小學(xué)二年級(jí)優(yōu)秀作文
1.我找回了誠(chéng)實(shí)
誠(chéng)實(shí)是中國(guó)民族的傳統(tǒng)美德，作為一名小學(xué)生，應(yīng)該從小傳承這個(gè)美德，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
這是發(fā)生在開學(xué)不久的一件事。那天，語(yǔ)文老師布置了一篇作文，讓我們寫一篇讀后感。寫什么好呢?回家后，我就翻翻這本書，可就是不知寫什么好。心想：一會(huì) 兒我喜歡的動(dòng)畫片就要開始了，哪有時(shí)間讀書后再寫讀后感呀?正在著急時(shí)，我隨手翻開了《巨人作文》，哇!《獨(dú)腿騎手》讀后感，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全 不費(fèi)功夫。我快速的讀了一遍，稍作修改后，這篇《獨(dú)腿騎手》讀后感就安然躍到了我的作文上。沒想到，第二天在作文講評(píng)課上，老師還作為范文在班里念了呢。 那一天，我別提有多高興了。
又是一個(gè)星期六，像往常一樣，我來到巨人學(xué)校上作文課。和藹可親的商老師在黑板上寫下了今天要講的內(nèi)容：生活中選材。緊接著，商老師告訴我們：作文材料從 生活中來，要寫你親眼所見，親身經(jīng)歷的事，寫自己的切身感受。這樣材料才真實(shí)，而真實(shí)是文章的生命。不真實(shí)的文章就像沒有生命的人一樣，失去了光彩，不能 讓人信服。寫作文就要象做人一樣，要真實(shí)……不知怎么了，我心里有種說不出來的滋味。老師說的對(duì)，寫作文要真實(shí)，做人也要真實(shí)，不能弄虛作假�？晌摇� 到這兒，我臉上火辣辣的。
上完作文課，走在回家的路上，我的心仍然在翻騰，該不該向老師承認(rèn)呢?在老師眼里，我可是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生呀。如果我說了，老師會(huì)不會(huì)……
回到家，我從書柜里拿出前兩天買的《誠(chéng)實(shí)無價(jià)》這本書，看到里面有一篇文章《華盛頓和櫻桃樹的故事》。我看到：華盛頓小的時(shí)候，用斧頭砍了爸爸最心愛的櫻 桃樹。他知道自己錯(cuò)了，就勇敢地向爸爸承認(rèn)了錯(cuò)誤。爸爸不僅沒有批評(píng)他，反而夸獎(jiǎng)他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子�？戳诉@篇文章，我下定決心，向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。于是， 我重新寫了一篇《讀誠(chéng)實(shí)無價(jià)有感》。第二天，我把這篇讀后感交給了語(yǔ)文趙老師，并向老師說明了情況。趙老師微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭，用贊許的.眼光看著我。他一邊接過 作文紙，一邊拍拍我的肩膀說：“好樣的!”望著老師那慈祥的目光，聽著老師那鼓勵(lì)的話語(yǔ)，我心里比那天老師念我作文時(shí)還要高興。啊，我找回了誠(chéng)實(shí)。
巨人作文班不僅教會(huì)了我怎樣寫作文，更重要的是教會(huì)了我怎樣做人。我感謝巨人作文。
2.聰明要用在正地方
我從小就很聰明，老師老表?yè)P(yáng)我，爸爸媽媽也老夸我聰明�？墒�，我也有耍小聰明的時(shí)候。
那是我上二年級(jí)的時(shí)候。記得有一次，老師留了聽寫作業(yè)，而且要求家長(zhǎng)簽字。因?yàn)槟翘焱砩衔矣袗劭吹膭?dòng)畫片，所以在我匆匆忙忙地寫完了作業(yè)之后，就高高興興 地看起了動(dòng)畫片，根本把聽寫簽字的事拋在了腦后了。第二天早晨在課代表收作業(yè)的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)聽寫沒簽字。我心想：怎么辦呢?老師發(fā)現(xiàn)了非得罰我重寫不可， 干脆我自己簽一個(gè)得了。于是，我模仿著姥姥的字跡簽了一個(gè)字，交了上去，我心里好像吊著一塊石頭，因?yàn)槲抑肋@么做是不對(duì)的。中午，課代表宣布沒簽字人的 名單：“王一凡、宋祺、周予同、王梓辰……”啊!還好沒有我。這招還不錯(cuò)，下回還可以用。以后，我只要忘了讓家長(zhǎng)簽字，就自己代簽一個(gè)。終于有一次，老師 發(fā)現(xiàn)了我的辦法。老師讓我中午去找她，我害怕極了，暗想：老師肯定是發(fā)現(xiàn)了，這下完蛋了!從教室到辦公室只有不到二十米，可我鎮(zhèn)希望變長(zhǎng)。我好不容易走到 了辦公室門口，輕聲地喊了一聲“報(bào)告”推開門進(jìn)去了。走到了何老師的辦公桌前，老師問：“這次聽寫簽字是誰(shuí)簽的字?”“我……我……”我支支吾吾地回答。 “是你自己簽的吧?”老師問。我輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳憧芍�，聰明是要用在正地方，不要想能鉆空子，知道了嗎?”老師說�！岸鳎抑懒�!”我說。
從此以后，我明白了聰明要用在正地方，也沒有在耍過笑聰明。
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