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以實(shí)踐出真知為話題高一作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的以實(shí)踐出真知為話題高一作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
以實(shí)踐出真知為話題高一作文1
在我的腦海里，有許多許多難忘的事，特別是和妹妹做的那次有趣的實(shí)驗(yàn)，硬是讓我記憶猶新。
那是去年一個(gè)星期五的晚上，我和妹妹把家庭作業(yè)做完之后，我想起今天科學(xué)課老師講的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用塑料杯盛水，可以用火將水燒開(kāi)。我們大部分同學(xué)都不相信，能燒開(kāi)水，那塑料杯不是壞了嗎？對(duì)了，我現(xiàn)在就來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
我和妹妹分了工，我去找塑料杯，裝了一些水，用手工做了一個(gè)支架；妹妹找來(lái)蠟燭、火柴。一切準(zhǔn)備就緒，我們開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了。將蠟燭點(diǎn)燃固定之后，將支撐杯子的支架套在蠟燭上，再將盛有水的塑料杯小心翼翼地放在火上晃動(dòng)，老師說(shuō)過(guò)，這是叫什么預(yù)熱吧！過(guò)了兩三分鐘，我們把塑料杯直接放在支架上，讓水燒。此時(shí)呀，我的心緊蹦蹦的；一會(huì)兒自己捂住眼睛，一會(huì)兒叮囑一旁的妹妹小心點(diǎn)，害怕杯子融化水流出沖倒蠟燭，小心燙著我們。又一個(gè)兩、三分鐘過(guò)去了，塑料杯竟然沒(méi)事，再瞧那杯里的.水，哎喲，杯底在冒小泡泡了。真是奇了怪了，難道真的能燒開(kāi)這塑料杯里的水嗎？要知道，那塑料杯放在火上，要是空杯的話，要不到一分鐘那就融化了�！敖憬�，快來(lái)看！水開(kāi)了，水開(kāi)了！”這時(shí)在一旁的妹妹大聲叫了起來(lái)。我趕緊湊過(guò)去一瞧，我的天啦！真是這樣，塑料杯沒(méi)事，可塑料杯中的水在不停地翻滾、冒泡。真的，水開(kāi)啦！我好開(kāi)心，我好高興！于是我趕緊拿來(lái)筆記本和筆，將剛才的實(shí)驗(yàn)一五一十地記了下來(lái)，我要明天拿去讀給同學(xué)們聽(tīng)，真是一次有趣的實(shí)驗(yàn)。
時(shí)間雖然過(guò)去了一年多，但這次實(shí)驗(yàn)一直深留在我腦海。它讓我又學(xué)到了一些新知識(shí)，還讓我明白一個(gè)真理，凡事都只要自己親自參與，會(huì)收到意想不到的效果，同時(shí)也會(huì)讓自己深深銘記的。
以實(shí)踐出真知為話題高一作文2
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行。
——題記
人生路漫漫，需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷爭(zhēng)取，才會(huì)活得精彩。在學(xué)習(xí)中，則需要我們付諸行動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦才會(huì)獲得真知。不能光說(shuō)不練，紙上談兵。
時(shí)間是檢驗(yàn)問(wèn)題的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)中，我們?cè)诼?tīng)老師講課的同時(shí)，也要思考；在思考的同時(shí)，也要做下筆記；不僅如此，學(xué)習(xí)了知識(shí)還需要我們?nèi)ヲ?yàn)證，通過(guò)自己的思維方式，做題方式，去探究問(wèn)題的正誤。“口頭說(shuō)出，筆下寫(xiě)出，不如身上做出�！闭f(shuō)的就是這一道理。
中國(guó)近些年來(lái)，不斷研究出“嫦娥一號(hào)”，“嫦娥二號(hào)”，“神舟七號(hào)”等航天武器，這些都可彰顯出我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，看出我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷增強(qiáng)。
人造地球衛(wèi)星的發(fā)射，是經(jīng)過(guò)各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)部門(mén)的.科學(xué)家經(jīng)過(guò)不斷努力，不斷實(shí)踐，不斷研發(fā)才得以成功！這一次又一次的實(shí)踐，告訴我們它的重要性：實(shí)踐是成功的必要條件，是改變現(xiàn)狀的客觀條件。
“好記性不如爛筆頭�！彼�，在我們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中，何不為了自己的夢(mèng)想付諸一些行動(dòng)，做一個(gè)勤快的人，使自己的理想得以實(shí)現(xiàn)！
雄鷹不會(huì)動(dòng)自己的雙翅，永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)飛翔；李時(shí)珍不云游天下，嘗遍草藥，是寫(xiě)不出《本草綱目》的；而我們，不好好學(xué)習(xí)，多看多練，也永遠(yuǎn)不會(huì)成功的�！岸勚蝗缒恳�(jiàn)之，目見(jiàn)之不如實(shí)踐之�！弊阋哉f(shuō)明這個(gè)道理。
無(wú)數(shù)事實(shí)印證：付諸實(shí)踐，才能得真知。在生活中，我們不能光說(shuō)不練，不能僅僅靠聽(tīng)，靠看，靠想就能成功。要成功，就得做個(gè)勤快的人，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，為自己的夢(mèng)想奮斗。
以實(shí)踐出真知為話題高一作文3
數(shù)學(xué)課上何老師出了一道題，如果已知半圓的周長(zhǎng)30.84cm，怎么求出這個(gè)圓的面積。經(jīng)過(guò)討論總結(jié)，同學(xué)們得出了一致意見(jiàn)：整圓周長(zhǎng)是∏d，那么半圓面積就是∏r+2r，也就是5.14r，那么上述半圓的半徑就可以用r=30.84÷5.14得出，即r =6cm，再用62×3.14÷2=56.52（c㎡）就算出了半圓的面積。
這時(shí)一個(gè)念頭涌上心頭：有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法算出這道題呢？對(duì)了，用（半徑÷2）2×3.14不也是半圓的面積嗎？想到這里，我的`面前仿佛出現(xiàn)了一幅畫(huà)面：我神采飛揚(yáng)地向同學(xué)講述著我的見(jiàn)解和方法，同學(xué)們聽(tīng)了以后報(bào)以熱烈的掌聲，向我投以羨慕的目光！老師也拍手叫好，贊不絕口……想到這里，我迫不及待地高舉起手來(lái)：“老師，我有更簡(jiǎn)單的方法！”
我把自己的方法告訴了老師，老師卻一口否認(rèn)了：“你這種方法絕對(duì)是不對(duì)的，回去再舉幾個(gè)例子想一想。”怎么可能？老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考就輕而易舉下結(jié)論，我一定要證明給老師看，我的方法是對(duì)的！
回到家，我馬上畫(huà)了一個(gè)半徑為6厘米的半圓，先用常規(guī)方法算出面積：3.14×62÷2=56.52（c㎡）；再用我的方法3.14×32=28.26（c㎡），咦，結(jié)果不相同！難道我的方法真的錯(cuò)了？再舉幾個(gè)例子試一試，還是不對(duì)。怎么回事呢？經(jīng)過(guò)深入地思考和研究，我終于恍然大悟：把3.14×62÷2經(jīng)過(guò)變形是3.14×（6÷2）×6，而我卻理解成3.14×（6÷2）×（6÷2）了，怎么會(huì)不錯(cuò)呢！
經(jīng)過(guò)自己的動(dòng)手證明，我的印象特別深刻，以后肯定不會(huì)再出同樣的錯(cuò)誤，這時(shí)我也明白了老師的良苦用心：只有經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，參與知識(shí)形成的過(guò)程，才能真正學(xué)會(huì)知識(shí)！
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