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換種方式學(xué)語文的日記
放假之前，有的學(xué)生很神秘地對(duì)我說，假期要在學(xué)習(xí)上“領(lǐng)先一步”，“領(lǐng)先一步，領(lǐng)先一路”嘛。
我頗感好奇：怎樣領(lǐng)先一步呢？原來就是參加各種補(bǔ)習(xí)班，包括語文補(bǔ)習(xí)班。我一聽，感到咱們真是同病相憐：我們當(dāng)老師的，也是還沒放假就被各種關(guān)系套上了籠頭，本來想海闊天空好好旅游一番，再悠哉閑哉好好看幾本書，這一下像蔫了的茄子。咱們師生都被套上了嚼子，可是，望哪兒跑呢？是誰在拿著鞭子指點(diǎn)方向呢？
原來，指點(diǎn)方向的是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)就是：第一，把學(xué)習(xí)簡單地當(dāng)做一種可以計(jì)數(shù)的積累。那么，誰馬不停蹄地往前跑，誰就是優(yōu)勝；第二，把課本當(dāng)做學(xué)習(xí)的唯一對(duì)象，誰能“往前開”，誰就是優(yōu)勝�；笠印嗝春堪。�
且不說“文武之道，一張一弛”，也不說學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，就說想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)班“領(lǐng)先一步”，也要講求點(diǎn)科學(xué)性。同其他各科一樣，語文有其學(xué)習(xí)的規(guī)律，誰破了規(guī)律也不成。
學(xué)語文的規(guī)律性是什么呢？我認(rèn)為最主要的是兩條：第一是有一定的閱讀量，勤于動(dòng)筆。第二是于無字句處讀書，要在生活的大課堂中處處學(xué)語文。
先說第一條。你看那些語文成績好的，都是讀書多的人。我教了30年書，這一條從無例外。見多識(shí)廣，多讀自然長進(jìn)。那些作文好的，都是肚里有貨。好的報(bào)刊啦，世界名著啦，優(yōu)秀作文選啦，都是我們學(xué)語文的好教材。暑假期間正好可以靜下心來讀點(diǎn)書。我知道，一提讀書，一肚子委屈：家長不讓看閑書。什么是閑書？不是課本就是閑書。我們老師也有委屈呀，沒人問你該讀哪些書，也沒人問你怎樣有效利用假期充實(shí)一下自己的文化素養(yǎng)，或是寫點(diǎn)什么，而總是有人問你：作文應(yīng)該怎么寫呀？似乎我有什么靈丹妙藥。而且這種問往往有一個(gè)條件——您就簡單點(diǎn)說，直接說怎樣寫就行了。老師只好哭喪著臉?biāo)阉骺菽c如此這般，那人聽了好像悟了禪機(jī)，得了真言，殺回去也。其實(shí)，作文應(yīng)該怎樣寫，我若有幾句可泄漏的天機(jī)果真頂用，那我也就立地成佛了。作文應(yīng)該怎樣寫？我的真心話是：多讀好書，不用我指點(diǎn)你也會(huì)寫；不多讀書，任我說得天花亂墜你也不會(huì)寫。作文實(shí)際上是綜合用料煉出的一爐結(jié)晶。這綜合用料有什么？多了，最主要的有：生活經(jīng)驗(yàn)，情感體會(huì)，文化積累，認(rèn)知能力，思維品質(zhì)，表達(dá)素質(zhì)。這些好料從哪來？難道是簡單地多上幾節(jié)課，填鴨式教學(xué)就能解決問題的嗎？
我看不如“乘風(fēng)歸去”，在家里好好讀讀書。但是，問題是家長不放心，總覺得把孩子放在班里算是尋了一個(gè)好去處。也罷，就算假期里參加什么班，也別趕什么進(jìn)度。這“趕進(jìn)度”好有一比——亮開鐵腳板跨山走江河。你的腳力再好，也不如我騎個(gè)小毛驢快，你騎小毛驢我就坐飛機(jī)，反正我善于借助。借助什么呢？借助正確的方式方法，不是你亮開鐵腳板能夠趕得上的。我們都要做這樣的聰明人，都要相信科學(xué)，都要按照客觀規(guī)律辦事。參加個(gè)把學(xué)習(xí)班也成，千萬別趕進(jìn)度，在學(xué)習(xí)班里學(xué)學(xué)平時(shí)課堂上學(xué)不到或很少能夠?qū)W到的東西。例如，你要非讓我講這個(gè)課，咱們就說說怎樣學(xué)語文，說說怎樣加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，說說怎樣提高文學(xué)鑒賞能力，說說怎樣增強(qiáng)創(chuàng)新能力，甚至說說怎樣打開作文的思路。我就是不肯去講課本，因?yàn)榱糁⒆觽兊睦蠋熑ブv。今天吃明天的飯算是怎么回事！明天吃什么？明天再吃后天的飯，一天天替代下去，不是一個(gè)簡單的錯(cuò)位嗎？一輛汽車在前面走，你在后面跟著騎，跟得太緊了，吃一路的揚(yáng)塵，如果保持點(diǎn)距離，又不吃土又能按時(shí)到，何必要緊跟在車的后面呢？就是這個(gè)道理，自認(rèn)為跟得緊的未必聰明。有一個(gè)人大白天去逮螢火蟲，問他白天逮螢火蟲干什么，他說，晚上好學(xué)習(xí)呀。那些假期趕進(jìn)度的學(xué)生有似于此。
再說第二條“于無字句處讀書”，要在生活的大課堂中處處學(xué)語文。學(xué)語文不光是在課本上學(xué)，甚至可以說主要不在課本上學(xué)。你說高爾基的“我的大學(xué)”在哪里？你說作家史鐵生的課堂在哪里？
我這樣說絕不是說課堂學(xué)習(xí)不重要，而是說課堂學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分，決不是全部。如果用局部代替了全部，就是盲人摸象。課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)都很重要，誰也不能代替誰�，F(xiàn)在你偏偏剝奪了假期這個(gè)課外學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，那就是一條腿蹦著走，缺一條腿走不了多遠(yuǎn)。
把假期當(dāng)作一筆財(cái)富，好好計(jì)劃一下如何享用這份美餐。主食是什么，配菜是什么，別偏食，別把別人的口味當(dāng)做自己的口味。別人說明天的飯好吃，我還是要吃好今天的飯，明天的飯明天再吃。
今天我要進(jìn)入另一個(gè)大課堂——生活的大課堂，課外閱讀的大課堂。看一份報(bào)紙，長了見識(shí)，有了資料，焉知道寫作時(shí)使不上？看一部名著，受到陶冶，這正是文化人的必需呀！翻翻優(yōu)秀作文選，在欣賞佳作的同時(shí)受到漸染，何樂而不為？哪怕聽一段音樂，或許高考時(shí)就能用得上，今年北京市高考語文有一道題就是明證。和家長朋友聊聊天，也長點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)呀，沒準(zhǔn)這聊天的題材就被我寫作構(gòu)思用上了。只要你是有心人，生活處處是課堂。如果你在補(bǔ)習(xí)班里是無心人，沒準(zhǔn)還有副作用呢，聽這話別出一身冷汗，我僅僅是說別趕進(jìn)度，沒有詆毀假期學(xué)習(xí)班的意思。
再說了，就憑咱的素質(zhì)，還非得比別人早跑一步不成？都說“笨鳥先飛”，我看那叫搶跑。取勝是綜合因素使然，不是光搶跑就能奏效的，什么叫素質(zhì)？“素”的本義就是“平時(shí)”，平時(shí)一貫努力就是有素養(yǎng)。幻想假期進(jìn)個(gè)什么班來突擊那不叫素養(yǎng)，那叫“欲速則不達(dá)”。
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