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最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感（精選26篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 1
假期期間，讀了尹建莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書，給了我不少的收獲和啟迪。
在書中有一篇嚴(yán)厲教育是危險(xiǎn)教育，讓我產(chǎn)生共鳴。兒童是脆弱的，成長(zhǎng)只需要鼓勵(lì)，不需要懲罰，一切嚴(yán)厲的對(duì)待都隱藏著某種傷害。記得崇文剛上幼兒園的時(shí)候，有一天周末我領(lǐng)他出去玩，每隔五分鐘他就跟我說(shuō)，媽媽，我要尿尿。即使沒(méi)尿，他也要尿尿。他那時(shí)太小，還沒(méi)法告訴我幼兒園發(fā)生的事情。我當(dāng)時(shí)特別著急，因?yàn)楹团笥呀涣髌饋?lái)，他們也說(shuō)有好多小孩因?yàn)樵谟變簣@受到驚嚇或批評(píng)而造成長(zhǎng)期尿頻，無(wú)法再適應(yīng)幼兒園的生活，只好長(zhǎng)期待在家里。后來(lái)我了解到原因是崇文班的一位剛畢業(yè)的老師，批評(píng)中午崇文睡覺(jué)的時(shí)候老上廁所。孩子本來(lái)就剛上幼兒園不適應(yīng)，再加上老師嚴(yán)厲的態(tài)度和批評(píng)，直接把孩子給嚇到了。知道實(shí)情以后，我就聯(lián)系了崇文的班主任，跟他說(shuō)了崇文的現(xiàn)狀和我的擔(dān)心。這個(gè)班主任是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老教師，她知道這個(gè)情況以后，崇文中午再去廁所的'時(shí)候，老師就牽著他的小手，把他送到廁所，上完廁所以后，老師會(huì)坐在他的床頭給他講故事，一周以后，崇文尿頻的現(xiàn)象就沒(méi)有了。老師自始至終都沒(méi)有跟崇文提上廁所的事，只是溫和的給他講故事，讓孩子放松，慢慢崇文就忘記了上廁所的事了。從崇文幼兒園班主任身上，我學(xué)到了耐心和寬容。寬容而飽含真誠(chéng)的教育，總是最美、最動(dòng)人的，對(duì)孩子也最有影響力。老師和家長(zhǎng)粗暴的語(yǔ)言無(wú)意中會(huì)傷害到那些幼小的心靈，會(huì)讓幼小的心靈慢慢學(xué)會(huì)逆反。所以我們家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和孩子說(shuō)話，注意和孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要覺(jué)得你是家長(zhǎng)，孩子就要聽你的，就要服從于你。上行下效，其實(shí)你說(shuō)話的語(yǔ)氣孩子也在無(wú)意中模仿，你用命令的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話，孩子在跟別的小朋友玩的時(shí)候也會(huì)很大聲的命令別人。所以家長(zhǎng)要從各方面完善自己，注意自己的言行舉止。
孩子要的是“精神溺愛(ài)”，即家長(zhǎng)能給予的最優(yōu)質(zhì)的父母之愛(ài)。這種愛(ài)不是由一大堆的物質(zhì)組成，而是由充足的相處、深厚的感情、自由的氛圍、良好的榜樣等等這些構(gòu)成。崇文從上一年級(jí)開始，班主任管老師就特別強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，每天要求同學(xué)們閱讀半小時(shí)的課外讀物。我也知道閱讀的重要性，從小就給崇文買了很多的繪本和書，每天都陪他看書講故事，從崇文開始上一年級(jí)，我就逐漸的把他的玩具給收了起來(lái)，除了給他留下他特別喜歡的樂(lè)高玩具，家里到處都能讓他看到書，尤其是他自己的屋，書櫥里滿滿的書。但即使是這樣，崇文能每天一動(dòng)不動(dòng)的拼兩個(gè)小時(shí)樂(lè)高，也不會(huì)一動(dòng)不動(dòng)的看半個(gè)小時(shí)的書。怎么樣才能培養(yǎng)崇文自覺(jué)的閱讀習(xí)慣呢？我覺(jué)得首先是我們家長(zhǎng)做的就不好。我和他爸每天下班忙完家務(wù)后就會(huì)一人抱一個(gè)手機(jī)，父母都不看書，孩子怎么能自覺(jué)看書呢？為了培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，每天崇文寫完作業(yè)以后，我就會(huì)跟他說(shuō)，崇文我們倆一起看書吧。這時(shí)候他就會(huì)很高興。我們倆一人一本書坐在床上，個(gè)人看個(gè)人的書。時(shí)間一長(zhǎng)，崇文每天都會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)：“媽媽，我們倆親子閱讀吧”。在閱讀的過(guò)程中，他還會(huì)跟我交流他看書過(guò)程中一些有趣的故事。父母的陪伴是對(duì)孩子最好的教育之一，作為家長(zhǎng)，有緣和孩子成為一家人，就要珍惜做父母的有效期，努力提高自身的修養(yǎng)，與孩子一起探究未來(lái)的世界。
每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒(méi)有動(dòng)靜就著急，相信是花就有自己的花期，細(xì)心的呵護(hù)自己的花，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，靜待花開，這何嘗不是一種幸福。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 2
看了很多的教育類書籍，也自認(rèn)為做的還不錯(cuò)，起碼從親朋對(duì)倆孩子的評(píng)價(jià)上看，自我感覺(jué)還是不錯(cuò)的。昨天看了伊建莉的新書《最美的教育最簡(jiǎn)單》，感覺(jué)要學(xué)的東西還很多，很多地方做不到位，或者說(shuō)看過(guò)了在生活中不知不覺(jué)地忘了。不是曾經(jīng)看了很多本教育類書籍就可以不再學(xué)習(xí)了，無(wú)論達(dá)到任何級(jí)別都要邊學(xué)邊做，不管是瑜珈，寫作，讀書還是工作都是如此。何況孩子在每個(gè)階段所遇到的問(wèn)題都不一樣，我也為自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)感到羞愧，同時(shí)也感恩現(xiàn)在還能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
昨天早上上學(xué)前因?yàn)榇┮碌膯?wèn)題，還和大兒子爭(zhēng)執(zhí)，一件去年還很喜歡的橙色外套，今年拿出來(lái)幾次都不愿意穿，理由是里襯布的顏色不好看。昨天又是今年入冬以來(lái)最冷的一天，僅僅披一件馬甲肯定會(huì)受寒。我一直很溫和地說(shuō)服他，最終他的一句話讓我徹底失控：“那你憑什么今天穿這么好看？你把你這身衣服換掉，我就穿？”我平常都是一件舊黑羽絨服穿來(lái)穿去，也沒(méi)時(shí)間去逛街買新衣，唯一這一件去年過(guò)年的新外套今年都還沒(méi)露臉呢，想到老公說(shuō)舍不得穿會(huì)過(guò)時(shí)。沒(méi)想到穿出去第一天兒子就這樣說(shuō)，什么時(shí)候媽媽穿衣服還受兒子的干涉？于是我拿起掃把就跑過(guò)去狂抽幾下……
待倆孩子去上學(xué)后，我看《最美的教育最簡(jiǎn)單》里的沒(méi)脾氣才會(huì)有教育。我沒(méi)有說(shuō)特別悔動(dòng)手打了他，但我知道如果換一種方法，給他換一件外套或者換一種溝通方式，就沒(méi)必要發(fā)展到動(dòng)手。每個(gè)人都有脾氣，從來(lái)都不發(fā)脾氣的人未必就好，我們所要努力的是，能在發(fā)作前提前滅掉冒火的導(dǎo)火線，那充滿硝煙火藥味的戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)少很多。我希望我偶爾爆發(fā)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”以后可以不再出現(xiàn)，日子充滿感恩，理解，寬容，包容，體貼和善解人意，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康寬和的成長(zhǎng)氛圍。
這本書最收益的還是這一段：“一切培養(yǎng)習(xí)慣的.行為都要首先順應(yīng)兒童的天性，讓他在愉悅感中慢慢形成。習(xí)慣既是一種表達(dá)人與人之間差異的相對(duì)的行為，又是其普世適用的絕對(duì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。真正的好習(xí)慣，或者說(shuō)最大的好習(xí)慣，是孩子有能力也有興趣安排自己的一切事務(wù)。生命是一個(gè)宏大工程，精美的裝飾只有在大構(gòu)造完善的前提下才能最終實(shí)現(xiàn)，小習(xí)慣的價(jià)值必須依附大習(xí)慣的價(jià)值而存在。要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做出學(xué)習(xí)樣子的習(xí)慣；要養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，而不是在教條中刻板地重復(fù)某些行為的習(xí)慣；要養(yǎng)成好的品行習(xí)慣，而不是見(jiàn)什么人說(shuō)什么話的世故習(xí)慣……面對(duì)一個(gè)無(wú)窮可能的孩子，成年人應(yīng)該有敬畏感，不要以為自己吃的鹽多，就具有了指點(diǎn)孩子的一切的能力�！痹捳f(shuō)的有點(diǎn)重，卻字字珠璣扣在心頭，于是我馬上整理孩子的衣柜，告訴孩子們以后你們穿衣服自己搭配，媽媽可以建議但不做主。我拿出孩子的計(jì)劃本告訴大兒子，以后每天都可以看他最衷愛(ài)的電視和玩一會(huì)游戲，只是要每天計(jì)劃安排好。沒(méi)想到兒子情緒出奇的平靜，也非常欣然接受媽媽的放權(quán)，他們骨子里是非常有主見(jiàn)的孩子，而我過(guò)分的羅嗦緊盯，他只會(huì)很被動(dòng)又抵觸。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 3
《最美的教育最簡(jiǎn)單》主要揭示的就是大道至簡(jiǎn)，育人之道就像種樹，只要播種、澆水、滅蟲、施肥，加上陽(yáng)光雨露，靜待時(shí)日，就有收獲。要是以十倍勤奮去施肥澆水，長(zhǎng)速也不會(huì)加到十倍，也許還有害，更別提違背規(guī)律的揠苗助長(zhǎng)了。孩子的成長(zhǎng)比起樹木對(duì)環(huán)境要求更高，可也有一個(gè)規(guī)律在，過(guò)分心切貪多貪快也行不通，將規(guī)律倒行逆施更是不可取。所以，做好該做的，其余的交給時(shí)光就好�！白蠲赖慕逃詈�(jiǎn)單�！庇H自做出良好的表率、賦予孩子最大的信任、給孩子自由成長(zhǎng)的時(shí)空這是每位父母都有能力送給孩子的財(cái)富，也是孩子生命中得到的最美饋贈(zèng)。
其實(shí)，養(yǎng)育孩子的過(guò)程就是修行的過(guò)程。思想家盧梭說(shuō)過(guò)：“世上最沒(méi)用的三種教育方法就是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)�！钡@三種方法恰恰是我們最熱衷運(yùn)用的。女兒馬上就要十一歲了，天天晚上睡覺(jué)前愛(ài)吃手，看書時(shí)愛(ài)吃手，甚至看動(dòng)畫片時(shí)也愛(ài)吃手。我的直覺(jué)就是孩子固執(zhí)的.喜好，管不住自己。為了改變吃手這一話習(xí)慣，我曾和她進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)2小時(shí)的溝通談心，講道理、威脅、談女孩子儀容儀表的重要性，說(shuō)得我都要被自己感動(dòng)了，可是她還是滿不在乎的樣子，甚至在我情到深處的時(shí)候竟然忍不住笑了。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，無(wú)奈、無(wú)力、無(wú)助如影相隨，我也曾苦苦思索，應(yīng)該給孩子怎樣的教育，應(yīng)該與孩子怎樣交流?苦思不得�！蹲蠲赖慕逃詈�(jiǎn)單》在我讀到66頁(yè)中的一個(gè)小章節(jié)時(shí)，就會(huì)忍不住在記憶里搜索，女兒成長(zhǎng)過(guò)程中我就犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤：
1.斷奶時(shí)生硬送到老家陌生的環(huán)境，孩子看見(jiàn)陌生的面孔就哭鬧不止，造成孩子心理恐懼；
2.幾年來(lái)想法設(shè)法阻止這一行為采用在她手上抹清涼油，抹辣椒水外加訓(xùn)斥，甚至打罵這一殘酷行為；這種情況往往和孩子的寂寞或自卑有關(guān)，“如果我早點(diǎn)看到這本書，也許女兒就不是這樣的局面了�！边@是我讀完此書后最真實(shí)的感受。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，記下點(diǎn)點(diǎn)讀書感受，除了讓自己引以為戒之外更希望與大家共勉。我覺(jué)得為人父母者在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該送給孩子“三個(gè)最美”：
首先，最美的給予是表率�！坝齼合日�。”父母是孩子的第一任老師，言傳不如身教，在教育孩子之前，先修正自己的思想和行為，讓孩子在耳濡目染之下，能潛移默化地接受到最美好的教育。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要怨天尤人，也不要一味訓(xùn)斥，先從自己身上找原因，然后慢慢安撫孩子的心，幫助孩子共同戰(zhàn)勝困難。
其次，最美的禮物是信任。還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升華起自我的榮耀感和愉悅感，“你一個(gè)人在家里會(huì)做作業(yè)嗎？”“這件事你做不了！”當(dāng)我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪孩子成長(zhǎng)的力量。反思自己，我總是以教師的身份自居，高高在上的教導(dǎo)與訓(xùn)誡，現(xiàn)在想來(lái)失去平等和信任的溝通，只會(huì)讓孩子自尊心受挫，失去對(duì)父母的信任和依賴。賞識(shí)孩子，應(yīng)該相信孩子的話。當(dāng)孩子把事情原原本本地告訴你的時(shí)候，應(yīng)該懷著賞識(shí)的心態(tài)，給孩子充分的信任和鼓勵(lì)。
最后，最美的饋贈(zèng)是自由。“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，可是如果為了某一個(gè)規(guī)則和事件，整天呵斥、糾結(jié)、改正，父母和孩子之間豈不成了“貓抓老鼠”，那孩子的某一個(gè)缺點(diǎn)恰恰得到強(qiáng)化，孩子怎么能跟我們敞開心扉，彼此形成對(duì)立沖突關(guān)系。
看了《最美的教育最簡(jiǎn)單》恍然明白，我們都是普通人，開心、快樂(lè)、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒(méi)有必要為了面子、權(quán)威意識(shí)、規(guī)則，而讓雙方糾纏不清，彼此敵對(duì)。給孩子充分的自由時(shí)間，有利于孩子學(xué)會(huì)自主地安排事情，提高生活的獨(dú)立決斷力。給孩子更多自由支配的空間，會(huì)使孩子更加快樂(lè)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這些都可以為孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 4
教育著作《最美的教育最簡(jiǎn)單》那流淌在字里行間的美麗和質(zhì)樸又一次打動(dòng)了我的心，而且較上一本書作者的研究和寫作又上了一個(gè)新臺(tái)階，感性描寫略少，理性分析較多。但風(fēng)格依然是雅俗共賞的，每篇文章的切入口和核心案例往往很小，大家都司空見(jiàn)慣，陳述的道理卻比較大�？梢�(jiàn)作者一直行走在成長(zhǎng)的路上。
讀過(guò)這本書后最大的感受是相見(jiàn)恨晚，還有后悔，后悔自己沒(méi)有在孩子小的時(shí)候就多學(xué)習(xí)一些正確的家庭教育理念，導(dǎo)致在教育孩子的過(guò)程中犯了很多無(wú)法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到做個(gè)好家長(zhǎng)，必須得學(xué)習(xí)，教育的`真正準(zhǔn)備是完善自己。
書中每一篇文章對(duì)我們的啟發(fā)都是深刻的。“給孩子一面涂鴉墻”告訴我們減少干涉，才能給孩子留下開闊的思考空間。只有在一個(gè)自由的靈魂中，才能產(chǎn)生真正的自我思考，才能產(chǎn)生想象力和創(chuàng)造力。我在想，我的兒子小的時(shí)候，我對(duì)他的限制是否太多了些？這個(gè)不許動(dòng)，那個(gè)不能做的，導(dǎo)致他做事縮手縮腳，謹(jǐn)小慎微。
“兒時(shí)不競(jìng)爭(zhēng)，長(zhǎng)大才勝出”告訴我們童年的任務(wù)不是向外延展，而是向內(nèi)積累。一個(gè)人內(nèi)在力量強(qiáng)大，才能很好地把控自己，未來(lái)才有可能處理好自己和世界的關(guān)系，在人生事務(wù)中獲得主動(dòng)權(quán)。可是我在孩子幼兒時(shí)期就和很多家長(zhǎng)一樣把孩子放在各種興趣班培養(yǎng)，早早把孩子推入競(jìng)爭(zhēng)的洪流，削弱了孩子內(nèi)在的力量，讓他變得羸弱無(wú)力，還破壞了他的合作能力。如果時(shí)光能夠倒流，我一定還他一個(gè)輕松快樂(lè)的童年，我也會(huì)做一個(gè)淡定的媽媽。我非常認(rèn)可尹建莉的觀點(diǎn)：“當(dāng)下乃至未來(lái)，人們比拼的不是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而是來(lái)自更高層面上的價(jià)值判斷、創(chuàng)新能力、心里承受能力以及克服困難的勇氣等。面對(duì)一個(gè)弱小而又有無(wú)限潛力的孩子，與其著力培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不如專心培養(yǎng)他的良好品格。每一種好品格都可以催化出面對(duì)世界、面對(duì)困難的能力和勇氣，好品格本身就是競(jìng)爭(zhēng)力�！�
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 5
植物在一粒種子的已經(jīng)設(shè)定好了生長(zhǎng)程序，先發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉子、然后開花結(jié)果，人的生長(zhǎng)秩序亦然，在基因里已經(jīng)設(shè)定好了的，我們不能一口吃成大胖子，也不會(huì)沒(méi)學(xué)會(huì)走就會(huì)跑的。無(wú)論植物的生長(zhǎng)還是人的成長(zhǎng)，順其自然才是端正的態(tài)度，拔苗助長(zhǎng)是要不得的。
植物的生長(zhǎng)需要適度的陽(yáng)光和雨露，如若遭遇旱澇等就無(wú)法正常生長(zhǎng)。人其實(shí)也一樣，我們的成長(zhǎng)除了物質(zhì)基礎(chǔ)外，還需要自由、愛(ài)和尊重等需求，缺失了我們就不能健康成長(zhǎng)。
所以所謂最美的教育其實(shí)就是順其自然的教育，保障物質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，保證愛(ài)和自由的需求。以尊重這個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體的態(tài)度對(duì)待他。
讀完尹建莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》我的腦海中浮現(xiàn)的是這一段話，也是我對(duì)這本書的理解和感悟。心理有種淡淡的喜悅，一種撥開迷霧后的篤定的喜悅，是閱讀思考后的美好感覺(jué)。
其實(shí)在閱讀中，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我曾經(jīng)閱讀過(guò)這本書的部分甚或更多的內(nèi)容，只是竟然已經(jīng)遺忘了，原因我基本能感覺(jué)到的`是因?yàn)橹爸皇菫g覽隨意的閱讀，而現(xiàn)在藉由讀書會(huì)，我是邊讀邊思考變做筆記寫感悟的，當(dāng)然也與自己這幾年的積累有關(guān)。所以再一次感悟到，只有真正深入?yún)⑴c，才能真正內(nèi)化為自己的東西。否則都是看上去很美而已。
我們這一代的家長(zhǎng)普遍比我們的父母受教育水平高，也已經(jīng)意識(shí)到教育的意義，況且這代父母普遍只有一個(gè)，最多2個(gè)孩子，自然對(duì)孩子的養(yǎng)育教育格外重視了。然國(guó)內(nèi)教育體制尤其是幼兒教育狀況總令人不滿意，父母辭職自己教育孩子的案例也屢見(jiàn)報(bào)端�；诋�(dāng)下父母的心理，市面上各種教育理念滿天飛，令人眼花繚亂，而教育最大的弊端是很多時(shí)候短期你是看不到危害的，教育的結(jié)果很多年后才能顯現(xiàn)出來(lái)，令我們這些家長(zhǎng)被各種先進(jìn)觀念裹挾著進(jìn)行育兒試驗(yàn)。智商要訓(xùn)練，情商要培訓(xùn)，財(cái)商也要提上日程……甚至文化素養(yǎng)、審美情緒、運(yùn)動(dòng)體能也刻不容緩，需要培養(yǎng)引導(dǎo)，不是說(shuō)了嘛，最近發(fā)展區(qū)，我們一定要給予孩子最好的引導(dǎo)，自然成長(zhǎng)肯定不行啊。但，如果這些引導(dǎo)是南轅北轍的呢？
作為家長(zhǎng)，我們需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何科學(xué)的教育孩子。而這本《最美的教育最單》正是契合了我們的需求，但哪怕有了好的資源，還是需要自己去學(xué)習(xí)去理解的。就如幾年前我看了這本書，其實(shí)也沒(méi)讓我觸動(dòng)，如今在育兒之路顛顛撞撞之時(shí)，再遇見(jiàn)，卻給我?guī)Я艘唤z亮光。正如作者本人而言這本書需要多讀幾遍，才能理解得透徹，作者用心的寫作，讀者也需要用心的閱讀。
《最美的教育最簡(jiǎn)單》采用案例寫作的風(fēng)格，融合了經(jīng)典心理學(xué)和教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，卻深入淺出地以通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有實(shí)踐有道理非常實(shí)用。
教育家杜威說(shuō)：一切教育的最高目的是形成性格。這本《最美的教育最簡(jiǎn)單》所指向的就是生命個(gè)體的健康成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為幸福的個(gè)體。猶記得本書的開頭提到想要保障孩子一生幸福健康的寶物有：
1、閱讀：是孩子的智力、塑造心理品質(zhì)的基礎(chǔ)
2、自由：擁有選擇權(quán)、嘗試權(quán)、犯錯(cuò)誤權(quán)。
3、良好表率：通過(guò)身教來(lái)教育孩子。
所以我們需要做好智力和情感的啟蒙，我們需要保障孩子純真童年的權(quán)力，擁有自己的選擇權(quán)、嘗試權(quán)和犯錯(cuò)誤的權(quán)力，還需要通過(guò)自己的身體力行來(lái)給孩子做出榜樣。
書中還對(duì)當(dāng)下各種有問(wèn)題的育兒理念進(jìn)行了辯駁，讓我們撥開迷霧，見(jiàn)清風(fēng)朗月。
感謝遇見(jiàn)這本書。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 6
幾年以前，在朋友的推薦下，我讀過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書。那時(shí)女兒5歲，我正需要這樣的家教書籍，來(lái)為自己指點(diǎn)迷津。而五年之后的2014年寒假，《中國(guó)教育報(bào)》的微信，又向人們推薦了尹建莉的新作----《最美的教育最簡(jiǎn)單》。
據(jù)說(shuō)此書在中國(guó)教育新聞網(wǎng)、中國(guó)教師報(bào)聯(lián)合推薦的2014年度“影響教師的100本書”中位列第十名。帶著一份好奇，幾分期盼，我細(xì)細(xì)品讀了它。
這本書共有六章：第一章保衛(wèi)純真童年；第二章凈化育兒觀念；第三章回歸自然教育；第四章贏在教育細(xì)節(jié)；第五章完善家長(zhǎng)自身；第六章繞開宣傳陷阱。這六個(gè)章節(jié)沒(méi)什么聯(lián)系，其中有的觀點(diǎn)和她第一本書的觀點(diǎn)大同小異，但讀完下來(lái)，我依然感覺(jué)自己獲益匪淺�，F(xiàn)就印象最深的幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、規(guī)矩太多，難成方圓
在麓山，領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我評(píng)價(jià)最多的就是 “常規(guī)抓得好”。我也認(rèn)為自己帶班原則“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”應(yīng)該是亙古不變的真理。可此書中說(shuō)：“規(guī)矩”固然是社會(huì)生活的必需，但是，在兒童教育中，則是“規(guī)矩太多，難成方圓”。因?yàn)閮和瘜?duì)一切事物都充滿好奇，探索的欲望充滿體內(nèi)的每個(gè)細(xì)胞，而且，他們不知道行為的邊界，所以常常會(huì)做出格的事或闖禍。
然而，一個(gè)缺少嘗試、不犯錯(cuò)誤的童年是恐怖的，它并非意味著這個(gè)孩子未來(lái)活得更正確、更好。也許恰恰相反，由于沒(méi)有童年探索的鋪墊，他的.認(rèn)知基礎(chǔ)反而很薄，在未來(lái)的生活中不得不花費(fèi)更多的力氣去辨識(shí)世界、適應(yīng)生活；很有可能一生都活在刻板、無(wú)趣和謹(jǐn)小慎微中，甚至是自暴自棄的墮落中。
十年前，我任C0512班的班主任，班級(jí)常規(guī)一直不錯(cuò)，學(xué)生也規(guī)規(guī)矩矩。按道理，這種班級(jí)的成績(jī)理應(yīng)優(yōu)秀，可到了初三時(shí)，每逢月考，我們班成績(jī)都不盡人意。我很困惑，就去向同事請(qǐng)教。她嚴(yán)肅地說(shuō)：“其實(shí)，很久以前，我就想跟你討論這個(gè)問(wèn)題了。
你們班規(guī)矩多，這是一件好事，能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。但是從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，規(guī)矩太多了，又會(huì)束縛學(xué)生的身心發(fā)展，讓他們變得死板、拘束，從而缺乏學(xué)習(xí)的激情與潛力。”聽了這番話，我陷入了深深的反思中。
是的，我一直以一種成人世界的思維和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)限制、規(guī)范學(xué)生，這樣很容易壓抑孩子的正面激情，使他們的自由意志和創(chuàng)造力停止生長(zhǎng)，乃至萎縮。這樣的學(xué)生，我能期望他們有向中考沖刺的動(dòng)力和毅力嗎？看來(lái)，我這是典型的矯枉過(guò)正了。從此以后，我?guī)0813,C1116，再到現(xiàn)在的C1408班，都一直謹(jǐn)記曾經(jīng)的教訓(xùn)。
作為班主任，制定班規(guī)以便讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，這是必須的。但是，班規(guī)不可太繁雜太細(xì)碎，只要把握好基本原則就行。否則，會(huì)讓學(xué)生如履薄冰，從而墨守成規(guī)毫無(wú)活力。學(xué)生只當(dāng)我三年的部下，但我對(duì)他們的影響卻是一輩子��！
二、自由的人才是自覺(jué)的人
如果老師能由監(jiān)督者和控制者角色中退出，把信任還給學(xué)生，讓學(xué)生獲得自我管理的權(quán)力。因?yàn)檫@種權(quán)力的下放，必然會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心的自尊感和責(zé)任感，那么他們才有可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。一個(gè)沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我掌控的孩子，不可能學(xué)會(huì)自我控制。一個(gè)不被信任、總是被當(dāng)小偷一樣提防的孩子，很難發(fā)展出誠(chéng)信、自尊的品質(zhì)。如果老師把管理權(quán)從自己手上移交到學(xué)生手上，這就告訴孩子，你不是被監(jiān)管的奴隸，而是自己的主人。
很多同事都說(shuō)，我?guī)О鄷r(shí)的“遙控管理”很讓人羨慕。的確，在這方面我很有體會(huì)。如：在進(jìn)行小測(cè)試前，我會(huì)提醒學(xué)生，自覺(jué)將考試復(fù)習(xí)資料收好，考試時(shí)不要有舞弊行為，因?yàn)槲沂抢蠋�，不是警察；他們是學(xué)生，不是囚犯。
上個(gè)學(xué)期的藝術(shù)節(jié)，我們班排練了一個(gè)大型節(jié)目《快樂(lè)麓山，美麗中國(guó)》，共有50人參加。每次出去排練時(shí)，教室里就會(huì)剩下14個(gè)學(xué)生“留守”。
而這些孩子，恰好都是一些懶散、調(diào)皮的學(xué)生。我對(duì)他們說(shuō)：“雖然你們沒(méi)有參加節(jié)目表演，但是依然可以為咱們班的比賽出一份力！比如，當(dāng)其他同學(xué)出去排練時(shí)，你們留在教室安靜自習(xí)，不讓老師操心和分心；還可以幫助本團(tuán)隊(duì)的同學(xué)整理桌椅或衛(wèi)生，讓他們無(wú)后顧之憂；演出時(shí)幫他們保管服裝道具，做好后勤服務(wù)。
老師要帶他們排練，沒(méi)有時(shí)間管你們，但知道你們都是聰明能干的孩子，相信你們會(huì)有辦法為這次藝術(shù)節(jié)比賽盡心出力！”果然，這14個(gè)學(xué)生，既能安靜自習(xí)，又能積極服務(wù)，協(xié)助我們班在藝術(shù)節(jié)匯演中取得了一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)。
如果通過(guò)這個(gè)事例，我深深地感受到：有什么比信任更能表達(dá)對(duì)一個(gè)人的尊重呢？被尊重是人的天性，而不信任是不尊重的典型表現(xiàn)。如果我沒(méi)有給學(xué)生信任和自由，他們就不會(huì)有如此表現(xiàn)了。我國(guó)著名教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)，“失去自由，不能成人�！彼�，自由的人才是自覺(jué)的人。
最美的往往最簡(jiǎn)單。我們只需改變一下教育方式，就能讓學(xué)生有無(wú)限的人生可能。也許，作為教育者，“學(xué)無(wú)止境”才是我們終生要遵循的法則。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 7
其實(shí)作者也認(rèn)同競(jìng)爭(zhēng)，但她認(rèn)為：競(jìng)爭(zhēng)一定要守住兩個(gè)度，一個(gè)是心理程度，一個(gè)是年齡向度。童年的任務(wù)不是向外延展，而是向內(nèi)積累。一個(gè)人內(nèi)在力量強(qiáng)大，才能很好地把控自己。當(dāng)孩子的注意力被轉(zhuǎn)移到各種“比”的事情上，自我成長(zhǎng)力量就開始分散，而競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的焦慮又會(huì)更多地消耗孩子的精力……
作為一名新手媽媽，我對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生過(guò)許多焦慮。孩子不會(huì)爬的時(shí)候，總郁悶他為什么比別人爬得晚；孩子不會(huì)開口叫人時(shí)，總疑惑他的小嘴怎么這么笨；為孩子買了幼兒繪本，卻被他撕得到處都是……可我忽視了：他還是個(gè)1歲多的小孩，他做什么都是這個(gè)年齡的理所應(yīng)當(dāng)！讀過(guò)這篇文章，我豁然開朗：在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，成人總是習(xí)慣把自己的焦慮過(guò)多地轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，太多的孩子過(guò)早地被賦予競(jìng)爭(zhēng)的責(zé)任，背負(fù)了攀比的重?fù)?dān)！我們總害怕孩子輸在起跑線上，總是打著“愛(ài)”的名義，過(guò)多過(guò)早地干預(yù)、規(guī)劃孩子的成長(zhǎng)……在以后和孩子的.相處中，我應(yīng)該清凈思想，告訴他：孩子，你慢慢來(lái)！
記得上次對(duì)孩子發(fā)脾氣，是因?yàn)樾⊥拚局舫�，無(wú)論如何勸說(shuō)，他都不蹲下來(lái)。最后我是火冒三丈，對(duì)著他劈頭蓋臉地吼了一頓……想起當(dāng)時(shí)小娃害怕和委屈的眼神，我現(xiàn)在是后悔不已！我們總是下決心要改掉壞脾氣，但事到臨頭時(shí)，就什么都忘了。
作者在這本書中，建議了幾種控制脾氣的方法，拿來(lái)和大家分享：
1.半小時(shí)效應(yīng)。給自己立個(gè)規(guī)矩，不管有多憤怒，都不要立馬發(fā)火，即便無(wú)意中發(fā)作了，也要馬上收住，告訴自己等半小時(shí)，一切都等到半小時(shí)后再說(shuō)。半小時(shí)后，人就會(huì)變得理性了，該怎么做不該怎么做，就清楚了。
2.紙條儀式。準(zhǔn)備兩張紙條，第一張描摹自己的壞脾氣，把它的可惡之處通通寫出來(lái)，然后把它狠狠地撕掉，相當(dāng)于把壞脾氣埋葬；第二張寫下自己改變壞脾氣的愿望或激勵(lì)自己的話語(yǔ)，張貼在墻上，只要想發(fā)火，先跑過(guò)去看這張紙條……
最美的教育最簡(jiǎn)單，最簡(jiǎn)單的教育反而是最難堅(jiān)持的！讀過(guò)這本書，我也深深地反思了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。最后，我想大聲說(shuō)：“孩子們，你們慢慢來(lái)！”
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 8
最近讀尹建莉老師《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書，感觸頗深。這本書理論扎實(shí)、案例詳實(shí)，令人信服，如沐春風(fēng)，當(dāng)真是萬(wàn)千家長(zhǎng)和孩子的福音。深深地感到，原來(lái)真正的好的教育就是充滿愛(ài)，書中表述的不是如何教育孩子的各種方法，而是如何理解孩子，悅納孩子，給孩子信任和自由，讓孩子像自然土壤中的小樹苗茁壯成長(zhǎng)。淺談一下我讀完這本書的幾點(diǎn)感受：
第一： 接納孩子的與眾不同。大千世界豐富多彩，人的愛(ài)好也五花八門。一個(gè)人喜歡什么，醉心于什么，會(huì)受天賦和環(huán)境等各鐘因素的影響，微妙得不可捉摸。愛(ài)好就是天才，想想現(xiàn)在我教的一年級(jí)小朋友中，有個(gè)叫楊元生的孩子，他的表現(xiàn)在孩子中特別顯眼，不太和同齡的小朋友玩，一個(gè)人總是默默的坐在自己的座位上忙著自己的事情。他不愿意和我交流，我主動(dòng)找他說(shuō)，主動(dòng)和他拉勾勾，讓他愿意和我交朋友。盡管看似他上課不認(rèn)真聽，但是學(xué)習(xí)思維卻非常敏捷。
第二：最豐盛的饋贈(zèng)是不羈絆和自由。做了父母的我們，總是想教孩子這個(gè)，指導(dǎo)那個(gè)，殊不知孩子有無(wú)限的可能，如果操作不當(dāng)，孩子終生在我們劃定的'圈圈里打轉(zhuǎn)，無(wú)法發(fā)展、成就自己的人生。雖然“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，可是如果為了某一個(gè)規(guī)則和事件，整天呵斥、糾結(jié)、改正，父母和孩子之間豈不成了“貓抓老鼠”，那孩子的某一個(gè)缺點(diǎn)恰恰得到強(qiáng)化，孩子怎么能跟我們敞開心扉，彼此形成對(duì)立沖突關(guān)系。著名教育學(xué)家孫云曉說(shuō)過(guò)，親子教育的前提就是親子關(guān)系，沒(méi)有好的依戀關(guān)系，父母只靠權(quán)威管教孩子，終有一天將發(fā)生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深壓制，終身陷入自我封閉的枷鎖中，人生的幸福大打折扣。
第三：解決所有問(wèn)題，唯一可行道路是修行和改變自己。當(dāng)我們有了內(nèi)在的智慧和力量，空間增大了，孩子自然而然也會(huì)受到我們的影響，走向更適合他們的人生道路。時(shí)刻關(guān)注自己的潛臺(tái)詞。生活有萬(wàn)千細(xì)節(jié)，在和孩子們相處的每個(gè)細(xì)節(jié)中都有教育�，F(xiàn)在的孩子都很聰明，對(duì)孩子們的教育也要甜甜化。孩子們?cè)诓粩嗟拈L(zhǎng)大，不光是身體的長(zhǎng)高，更重要的是他們的心智發(fā)展，也會(huì)有變化。我要不斷的觀察孩子，經(jīng)常反思自己，從觀念上提升自己，尊重以孩子為主體的生命化教育。
最美的往往是最簡(jiǎn)單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無(wú)限的人生可能，往往會(huì)帶給我們無(wú)可限量的成長(zhǎng)空間。祝福每個(gè)孩子都生活在愛(ài)和自由之中。推薦給所有的媽媽們。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 9
讀了尹建莉老師《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書，書中傳達(dá)的有心無(wú)痕的教育理念，讓我感受很深，字里行間流露出教育的美麗和質(zhì)樸，再次讓我接受了心靈的洗禮。在孩子的教育上只有我們不斷加強(qiáng)自我教育能力，才能為孩子提供更寬松、愉快、深入的教育方式。結(jié)合我的實(shí)際，淺談一下我讀完這本書的幾點(diǎn)感受：
培養(yǎng)孩子的專注力。
尹老師提到孩子注意力不需要培養(yǎng)，越培養(yǎng)越渙散�！安淮驍_”就是最好的培養(yǎng)。的確，孩子之間存在著個(gè)體差異。有的孩子很容易被什么東西吸引，分散注意力;有的孩子會(huì)全神貫注于一件事情。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，好玩是他們的天性。玩耍也是孩子重要的學(xué)習(xí)途徑。我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，多在游戲中讓孩子們找到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，給他們寬松的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍。
接納孩子的與眾不同。
大千世界豐富多彩，人的愛(ài)好也五花八門。一個(gè)人喜歡什么，醉心于什么，會(huì)受天賦和環(huán)境等各鐘因素的影響，微妙得不可捉摸，愛(ài)好就是天才。
身教重于言傳
通過(guò)閱讀這部分內(nèi)容，我覺(jué)得要從自身做起，建立鼓勵(lì)的.常規(guī)方式，用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)代替指責(zé)和批評(píng)，也許課堂上難免會(huì)有對(duì)事情的批評(píng)和指正，但是每個(gè)人都是那么的需要被發(fā)現(xiàn)和被關(guān)愛(ài)。我覺(jué)得作者的初衷就是讓每一個(gè)教育者明白，教育的最本真的源泉是要回歸，回歸當(dāng)初的美好，一切的美好。
最美的往往是最簡(jiǎn)單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無(wú)限的人生可能，祝福每個(gè)孩子都生活在愛(ài)和自由之中，也讓我們?cè)谧詈?jiǎn)單的教育生活中盡享那份幸福與安寧。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 10
時(shí)間一天天飛逝，國(guó)慶也過(guò)了一個(gè)又一個(gè)，多少熱血之志已隨歲月模糊，多少青春美好已無(wú)法觸摸，失去終究已無(wú)法再挽留，得到的才更需要自己去發(fā)現(xiàn)�？粗墒斓淖约�，看著已長(zhǎng)大的孩子，漸漸明白，眼前更值得自己珍惜。
根本無(wú)法想象，孩子對(duì)于自己，是如此的重要，自己竟會(huì)因孩子開心而開心，也會(huì)因孩子苦惱而苦惱。四十而不惑是對(duì)的，看事已不再看一面，人生也不再單單只有自己，會(huì)把家庭放在首要的位置，會(huì)把家庭教育當(dāng)成自己日常的事情。
我的家庭教育觀源于上一代父母對(duì)我的影響，我把它簡(jiǎn)單地傳承了下來(lái)，基本上認(rèn)為給孩子吃飽穿好，告訴孩子正確的觀念道理，盡可能的讓孩子上好一點(diǎn)的學(xué)校，學(xué)多一點(diǎn)技藝，那就是教育的全部�？煽粗䴕q的大女兒，庸懶而不對(duì)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，事情做得隨意而不愿太多思考，我明白，我離教育好自己的孩子所需的能力還差得比較遠(yuǎn)。
與大多數(shù)父親一樣，我在這個(gè)家庭的角色，是從做好經(jīng)濟(jì)支持開始的，認(rèn)為為家里提供無(wú)憂的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，就已經(jīng)完成自己最大的家庭責(zé)任。在一整天的大多數(shù)時(shí)間里，我都是在思考著如何做好業(yè)務(wù)項(xiàng)目，如何管理好自己的團(tuán)隊(duì)。可能想得大多了，可能認(rèn)為這個(gè)事重要無(wú)比，難免會(huì)把公司的角色帶回家，會(huì)把工作的思維帶回家，會(huì)把工作上的溝通方式帶回家。于是，我很自然地把“講道理”作為家庭教育的常用方式，在孩子做錯(cuò)的時(shí)候，總是把一大堆生硬難懂道理講給孩子，總是會(huì)說(shuō)老爸從前如何如何，別人好孩子又是如何如何，希望她能改正。當(dāng)然，這正如書上所說(shuō)的，小孩的思維與成人不一樣，她聽不懂，也根本改正不了。如此進(jìn)入惡性循環(huán)，下一次重犯時(shí)，我又說(shuō)了一遍，又是一次無(wú)用功，于是我開始有點(diǎn)火，進(jìn)入更差的教育方式。
也許是從農(nóng)村出來(lái)的緣故，我從不認(rèn)為對(duì)孩子發(fā)點(diǎn)火是錯(cuò)誤的，我甚至認(rèn)為這是行之有效的教育方式。小時(shí)候，在我做錯(cuò)事時(shí)，父親會(huì)對(duì)我一頓訓(xùn)斥，我會(huì)由此帶來(lái)警醒，不敢再犯。所以，在我面對(duì)自己孩子時(shí)，我也認(rèn)為這是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，而且，很多時(shí)候，孩子真的氣得你怒從心燒，于是也不管三七二十一，先來(lái)一頓訓(xùn)斥，以解心中之憤。陪著孩子長(zhǎng)大，真的有太多讓自己發(fā)脾氣的時(shí)候了：重復(fù)講過(guò)的事可以重復(fù)地秒忘；拿著手機(jī)可以什么事都不干；睡懶覺(jué)可以睡到十點(diǎn)……。很多時(shí)候，我都把她們罵哭了�？墒�，無(wú)論我怎樣發(fā)脾氣，這些缺點(diǎn)只會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，而且，每一次發(fā)脾氣后，她們會(huì)反擊得我更厲害，無(wú)論我所說(shuō)的還是我所做的，她們都會(huì)拿來(lái)作為下次反擊我的利器。這種情況重復(fù)的多了，在罵聲中，在孩子的眼淚中，除了留下了對(duì)她們的傷害，我還真感覺(jué)不到留下了什么。
我開始在孩子的教育中感覺(jué)到越來(lái)越迷茫。
在這需要學(xué)習(xí)的階段，非常感謝老師讓孩子給我?guī)Щ貋?lái)的書，這本《最美的教育最簡(jiǎn)單》書里，有不少觀點(diǎn)上我受益。我上述的兩點(diǎn)常犯錯(cuò)誤，就作了詳細(xì)的分析。讀完之后，思想家盧梭說(shuō)過(guò)的那句話：世上最沒(méi)用的三種教育方法就是：講道路理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)！久久不能讓我平靜。通過(guò)這一次學(xué)習(xí)，讓我又一次警醒了自己，是要改正一下自己的教育方式了，是要學(xué)習(xí)提高一下自己的水平了。
我也明白，很多時(shí)候，是自己總沒(méi)抽出足夠的時(shí)間來(lái)陪孩子，是自己沒(méi)太認(rèn)真地了解孩子，是自己總想以簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)結(jié)束問(wèn)題，才會(huì)導(dǎo)致自己在家庭教育上總做得不好。
喜歡書上說(shuō)的，在選擇上進(jìn)行教育，在活動(dòng)中教育，在學(xué)習(xí)中教育�？蛇@表明，在開始你就已知道孩子要做什么，給他選擇上的已經(jīng)進(jìn)行必要的干預(yù)了，這明顯比在孩子做錯(cuò)了的時(shí)候發(fā)表點(diǎn)觀點(diǎn)難得多，花費(fèi)的精力多得多，但誰(shuí)叫他是我們的孩子呢？！
其實(shí)也明白書上所說(shuō)：“適合自己孩子的最好”，但做起來(lái)真不容易。當(dāng)孩子身邊的人都在學(xué)三五項(xiàng)技藝傍身，就會(huì)總怕自己的孩子輸在起跑線上。當(dāng)三五家孩子一起參加集體活動(dòng)，就總怕自家孩子會(huì)的少。正如書上所說(shuō)的，簡(jiǎn)單的.人言也言的做法，虛榮的家長(zhǎng)跟風(fēng)心態(tài)這時(shí)候就來(lái)了，就不由自主地將成人的主觀意識(shí)強(qiáng)加在孩子身上了。是啊，我們這時(shí)候得好好想想了，我們是否真的認(rèn)識(shí)自家孩子，那一些技藝適合自己的孩子，是否真的看得清楚這些技藝給孩子人生帶來(lái)真正的影響。
其實(shí)也想給孩子自由，給孩子更大空間。改正不斷給孩子規(guī)范的壞習(xí)慣吧，你給孩子規(guī)范只不過(guò)是為了眼前的簡(jiǎn)單了事�？扇绻牒⒆诱嬲砷L(zhǎng)，你就必須給他自由，也許剛開始你得花更大的心力，但從此你的孩子將會(huì)自己翱翔于天空。是的，你得給她平等。你不能以家長(zhǎng)的身份說(shuō)事，平等表示孩子也可以批評(píng)你，你不再高高在上，你不再是能人，你不再擁有家長(zhǎng)的權(quán)力。這個(gè)，其實(shí)是很多家長(zhǎng)不由自主的接受不了的。是的，你得支持他。支持就得明白，明白他所做的，欣賞他做好的，寬容他做的不好的。明白就是個(gè)難事，就得自己也不斷學(xué)習(xí)。所以，我認(rèn)為書面上那首詩(shī)寫得很好的，你得給孩子自由，你得作弓彎身。
謙卑地彎身當(dāng)弓，作為家長(zhǎng)，多難而偉大的事情！愿自己不斷學(xué)習(xí)！
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 11
《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書主要是寫給為人父母的人。自從自己從事了將近三年的小學(xué)教育工作之后，認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境、家庭教育對(duì)于孩子的重要性，讀完這本書更使自己受益頗多。
這本書我認(rèn)為有一句話寫得特別好，我們沒(méi)辦法選擇什么樣的父母，但是我們可以選擇自己成為什么樣的父母。確實(shí)家長(zhǎng)就是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的一面鏡子，有些家長(zhǎng)總是抱怨孩子行為習(xí)慣差、對(duì)手機(jī)迷戀等，家長(zhǎng)這時(shí)候就應(yīng)該反思一下，你是否有這些壞習(xí)慣，從孩子身上看到自己的問(wèn)題。
要想培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，父母就要改掉自身不良習(xí)慣。曾經(jīng)看過(guò)這樣的報(bào)道，兩個(gè)家庭，一個(gè)父母下班回家之后就工作、看書，另一個(gè)家庭父母下班回家就看電視、打游戲，孩子從小就耳濡目染，這兩個(gè)家庭出來(lái)的孩子就有可能會(huì)有很大的差距。
所以說(shuō)父母是孩子最好的老師，要想孩子成為什么樣的'人，父母就盡量成為什么樣的人。如果一個(gè)女孩的父親很優(yōu)秀，那么女孩長(zhǎng)大后談戀愛(ài)的眼光就會(huì)很高，因?yàn)樗运赣H為標(biāo)桿。男孩亦是如此。最美的教育就是這么的簡(jiǎn)單，“處無(wú)為之事，行不言之教”。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 12
看了這本書，相知恨晚啊，作為這一代人的父母很多教育孩子的方法是傳統(tǒng)的，從父母輩開始就是錯(cuò)誤的，我再沿用這些不正確的方法，也只能讓我的孩子成為我的輪回，或者說(shuō)也超越不了我很多。
當(dāng)初生下這小小的人，看著她慢慢長(zhǎng)大，對(duì)她的期許從原來(lái)的健健康康就行，到更聽話些，更有禮貌一些，學(xué)習(xí)的能力更強(qiáng)些，或者更出息些。原本希望她有個(gè)無(wú)憂無(wú)慮純玩的童年，但是隨著孩子的成長(zhǎng)，孩子們之間能力之間有所差距，作為父母，我們不淡定了，還是忍不住去與別的孩子做比較�？偸窍胫业暮⒆釉趺淳捅葎e的孩子這方面差？什么原因?qū)е碌奈业暮⒆舆@方面差？
看了這本書后，我知道，根本不需要去比較，每個(gè)孩子都有自己的特質(zhì)，不能要求孩子各個(gè)方面都優(yōu)秀，成功人士也會(huì)在某一方面或者多個(gè)方面是弱勢(shì)的。她那么癡迷于畫畫，可能耽誤吃飯，就讓她認(rèn)真的'畫完，不要打擾她，“不打擾”是愛(ài)的最高境界。雖然這么說(shuō)，但是一看到因?yàn)橥婊蛘咭驗(yàn)楫嫯嫸⒄`吃飯，就覺(jué)得是耽誤正事了。
通過(guò)讀本書的第二章，終于釋懷，如果是因?yàn)楸秤⒄Z(yǔ)課文，因?yàn)榻庖坏离y題而耽誤吃飯，我們家長(zhǎng)是不是就不會(huì)去打擾了呢？是啊，換個(gè)角度再看此問(wèn)題，就能理解了。
家長(zhǎng)們傳統(tǒng)觀念并不能認(rèn)同玩耍是兒童最重要的學(xué)習(xí)途徑之一，只認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間，耽誤正事。其實(shí)，家長(zhǎng)們不停地抑制和打壓孩子玩耍的天性，那么被抑制的這個(gè)本能就要尋找各種不正當(dāng)?shù)某雎�，那么后果就不堪設(shè)想了。所以，回到剛才的話題，不打擾讓她畫畫，既讓她有成就感，還能培養(yǎng)她的專注力，還更尊重她。利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊啊。
本書作者的一個(gè)觀點(diǎn)頗有意義，“不管是最好的管”，不管不是不負(fù)責(zé)任放任自流，不是對(duì)孩子漠不關(guān)心，而是無(wú)為而治。雖然表面上看起來(lái)不作為，卻是最有效、最有力的一種方法，可謂教育的一種最高境界。也許她短時(shí)期內(nèi)學(xué)業(yè)不盡如人意，有些方面與很多孩子有差距，只要我們家長(zhǎng)絕對(duì)信任孩子，為孩子營(yíng)造一個(gè)友好善意的家庭氛圍，讓孩子無(wú)任何負(fù)罪感的去做自己喜歡做的事情，孩子有能力慢慢協(xié)調(diào)好游戲和學(xué)業(yè)的關(guān)系。孩子從小能盡情的玩耍而從不被訓(xùn)斥和鄙視，那么她將來(lái)對(duì)工作和學(xué)習(xí)的認(rèn)真和熱情也會(huì)像對(duì)待玩耍一樣，投入并富于激情。
“規(guī)矩太多，難成方圓”，這個(gè)論點(diǎn)讓我感受頗深。孩子從幼兒園時(shí)期就要遵守各種規(guī)矩，鞋子如何擺放，手怎么洗，連吃飯也要被規(guī)定先吃菜后吃好吃的雞腿或者蝦，回到家，家長(zhǎng)規(guī)定站有站相，坐有坐像，東西從哪里拿放回哪去，等等等等。這些規(guī)矩就是約束，也可以理解為瑣碎的管制。媽媽和爸爸應(yīng)該是孩子一想到就覺(jué)得最溫暖、最可靠、最可以放松的那個(gè)人，而不應(yīng)該是眼里的執(zhí)法者和令人壓抑的君主。
再說(shuō)孩子的藝術(shù)教育，我們孩子雖然是在她的選擇下開始了鋼琴之路，除了一開始幾個(gè)月的興奮期過(guò)了，之后還是變成被動(dòng)的了，難度一增加，興趣更加減少了。藝術(shù)教育本應(yīng)該是甜的，現(xiàn)在被各種宣傳引導(dǎo)，尤其是一些出名的藝術(shù)家的成名之路，讓我們家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有苦哪有甜才是硬道理。我雖然沒(méi)有讓我孩子哭著練過(guò)琴，但是每次學(xué)難曲子，總是讓她咬牙挺過(guò)。想想換做是我練一個(gè)新曲子難免抗拒、退縮，因?yàn)殡p手配合不好，怕彈不好聽，大人咬牙都很難熬這種難度較大的曲子，更別提這六七歲，心智尚未成熟的兒童。總是站在家長(zhǎng)的高度去要求孩子、評(píng)判孩子，想想孩子還真是委屈。自從看了這本書后，我認(rèn)為對(duì)待學(xué)鋼琴這件事，首先不要抱著成才的想法，也不要認(rèn)為既然學(xué)了就一定要學(xué)好的想法，也不能說(shuō)自己沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的愿望要讓孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)。要與孩子在同一個(gè)層面看待彈琴這件事，就好像我們是同學(xué)一起跟老師學(xué)琴。變換這個(gè)角度之后，我發(fā)現(xiàn)收效甚好。我不再要求每首曲子必須彈奏幾遍，只要她認(rèn)為滿意就行，如果我聽著確實(shí)差很多，會(huì)建議是否再?gòu)椧槐�，一起再感受下這個(gè)程度老師是否滿意，自己聽起來(lái)是否好聽。孩子慢慢能夠感受到彈琴不是給媽媽彈的了，彈琴也不是任務(wù)了，壓力感雖說(shuō)還有但是完全在她可承受范圍內(nèi)了，再也不用催促她彈琴，自己玩夠了，休息好了，自主的去練琴。而且能夠有自己的方法，先練自己順手的曲子，把困難的曲子放在最后。雖說(shuō)現(xiàn)在還是在藝術(shù)之路體會(huì)不到甜，但至少不覺(jué)得那么苦。
綜上。我希望我能做到讓孩子的能量從不需要消耗在和家長(zhǎng)的爭(zhēng)斗中，不需要浪費(fèi)在過(guò)渡的自我糾結(jié)中，而是全部用于自我成長(zhǎng)。在一個(gè)寬松的環(huán)境中，孩子才有面對(duì)自己的時(shí)間和空間，才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整，才能聚集起自我成長(zhǎng)的力量。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 13
故事"手端銀碗討飯吃"：有三位父親經(jīng)常到廟里為兒子祈福，天長(zhǎng)日久感動(dòng)了菩薩。有一天他們同時(shí)被菩薩請(qǐng)去，允許他們從眾多的寶物中每人挑一樣，回去送給兒子。第一位父親挑了一只鑲嵌著寶石的銀碗，第二位父親挑了一輛包滿黃金的馬車，第三位父親挑了一付鐵鑄的弓箭。得了銀碗的兒子每天熱衷于吃喝，得了金馬車的兒子喜歡在街市上招搖，得了弓箭的兒子整天在山野間狩獵。多年后，三位父親去世，愛(ài)吃喝的兒子坐吃山空，把碗上的寶石摳下來(lái)變賣完，最后不得不手端銀碗討飯吃。愛(ài)招搖的兒子失去了招搖的資本，每天從金馬車上剝一小片金子，換點(diǎn)糧食辛苦度日；會(huì)打獵的兒子練就了一身狩獵好功夫，經(jīng)�？钢C物回來(lái)，一家人有酒有肉有穿有吃。
尹建莉老師對(duì)這個(gè)民間故事的寓意是這么理解的：作為父母，如果我們留給孩子的只是一些消耗性的財(cái)富，是不可靠的；只有給孩子留下一些生產(chǎn)性的財(cái)富，才是真正對(duì)他們一生負(fù)責(zé)。
時(shí)代發(fā)展到今天，什么是我們能送給孩子，可保障他們一生幸福健康的最可靠的寶物呢？從教育的角度來(lái)說(shuō)，主要是以下三樣?xùn)|西。
第一件寶物是"閱讀"。閱讀不但可以塑造一個(gè)孩子的智力，還可以塑造他的心理品質(zhì)。因?yàn)槿魏我徊繒�，只要它是一本好書，往往充滿真善美的情懷，會(huì)對(duì)孩子形成潛移默化的影響。
現(xiàn)在的我們比以前更重視閱讀，大家都知道閱讀的重要性，在我們身邊，有很多家長(zhǎng)就是非常好的榜樣，有時(shí)我聽說(shuō)某某家長(zhǎng)每天晩上堅(jiān)持給孩子講故事，我發(fā)自內(nèi)心的佩服，自己有了孩子的人會(huì)懂，我們有很多理由做不到這件事情。很多時(shí)候，連自己想靜下心來(lái)閱讀的想法也沒(méi)有。可是當(dāng)一個(gè)人還是孩子的時(shí)候，他有沒(méi)有愛(ài)上閱讀，跟他所處的環(huán)境有非常大的關(guān)系，這一點(diǎn)我有個(gè)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上做過(guò)分享，她說(shuō)家里要營(yíng)造閱讀氛圍，大人喜歡看書，孩子自然也會(huì)喜歡看書，如果大人真的.不喜歡讀書，哪怕手里拿的是娛樂(lè)雜志陪在孩子旁邊，那也是好的。
我覺(jué)得閱讀確實(shí)是一件美好的事情，它能讓我們感受到世界的寬廣、人性的豐富。閱讀的前提是要選好書，有的書讓你更理解和寬容這個(gè)世界，有的書會(huì)帶來(lái)糟糕的體驗(yàn)，這一點(diǎn)本人有親身經(jīng)歷，在百度有個(gè)叫"戒小說(shuō)吧"的群，里面有很多讀錯(cuò)了書的人的血淚史，感興趣的朋友可以自己去看，以此為戒。讓我們?cè)谟邢薜纳镒x好書。
第二件寶物是"自由"。給孩子自由，不是對(duì)孩子放任不管，而是意味著你必須給孩子"三權(quán)"：選擇權(quán)、嘗試權(quán)、犯錯(cuò)誤權(quán)。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。
這點(diǎn)我們很多人都可以聯(lián)想一下自己的原生家庭，你今天的性格有多少是來(lái)自你原生家庭的影響。為什么有的人善于自己拿主意做決定，而有的人優(yōu)柔寡斷而更傾向于配合服從，有的人自信樂(lè)觀善于交際，而有的人沉默孤獨(dú)容易自卑。性格的形成可以追溯到自己的成長(zhǎng)方式和經(jīng)歷，父母和孩子的關(guān)系，父母的教養(yǎng)方式。父母是一生中對(duì)孩子影響最深遠(yuǎn)的人。選擇權(quán)、嘗試權(quán)和犯錯(cuò)誤權(quán)，假如我們的父母懂得這些理念，多給孩子一些選擇，多放手一點(diǎn)，對(duì)犯錯(cuò)誤更寬容一點(diǎn)，也許今天的我們就會(huì)少一點(diǎn)心理創(chuàng)傷，多一點(diǎn)身心和諧。都說(shuō)性格決定命運(yùn)，這對(duì)不接納不認(rèn)可自己性格的人，該是多么絕望的一句話。當(dāng)然，過(guò)去已經(jīng)不能改變，父母還是那個(gè)父母，性格已經(jīng)定型，也許我們能做的就是反省、修補(bǔ)、改善，給我們的下一代少一些傷害。
第三件寶物是"良好表率"。給孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什么樣子，更重要的是你和孩子相處時(shí)是什么面貌。和孩子如何相處，是最直接最有效的教材，你能教給孩子的，全寫在這里面了。
看到這里大家會(huì)想到一個(gè)詞"言傳身教"，我的原生家庭造就了我，我和另一半就是我孩子的原生家庭，我們的行為我們的言談舉止我們和孩子互動(dòng)的方式都在無(wú)聲地教導(dǎo)，可是有時(shí)我們明知道這有多重要仍然惡習(xí)不改，脾氣壞的照樣脾氣壞，控制欲強(qiáng)的照樣控制欲強(qiáng)，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的照樣日復(fù)一日不運(yùn)動(dòng)，明知道讀書重要還是不去讀書，想想人的本性有時(shí)候是多么頑劣頑固。有人跟你講道理，試圖感化你，可是有時(shí)你根本聽不進(jìn)去，直到生活給你當(dāng)頭一棒�？粗约旱暮⒆�，他有可愛(ài)的地方，也有不可愛(ài)的地方，想想那些不可愛(ài)的地方有多少是自己的影響，就沒(méi)有了生氣的理由。原來(lái)，任何時(shí)候，做好自己，完善自己，才是永遠(yuǎn)的主題。
如果說(shuō)我們送給孩子的第一份禮物"閱讀"，它完全體現(xiàn)在孩子自己身上；第二份禮物"自由"，它出現(xiàn)在成人和孩子的關(guān)系之中；第三份禮物則表現(xiàn)在成人自己身上。一個(gè)人，沒(méi)辦法選擇自己的父母，但可以選擇自己成為什么樣的父母，無(wú)論你置身都是還是鄉(xiāng)村，是貧窮還是富有，是高官還是平民，你都可以把最好的教育送給孩子——讓孩子成為一個(gè)身心和諧的人。
今天的故事和主要觀點(diǎn)選自尹建莉老師的一本書《最美的教育最簡(jiǎn)單》，看這本書我做了一個(gè)思維導(dǎo)圖，這本書共有六個(gè)篇章，每篇文章都有核心觀點(diǎn)，采用案例寫作的方式，我們從文章里可以看到作者說(shuō)過(guò)的觀點(diǎn)——閱讀、自由、良好表率，尹建莉老師對(duì)我們當(dāng)下兒童常出現(xiàn)的"多動(dòng)癥""自閉癥"也有自己不同的看法，感興趣的可以上網(wǎng)查閱。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 14
在劉老師的推薦下，我讀了一本尹建莉的書——《最美的教育最簡(jiǎn)單》。對(duì)于即將成為人母的我而言，這本書使我受益匪淺。這本書教會(huì)了我如何看待兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為有些理念也適合應(yīng)用于小學(xué)生教學(xué)管理上。
一、給學(xué)生一次犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)
一個(gè)缺少嘗試、不犯錯(cuò)誤的童年是恐怖的，它并非意味著這個(gè)孩子未來(lái)活得更正確、更好。也許恰恰相反，由于沒(méi)有童年探索的鋪墊，他的認(rèn)知基礎(chǔ)反而很薄，在未來(lái)的生活中不得不花費(fèi)更多的力氣去辨識(shí)世界、適應(yīng)生活；很有可能一生都活在刻板，無(wú)趣和謹(jǐn)小慎微中，甚至是自暴自棄的墮落中。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)力更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。如果教師急于以一種自己的思維和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范學(xué)生，很容易壓抑學(xué)生的正面激情，使他們的自由意志和創(chuàng)造力停止生長(zhǎng)。
如果在教學(xué)課堂上，一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言說(shuō)錯(cuò)了答案，教師在課堂上沒(méi)有進(jìn)行正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，那么這位學(xué)生的課堂表現(xiàn)就會(huì)受到抑制；情緒也會(huì)變得消極被動(dòng)。給學(xué)生一次犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)不是放縱學(xué)生犯錯(cuò)誤，而是盡可能讓學(xué)生有一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)空間。理解學(xué)生的嘗試要求，盡可能地為他們提供嘗試機(jī)會(huì)，給他們一份自信快樂(lè)的思維方式，使他們的天賦和潛能在日后成長(zhǎng)中充分發(fā)揮出來(lái)。
二、對(duì)學(xué)生不要進(jìn)行嚴(yán)厲教育
尹老師提出所謂的“嚴(yán)厲教育”，指以打罵、懲罰和羞辱為主要手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性改造的一種行為。雖然目標(biāo)指向是好的希望學(xué)生做的更好。但由于它不尊重學(xué)生，不符合人性，實(shí)際上并無(wú)教育要素，知識(shí)一種破壞力。
經(jīng)常被苛責(zé)的學(xué)生，學(xué)會(huì)了苛刻，經(jīng)常被打罵的學(xué)生，學(xué)會(huì)了仇恨；經(jīng)常被批評(píng)的學(xué)生，很容易變得自卑；經(jīng)常被限制的學(xué)生，會(huì)越來(lái)越刻板固執(zhí)�！吧斫讨赜谘越獭笔墙逃械囊粭l被時(shí)間和無(wú)數(shù)時(shí)間驗(yàn)證過(guò)的真理性的結(jié)論，嚴(yán)厲教育本身也是一種示范，如果教師對(duì)學(xué)生的懲罰手段只有批評(píng)和打罵，怎么能培養(yǎng)出學(xué)生的友善和平和呢?
學(xué)生的情感是脆弱的，成長(zhǎng)只需要不斷的鼓勵(lì)而不是嚴(yán)厲的懲罰，一切嚴(yán)厲的對(duì)待都隱藏著某種傷害。教師應(yīng)該放下手中的.棍棒，更應(yīng)該放下心中的棍棒；心中無(wú)棍棒是件比手中無(wú)棍棒更重要的事。寬容而飽含真誠(chéng)的教育，總是最美、最動(dòng)人的，對(duì)學(xué)生也最有影響力。作為教師，我們應(yīng)該以一顆平和寬容的心去理解、包容、尊重學(xué)生。當(dāng)我們有了內(nèi)在的智慧和力量，空間增大了，學(xué)生也自然而然地會(huì)受到我們潛移默化的感染力，走向更適合他們成長(zhǎng)的人生道路。
三、給予學(xué)生一種信任
還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升起自我的榮譽(yù)感和愉悅感，當(dāng)我們每天都質(zhì)疑、否定學(xué)生的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候，學(xué)生怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪學(xué)生成長(zhǎng)的力量，自己設(shè)定一個(gè)“法則”，學(xué)生為了取悅父母，終身糾結(jié)困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動(dòng)力。雖然我們是學(xué)生的教育者，卻不要總把自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，這樣就是取代學(xué)生成為他靈魂的主人。簡(jiǎn)單說(shuō)，時(shí)刻記得自己和孩子是平等的，不要以教師的身份自居，高高在上的教導(dǎo)與訓(xùn)誡，一旦失去了這種平等，學(xué)生就很難與教師交心。對(duì)學(xué)生合理的合份的要求，要慷慨地給予，不要質(zhì)疑學(xué)生的動(dòng)機(jī)，處處為難。
記得有一次我班有個(gè)男生，平時(shí)英語(yǔ)聽寫都是不及格。有一次，我意外發(fā)現(xiàn)他的聽寫拿了90分，我有點(diǎn)吃驚和懷疑。我查看了他同桌的聽寫本是100分，于是我更加起疑心。下課后，我把他拉到辦公室，我用嘲諷的語(yǔ)氣說(shuō)：“你這次聽寫拿了90分，進(jìn)步可是突飛猛進(jìn)啊�！彼们宄旱难劬ν艺f(shuō)：“老師，我昨天晚上回家很認(rèn)真的背過(guò)了，我也想爭(zhēng)取拿到進(jìn)步獎(jiǎng)。”話語(yǔ)剛落，我的心愣住了，然后勉為其難的答道：“老師相信是你努力的結(jié)果，那你可不可以把這幾個(gè)短語(yǔ)拼出來(lái)？”男生很自信的拼讀出了我要求背誦的幾個(gè)短語(yǔ)。事后，我感覺(jué)自己對(duì)這名男生的不信任或許給他帶來(lái)了心理上的陰影。
一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命表達(dá)關(guān)愛(ài)的方式，首先應(yīng)該是尊重和信任。教師對(duì)學(xué)生的良好的期望能夠促使學(xué)生朝著教師所期望的目標(biāo)發(fā)展，建立良好的自信心。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，作為教師應(yīng)該平等的對(duì)待每一位學(xué)生，而不是戴著“有色眼鏡”去審查那些所謂的后進(jìn)生。最美的教育往往是最簡(jiǎn)單的，我們只需要一顆平常心，信任學(xué)生，修煉自己，學(xué)生有無(wú)限的人生可能，往往也會(huì)帶給我們無(wú)可限量的成長(zhǎng)空間。請(qǐng)不要用一個(gè)有行的方框匡住了學(xué)生的心理空間。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 15
有人說(shuō)：“孩子是父母的作品，文章沒(méi)寫好，不是紙和筆的錯(cuò)，而是寫作者的錯(cuò)�！蓖瑯拥牡览�，孩子是否成才，父母責(zé)無(wú)旁貸�！}記
養(yǎng)育孩子的過(guò)程就是修行的過(guò)程。“思想家盧梭說(shuō)過(guò)，世上最沒(méi)用的三種教育方法就是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)�！钡@三種方法恰恰是我們最熱衷運(yùn)用的。兒子進(jìn)入初中后月考屢次失利，我的直覺(jué)就是孩子貪玩，管不住自己。為了端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，我曾和他進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)的溝通談心，講道理、威脅、談經(jīng)歷，說(shuō)得我都要被自己感動(dòng)了，可是兒子還是滿不在乎的樣子，甚至在我情到深處的時(shí)候竟然忍不住笑了。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，無(wú)奈、無(wú)力、無(wú)助如影相隨，我也曾苦苦思索，應(yīng)該給孩子怎樣的教育，應(yīng)該與孩子怎樣交流？
苦思不得，我們夫婦開始對(duì)《我的孩子我來(lái)教》、《孩子成長(zhǎng)咨詢手記》等家庭教育類書籍情有獨(dú)鐘，在這個(gè)過(guò)程中尹建莉的第二本著作《最美的教育最簡(jiǎn)單》是我讀得最投入的，大有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，越讀越有共鳴，越讀越癡迷，每讀一個(gè)小章節(jié)，就會(huì)忍不住在記憶里搜索，兒子成長(zhǎng)過(guò)程中我是否遇到過(guò)這樣的問(wèn)題？我是不是和尹老師一樣的想法？我是不是犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤……
“如果我早點(diǎn)看到這本書，也許兒子和我的相處就不是這樣的局面了。”這是我讀完此書后最真實(shí)的感受。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，記下點(diǎn)點(diǎn)讀書感受，除了讓自己引以為戒之外更希望與大家共勉。我覺(jué)得為人父母者在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該送給孩子“三個(gè)最美”：最美的給予是表率�！坝齼合日��！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋�，言傳不如身教，在教育孩子之前，先修正自己的思想和行為，讓孩子在耳濡目染之下，能潛移默化地接受到最美好的教育�！安灰贤嬗螒�！”“電視是看不完的。”家長(zhǎng)如此教育兒子，可是自己回到家不是低頭對(duì)著手機(jī)就是盯著電視，教育效果可想而知。孩子其實(shí)就是家長(zhǎng)的鏡子，家長(zhǎng)謙虛謹(jǐn)慎，誠(chéng)信自尊，孩子也會(huì)學(xué)著說(shuō)話算數(shù)，正直向上。夫妻間互相信任，互相關(guān)心，家庭成員間互相關(guān)愛(ài)，家里的環(huán)境溫馨民主，孩子自然能自信、快樂(lè)。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要怨天尤人，也不要一味訓(xùn)斥，先從自己身上找原因，然后慢慢安撫孩子的心，幫助孩子共同戰(zhàn)勝困難。
最美的禮物是信任。還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升華起自我的榮耀感和愉悅感，“你一個(gè)人在家里會(huì)做作業(yè)嗎？”“這件事你做不了！”當(dāng)我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪孩子成長(zhǎng)的力量。反思自己，我總是以父親的身份自居，高高在上的教導(dǎo)與訓(xùn)誡，記得一次兒子周末回家，興奮地告訴我們他的文章被語(yǔ)文老師推薦給全班同學(xué)，“你不是抄來(lái)的吧？”“一次作文寫得好說(shuō)明不了什么，不要太驕傲。”質(zhì)疑能力的話我脫口而出，只見(jiàn)兒子的臉?biāo)查g耷拉，轉(zhuǎn)個(gè)身不理我了。現(xiàn)在想來(lái)失去平等和信任的溝通，只會(huì)讓孩子自尊心受挫，失去對(duì)父母的信任和依賴。
賞識(shí)孩子，應(yīng)該相信孩子的話。當(dāng)孩子把事情原原本本地告訴你的時(shí)候，應(yīng)該懷著賞識(shí)的心態(tài)，給孩子充分的信任和鼓勵(lì)。
最美的'饋贈(zèng)是自由。“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，可是如果為了某一個(gè)規(guī)則和事件，整天呵斥、糾結(jié)、改正，父母和孩子之間豈不成了“貓抓老鼠”，那孩子的某一個(gè)缺點(diǎn)恰恰得到強(qiáng)化，孩子怎么能跟我們敞開心扉，彼此形成對(duì)立沖突關(guān)系。這讓我想到了兒子學(xué)拉小提琴，打、罵、盯戰(zhàn)術(shù)讓他學(xué)會(huì)了小提琴，可是六級(jí)考出后至今沒(méi)有摸過(guò)小提琴，他說(shuō)小提琴于他就是“樊籠”。同理，他寫作業(yè)的時(shí)候我們總是利用送水果、拿東西等理由督察他是否玩游戲、看漫畫、孩子常常拗著來(lái)，故意讓我們抓個(gè)正著，然后爆發(fā)新一輪的“斗爭(zhēng)”�？戳恕蹲蠲赖慕逃詈�(jiǎn)單》恍然明白，我們是普通人，開心、快樂(lè)、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒(méi)有必要為了面子、權(quán)威意識(shí)、規(guī)則，而讓雙方糾纏不清，彼此敵對(duì)。給孩子充分的自由時(shí)間，有利于孩子學(xué)會(huì)自主地安排事情，提高生活的獨(dú)立決斷力。給孩子更多自由支配的空間，會(huì)使孩子更加快樂(lè)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這些都可以為孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“最美的教育最簡(jiǎn)單�！庇H自做出良好的表率、賦予孩子最大的信任、給孩子自由成長(zhǎng)的時(shí)空這是每位父母都有能力送給孩子的財(cái)富，也是孩子生命中得到的最美饋贈(zèng)。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 16
讀完了尹建莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》，一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例呈現(xiàn)在眼前，滲透著智慧與愛(ài)，順其自然，不著痕跡，美得不可方物。方才明白，這美麗的教育并不簡(jiǎn)單！
一切教育的最高目的是形成性格。在每個(gè)人的生命成長(zhǎng)中，沒(méi)有比家長(zhǎng)更重要的老師了。作為父母，如果我們只留給孩子一些物質(zhì)財(cái)富或金錢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有給孩子留下一些生產(chǎn)性的、可持續(xù)的財(cái)富才是真正對(duì)他負(fù)責(zé)。
一、好習(xí)慣越早培養(yǎng)越好
記得我兒子剛剛出生時(shí)，因?yàn)榉N種原因，無(wú)人給我搭手，我不僅要一個(gè)人帶他，還要自己做飯，收拾家務(wù)，家里的一切都得我去操辦。所以，凡是我收拾屋子或者洗衣服做飯時(shí)，他都是一個(gè)人躺在床上自?shī)首詷?lè)。對(duì)面的鄰居總認(rèn)為他很聽話，實(shí)際上僅僅是他習(xí)慣了一個(gè)人的娛樂(lè)。轉(zhuǎn)眼間就到了兒子上幼兒園的時(shí)間，我們把他送到班上時(shí)，看見(jiàn)很多孩子哭得上氣不接下氣，他卻高興地給我們說(shuō)再見(jiàn)，讓我們放學(xué)后去接他。之后，我們慢慢培養(yǎng)他自己洗臉、洗腳、洗澡、洗頭等。開始自己洗不干凈，我們?cè)俳o他洗一遍，順便教他怎么做才能洗干凈。慢慢的，不用我們幫忙，他都能自己完成。通過(guò)這些小事讓孩子懂得了，做任何事情只有自己不膽怯，方法正確，堅(jiān)持下去，任何困難都難不倒自己。
二、教育贏在細(xì)節(jié)
“教育孩子不是一件簡(jiǎn)單地告知與被告知的事情。有時(shí)候需要給孩子灌輸一種正確的理念，并讓它根植孩子的大腦中�！币�?yàn)槿说拇竽X具有加工和處理信息的能力，而且兒童比成人更加敏感，如果我們只在意自己說(shuō)了什么話，不考慮孩子聽后的感受，就很容易讓孩子捕捉到弦外之音。
有的家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，孩子寫到一半，不想寫了。這時(shí)候，爸爸或者媽媽走到孩子跟前：“乖，趕快寫，你看，你已經(jīng)寫了這么多，再堅(jiān)持一會(huì)兒就寫完了。作業(yè)完成后，我們出去玩。”這句話看著沒(méi)有任何問(wèn)題，孩子作業(yè)寫完了，就有時(shí)間帶他們出去放松了，勞逸結(jié)合嘛！可是，孩子聽到這段話，可能就不是這個(gè)意思了。你的一個(gè)“乖”，給孩子傳達(dá)的信息是：“要是我不寫完作業(yè)，就不是一個(gè)乖孩子了。”這樣，孩子可能會(huì)為了迎合父母做一個(gè)乖孩子而寫作業(yè)�；蛘吆⒆訒�(huì)想：“你哄著我把作業(yè)給你寫完，才帶我出去玩，我不想出去玩，也不想給你寫作業(yè)了。”然后孩子繼續(xù)在那里磨磨唧唧，家長(zhǎng)也在那里生悶氣。如果孩子一放學(xué)，你就告訴他：“寶貝，今天飯后，我想出去逛逛，你想去嗎？”“去，我也想去。”“那好吧，你先把你的作業(yè)寫完，我等你。”如果孩子不想去，可以和他說(shuō)：“其實(shí)我很想陪你出去走走的，既然你不想去，那你就在家先寫作業(yè)吧，需要帶什么嗎？我回來(lái)給你捎上�！边@樣的話，會(huì)讓孩子首先知道，作業(yè)是自己的，必須要完成的，而且完成之后，才可以自由安排時(shí)間；其次，大人也有大人的事情，他們?cè)谧鲎约旱氖虑闀r(shí)，也給了自己足夠的尊重。
生活中有萬(wàn)千細(xì)節(jié)，和孩子相處的每個(gè)細(xì)節(jié)中都有教育，所以我們應(yīng)該時(shí)刻注意和孩子說(shuō)話的方式方法，會(huì)收到意想不到的效果。當(dāng)然，并不是說(shuō)我們和孩子說(shuō)的每一句話都要小心謹(jǐn)慎，都要去設(shè)計(jì)，而是要不斷觀察孩子，經(jīng)常反思自己，從觀念上提升自己。因?yàn)槲覀冋f(shuō)話大多不是理性思考的結(jié)果，而是下意識(shí)的表達(dá)。我們的意識(shí)提升了，語(yǔ)言自然也就到位了。
三、藝術(shù)教育應(yīng)該是甜的
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，藝術(shù)是埋在每個(gè)生命中的寶藏。學(xué)藝術(shù)是為了培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，讓他活得更高雅。隨著人類生活水平的提高，社會(huì)上的興趣班五花八門，也讓很多家長(zhǎng)眼花繚亂，于是就出現(xiàn)了跟風(fēng)的現(xiàn)象。有人說(shuō)學(xué)這個(gè)好，家長(zhǎng)趕快給自家孩子報(bào)這個(gè)興趣班，有人說(shuō)那個(gè)好，又去給孩子報(bào)那個(gè)，結(jié)果是孩子的興趣班一大堆，都不是孩子喜歡的，又給孩子增加很多負(fù)擔(dān)。所以我們?cè)跒楹⒆舆x擇時(shí)，首先要尊重孩子的愛(ài)好，再去考慮它的實(shí)用價(jià)值。
當(dāng)時(shí)給我兒子選擇報(bào)跆拳道時(shí)，就有很多人反對(duì)。有的說(shuō)，他本來(lái)就好動(dòng)，要是讓他學(xué)跆拳道，一定會(huì)更好動(dòng)；也有的說(shuō)，男孩子學(xué)跆拳道不好，要是以后長(zhǎng)大了，大人管不住了，愛(ài)打架咋辦。包括孩子的爸爸也不愿意。不過(guò)，在孩子的強(qiáng)烈要求和我的堅(jiān)持下，孩子還是如愿以償了。記得他上第一節(jié)跆拳道課時(shí)，是那么興奮，看什么都很稀奇，看著大孩子翻跟斗，他也跟著一起翻，結(jié)果不小心把腰閃了，我看著他難受的樣子，讓他回去休息幾天等好了再去，他怎么都不愿意。他學(xué)得一絲不茍，只要教練教的動(dòng)作，他都認(rèn)真按要求去做。那一刻，他是自由的，也是快樂(lè)的；那一刻，我看到的不僅是他技藝的進(jìn)步，更看到他為自己的'選擇而負(fù)責(zé)的態(tài)度。這不正是我們做家長(zhǎng)的期望看到的狀態(tài)嗎？
作為父母，對(duì)于孩子學(xué)的藝術(shù)類興趣班，我們更多的應(yīng)該是理解，不逼迫。無(wú)論孩子選擇什么，都應(yīng)該給予正確引導(dǎo)和支持，這樣，會(huì)讓孩子感受到被尊重的快樂(lè)和幸福。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，很有可能成為他減壓的一種方式。
四、有些知識(shí)不全在課堂和書本上
讀萬(wàn)卷書還需行萬(wàn)里路，很多東西還得孩子親自去實(shí)踐。只有讓孩子把讀書的領(lǐng)悟和親身實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)，再回到書本上升華，使孩子開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)和潛質(zhì)。
最簡(jiǎn)單的途徑，抵達(dá)最豐富的可能。教育孩子的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，只要我們擁有一顆平常心，修煉自己，信任孩子，就會(huì)給孩子無(wú)限的成長(zhǎng)空間，孩子就有無(wú)限的成長(zhǎng)可能。正所謂“時(shí)光不語(yǔ)，靜待花開�！�
祝福天下所有的孩子都生活在愛(ài)和自由中！
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 17
我是一個(gè)不怎么愛(ài)看書的人，但是拿到尹建莉的《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書，我卻一氣讀完，讓我愛(ài)不釋手，受益匪淺，感觸頗多。
我是兩個(gè)孩子的媽媽，女兒十歲，兒子五歲。自己雖然是教師，但是看了尹老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》，覺(jué)得自己在教育孩子方面實(shí)在是太失敗了。
女兒小時(shí)候總想教育好她，不準(zhǔn)她做這，不讓她做那……，再大一點(diǎn)，教她拼音、算數(shù)等，給她報(bào)各種輔導(dǎo)班，害怕她輸在起跑線上。以致于現(xiàn)在害怕星期天，害怕輔導(dǎo)班。我不禁想起我小時(shí)候，星期天的快樂(lè)時(shí)光，一到星期天就早早起來(lái)，比上學(xué)時(shí)起的還早，就到處瘋著玩，真過(guò)癮，直到天黑了還不肯回家。想想現(xiàn)在的孩子真是辛苦。
女兒每到星期天才能見(jiàn)到媽媽一面但也沒(méi)表現(xiàn)出興奮和高興，只是怯怯地偷偷觀察媽媽的臉色，害怕讓她再做題，直到該睡覺(jué)了，沒(méi)時(shí)間讓她學(xué)習(xí)了才膩在媽媽跟前釋然的睡覺(jué)。現(xiàn)在女兒怕寫作業(yè)怕上輔導(dǎo)班，以前我總是很苦惱，找不到原因，不理解是為什么。直到現(xiàn)在讀了尹老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》我才知道原因。原來(lái)是我對(duì)她責(zé)備和約束過(guò)多，造成如今她對(duì)什么都不感興趣，不愿學(xué)習(xí)。
當(dāng)我看到尹老師專門為她家圓圓提供一個(gè)專門用于畫畫的涂鴉墻，我又想起了被我訓(xùn)得不敢出聲的兒子。剛搬的新家，兒子就拿著女兒的彩筆在雪白的`墻上畫起了綠色的西瓜。當(dāng)時(shí)我就對(duì)兒子連打帶吼，兒子當(dāng)時(shí)嚇得連哭都不敢哭出聲來(lái)，我覺(jué)得起到了效果，兒子再也不敢在墻上亂畫了，我認(rèn)為這是在教育兒子，直到現(xiàn)在兒子不管寫什么，在哪兒寫都要跑到我面前問(wèn)一問(wèn)能畫嗎，我知道了出問(wèn)題了。與尹老師相形對(duì)比之下，同樣是家長(zhǎng)，我這樣的行為著實(shí)讓我有些后悔。
一個(gè)個(gè)鮮活的例子就在我的身邊就在我的身上發(fā)生著，原來(lái)一直認(rèn)為這是對(duì)他們好的事，原來(lái)是害了他們。復(fù)雜的教育的其實(shí)可以用我們最簡(jiǎn)單方式來(lái)教孩子。我應(yīng)該放開對(duì)孩子＂天性＂的管制。
讓我們把最好的教育送給孩子吧——讓孩子成為一個(gè)身心和諧的有用的人，這是每位父母都有能力送給孩子的最寶貴的財(cái)富，是生命中最美的饋贈(zèng)。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 18
帶著探尋的目光和學(xué)習(xí)的態(tài)度，我讀完了《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書。早就從同僚那里聽說(shuō)過(guò)它，說(shuō)是非常好，在孩子的教育問(wèn)題上，尤其是在與孩子溝通和交流上，很有見(jiàn)地也很有啟發(fā)。但是因?yàn)槲业暮⒆釉缫衙撾x了兒童時(shí)期，已經(jīng)上了初中，所以一直沒(méi)有翻閱。這次帶著任務(wù)去閱讀，去思索，去對(duì)比，確實(shí)覺(jué)得，有很多值得借鑒的地方，反思自己在教育孩子的過(guò)程中，的確犯了很多當(dāng)時(shí)不覺(jué)但已無(wú)可挽回的過(guò)失。有時(shí)讀著讀著，不覺(jué)汗顏，一陣慚愧，甚而是后怕，悔不當(dāng)初。不知道各位老師在讀這本書的時(shí)候，是不是和我一樣，也有過(guò)類似的想法。
然而就如同作者在書中說(shuō)的那樣，每個(gè)孩子都不是完美的，每個(gè)家長(zhǎng)也是如此，教育之道亦然。再合理再科學(xué)的教育也一定不會(huì)在所有的孩子身上起到相同的效果，再說(shuō)，即使目前的所謂的好的效果就長(zhǎng)遠(yuǎn)看，也不一定是對(duì)孩子最合適的，即便今天你覺(jué)得特別好的方法，過(guò)幾年再看看，再想想，還會(huì)有其不完美之處。世界就是這樣，生活更是如此，我們不必苛求。因此，我倒覺(jué)得，這個(gè)世界上本就沒(méi)有什么最好的教育，最美的教育，有的只是最合適某一個(gè)或是某一類孩子的教育�！昂谩币粋�(gè)字，很簡(jiǎn)單，卻很難以偏蓋全。所以呢，就這本書而言，里面的東西我們可以借鑒，可以學(xué)習(xí)，但也要有取有合，找尋最適合自己孩子的方法，大家說(shuō)是不是呢？
例如：文中談到競(jìng)爭(zhēng)，作者如是說(shuō)：兒時(shí)不競(jìng)爭(zhēng)，長(zhǎng)大才勝出。是的，文中作者的想法在一定程度上是對(duì)的，但物競(jìng)天擇，優(yōu)勝劣汰是自然法則，是所有生命在自然社會(huì)中所必須經(jīng)歷的過(guò)程。我們?nèi)藶榈娜p少這種競(jìng)爭(zhēng)，“盡量地排除社會(huì)環(huán)境中丑陋現(xiàn)象對(duì)兒童的影響”就是真正對(duì)孩子身心健康發(fā)展有力的嗎？不盡然吧！竭盡所能美化我們的生活，剔除競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，那么當(dāng)孩子真正面臨這嚴(yán)苛的社會(huì)時(shí)，會(huì)不會(huì)更無(wú)法適應(yīng)，無(wú)所適從呢？作為教育者，我們不要擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)，這是對(duì)的`，但也不能回避競(jìng)爭(zhēng)，難道我們不應(yīng)該有運(yùn)動(dòng)會(huì)，不應(yīng)該有小測(cè)試，不應(yīng)該有小紅花、小笑臉嗎？難道每一次比賽里，那些努力的汗水，那絞盡腦汁、費(fèi)盡心思的方案、策略，盡力去尋找到對(duì)手的不足和缺陷等等，真的都是沒(méi)有意義的嗎？
不能這樣�；貞浳覀冃r(shí)候的學(xué)習(xí)生活，那些鮮艷的小紅花、小獎(jiǎng)狀、還有小筆記本，哪一樣不占據(jù)著我們童年里美好的回憶，即使沒(méi)有得過(guò)其中的某一樣，但曾垂涎那份獎(jiǎng)勵(lì)的渴望，曾經(jīng)無(wú)數(shù)次幻想過(guò)想要擁有的美夢(mèng)，曾經(jīng)為之努力奮斗的歷程，難道不是我們成長(zhǎng)中最珍貴的東西嗎？如果少了這些，我想我們的回憶里會(huì)少了很多甜蜜的過(guò)往，會(huì)少了很多值得回憶的瞬間。包括失敗的滋味，那都是生而為人就必須經(jīng)歷的，少了哪一樣，都是不完整的，都是不美好的。所以作者說(shuō)的這句話，我很贊同，“要適度，不能失度�！边@個(gè)不能失度，當(dāng)然包括不能擴(kuò)大，不能把競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)成培養(yǎng)孩子的必要手段，不能擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，但也包括不能回避競(jìng)爭(zhēng)，不能怕孩子在競(jìng)爭(zhēng)中受到打擊，變得無(wú)力，就減免競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)是必不可少的，就如同植物在生長(zhǎng)過(guò)程中，需要陽(yáng)光雨露，也同樣需要雷鳴閃電，狂風(fēng)暴雨一樣。
做為教育人，做為老師和父母，我們應(yīng)該通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)給予孩子什么呢？我覺(jué)得是：在競(jìng)爭(zhēng)中的拼搏精神，坦然面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的成敗，重視競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程、忽略競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果等等……尊重生命中的每一次體驗(yàn)，正視社會(huì)的美好和丑惡，坦然面對(duì)生存中的挑戰(zhàn)，才能讓孩子獲得真正的成長(zhǎng)。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 19
自從寶貝女兒出生以來(lái)，我看了不少有關(guān)育兒和家庭教育的文章，其中尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》、《最美的教育最簡(jiǎn)單》都給我不少的收獲和啟迪。當(dāng)我看到《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書的名字時(shí)，我就思索著：怎樣的教育才是最美的教育？
有人把剛出生的孩子比喻成白紙，這張白紙最后是滿目瘡痍的一幅畫還是絢麗多姿或是耀眼奪目的一幅畫，其實(shí)就和教育息息相關(guān)。一提到教育，不少人都會(huì)立刻聯(lián)想到學(xué)校和老師，認(rèn)為學(xué)校、老師和教育的關(guān)系是最密切的。其實(shí)教育，不僅僅指的是學(xué)校教育，也包括家庭教育和社會(huì)教育。學(xué)校、家庭和社會(huì)這三者對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不可或缺的。最基礎(chǔ)而且最重要的是家庭教育，父母對(duì)孩子的影響是居于首位的。我認(rèn)為，最美的教育來(lái)自父母。因此，作為父母，我們首先要致力于成為既有愛(ài)又有力量的父母。為人父母都希望自己的孩子發(fā)光發(fā)亮，如果父母自己都暗淡無(wú)光，孩子又如何能發(fā)光發(fā)亮呢？
那么，怎樣的父母是發(fā)光發(fā)亮的父母？我們?nèi)绾纬蔀榧扔袗?ài)又有力量的父母？
擁有萬(wàn)貫財(cái)產(chǎn)的父母、官運(yùn)亨通的父母就是發(fā)光發(fā)亮的父母嗎？不一定！就像有錢有權(quán)有勢(shì)不一定幸福一樣，財(cái)產(chǎn)和官運(yùn)都不是衡量父母是否發(fā)光發(fā)亮的必要條件。很多父母在物質(zhì)上不斷地滿足孩子，但在精神上卻貧乏得滋養(yǎng)不了孩子。有人說(shuō)：生了孩子，我卻不知該怎樣去教孩子。想要孩子健康成長(zhǎng)，父母必須得先自己成長(zhǎng)。當(dāng)我們自己有愛(ài)、有力量了，孩子自然能感受到愛(ài)與力量，并在無(wú)形中獲得愛(ài)與力量，給孩子健康的家庭教育就水到渠成了。
給孩子最美的教育，首先要無(wú)條件地愛(ài)孩子。估計(jì)所有的父母都會(huì)說(shuō)我當(dāng)然愛(ài)孩子。問(wèn)題是，我們給的愛(ài)是有條件的還是無(wú)條件的。要給孩子無(wú)條件的愛(ài)，首先要給自己無(wú)條件的愛(ài)。當(dāng)我們自己覺(jué)得自己做得不夠好而深感自責(zé)時(shí)我們對(duì)自己的愛(ài)就不是無(wú)條件的`。如果你對(duì)孩子說(shuō)：“你要乖乖地聽話，我才給你買玩具；你要考一百分，我才陪你去旅游……”，你對(duì)孩子的愛(ài)就是有條件的。不管我們自己表現(xiàn)如何，我們都無(wú)條件地接納自己；不管孩子表現(xiàn)如何，我們都無(wú)條件接納孩子。
給孩子最美的教育，要放下控制，給孩子自由。當(dāng)我們做父母的緊緊地抓著孩子，孩子是被控制且無(wú)自由的。很多時(shí)候做父母的都沒(méi)有意識(shí)到自己為什么要牢牢地控制孩子，要孩子成為你想要的樣子或者朝著你自己想要的方向去發(fā)展。當(dāng)父母控制孩子時(shí)，孩子是沒(méi)有力量的；其實(shí)，愛(ài)控制的父母本身就是沒(méi)有力量或者沒(méi)有安全感的，所以父母?jìng)兙o緊抓住弱小的孩子，希望孩子能填補(bǔ)內(nèi)心的匱乏。當(dāng)我們無(wú)條件地接納孩子、愛(ài)孩子，放下控制時(shí)，孩子就是自由而又富有創(chuàng)造力的。
給孩子最美的教育，要建立孩子正面、積極的信念系統(tǒng)。要想給孩子建立正面、積極的信念系統(tǒng)，做父母的我們首先要覺(jué)察自己的信念系統(tǒng)如何。如果發(fā)現(xiàn)自己有負(fù)面、消極的思想時(shí)就轉(zhuǎn)念吧。不少父母都喜歡拿自己的孩子和別人的孩子比較，希望自己的孩子也能像別人的孩子那樣“優(yōu)秀”。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，孩子也不例外。我們無(wú)需和任何人比較，只要在自己的世界里不斷成長(zhǎng)就好。
當(dāng)我們的孩子上學(xué)后必然會(huì)接受學(xué)校教育，學(xué)校教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是非常重要的，僅次于家庭教育。作為父母，我們能做的是配合學(xué)校教育，選擇利于孩子成長(zhǎng)的方式。我是一名一線教師，我也像許多熱愛(ài)教育的教師一樣一直在不斷地思考著：怎樣的教育最適合青少年？素質(zhì)教育推行了很長(zhǎng)時(shí)間了，全國(guó)上下都講素質(zhì)教育。但是中小學(xué)的素質(zhì)教育最終還是陷在應(yīng)試教育的泥潭里。我不是反對(duì)考試，除了考試外，我們是可以為孩子的成長(zhǎng)做點(diǎn)什么的。我認(rèn)為教師除了給孩子傳授知識(shí)外，還要給孩子分享人生智慧，教會(huì)孩子處理事情和解決問(wèn)題的辦法。我致力于做這件事情有幾年了，當(dāng)看到青少年成長(zhǎng)了，我覺(jué)得自己走對(duì)路了。
時(shí)代在不斷地發(fā)展，教育也在變化著，我們作為父母，作為教師，就與時(shí)俱進(jìn)吧。與時(shí)俱進(jìn)的、能讓孩子收獲愛(ài)、力量與智慧并且能使孩子不斷健康成長(zhǎng)的教育就是最美的教育。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 20
《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書是作者尹建莉的第二部家庭教育書籍，作者在第一部《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書中幾乎每一章都提到要讓孩子大量的閱讀好的書籍，她的孩子也在閱讀中得到了許多意想不到的收獲。本書中作者再次倡導(dǎo)孩子要從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，我很贊同作者的觀點(diǎn)，閱讀不但可以塑造孩子的智力，還可以塑造孩子的心里品質(zhì)，因?yàn)槿魏我槐竞脮�，往往充滿著真善美的情懷，會(huì)對(duì)孩子形成潛移默化的影響。給孩子自由，她在書中這樣寫道：給孩子自由，不是對(duì)他們放任不管，而是意味著你必須給孩子三權(quán)：選擇權(quán)，嘗試權(quán)，犯錯(cuò)誤權(quán)。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的'人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。是啊，雖然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。
分享本書中作者倡導(dǎo)的三點(diǎn)：
一、從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣很重要。
當(dāng)孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓勵(lì)孩子敘述出來(lái)。家長(zhǎng)一旁要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，讓孩子感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書的愿望。孩子都是愛(ài)玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動(dòng)、有趣，通過(guò)一些寓教于樂(lè)、有趣的語(yǔ)言游戲讓孩子愛(ài)上閱讀
二、用尊重的態(tài)度對(duì)待孩子。
把孩子當(dāng)做一個(gè)平等的人來(lái)看待，孩子能夠得到家長(zhǎng)的尊重就會(huì)自尊，自信。我們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中要懂得使用文明用語(yǔ)。例如讓孩子幫助做什么事時(shí)要說(shuō)：“請(qǐng)你……”而不要說(shuō)生硬的命令句。如果孩子做完了某件事，說(shuō)聲“謝謝”。有什么事，家長(zhǎng)也要與孩子商量。例如，父母想調(diào)一個(gè)電視頻道，最好先與孩子商量：“我們調(diào)個(gè)頻道看看好嗎？”多和孩子聊天，趁此機(jī)會(huì)多向孩子灌輸一種意識(shí)：我們是平等地、我們是朋友、我們可以無(wú)話不談。
三、幫助孩子建立自信心。
要找到孩子的長(zhǎng)處細(xì)心保護(hù)他們的自信心。每天關(guān)注孩子最感興趣的事，大力發(fā)展孩子的長(zhǎng)處，降低對(duì)孩子短處的關(guān)注度。作為家長(zhǎng)也應(yīng)該提供機(jī)會(huì)激發(fā)孩子自身的斗志，這比無(wú)休止的批評(píng)督促要有效得多。平時(shí)在家里注意觀察孩子哪些方面比較弱，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自己。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 21
去年9月份，我實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的夢(mèng)想，走上了三尺講臺(tái)。從學(xué)生到老師，不僅僅是角色的轉(zhuǎn)換，更是肩頭沉甸甸的責(zé)任。如何當(dāng)好一名老師？如何做好教育工作？這個(gè)暑假，我認(rèn)真閱讀了尹建莉老師撰寫的《最美的教育最簡(jiǎn)單》。
那是個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我坐在辦公室備課，幾下敲門聲打破了我的思緒，原來(lái)是我們班的班長(zhǎng)，她邊哭邊小心翼翼走近我：“老師，我可以請(qǐng)您幫我打個(gè)電話給我媽媽嗎？讓她送條褲子來(lái)。”我很迷惑，裙子整潔漂亮，為什么要讓媽媽送褲子？經(jīng)過(guò)一番溝通得知，她媽媽總是逼她做不喜歡的事，今早又逼她穿裙子。她說(shuō)討厭媽媽的決定，一點(diǎn)也不征詢她的意見(jiàn)。聽完她的哭訴，我的心揪成一團(tuán)，這是生活中剝奪孩子的自由選擇，造成孩子內(nèi)心傷害的例子。我深深感到，現(xiàn)在的孩子不快樂(lè)，大多是父母的`教育方式出了問(wèn)題。于是，走上教育崗位的第一個(gè)暑假，我就想通過(guò)讀書來(lái)尋求答案。
教育真的那么復(fù)雜嗎？讀罷此書，我對(duì)“教育”一詞有了更深刻的理解，要想將學(xué)生教育好，并不是靠老師嚴(yán)厲將他們“制伏”，更多的還是“平等尊重”。尹建莉老師在書中提及，社會(huì)生活中，正確和美好的事物往往并不復(fù)雜，凡是太復(fù)雜的，一定有問(wèn)題。所以，在教育孩子時(shí)，她也希望父母能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的方式，來(lái)達(dá)到最佳的教育效果。
讀尹建莉老師的書，我仿佛看到了自己的童年。小時(shí)候無(wú)緣無(wú)故被媽媽誤解，而我表達(dá)不滿的方式只有哭泣，那時(shí)候我最討厭父母事后拿零食哄我，長(zhǎng)大后才知道我只是需要被理解與尊重。閱讀本書，我深刻體會(huì)了嚴(yán)厲和冷酷的教育會(huì)給孩子帶來(lái)致命的傷害。只有在一個(gè)寬松的家庭環(huán)境中，孩子才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整，才能聚集起自我成長(zhǎng)的力量。
尊重孩子自己的成長(zhǎng)時(shí)間表，不擾亂成長(zhǎng)的步伐和規(guī)律，這是教育者最該堅(jiān)守的原則。不拔苗助長(zhǎng)，不急功近利，盡自己最大的努力守護(hù)孩子的純真童年，讓他們有自由度、有幸福感。美好的教育并不復(fù)雜，最美的教育最簡(jiǎn)單，是尹建莉老師的經(jīng)驗(yàn)，也是我從事教育工作踐行的目標(biāo)。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 22
最近買了一本尹建莉的書《最美的教育最簡(jiǎn)單》，這是她的第二本書，第一本是《好媽媽勝過(guò)好老師》，已經(jīng)銷量超過(guò)600多萬(wàn)冊(cè)，堪稱家庭教育方面里程碑式的書籍，這兩本書理論扎實(shí)可靠、案例詳實(shí)可操作，讀來(lái)令人信服，如沐春風(fēng)，當(dāng)真是萬(wàn)千家長(zhǎng)和孩子的福音，下面就簡(jiǎn)單總結(jié)幾點(diǎn)感受，以饗讀者，我們?cè)摻o孩子的3個(gè)禮物：
深情而又無(wú)條件的愛(ài)。孩子6歲之前的人格已經(jīng)基本形成，尤其3歲之前是建立安全感非常重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候孩子還沒(méi)有和外界建立清晰的認(rèn)知，他最依賴的人就是母親，母親即世界，世界即母親，母親對(duì)待他的態(tài)度，就是這個(gè)世界和他自己對(duì)待自我的態(tài)度。這個(gè)時(shí)期，母親和孩子怎么親密都不為過(guò)，及時(shí)回應(yīng)孩子的情感需求、允許他親自動(dòng)手、動(dòng)腳嘗試這個(gè)世界，允許犯錯(cuò)，親自照顧他的衣食起居，以孩子的需求為中心。很多人說(shuō)這樣會(huì)慣壞孩子，其實(shí)這是一種誤解，這正是父母之愛(ài)應(yīng)該有的深度，讓小嬰孩時(shí)刻感知到自己是被呼應(yīng)的，他對(duì)這個(gè)世界自然是感覺(jué)安全的，自我認(rèn)知也得到強(qiáng)化。如果這個(gè)時(shí)刻錯(cuò)失了，孩子終生內(nèi)心都有一處深深的“心靈黑洞”，那種不安全感會(huì)深深影響日后的人際交往。愛(ài)之深，情之切，很多父母往往陶醉在這種“給予”的幸福中，殊不知他們又進(jìn)入另一個(gè)極端，變成了“替代”父母，剝奪孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，替他決策人生的交友、學(xué)習(xí)、游玩等事項(xiàng)，這就是“溺愛(ài)”，本質(zhì)是父母愛(ài)自己的“偉大”與“奉獻(xiàn)”。無(wú)條件的愛(ài)就是不因?yàn)楹⒆邮鞘裁�，是否聽話，是否滿足我們的要求而去愛(ài)他，而是尊重他的本來(lái)面目，允許他按照意愿發(fā)展自己的人生，我們只需用目光溫情相送。
最豐盛的饋贈(zèng)是不羈絆和自由。做了父母的.我們，總是想教孩子這個(gè)，指導(dǎo)那個(gè)，殊不知孩子有無(wú)限的可能，如果操作不當(dāng)，孩子終生在我們劃定的圈圈里打轉(zhuǎn)，無(wú)法發(fā)展、成就自己的人生。雖然“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，可是如果為了某一個(gè)規(guī)則和事件，整天呵斥、糾結(jié)、改正，父母和孩子之間豈不成了“貓抓老鼠”，那孩子的某一個(gè)缺點(diǎn)恰恰得到強(qiáng)化，孩子怎么能跟我們敞開心扉，彼此形成對(duì)立沖突關(guān)系。生命可以很輕松，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，如果揪住不放，孩子每天就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，整天花費(fèi)能量在考察你的目光上，沒(méi)有時(shí)間和精力發(fā)展自己。放平心態(tài)，孩子是普通人，開心、快樂(lè)、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒(méi)有必要為了面子、權(quán)威意識(shí)、規(guī)則，而讓雙方糾纏不清，彼此敵對(duì)，這就失去了生命的意義。書中提到，近期有專家發(fā)現(xiàn)，自閉癥孩子很多都出生在高知識(shí)分子家庭，從小父母就寄予厚望，要么父母忙于事業(yè)學(xué)業(yè)，將孩子托付給長(zhǎng)輩，喪失了最寶貴的親子時(shí)刻，要么從小對(duì)孩子各種“嚴(yán)格要求”，代價(jià)就是失去了親密的關(guān)系和內(nèi)心的自由。著名教育學(xué)家孫云曉說(shuō)過(guò)，親子教育的前提就是親子關(guān)系，沒(méi)有好的依戀關(guān)系，父母只靠權(quán)威管教孩子，終有一天將發(fā)生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深壓制，終身陷入自我封閉的枷鎖中，人生的幸福大打折扣。
最大的平等是信任。還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升華起自己的榮耀感和愉悅感，當(dāng)我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪孩子成長(zhǎng)的力量，自己設(shè)定一個(gè)“法則”，孩子為了取悅父母，終身糾結(jié)困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動(dòng)力。雖然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。簡(jiǎn)單說(shuō)，時(shí)刻記得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教導(dǎo)與訓(xùn)誡，一旦失去了這種平等，孩子就很難和父母交心。對(duì)于孩子合理合份的要求，要慷慨地給予，不要質(zhì)疑孩子的動(dòng)機(jī)，處處為難，甚至指責(zé)“奢侈”、“虛榮”，讓孩子以“乞討”的姿態(tài)出現(xiàn)，更不能在孩子有求父母的時(shí)候，趁機(jī)換條件，只會(huì)讓孩子自尊心受挫，失去對(duì)父母的信任和依賴。
最美的往往是最簡(jiǎn)單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無(wú)限的人生可能，往往會(huì)帶給我們無(wú)可限量的成長(zhǎng)空間。祝福每個(gè)孩子都生活在愛(ài)和自由之中。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 23
書籍，裝載了人類靈魂的全部美麗，閱讀，讓人綻放美麗。讀一本好書，與名家交談，在閱讀中遇見(jiàn)更好的自己。近來(lái)，我有幸拜讀了尹建莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書，它傳達(dá)了一種有心無(wú)痕的教育理念，字里行間流露出教育的美麗和質(zhì)樸，書中的觀點(diǎn)及經(jīng)典案列解答了平日工作和生活中育兒方面存在的困惑。讓作為一名幼教工作者同時(shí)也是一位母親的我接受了一次心靈的洗禮，下面淺談一下我讀完這本書的感悟:
保衛(wèi)純真童年
給孩子一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的童年，盡可能地為孩子們提供嘗試的機(jī)會(huì)，給他們一份自信快樂(lè)的思維方式，這樣他們的天賦和潛能在日后的成長(zhǎng)中才能充分發(fā)揮出來(lái)。案列中，父母給孩子一面涂鴉墻，表面上來(lái)看，讓孩子涂鴉，并欣賞他的作品，只是生活中父母對(duì)孩子一種接受和欣賞的行為，但透過(guò)父母的這種行為，我們可以更深刻地感受到，家庭中父母和孩子地位的平等性。父母對(duì)孩子有足夠多的尊重、寬容，更多的愛(ài)。父母以孩子的樂(lè)為樂(lè)，并能以欣賞的眼光對(duì)待孩子。
回歸自然養(yǎng)育中
陪伴是最長(zhǎng)情的告白。母愛(ài)不應(yīng)該建立在抽象的理性知識(shí)上，應(yīng)該建立在情感基礎(chǔ)上。親密母子關(guān)系是親密父子關(guān)系的前提，孩子和父母間親子關(guān)系的質(zhì)量，又決定了孩子未來(lái)和整個(gè)世界的相處質(zhì)量。隔代撫養(yǎng)，留守兒童，已成為教育現(xiàn)狀，年輕父母為了更好的生活外出打工，將孩子留給家里老人，很少參與孩子的成長(zhǎng)，可是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)最好的生活就是是爸爸媽媽的陪伴，我認(rèn)為再累也要把孩子留在身邊，父母的愛(ài)是任何“隔代親”都無(wú)法替代的。
嚴(yán)厲的教育是危險(xiǎn)的教育
兒童是脆弱的，成長(zhǎng)只需要鼓勵(lì)，不需要懲罰，一切嚴(yán)厲的對(duì)待都隱藏著某種傷害。父母應(yīng)該放下心中的棍棒，寬容而飽含真誠(chéng)的.教育總是最美，最動(dòng)人的，也是對(duì)孩子最有影響力的。尊重孩子是大自然的法則，也是神的命令，是教育最基本的法則。通過(guò)閱讀，我反思自己，孩子的問(wèn)題是需要自己去反思的，就是結(jié)合現(xiàn)在當(dāng)下的教育感到焦慮糾結(jié)，這也是一種成長(zhǎng)的開始。反思修正，通過(guò)自己悟出來(lái)東西才能變成自己的。認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)往往就是對(duì)孩子的期待很高，就是家長(zhǎng)們往往沒(méi)有想到我的孩子也是普通的孩子，這就是知識(shí)和智慧的區(qū)別。因?yàn)楹⒆拥慕逃荒芑仡^，就是通過(guò)學(xué)習(xí)有效的調(diào)整自己，降低期望，過(guò)好當(dāng)下每一天。
深情而又無(wú)條件的愛(ài)
孩子在6歲之前的人格已經(jīng)基本形成，尤其3歲之前是建立安全感非常重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候孩子還沒(méi)有和外界建立清晰的認(rèn)知，他最依賴的人就是母親，要及時(shí)回應(yīng)孩子的情感需求，讓小孩時(shí)刻感知到自己是被呼應(yīng)的，他對(duì)這個(gè)世界自然是感覺(jué)安全的，自我認(rèn)知也得到強(qiáng)化。如果這個(gè)時(shí)刻錯(cuò)失了，孩子終生內(nèi)心都有一-處深深的心靈黑洞，那種不安全感會(huì)深深影響日后的人際交往。無(wú)條件的愛(ài)就是不因?yàn)楹⒆邮鞘裁�，是否聽話，是否滿足我們的要求而去愛(ài)他，而是尊重他的本來(lái)面目，允許他按照意愿發(fā)展自己的人生，我們只需用目光溫情相送。
身教重于言傳
通過(guò)閱讀，我覺(jué)得我們應(yīng)從自身做起，建立鼓勵(lì)的常規(guī)方式，用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)代替指責(zé)和批評(píng)，也許在教育過(guò)程中難免會(huì)有對(duì)事情的批評(píng)和指正，但是每個(gè)人都是那么的需要被發(fā)現(xiàn)和被關(guān)愛(ài)。我認(rèn)為尹老師的初衷就是讓每一個(gè)教育者明白，教育的最本真的源泉是要回歸，回歸當(dāng)初的美好，一切的美好。同時(shí)，我們還應(yīng)該不斷提升自己，完善自我，與孩子共同成長(zhǎng)。
我們不能選擇我們的父母和成長(zhǎng)方式，但我們可以選擇成為怎樣的父母，給孩子怎樣的教育！愛(ài)是一門藝術(shù)，正確愛(ài)我們的孩子，即是正確對(duì)待我們的未來(lái)，也印證了“最美的教育最簡(jiǎn)單”，最美的往往是最簡(jiǎn)單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，守護(hù)成長(zhǎng)，靜待花開。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 24
我是一個(gè)書癡，如果拿著一本書，不能一口氣把它讀完，我會(huì)寢食難安，所以每次我拿起一本新書，我家先生就開始擔(dān)心，我又開始了癡迷的狀態(tài)。尹老師這本《最美的教育最簡(jiǎn)單》我也是一口氣把它讀完的，越讀越癡迷，越讀越有同感，每讀到一個(gè)小章節(jié)，我就會(huì)回憶，在星星小時(shí)候，我是否也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，我是不是和尹老師一樣的想法，又或者我是不是犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤。
開始時(shí)讀到第一章節(jié)——給孩子一面涂鴉墻，我就已經(jīng)被尹老師對(duì)她家圓圓的教育方式深深的震撼到了。我常常抱怨星星對(duì)任何興趣班都不感興趣，至今為止能堅(jiān)持下來(lái)的只有拉丁舞，而且這還是我和她無(wú)數(shù)次溝通后她勉強(qiáng)答應(yīng)下來(lái)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，后來(lái)我就專門托人給她找了個(gè)不錯(cuò)的老師，但是她還是時(shí)不時(shí)流露出不愿學(xué)的情緒。作為家長(zhǎng)，我也覺(jué)得很委屈，為了讓她學(xué)好拉丁舞，我可是想方設(shè)法花了很多心思幫她找好老師，又犧牲自己周末時(shí)間陪著她學(xué)習(xí)，說(shuō)白了我還不是希望能讓她的體形和氣質(zhì)更出眾，做家長(zhǎng)的哪個(gè)不希望孩子不要輸在起跑線上�？吹揭蠋熞袁F(xiàn)身說(shuō)法，并且拿她家女兒圓圓來(lái)舉例，非常的貼近同是作為家長(zhǎng)的我的內(nèi)心。她對(duì)她家圓圓包容和欣賞的教育方式，不禁讓我回憶起自己在星星小時(shí)候的做法：我像很多家長(zhǎng)一樣，不準(zhǔn)孩子在墻上亂畫，不準(zhǔn)孩子亂用我的護(hù)膚品，不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣等等，成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的"不準(zhǔn)"家長(zhǎng)，與尹老師相形對(duì)比之下，同樣是家長(zhǎng)，我這樣的行為著實(shí)讓我有些后悔。同時(shí)，面對(duì)什么都不感興趣而讓我頭痛的女兒，我最近也在不斷反思，是不是我在孩子幼年時(shí)期，對(duì)她責(zé)備和管束過(guò)多，造成如今她對(duì)什么都不感興趣，不愿學(xué)習(xí)。
尹老師能專門為她家圓圓提供一個(gè)專門用于畫畫的涂鴉墻，這給我留下非常深刻的印象，即使圓圓并沒(méi)有顯露出畫畫天賦，也許圓圓并不會(huì)因此提升她的畫畫水平和興趣，但是尹老師就是這樣做了，她用一顆包容的心，為圓圓保留一片屬于她的小小天地，并且為圓圓在上面涂鴉的杰作感到驕傲和自豪。她是以無(wú)比的`耐性去包容圓圓那些能夠挑戰(zhàn)很多父母忍耐極限的行為，而不是去扼殺圓圓孩子的"天性"于搖籃之中。我在星星小時(shí)候禁止她在墻上亂涂亂畫，而且一再責(zé)備她這樣的行為，我只是提供了白紙讓她在紙上畫，現(xiàn)在回憶起來(lái)，我突然想起自己小時(shí)候，特喜歡在四合院的白墻上用鉛筆亂涂亂畫，當(dāng)我想象自己是嫦娥時(shí)，我會(huì)用鉛筆將自己畫成我心目中嫦娥的模樣，并且每每經(jīng)過(guò)這面墻時(shí)沾沾自喜。隨后，我還在四合院的白墻上畫上了爸爸媽媽，還有我喜歡的，不喜歡的，想象出來(lái)的等等圖像。除了我，還有四合院其它小伙伴們?cè)谏厦嫱盔f的杰作，我們還喜歡互相攀比，看誰(shuí)畫得更神氣，偶爾我們還喜歡在上面寫些詩(shī)意的文字，當(dāng)然，有時(shí)候我們也在上面寫討厭的人的壞話，總之，那面墻承載了我們童年的所思所想，也是我們得意的作品。所以我小時(shí)候總喜歡天馬行空的想象，也形成了跳躍式的思維。可惜當(dāng)時(shí)受條件限制，父母對(duì)我管束也深，否則，今日會(huì)有更高成就也未可知。但是，那面墻，依然深深留在我的腦海中。
因此，我驚奇自己居然忘記自己童年時(shí)也存在的孩子的"天性"，正如尹老師所說(shuō)，難道我指望孩子能夠一生下來(lái)就會(huì)自我管束？能安安靜靜地聽話？正如老爸常常在我對(duì)孩子生氣時(shí)勸我的一句話："如果孩子老老實(shí)實(shí)呆著那就不是孩子了！"我應(yīng)該放開對(duì)孩子"天性"的管制，雖然我未必要像尹老師那樣，專門開辟一面墻壁給孩子做涂鴉墻，但是，我可以從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，好好引導(dǎo)并保護(hù)孩子的"天性"不被毀滅，培養(yǎng)孩子對(duì)書本的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，乃至對(duì)生活的熱愛(ài)。
我家女兒，已經(jīng)是年滿八歲的孩子，正在逐步形成她的世界觀，我更要多多鼓勵(lì)她，表?yè)P(yáng)她，讓她更多地品嘗到學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣，從而能對(duì)我們的世界充滿了好奇和興趣，激發(fā)她探索的求知欲和嘗試未知的勇氣。值此十一黃金周來(lái)臨之際，讓我們一起開啟美麗教育之旅吧！
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 25
寒假里，我讀了教育學(xué)者尹建莉的《最美的教育最簡(jiǎn)單》 。起初，我以為這是一本寫給學(xué)齡前孩子家長(zhǎng)的書，對(duì)它有些意興闌珊，為了開學(xué)能交出一份讀書心得，又不得不繼續(xù)讀下去。讀完書，發(fā)現(xiàn)封面上有一首紀(jì)伯倫的《你的孩子》 ：你的孩子不屬于你，它們是生命的渴望，是生命自己的兒女。經(jīng)由你生，與你相伴，卻有自己獨(dú)立的軌跡~~詩(shī)把我重新領(lǐng)進(jìn)書中，細(xì)細(xì)咀嚼，頗有感觸，無(wú)論是作為母親還是一名教育工作者，書中自有我們可取之處。
讓每一個(gè)人都感到自己重要。這一點(diǎn)是我從書中得到的最深感悟。孩子是單純，稚嫩，有著獨(dú)特人格的群體，他們需要關(guān)心，呵護(hù)，幫助，更需要尊重。 管理管理，只有管沒(méi)有理，是不能叫做管理的。每一個(gè)被管理者都是活生生的個(gè)體，你不把被管理者放在應(yīng)有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛(ài)他們，你的管理就不會(huì)有太大的成效。教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就是讓孩子具有健康的心理和健全的人格。無(wú)論是作為家長(zhǎng)還是教師，我們都應(yīng)該了解，尊重孩子，對(duì)他們的過(guò)錯(cuò)不要妄加責(zé)罵，挖苦，嘲諷，而應(yīng)寬容，理解，呵護(hù)。作為一名小學(xué)班主任，在教育管理工作中，我們面隊(duì)的是一群沒(méi)有多大自控能力的孩子，正是這些孩子們對(duì)世事似懂非懂的時(shí)候，因此，在我們進(jìn)行管理時(shí)，對(duì)每一位學(xué)生的尊重就成了一個(gè)重要的前提。其實(shí)，不管是多大的孩子，他都需要尊重，讓每一孩子參與到管理中來(lái)，讓他們都感到自己重要，這會(huì)使我們的教育事半功倍。只有樹立了這樣的思想，拋棄以權(quán)壓人的`傳統(tǒng)理念，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力，實(shí)現(xiàn)真正自由呼吸的教育。
給孩子信任和自由。還有什么比信任孩子更能讓孩子內(nèi)心升華起自己的榮耀感和愉悅感，當(dāng)我們每天都質(zhì)疑、否定孩子的動(dòng)作、思想、言行的時(shí)候，孩子怎么能自信，這樣的質(zhì)疑其實(shí)就是在剝奪孩子成長(zhǎng)的力量，自己設(shè)定一個(gè)"法則"，孩子為了取悅我們，終身糾結(jié)困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動(dòng)力。作者倡導(dǎo)給孩子自由，她在書中這樣寫道：“給孩子自由，不是對(duì)他們放任不管，而是意味著你必須給孩子’三權(quán)： 選擇權(quán)，嘗試權(quán)，犯錯(cuò)誤權(quán)。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人�！笔前。m然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。簡(jiǎn)單說(shuō)，時(shí)刻記得自己和孩子是平等的，不要高高在上的教導(dǎo)與訓(xùn)誡。對(duì)于孩子合理合份的要求，要慷慨地給予，不要質(zhì)疑孩子的動(dòng)機(jī)，處處為難，甚至指責(zé)"奢侈"、"虛榮"，讓孩子以"乞討"的姿態(tài)出現(xiàn)，真正把自由交給孩子。
“你是生命之弓，孩子是生命之矢，幸福而謙卑地彎身吧，把羽箭般的孩子射向遠(yuǎn)方，送往無(wú)際的未來(lái)。愛(ài)——是孩子的飛翔，也是你強(qiáng)健沉穩(wěn)的姿態(tài)�！痹俅我约o(jì)伯倫的詩(shī)結(jié)束我的文章，與大家共勉。
最美的教育最簡(jiǎn)單讀后感 26
最近一直在讀《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書，作者用很容易讀懂的話語(yǔ)講述了教育的最最珍貴的道理。很多的教育案例都充分說(shuō)明我們?nèi)俗鳛樽优蛘呒议L(zhǎng)身上存在的問(wèn)習(xí)題。正是本身的問(wèn)習(xí)題沒(méi)有很好的解決和改善而影響了自己的.行為方式和處事方式�；叵胱约旱耐辏改甘欠裾娴淖龅搅俗詈�(jiǎn)單的教育了呢，我想肯定是沒(méi)有的，多多少少都會(huì)有不如意的地方。當(dāng)自己也成為一名教師的時(shí)候，能不能做到最簡(jiǎn)單的教育?因此真的需要好好的研究自己了。因?yàn)�，尹建莉在�?7頁(yè)引用了一句蒙臺(tái)梭利的話就充分的說(shuō)明了這一點(diǎn)，教育的真正準(zhǔn)備是研究自己。我們常常無(wú)意中阻礙了兒童的開展，我們很難認(rèn)識(shí)到自己是多么生硬和粗暴，所以我們必須時(shí)時(shí)刻刻盡可能溫和地對(duì)待兒童。經(jīng)常被苛責(zé)的孩子，學(xué)會(huì)了苛刻，經(jīng)常被打罵的孩子，學(xué)會(huì)了仇恨;經(jīng)常被批評(píng)的孩子，很容易變得自卑;經(jīng)常被限制的孩子，會(huì)越來(lái)越刻板固執(zhí)...
身教重于言傳是教育中的一條被時(shí)間和無(wú)數(shù)時(shí)間驗(yàn)證過(guò)的真理性的結(jié)論，嚴(yán)厲教育自己也是一種示范，假如成年人對(duì)孩子拿出的是經(jīng)常性的批評(píng)和打罵，怎么能培養(yǎng)出孩子的友善與平和呢?通過(guò)閱讀這部分內(nèi)容，我覺(jué)得要從本身做起，建立鼓勵(lì)的常規(guī)方式，用表彰和鼓勵(lì)來(lái)替代責(zé)備和批評(píng)，也許課堂上難免會(huì)有對(duì)事情的批評(píng)和指正，但是每個(gè)人都是那么的需要被發(fā)現(xiàn)和被關(guān)愛(ài)。我覺(jué)得作者的初衷就是讓每一個(gè)教育者明白，教育的最本真的源泉是要回歸，回歸當(dāng)初的美妙，一切的美妙。
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