我的小學(xué)讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編為大家整理的我的小學(xué)讀后感，希望能夠幫助到大家。
梁曉聲是一位當(dāng)代聞名遐邇的作家，但他的小學(xué)時(shí)光卻充滿著復(fù)雜的曲折歷程。有人說(shuō)：“貧窮不是罪惡，富貴也不可恥！”但這句話似乎與梁曉聲格格不入。梁曉聲的童年卻因貧困帶來(lái)了自尊的傷害。最近讀了梁曉聲的紀(jì)實(shí)性文章《老師》中節(jié)選的一篇《我的小學(xué)》。讀完之后，我心中像翻倒了五味瓶，同時(shí)也觸動(dòng)了我身為人師的心弦。
這是一篇紀(jì)實(shí)性文章。主要寫了梁曉聲在童年時(shí)代在小學(xué)生活中因?yàn)榧揖池毢轮h褸，遭到班主任及同學(xué)的輕視及侮辱，使一個(gè)不諳世事的孩子過(guò)早地對(duì)人生產(chǎn)生了懷疑，自尊心受到了極大的傷害，但在梁曉聲無(wú)比灰暗的小學(xué)生活中，卻有一位語(yǔ)文老師無(wú)聲地向他伸出了援助之手，在精神上鼓舞了他，這位語(yǔ)文老師不嫌棄他衣著破舊不堪、蓬頭垢面，反而親切地為他理發(fā)，理掉滿頭讓師生們嗤之以鼻的虱子。不僅如此，學(xué)習(xí)上，語(yǔ)文老師也給予了他更多的自信，善于發(fā)現(xiàn)梁曉聲的閃光點(diǎn)，給他創(chuàng)造了一個(gè)講故事的平臺(tái)，在學(xué)生中樹立威信。語(yǔ)文老師的言行處處為梁曉聲著想，挽救了一個(gè)萌生輟學(xué)念頭的作家，所以這位作家現(xiàn)在回憶起來(lái)，一直把他的語(yǔ)文老師尊稱為他的第二位母親。可見(jiàn)，語(yǔ)文老師在梁曉聲心中的地位是無(wú)可替代的。
一個(gè)是蔑視他、處處與他過(guò)不去的班主任，一位是愛(ài)他、為他著想、鼓勵(lì)他的語(yǔ)文老師，在一個(gè)孩子眼里孰輕孰重，毋庸置疑，孩子們都喜歡后者。讀完這篇文章后，我不禁捫心自問(wèn)：“作為言傳身教的我，在學(xué)生心中又扮演著怎樣的角色呢？”
其實(shí)，每個(gè)人都有美好的愿望，作為一名小學(xué)老師兼班主任，我的心愿就是做孩子們心中的好老師。我的出發(fā)點(diǎn)確實(shí)不錯(cuò)，但往往事與愿違，我很想讓課堂活躍起來(lái)，但當(dāng)一個(gè)小小的問(wèn)題就足以讓學(xué)生們死氣沉沉好長(zhǎng)時(shí)間，作為老師，你的無(wú)名之火能壓抑住嗎？我也想對(duì)孩子平等相待，但有的差生明知自己基礎(chǔ)差，還不笨鳥先飛，整天虛度年華，你能不恨鐵不成鋼嗎？我更想讓孩子全面發(fā)展，但當(dāng)征求孩子們?cè)谌の哆\(yùn)動(dòng)會(huì)中誰(shuí)想?yún)⒓油渡嘲螒驎r(shí)，一個(gè)個(gè)木訥的表情回答我無(wú)人樂(lè)意，你能不對(duì)他們失望，不暴跳如雷嗎？這就是我和孩子們目前的相處狀態(tài)。最近，在班里，我尋尋覓覓，但總是找不到令我眼前一亮的閃光點(diǎn)，把這種緊張的氣氛、彼此間的僵局緩和下來(lái)。
我不想做梁曉聲筆下那兇神惡煞的班主任。有時(shí)候我也反省自己，是不是自己的教法有誤，或者我真的應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，畢竟他們?nèi)蕴幵趷?ài)犯錯(cuò)誤的年齡，他們的錯(cuò)誤也許是無(wú)意的。多走近他們的內(nèi)心世界吧！這樣我才能向梁曉聲心中所說(shuō)的老師的高大形象邁進(jìn)一步。我期待著，期待著自己的改變和孩子們的變化！
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