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中考作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：①明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。②培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。③開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力（包括口頭和書(shū)面）。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：①培養(yǎng)全體學(xué)生的寫(xiě)作興趣，極大限度地調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性；②培養(yǎng)全體學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、討論、合作、探討來(lái)獲取知識(shí)的能力。③讓學(xué)生選用觀察法、品讀法、比較鑒賞法、情景再現(xiàn)法、合作探究法、延伸拓展法、訓(xùn)練法等方法來(lái)獲得新知，提高能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引發(fā)學(xué)生情感沖動(dòng)，激起參與興趣，產(chǎn)生表達(dá)沖動(dòng)，誘發(fā)成就動(dòng)機(jī)，從而自覺(jué)投入寫(xiě)作訓(xùn)練。②在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣過(guò)程中，注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣。③通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增強(qiáng)全體學(xué)生辨別是非的能力，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用
教法學(xué)法與教學(xué)手段
1、教學(xué)方法
主要采用（觀察探究法、知識(shí)遷移法、認(rèn)識(shí)類比法、分組討論法、教師導(dǎo)學(xué)法）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。通過(guò)學(xué)生的朗讀、觀察、比較、感悟、訓(xùn)練等主體活動(dòng)和教師的講析、點(diǎn)撥的主導(dǎo)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)細(xì)化，并大膽展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生去說(shuō)，再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)情景，讓所有學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生感悟、訓(xùn)練為，。
面向全體，注意德育、美育等學(xué)科的滲透，充分發(fā)揮教書(shū)育人的作用。
2、學(xué)習(xí)方法
注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：朗讀法、情景再現(xiàn)法、觀察探究法、比較鑒賞法、知識(shí)遷移法、類比法、由簡(jiǎn)到繁等，要求他們選用適合自己的方法。
3、教學(xué)手段
運(yùn)用多媒體、板書(shū)等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)流程圖：
認(rèn)知——讀一讀——鑒賞經(jīng)典，明確內(nèi)涵
品讀對(duì)比鑒賞《背影》買橘、《荷塘月色》月色荷塘
品讀對(duì)比鑒賞 魯達(dá)三拳（備用）
理解——想一想——領(lǐng)會(huì)作用，感悟方法
比較賞析片段“想家”，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用
比較賞析片段“回家” ，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要求
品練結(jié)合片段“眼神”，感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法
運(yùn)用——試一試——牛刀初用，品位成功
口頭作文， 小組討論，描述同學(xué)，相互競(jìng)猜
書(shū)面描寫(xiě)（1），一人表演 細(xì)化動(dòng)作，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
書(shū)面描寫(xiě)（2），學(xué)習(xí)游泳 細(xì)化五句，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（備用）
書(shū)面描寫(xiě)（3），細(xì)化淑女、粗漢吃相，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
拓展——練一練——技能遷移，實(shí)現(xiàn)提升
書(shū)面描寫(xiě) 觀察父母 “愛(ài)子”片段，細(xì)節(jié)細(xì)化。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
作文是什么？作文就是對(duì)生活的感悟，就是自我的真情表白，就是張揚(yáng)自我風(fēng)采，就是作者的獨(dú)立宣言，就是展示探索成果，就是負(fù)載文化底蘊(yùn)，就是表達(dá)美感享受。然而，同學(xué)們常常覺(jué)得寫(xiě)的文章總是枯燥、模糊、膚淺，空洞無(wú)物，文章總寫(xiě)不長(zhǎng)。其實(shí)，你忽略了你的精彩，讓你的精彩白白地溜走而未留下。（亮出課題）
二、讀一讀——鑒賞經(jīng)典，明確內(nèi)涵
1、《背影》中父親過(guò)鐵道買橘子一段，
我們來(lái)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)“父親蹣跚地走過(guò)鐵道，艱難地爬上月臺(tái)，為我買一堆橘子�？粗赣H的背影，我感動(dòng)得哭了”。
朱自清寫(xiě)了這樣一段文字：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走�！�
學(xué)生淺談感受：由于細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，所以讀者的淚會(huì)隨著作者一起流下來(lái)。作者把心細(xì)如發(fā)，愛(ài)子如母的父親寫(xiě)得可親可感，打動(dòng)人心。
2、《荷塘月色》中描寫(xiě)月光下的荷塘一段
我們來(lái)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)“月光下有一片荷塘，荷塘上有荷葉、荷花，還能聞到荷香”。
朱自清寫(xiě)了這樣一段文字：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一首凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。
學(xué)生淺談感受：這段描寫(xiě)，細(xì)致而生動(dòng)，荷塘的景致，如在眼前。但如果我們只是簡(jiǎn)單地寫(xiě)成那樣的話就失去了所有的韻味了。
3、魯達(dá)三拳各盡其妙 （備用）
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，是中國(guó)古代白話長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》的一個(gè)精彩片斷，它究竟以什么藝術(shù)魅力來(lái)抓住人心的?看來(lái)奧妙就在書(shū)中描寫(xiě)魯達(dá)三拳的119個(gè)字上。
讓我們寫(xiě)：魯達(dá)三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西
施耐庵是這樣寫(xiě)的：
第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)�！钡诙骸疤崞鹑^來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)。”第三拳：“又只一拳，太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、撥兒、饒兒一齊響�！�
明末清初杰出的文學(xué)批評(píng)家金圣嘆對(duì)這三段文字大加贊賞：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。
一奇在曲盡三拳之妙。拳打鎮(zhèn)關(guān)西不是劈頭蓋腦亂打，而是有選擇、有步驟地一拳打一個(gè)部位，很有節(jié)奏感。三拳的效果，全從鄭屠被打的不同部位所產(chǎn)生的不同感覺(jué)寫(xiě)去：打鼻子，從嗅覺(jué)寫(xiě)，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，從視覺(jué)寫(xiě)，紅黑紫，頭暈?zāi)垦�；打太�?yáng)穴（近耳根），從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)，亂嗡嗡昏厥過(guò)去。就這樣通過(guò)一連串使人眼花繚亂、應(yīng)接不暇的形象比喻，使魯達(dá)三拳，各盡其妙，絕不雷同。二奇在點(diǎn)染出魯達(dá)的英雄性格。三拳不打在一處，顯示出他粗中有細(xì)，三拳就結(jié)果了鄭屠的狗命，足見(jiàn)他嫉惡如仇，下手很重。也正是這三拳，結(jié)束了他的“提轄”生涯，從此走上逃亡、出家落草的道路，最終上了梁山。三奇在抒發(fā)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情。文中以調(diào)侃口吻暢寫(xiě)三拳之下，開(kāi)肉鋪的鄭屠，又開(kāi)了油醬鋪、彩帛鋪，最終還做水陸道場(chǎng)“超生”自己。讀罷之后，人們無(wú)不拍手稱快，為作者為英雄魯達(dá)熱情贊頌的強(qiáng)烈愛(ài)憎所感染。
4、為什么這些作者筆下的景或人是這樣的細(xì)致形象和豐滿逼真呢？
原來(lái)是他抓住了精彩，他給我們留下了他的精彩。這種精彩就是將細(xì)節(jié)寫(xiě)細(xì)。
那什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)；描寫(xiě)是對(duì)事物的具體狀態(tài)作描繪和摹寫(xiě)。（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行具體、細(xì)膩、形象、生動(dòng)地描寫(xiě)，它包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)、環(huán)境、物件等。）作為文章中的“細(xì)節(jié)”，需要經(jīng)過(guò)概括，提練，或有生動(dòng)的生活情趣和鮮明的時(shí)代色彩；缺乏典型意義的繁瑣細(xì)節(jié)對(duì)寫(xiě)作則是無(wú)益的。
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