆盆子、捕鳥、到私塾念書……從中可以看出魯迅先生的童年是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他擁有一雙能夠洞察是非善惡的眼睛。所以魯迅先生的'文章往往反映了社會現(xiàn)實(shí)，文筆犀利。我們也需要這樣的眼睛。

　　我們作為新世紀(jì)的少年，要珍惜自己的童年，在玩耍中學(xué)習(xí)。要親近大自然，激發(fā)自己的想象力，使自己充滿活力，這有助于開發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力，從而投入到學(xué)習(xí)中去。

　　玩是我們需要的，但更重要的是學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在社會競爭非常激烈，只有有真才實(shí)學(xué)的人，才會被社會接納。還需要提高道德文化修養(yǎng)。像魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，“他是本城內(nèi)極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”，這才使魯迅對他十分恭敬。所以，我們要做有理想，有道德，有文化的新世紀(jì)青年，將來才能在社會有立足之地。

　　同學(xué)們，請珍惜童年，它一去不回。從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)，放飛自己的夢想。

　　從百草園到三味書屋的讀后感 10

　　最近學(xué)了《從百草園到三味書屋》，本文是記錄魯迅先生童年的文章，文中的百草園是魯迅童年時期過的最快樂的地方，里面有著紫紅的桑葚，有又酸又甜的覆盆子，還有著有趣的斑蝥等等——這些都是所有的小朋友所都向往的，可見他在百草園里的生活是如此的快樂啊。

　　而下文中魯迅的童年生活發(fā)生了轉(zhuǎn)折，他的家人把他送到了全城中最嚴(yán)厲的私塾，他從此永別了他的“蟲子朋友們，植物朋友們”開始了嚴(yán)厲的私塾生活，不過也不缺乏生活中的小趣味。他和同學(xué)們在后園里折臘梅話，尋蟬蛻。在下問中他是多么的`向往著以前在百草園里的快樂生活��！

　　這就是魯迅先生的童年生活，字里行間透出了他對快樂生活的向往，熱愛大自然和對私塾教育的不滿。童年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不管是百草園，還是到三味書屋，給魯迅先生的童年生活都留下了深刻的印象，也給我們讀者留下了一個非常美好的想象空間！

　　從百草園到三味書屋的讀后感 11

　　很小的時候，在網(wǎng)上便見到了魯迅先生的照片：少年的魯迅先生，身上透著一絲傲氣；中年的魯迅先生，目光中帶著一絲深遠(yuǎn)；晚年的魯迅先生，整個的帶著期望，遠(yuǎn)望中國的前程。

　　《從百草園到三味書屋》這篇文章中，隱隱便能望見，魯迅先生幼年時代的縮影：無憂無慮的“百草園”生活，輕松而自在，草邊的蟋蟀，橄欖葉的夏蟲，山海經(jīng)的故事，童年思想中的故事，以及傳奇的'幻想。不是刻薄生硬的批評，而是簡潔優(yōu)美的筆調(diào)，逼真，形象，栩栩如生。

　　在文中以后的日子里，魯迅先生把童真與自由帶到了三味書屋，朗朗的讀書聲，教書先生的搖頭晃腦的自得其樂的誦讀聲，魯迅先生攜著這一切的一切，從幼年走到了少年，到中年到老年……文中的主人公形象，如此清晰，是帶著無所顧忌的童真的孩子，文中也處處夾雜著童真的語言。

　　從百草園到三味書屋的讀后感 12

　　今天我讀了魯迅先生的著作散文《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》課文。魯迅先生把百草園中的風(fēng)景卻是全都展現(xiàn)在我們眼前。有何首烏藤，有小珊瑚珠。有覆盆子。還有蜈蚣和蟋蟀。長媽媽還給魯迅先生講了一個故事。關(guān)于美女蛇的故事。魯迅先生覺得這交警是，所以倘若有陌生的.聲音叫你的名字，你渴望不可答應(yīng)他。

　　接著魯迅先生又去抓了鳥雀，掃開一塊兒學(xué)學(xué)露出地面。用一只短發(fā)支起一面大的竹籠來。下面撒些鼻骨棒，上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著看了卻下來啄食走到竹子下面的時候，將繩子一拉便罩住了。

　　因?yàn)榧依锶税阳斞赶壬偷搅藢W(xué)校里，所以他并沒有常去百草園，出門向東不上半里走過移到石橋便是魯迅先生老師的家了。他是一個高而瘦的老人。

　　三味書屋后面也有一個園，雖然小，但是那里也可以爬上花壇。

　　魯迅先生真是一個勤學(xué)好問的人。

　　從百草園到三味書屋的讀后感 13

　　這個假期，我翻開了魯迅的《朝花夕拾吶喊》，頗有收獲。這其中我最喜歡的文章，便是《從百草園到三味書屋》。

　　魯迅，浙江紹興人，祖上曾是達(dá)官貴人，但到了他這一代便家道中落。魯迅童年時接受私塾教育，青年時東渡日本學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，后因觀看“日俄戰(zhàn)爭教育片”，深受刺激，棄醫(yī)從文終成一代文豪。

　　而這篇《從百草園到三味書屋》，便是他童年最真實(shí)的寫照。

　　雖說百草園“園如其名”，只是一個長滿野草的園子，但在童年魯迅眼里，卻是一個充滿童趣的樂園。

　　碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……百草園就是一個生機(jī)勃勃的'花園;拔何首烏，摘覆盆子、聽故事、拍雪人、捕鳥雀……百草園又是一個樂趣滿滿的游樂場。在這里，童年魯迅感受到了無窮的樂趣，無比的自在。

　　從百草園到三味書屋的讀后感 14

　　在《從百草園到三味書屋》，園中淘氣天真的小孩子，觀菜畦、吃桑葚、聽鳴蟬與油蛉和蟋蟀的音樂會，看黃蜂、玩斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。到在書屋讀書習(xí)字，三言到五言，再到七言。課上偷偷畫畫，到書屋的小園玩耍。無一不體現(xiàn)出小孩子追求自由，熱愛大自然的心態(tài)，也表現(xiàn)了社會對孩子們的束縛。

　　甚至是無知的，但是我們卻樂在其中，不是嗎？這是因?yàn)槲覀兡峭娴男暮拓S富的想象力帶給我們的`是與別人不同的感受，是與眾不同的思想與思考方式。雖然別人或許不贊同我們的看法，但是這就是我們自己的童趣

　　在童趣中我們享受了我們最珍貴的童年，也是我們最寶貴的時光，我們要珍惜我們的童年，讓我們不留遺憾地度過童年，在以后回想起現(xiàn)在，一定會充滿微笑。

　　從百草園到三味書屋的讀后感 15

　　今天，我讀了魯迅先生的一部佳作，《朝花夕拾》。這本書大家應(yīng)該也不陌生。

　　百草園到三味書屋主要寫了魯迅小時候在百草園和三味書屋無憂無慮的生活，在百草園里聽著蟬的'歌唱聲，抓著蟋蟀，三味書屋是魯迅學(xué)習(xí)的地方，他在那里讀書，練字。他的老師對他十分嚴(yán)厲，正所謂嚴(yán)師出高徒。

　　讀完了百草園和三味書屋，我讀懂了魯迅學(xué)習(xí)為什么那么好，不是一味地學(xué)習(xí)，而是要多實(shí)踐，他在百草園里學(xué)習(xí)了很多天然的東西，不會想我們現(xiàn)在那樣在家里宅著。大自然他本身就是一本書，只要讀懂了他就好比走向了成功的大門。在三味書屋里和他的同學(xué)們一起做游戲這些都是只有實(shí)踐才能學(xué)好的道理。

　　讀書能使人懂得許多知識，讓我們一起盡情地在知識的海洋中盡情的翱翔吧。

　　從百草園到三味書屋的讀后感 16

　　《從百草園到三味書屋》是一篇描寫魯迅童年生活的散文。文章分為兩個部分，表現(xiàn)出作者由童年的玩樂到入學(xué)讀書的成長過程。第一部分寫在“我的樂園”百草園中游戲，描寫的很詳細(xì)，那里快樂、有趣，滿溢著生機(jī)與活力。第二部分寫長大了，不得不離開百草園到三味書屋去讀書，作者抓住幾個記憶猶新的側(cè)面，寫書塾的景物、飽學(xué)又和藹的教師和孩子們尋找到的`讀書之外的樂趣，這是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，第二段景物描寫非常精彩，可以多加留意。整個文章內(nèi)容豐富，放得開，收得攏，生動活潑，多姿多彩，文章本身文體結(jié)構(gòu)語言上的優(yōu)點(diǎn)就更值得我們學(xué)習(xí)了。

　　魯迅寫這篇文章的時候，已經(jīng)是年過半百，可其中流露的感情是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。

　　如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習(xí)之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無論現(xiàn)在能否實(shí)現(xiàn)。

　　從百草園到三味書屋的讀后感 17

　　《從百草園至三味書屋》就是一篇描繪魯迅童年生活的散文。文章分成兩個部分，整體表現(xiàn)出來作者由童年的玩樂至入學(xué)讀書的蛻變過程。第一部分寫下在“我的樂園”百草園中游戲，描繪的`非常詳盡，那里歡樂、有意思，橫流著生機(jī)與活力。第二部分寫下長大了，不得不返回百草園至三味書屋回去讀書，作者把握住幾個記憶猶新的側(cè)面，寫下書塾的景物、飽學(xué)又和藹的教師和孩子們找尋至的讀書之外的快感，這就是本文的自學(xué)重點(diǎn)，第二段景物描繪非常精彩，可以多提留心。整個文章內(nèi)容多樣，放得開，Nagaur搓，生動活潑，多姿多彩，文章本身文體結(jié)構(gòu)語言上的優(yōu)點(diǎn)就更應(yīng)該我們自學(xué)了。

　　魯迅寫這篇文章的時候，已經(jīng)是年過半百，可其中流露的感情是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。

　　如今，田野上了辦起了樓房，而我在緊繃的自學(xué)之中，因此體會沒小自然的平易近人，也太少了許多民主自由，但卻仍舊向往著，無論現(xiàn)在若想同時實(shí)現(xiàn)。

　　從百草園到三味書屋的讀后感 18

　　沒讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會兒，時間也似乎是停留了，停留在了那美好的童年時光……

　　這是魯迅散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅童年生活和學(xué)習(xí)，回憶中的.百草園和三味書屋，并不是簡單的夠了，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露著童年快樂。

　　“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動。我想魯迅的童年，是多么快樂，多么幸福，甚至有些懷疑魯迅童年未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后，也并非不快樂，而讓人覺得是另一種趣味。

　　撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰沒有的童年？可是又有多少人將童年留在心底？童年，留不住，最后只撒落在記憶的長河上。

　　我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《百草園到三味書屋》像是走進(jìn)了百草園，走進(jìn)了三味書屋，走進(jìn)了童年。

　　從百草園到三味書屋的讀后感 19

　　讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，不僅讓我體會到了百草園的景色宜人，還讓我體會到了魯迅先生在百草園中的快樂和在三味書屋的枯燥無味。

　　魯迅在百草園生活久了，便與百草園有了感情，得知父母要送他去讀書時，魯迅還以為自己犯了什么錯，他并不想去讀書。來到了三味書屋，拜見了先生。他也許愛上了這里吧！雖然說在這里學(xué)習(xí)枯燥無味，每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，并且教書的先生很嚴(yán)厲，不許問課外的知識，以致魯迅想問先生“怪哉”都不可以。但學(xué)的多了，便可以學(xué)習(xí)新的知識，這也是讓魯迅覺得唯一有樂趣的地方吧！后來，在早讀的時候，剛開始學(xué)生還大聲讀著，過了一會兒竟然沒聲了，只剩下先生自己在讀。魯迅說，他經(jīng)常這時畫畫，最后學(xué)的不怎么樣，畫技倒是長進(jìn)了不少。

　　這告訴了我們：玩很重要，但學(xué)習(xí)又何嘗不是最重要的`呢？無論怎么玩，學(xué)，還是要學(xué)好的。

　　從百草園到三味書屋的讀后感 20

　　魯迅的散文充滿了童年的回憶，表達(dá)了魯迅對自然的熱愛和對自由的向往。

　　文章充分描述了荒原百草園充滿了無限的樂趣，那里有“綠色的菜園，光滑的石井欄，高大的`皂莢樹，紫色的桑樹；蟬在葉子上吟唱，肥胖的黃蜂伏在花椰菜上，輕輕地叫天子（云雀）突然從草到天空”，這里無疑不是一個兒童公園，都充滿了憤怒，都充滿了幸福，難怪魯迅喜歡這里。

　　魯迅到了上學(xué)的時候，家人把他送到了三味書店。三味書店是魯迅老師家的書房。

　　進(jìn)入三味書店后，魯迅開始了無聊的學(xué)生生涯，“每天只讀書，中午讀書，晚上上課”，這就是魯迅的工作。魯迅和他的同學(xué)們經(jīng)常去屋后的花園，但人們?nèi)サ锰嗔�。過了很長一段時間，他們會被老師叫回來繼續(xù)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)不如在百草園自由快樂。

　　在本文中，魯迅揭示了兒童廣泛的生活興趣與封建私立學(xué)校教育的尖銳矛盾，表達(dá)了兒童健康活潑成長的合理要求。

　　從百草園到三味書屋的讀后感 21

　　我全神貫注地讀了《從百草園到三味書屋》，這篇文章是魯迅寫的。

　　魯迅家后面有一個很大的園子，相傳叫百草園，那是魯迅的樂園。魯迅常來這里捉蟲子。傳說在百草園里有一條赤練蛇和美女蛇。魯迅小的時候是在三味書屋上學(xué)的。出門向東，不到半里，就是他先生的家。第三間是書房，墻上有一塊匾，匾下是一幅畫著梅花鹿的.畫。

　　三味書屋

　　我去了百草園。百草園非常大，園子里有一口井，還有一座假山，山上有很多野草，旁邊是很大的一棵香樟樹。園子那邊有幾塊菜地，種著許多白菜。

　　我還去了三味書屋。正中央有一個匾和一幅畫。中間是先生的座位，旁邊是學(xué)生的座位。魯迅座位在墻角。為了不讓自己遲到，魯迅在桌子上刻了一個“早”字。

　　百草園

　　我對魯迅的印象很深刻。因?yàn)槲业桨俨輬@和三味書屋旅游過，還讀過魯迅的文章。諺語說：“讀萬卷書，行萬里路。”這句話很經(jīng)典。

　　從百草園到三味書屋的讀后感 22

　　這段時間，我閱讀了魯迅的《從百草園到三味書屋》，收獲真多！

　　百草園是魯迅小時候的一個小樂園，里面有各種各樣的野草、野花、中藥等植物。魯迅還聽說何首烏根有點(diǎn)像人形，吃了便可以變成神仙。

　　百草園里不單有植物，還有動物，比如：鳴蟬、黃蜂、云雀、蟋蟀等小動物。后來百草園賣給了朱文公的`子孫了。

　　百草園夏天的鳥鳴，冬天的云雀，都給魯迅帶來了無盡的歡樂。

　　出門向東，不上半里，走過一道石橋就到了三味書屋。

　　書屋是魯迅讀書、學(xué)習(xí)的地方。這里和百草園可完全不同了，它是“全城最嚴(yán)厲的書塾”，不但有戒尺，還有罰跪的規(guī)則。在書屋里只能攻讀經(jīng)書，別的學(xué)問是不能問的。難怪稱為最嚴(yán)厲的書塾呢！

　　在書屋的后面有個園子，當(dāng)先生讀書入神的時候，學(xué)生就會偷偷地溜出去玩，真是有意思！

　　《從百草園到三味書屋》一文里，魯迅用樸實(shí)的寫法，描繪出了百草園是妙趣橫生的兒童樂園，也表達(dá)出了書屋對學(xué)生的束縛。

　　從百草園到三味書屋的讀后感 23

　　蝸牛，背上有殼，心中無殼。人，背上無殼，心中有殼。

　　——題記

　　最近閑來無事，讀了《從百草園到三味書屋》，心中頗有感觸。

　　《從百草園到三味書屋》講的是魯迅兒時在百草園的趣事，從而反映了魯迅童年的快樂，無憂無慮。

　　在看完這篇文章后，我不禁陷入了深思：魯迅那時候，非常活潑、天真，而現(xiàn)在的孩子，一個個迷失在題目中，就像一個人駕著一只小船，在茫茫大海中迷失了方向。他只能說：Ade，我的`歡樂，Ade，我的童年，這不禁使我想起了幾天前的一件事。

　　那時，我正去S學(xué)校參觀。走進(jìn)教室，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，黑板上的作業(yè)多得超乎我的想像，我不禁想起了一句話：蝸牛，背上有殼，心中無殼。人，背上無殼，心中有殼。

　　是啊，如今的孩子，身上背負(fù)著學(xué)習(xí)的殼，被壓得喘不過氣來，已沒有了往日的快樂的童年。人們啊，讓孩子們“忙趁東風(fēng)放紙鳶”吧，卸去孩子們背上的殼，還孩子一個快樂的童年！

　　從百草園到三味書屋的讀后感 24

　　曾幾何時，童年已不再屬于我，是那么地遙遠(yuǎn)�；蛟S是由于我已跨品讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，回味著從文章中散發(fā)出來入青少年的行列，跨入了忙勞碌碌的學(xué)習(xí)和簡單紛擾的生活之中。但是的'天真爛漫的氣息，享受著字里行間透露出來的那份活潑可愛的青春年華，我想，不管怎樣，不管在什么時候，保持一顆童心，人是永久不會老的。

　　我的眼前不禁出現(xiàn)出一幅幅引人入勝，好玩的畫面。

　　甜蜜的童年之夢也仍舊是我最寶貴的寶貝，它珍藏在我的心中永不褪色。

　　“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈童年已慢慢離去，留下來的只是些美妙的稚嫩的記憶。

　　些昆蟲們來個親熱接觸。讀著文章中的文字，我仿佛看到了年少的魯迅與昆蟲為伴，采著野花野果，舒適地躺在草地上，享受著和煦的陽光。