誰的本領(lǐng)大

時間：2023-04-28 10:40:47 小學(xué)生作文我要投稿

誰的本領(lǐng)大課文改寫推薦度：
相關(guān)推薦

誰的本領(lǐng)大

誰的本領(lǐng)大1

　　文具討論會——“誰的本領(lǐng)大”開始了，鉛筆、鋼筆、橡皮在一起討論誰的本領(lǐng)大。墨水、削筆器也跑了過來。　　　鋼筆說：“我會教小紅寫字……”話還沒說完，墨水打斷了他的話，說：“什么？！沒了我，你哪寫得出字來？我的本領(lǐng)大！” 　鉛筆小弟說：“小紅一歲的時候，是我教她生字的。我的本領(lǐng)大！”削筆器說：“沒了我，你怎么辦。我的本領(lǐng)大�！毕鹌ば∶檬裁匆矝]說，默默地完成自己的任務(wù)。　　　過了很長時間，鉛筆鈍了小紅就拿削筆器削，削筆器不給鉛筆削，鉛筆還是鈍的，說：“明天再削，不行的話就丟掉。” 　又過了幾天，鋼筆的'墨水完了，小紅去吸墨水的時候墨水不給鋼筆。小紅說：“明天再吸，吸不著就丟。” 　　　文具盒媽媽說：“孩子們，你們各有各的本領(lǐng)，但誰也離不開別人的幫助，大家應(yīng)該互相幫助才對！”他的兒子們受到了教育。　　　第二天，小紅再試，全都好了。　　

誰的本領(lǐng)大2

　　這是一篇很有趣的寓言故事，教學(xué)時重點要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文明白每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己、看待他們。怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并明白課文中蘊含的道理呢？我采用了“想一想”、“說一說”、“讀一讀”、“演一演”的方法。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）

　　“想一想”：每次比賽前，讓學(xué)生想想風(fēng)和太陽有什么心理活動，這實際上為學(xué)生感情朗讀作鋪墊。比如，在風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)時，為了體會它們的驕傲、自信，我設(shè)計了這樣的句式：要比這個，那可是我的________，我只要_____________，這小孩還不________________。通過訓(xùn)練，幫助孩子準確地把握情感，這樣再指導(dǎo)學(xué)生朗讀時就不用花大力氣了，也就自然地水到渠成了。

　　“說一說”：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，教師應(yīng)注重學(xué)生的`參與、實踐。在語文教學(xué)中讓每一位學(xué)生在課堂中積極主動“說”是學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動的一種方式。我在課堂上努力營造一個和諧的暢所欲言的熱烈氛圍，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生“說話”的積極性。在課的一開始，把課文的主要內(nèi)容變?yōu)樘羁疹}，在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，通過完成練習(xí)，理解課文。結(jié)束課時，在學(xué)生懂得道理的基礎(chǔ)上，進行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生演演兩次比賽結(jié)束之后，太陽和風(fēng)先生會說些什么，使文章的中心得到升華。

　　“讀一讀”：課件教學(xué)就應(yīng)該書聲瑯瑯，情趣濃濃。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話時，注重師生之間、生生之間的評價，尤其是教師鼓勵性的評議，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)他們的自信心。

　　“演一演”：讓學(xué)生通過表演，理解“裹緊”、“脫下”，把一些抽象的東西直觀地展現(xiàn)出來。

誰的本領(lǐng)大3

　　設(shè)計意圖

　　小班幼兒特別喜歡模仿小動物的動作，無論是在游戲中還是在其它活動中，我們常能見到孩子在地上爬來爬去，樂此不疲，稚拙可愛的樣子。

　　他們有時兩兩頭碰頭，有時幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當這時，我都要提醒他們地上很臟，不能隨地亂爬，他們總是表現(xiàn)出非常失望的樣子。之后我總在想：我這樣做有效嗎?這可是孩子們的樂趣呀!為了滿足孩子的樂趣，我就常常帶他們到舞蹈房，讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂趣;在爬中我和孩子融入一起，由此也產(chǎn)生了"后退爬"的活動。

　　活動目標

　　1.在游戲中，幼兒初步學(xué)會后退爬的基本技能。

　　2.培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，能體驗活動帶來的快樂。

　　活動準備

　　兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂。

　　活動過程

　　1.放松活動

　　(1)小朋友，你們喜歡小烏龜嗎?小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的?請小朋友找一個空地學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼�，教師鼓勵學(xué)得認真、學(xué)得像的小朋友。

　　(2)小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀

　　教師小結(jié)：小烏龜真能干，會用伸縮的本領(lǐng)來保護自己。

　　2.聽信號爬

　　(1)小烏龜還有什么本領(lǐng)

　　(2)你們能學(xué)小烏龜聽信號爬嗎?

　　3.幼兒嘗試各種爬的方法

　　(1)小朋友都很了不起，能聽著老師的信號向前爬。小朋友除了會向前爬，還會怎樣爬呢?我們一起來試一試，看誰最愛動腦筋，爬的`方法和別人不一樣。

　　(2)剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的，(請會向后退爬的幼兒示范)我們也來試一試，好嗎?教師仔細觀察幼兒后退爬的情況。

　　(3)幼兒討論：你覺得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣

　　(4)幼兒再試一試后退爬。

　　教師小結(jié)：臉朝前面，一步一步向后退著爬，這就叫著后退爬。

　　(5)剛才小朋友向后爬地非常棒!老師也想和你們一起學(xué)這個本領(lǐng)，你們一起教教我好嗎?

　　4.在游戲中練習(xí)后退爬

　　(1)游戲一"比比誰的本領(lǐng)大"

　　老師今天真高興，你們教會了我后腿爬的本領(lǐng)，謝謝你們!我想和你們玩?zhèn)€游戲"比比誰的本領(lǐng)大"好嗎

　　游戲規(guī)則：老師向前爬時，你們就后退爬，想法不讓我抓著你們，如果我快要抓著你時，你就像小烏龜一樣用伸縮的本領(lǐng)保護自己;當老師后退爬時，你們就向前爬來抓我，看看是你們的本領(lǐng)大，還是老師的本領(lǐng)大?不讓對方抓著。

　　(2)游戲二"看標志爬"

　　老師這兒有兩朵什么顏色的花?當你看到紅花時，就必須向前爬;當你看到黃花時，就必須后退爬，看誰先到終點拿到小兔娃娃，誰就是冠軍。

　　5.放松活動

　　(1)你看到過什么小動物后退爬了嗎?在什么時候它們就會后退爬?它們?yōu)槭裁匆笸伺?/p>

　　教師小結(jié)：后退爬也是小動物用來保護自己的一種辦法。

　　(2)你們看誰來了?大灰狼想抓幾只小烏龜當點心，它就躲在離我們不遠處的樹林里，小烏龜在沙灘上玩耍時，要注意聽音樂的變化，當聽到可怕的音樂時，就表示大灰狼來了，大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來，不讓大灰狼抓著。

　　(3)放音樂，教師和幼兒進行游戲。(看幼兒理解音樂的情況，可以進行兩次游戲)

誰的本領(lǐng)大4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)本課5個生字，會用“覺得”造句。

　　2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認識自己，看待別人。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，理解課文。

　　課前準備：

　　1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。

　　2、生字卡片，重點句子小黑板。

　　3、圖片投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認讀詞語。

　　本領(lǐng)碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著

　　2、聽說訓(xùn)練。

　　有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

　�。ㄩ_火車認讀詞語可以了解學(xué)生對本課生字詞的認識情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、談話激趣：究竟是誰的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？

　　2、裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？

　　3、自由讀課文，爭當小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大？為什么？

　�。幃斝〔门校切∨笥逊浅８信d趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細閱讀課文的興趣。）

　　4、組織交流。

　　⑴、第一次比賽：脫下孩子的外衣

　�、僬f說“那還不容易”、“誰知”是什么意思？

　�、诰毩�(xí)用“覺得”說話。

　�、鄯纸巧首x第一次比賽的經(jīng)過。說一說：這時的風(fēng)和太陽會想些什么？

　�、啤⒌诙伪荣悾鹤尨叩每�

　�、僬f說“這有什么難的”是什么意思？

　�、诶斫狻暗靡狻�、“驚訝”，注意說話語氣。

　�、劢柚鷪D片投影，理解“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”

　　④分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風(fēng)的話，太陽會怎樣回答呢？

　　（在學(xué)生交流的過程中，適時地理解詞語的意思，體會說話人的語氣，有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當時的情景，學(xué)生的體會完全是自主的。）

　�。�3）、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么呢？

　�。茏鳛楣牟门�，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給學(xué)生了。）

　�。�4）、你能讀準下面的“一”字嗎？

　　一天一個一起一樣一條

　�。ㄋ自捳f：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的.變調(diào)，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。）

　　三、識字寫字

　　1、出示生字卡片：強、些、受、掛、推。

　　2、匯報識記，練習(xí)組詞。

　　3、描紅臨寫。

　　〔點評〕

　　本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽比本領(lǐng)”引出當裁判，讓學(xué)生在想當好裁判的基礎(chǔ)上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實、講道理，深入理解課文，最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長處，而看不到自己的不足。

誰的本領(lǐng)大5

　　活動目標：

　　1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（活動重點）

　　2.嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話。（活動難點）

　　3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

　　活動準備：

　　物質(zhì)準備：課件《誰的本領(lǐng)大》

　　經(jīng)驗準備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗。

　　活動過程：

　　一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。

　　提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？

　　小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認為誰的本領(lǐng)更大？

　　二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

　　提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本領(lǐng)更大？為什么？

　　它們是怎么摘到果子的？

　　豐富詞匯（合作）：什么是合作？你有沒有和別人合作過？合作做過什么事情？

　　教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng)，但它們都不能獨立摘到果子，后來通過團結(jié)合作，互相幫助后，才摘到了果子，看來合作的力量真大呀！

　　三、利用課件分段講述故事，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話，進一步體會同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

　　1、講述故事第一、二段，提問：

　　大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么？大象是怎么說的？我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧�。▽W(xué)說角色對話）

　　2、講述故事第三段，提問：

　　梅花鹿摘到果子了嗎？為什么？它的.心情是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒體驗梅花鹿摘不到果子著急的心情）你碰到什么事情的時候會很著急？

　　小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？

　　豐富詞匯：抓耳撓腮。（學(xué)一學(xué)）我們小朋友著急的時候會怎么做？

　　小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急，可是光著急是沒有用的，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。

　　3、講述故事第四段，提問：

　　小猴子想到了什么好辦法？它的心情會怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說的？（學(xué)說角色對話）

　　梅花鹿聽到小猴的話，是什么心情？它是怎么做的？

　　4、講述故事第五、六段，提問：

　　大象對小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？

　　教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大！

　　四、活動延伸，鼓勵幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂。

　　生活中會有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非�？鞓返氖虑椋Ｍ∨笥涯芟衩坊购托『镒右粯酉嗷椭�，去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

誰的本領(lǐng)大6

　　夜深了，星星困得直眨眼睛。文具盒里突然傳來陣陣說話聲，這是怎么回事呢？原來是鉛筆、尺子、橡皮在吵起來了。橡皮振振有詞地說：“你看看你鉛筆，有多大能耐？每次都要寫幾個錯別字，還是我來幫你擦干凈！你看看我，一表人才，從不要別人幫忙。我的本領(lǐng)最大！”

　　鉛筆被橡皮的話激怒了：“你真不要臉，竟敢罵我，你的責(zé)任不正是擦錯別字嗎？如果沒有我，你就沒工作了。哼！還有你，尺子，每次都讓我的頭靠著你畫直線，你就會這個，別的.啥本事沒有，我看你還是辭職吧！你們看，小主人拿著我想怎么畫就怎么畫。所以我的本領(lǐng)最大！”“那如果沒有我你能畫那么直嗎？一定是擦了又畫，畫了又擦吧！我的本領(lǐng)才是最大的！”尺子用嘲笑的語氣回答�！坝斜臼戮偷阶值淅蠋熌窃u評理！”橡皮喝道�！安诲e！”“去就去，誰怕誰��！”他們的門鈴聲吵醒了字典老師�！吧妒逻@么著急？”字典老師打著哈欠問。“老師，你說我們?nèi)齻€誰的本領(lǐng)大？”“孩子們，你們要知道，你們各有用途，誰都少不了呀！古人云：‘獨燕南飛，孤掌難鳴’呀！”三個小家伙聽得面紅耳赤。

　　從此，它們成了好朋友，再也沒有吵過架。

誰的本領(lǐng)大7

　　第三天，風(fēng)和太陽又碰到了一起，風(fēng)得意洋洋地對太陽說：“太陽先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”太陽說：“好吧，不過我們要請一位裁判。”太陽和風(fēng)去找蜜蜂當裁判，蜜蜂說：“對不起，我要采花蜜，沒有時間。”他們又去找蝴蝶，蝴蝶說：“對不起，我要采花粉沒時間。”()他們一連問了好幾個小動物，他們都說有重要的事情要做，可是風(fēng)和太陽兩個卻覺得在這里無事可做。

　　太陽和風(fēng)慚愧地低下了頭，發(fā)誓不再比本領(lǐng)了，因為他們知道了：每個人都有自己的本領(lǐng)，都有自己的優(yōu)點，也都有自己的.缺點。人人都應(yīng)該去做更有意義的事情。

誰的本領(lǐng)大8

　　在一個茂密的森林里，住著一只小貓妙妙和一個小狗旺旺。一天，他們吵了起來，吵什么呢？原來他們在吵誰的本領(lǐng)大。

　　小貓妙妙說：“我的本領(lǐng)大，我能爬樹！”小狗旺旺說：“爬樹有什么厲害的.，有本事你跟我比跑！”說著說著，兩人便吵得不可開交。突然，妙妙提出了找個裁判。妙妙找到了松鼠媽媽，松鼠媽媽對他們說：“你們誰能先爬到那棵樹上，誰的本領(lǐng)就最大�！币徽Ｑ�，妙妙就爬上去了，旺旺從樹上摔了下來，疼得“汪汪”直叫。松鼠媽媽認為妙妙本領(lǐng)最大。旺旺又不服氣了，說：“有本事，就讓我找個裁判�！庇谑�，旺旺找到了紅馬叔叔。紅馬叔叔說：“你們誰能到那邊把骨頭叼來，誰就有本領(lǐng)�！蓖宦犛泄穷^，“嗖”地一聲就跑了過去，旺旺把骨頭叼回來了，妙妙還在半路上氣喘吁吁地跑著！旺旺洋洋得意地說：“怎么樣，還是我本領(lǐng)大吧！”妙妙不服氣地說：“我們?nèi)フ抑R淵博的龜爺爺吧，他一定知道我們誰的本領(lǐng)大�！庇谑�，他們找到了龜爺爺。

　　龜爺爺對他們說：“你們到對岸的樹上把果子摘下來，誰先摘到，誰的本領(lǐng)就最大�！毙」仿犃�，一下就竄到河里，妙妙剛一下去就喝了兩口水，幸好他抓住了旺旺的尾巴，才險度難關(guān)。一見到果子在樹上，妙妙可興奮了，馬上就開爬了，旺旺見勢不妙，也抓住了妙妙的尾巴，勉強上了去。他們都摘到了果子，問龜爺爺：“到底誰的本領(lǐng)大呢？”龜爺爺不緊不慢地說：“你們的本領(lǐng)都很大，只要你們團結(jié)合作，就會取得成功！”旺旺和妙妙臉紅了，一句話也不說了。

　　從此，旺旺和妙妙成為了一對最要好的朋友，他們一起為森林的小動物們做了許多好事。