小學(xué)生作文指導(dǎo)小學(xué)生作文開頭結(jié)尾

小學(xué)生作文指導(dǎo)小學(xué)生作文開頭結(jié)尾

鳳頭”巧擺 “出首”不凡

古人形象地將文章的漂亮開頭稱之為“鳳頭”。沒錯，美麗、靈動的“鳳頭” 會使你思維的大門大開，要說的話順?biāo)级��?美麗、靈動的“鳳頭”，就會像磁鐵一樣，能牢牢地吸引讀者，使其必讀之而后快;美麗、靈動的“鳳頭”，使閱卷老師一見而驚，不忍棄去?美麗、靈動的“鳳頭”會使你的文章在浩瀚文海中脫穎而出……所以如果你的文章開頭能像“鳳頭”一樣漂亮，自然地，這篇文章的等次也就能得到提升。

但是，正如人們所說的“萬事開頭難”。高爾基也曾說：“開頭第一句是最困難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費很長時間才能找到它。”這句話恰如其分地說明了文章開頭的重要性和難度。因此，多花費點時間、多動點腦筋，寫個好的開頭，是十分必要的。

把文章好的開頭比作傳說中美麗端莊的神鳥鳳凰鳥的頭，那它應(yīng)該有怎樣的特點呢?一者小巧，文章開頭應(yīng)簡潔小巧，不應(yīng)冗長羅嗦;二者美麗，鳳頭上有鳳冠，儀態(tài)萬方，鳳頭一露，則百鳥來朝。那么，文章的開頭要盡量寫得美一些。美不見得指詞藻的華美，而的是指能吸引人，有魅力;三者靈動，鳳頭是靈動的，是能帶動鳳身、鳳尾的。所以，文章開頭要便于開啟下文，契領(lǐng)全文。不要把開頭寫得僵硬、孤聳，與下文銜接勉強，甚至脫節(jié)。那么怎樣寫出小巧、美麗、靈動的“鳳頭”呢，歸納了以下一些方法供同學(xué)們參考

一、巧用經(jīng)典，彰顯底蘊

開頭引用名言、警句、詩句、俗語、小寓言、諺語、小故事、小散文詩、小詩、小哲理詩等，這種開頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡明扼要，言簡意豐，而且能集中地表達(dá)文章的主旨，起到畫龍點睛的作用，使文章增色不少。例如：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟�！敝�識猶如浩瀚無垠的大海，哪有水源窮盡的一天?惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識果實。引用名言做開頭，就相當(dāng)于邀請偉人幫忙，相當(dāng)于站在巨人的肩上。先聲奪人，學(xué)識豐富，彰顯底蘊。

二、巧用修辭，增輝添色

用修辭手法開頭，比喻、排比、設(shè)問、對比等。巧用修辭，含而不露，生動活潑而又令人耳目一新，富于感染力，增添了“鳳頭”的含蓄美。例如：關(guān)愛是一個眼神，給學(xué)生無聲的祝福;關(guān)愛是一縷清風(fēng)，給學(xué)生身心的舒暢;關(guān)愛是一場春雨，給學(xué)生心田的滋潤;關(guān)愛是一句問侯，給學(xué)生春天的溫暖。排比的句式整齊，語勢鏗鏘，促人賞讀。

三、巧用倒敘，引人入勝

所謂倒敘，就是或先擺出一個懸而未決的問題，或先截取一個精彩的事件片斷，或先交代一個起線索作用的物件，或先安排一個引發(fā)故事的場景，或先顯示故事或人物的結(jié)局，給讀者留下懸念，使讀者產(chǎn)生“為什么會是這樣呢?”的疑問，進(jìn)而產(chǎn)生讀文章，找答案的想法。然后，再按照事情的發(fā)展順序，加以敘述。例如：我騎車摔傷了腿，躺在病床上。班長拎著水果，笑嘻嘻地看我來了�？粗�她像大姐姐一樣的那份熱情勁兒，我心里好一陣難過。前天發(fā)生的事像放電影似地在我眼前浮現(xiàn)出來。這種采用倒敘的方法，增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

不僅如上所述的幾種方法，還有：場景描寫 ，渲染氣氛;開門見山 ，落筆扣題 ;人物介紹法，扣人心弦、回憶聯(lián)想，入情入境等等。開頭方法種類繁多，但不管哪種開頭方法，都要做到依據(jù)文章，依據(jù)表達(dá)的需要，靈活運用，切記不能照搬，更不能把開頭當(dāng)作標(biāo)簽，貼在每篇文章的前面�！傍P頭”巧擺，“出首”不凡，我相信，通過不斷練習(xí)，同學(xué)們一定會提高開頭技巧，寫出更加優(yōu)美，有特色的文章的開頭來的。

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