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作文欣賞：這本書在等你長(zhǎng)大
這本書在等你長(zhǎng)大
“閱涵，這本書在等你長(zhǎng)大�！边@是曹文軒先生題贈(zèng)給我兒子閱涵《青銅葵花》的一句話。在這個(gè)夜里，我靜靜地讀，靜靜地品味。我想，當(dāng)孩子長(zhǎng)大到我這樣的年齡，回首來(lái)時(shí)路，是否可以看見(jiàn)那蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處在兒時(shí)不可逾越而現(xiàn)在卻可能是不值一哂的苦難？
苦難是不可避免的。然而，青銅和葵花，這一對(duì)小兒女，在天災(zāi)人禍的歲月里，經(jīng)歷了諸多的災(zāi)難之后，仍然樂(lè)觀地生活。也許，在他們這樣的年歲里，還不能真切地知道樂(lè)觀的內(nèi)涵，但他們就這樣在潛意識(shí)之中，選擇了樂(lè)觀面對(duì)。
人生自古傷離別。古典詩(shī)詞不乏精美凄絕的離別意境，然而曹文軒在《青銅葵花》布置青銅和葵花離別場(chǎng)景時(shí)卻能宕開(kāi)一筆，震撼人心。這一筆是怎么書寫的呢？對(duì)我們的作文有什么幫助呢？
最震撼人心的莫過(guò)于青銅的開(kāi)口說(shuō)話。
青銅是個(gè)啞巴，因?yàn)榘l(fā)燒而變成啞巴。然而，究竟是什么力量使得這個(gè)“啞巴”青銅大喊了一聲“葵花”？
至于這個(gè)成為“啞巴”的青銅之后是不是就能夠開(kāi)口講話，他開(kāi)口講話能說(shuō)些什么話，是不是他只會(huì)叫“葵花”，一切都留給了讀者想象。
這是讀者急于知道的，但善于講故事的曹文軒先生并沒(méi)有簡(jiǎn)單媚俗地回應(yīng)這個(gè)話題，而是將鏡頭拉開(kāi)：
放鴨的嘎魚，正巧路過(guò)這里，忽然聽(tīng)到了青銅的叫聲，一下怔住了。
嘎魚丟下他的鴨群，撒腿就往青銅家跑，一邊跑，一邊大聲向大麥地的人宣布：“青銅會(huì)說(shuō)話啦！青銅會(huì)說(shuō)話啦！”
這是另一個(gè)玩伴，他還不能理性地思考青銅為什么會(huì)說(shuō)話。
說(shuō)完話的青銅，從草垛往下，往田野上狂奔：
當(dāng)時(shí)陽(yáng)光傾盆，一望無(wú)際的葵花田里，成千上萬(wàn)株葵花，花盤又大又圓，正齊刷刷地朝著正在空中滾動(dòng)著的那輪金色的天體……
這是一個(gè)少年，背后是金色的陽(yáng)光和金色的葵花，引起他開(kāi)口說(shuō)話的是葵花，觸發(fā)他思念的是葵花，阻隔他思緒的也是葵花。當(dāng)我們將自己的思緒定格在一個(gè)心中默念著葵花、嘴里呼喊著葵花的男孩在滿地葵花中奔跑的場(chǎng)景中，又怎么能不落淚？
文字的力量莫過(guò)于感人。然而，一個(gè)啞巴怎么竟能夠開(kāi)口講話了呢？研讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，曹文軒先生進(jìn)行了強(qiáng)勢(shì)的鋪墊。
青銅在開(kāi)口講話之前，已經(jīng)進(jìn)入了恍境，對(duì)媽媽的呼喚聲置若罔聞，感覺(jué)到大草垛開(kāi)始顫抖起來(lái)，最后變成了晃動(dòng)，“竟然看見(jiàn)葵花回來(lái)了！”
這是一個(gè)驚人的秘密。
這怎能不讓人淚如雨下？
曹文軒先生說(shuō)：“每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者�！逼鋵�(shí)，每個(gè)人在每個(gè)年齡段都會(huì)有其應(yīng)該承受的苦難，而在這個(gè)年齡段能夠承受苦難，長(zhǎng)大后，必將能夠獨(dú)自承受苦難。
一本書，等待一個(gè)孩子的成長(zhǎng)；一種苦難，也在等待著一個(gè)孩子的直面。
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