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小學六年級寫事作文1200字3篇
在學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的小學六年級寫事作文1200字3篇，希望對大家有所幫助。
小學六年級寫事作文1200字 篇1
本次習作的重點：是寫一件親身經歷的事，并把事情寫具體。這件事必須是“親身經歷”的，而不是道聽途說、胡編亂造的。這件事發(fā)生的時間可以是過去的，也可以就發(fā)生在最近一段時間的，甚至可以是今天。這件事的內容很廣，可以是深深內疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，還可以是日常生活中的新鮮事、高興的事等。這件事發(fā)生的地點也不受限制，可以是發(fā)生在馬路上，也可以發(fā)生在學校里、家里、公園里等。本次習作的難點是如何引導學生選擇一些有意義的小事，作為寫作材料，并把這件事寫具體。
訓練目標：
1．初步學會審題，能根據題目要求寫作文。
2．會寫一件親身經歷的事，并把事情的經過寫具體。
3．感受事倩所表達的意義和教訓。
教學時間：2課時
第一課時：指導學生學習課文，引導“審題”，明確習作要求、范圍、內容。學習“參考片斷”，指導學生選材并開始作文。
第二課時：學生作文，教師巡回指導，選擇部分作文評講指點，然后學生修改作文，完成習作。
課前準備：
1．復習習作《記一件難忘的事》。
2．每個學生準備三件親身經歷的事。
3．預習《記親身經歷的一件事》。
一、導語。
同學們，從你懂事到今天，不如已經做了多少事。比如去游泳池戲水，去農村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經歷的一件事》。相信同學們一定能寫好這篇作文。
二、學習“習作要求”。
1．學生自讀思考：這次習作有什么要求?
2．討論明確。
要求：1、審清題意。
2、把經過寫具體。
三、引導審清題意。
1．選一件親身經歷的事。
2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經歷的事呢?先讓我們來思考下面的的問題。
（１）出示幻燈片，區(qū)別下面兩個題目
《記一件難忘的事》
《記親身經歷的一件事》
思考：共同點在哪兒?不同點在哪兒。
�。ü餐c：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。
不同點：前一側重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現在較遠，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當然難忘的事，一般來說親身經歷的比較多。后一題所寫的.重點是“親身經歷”的事，重點必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來說明，某同學幫助一個困難的同學，事跡很突出，很感動人，你看到這件事，深受感動，也會產生“難忘”。但“親身經歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）
�。ǎ玻┏鍪净脽羝�，辨析下面四位小作者選擇的事例，哪些符合這個題目，哪些不符合，為什么？
幻燈片１：不明打算寫外婆告訴他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
幻燈片２：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。
幻燈片３：小玲打算燒一桌菜宴請客人。
四、學習“習作提示”，明白親身經歷的事可以寫哪些？
１、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪幾種內容的事？用“——”把它劃出來。
�。�、交流：
a、可以是好事。
b、也可以是應吸取教訓的事。
c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。
�。场⒛阍傧胂�，還可以寫哪幾種內容的事？（動腦的事、傷心的事、氣憤的事等）
�。础ⅰ傲曌魈崾尽敝辛信e了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。
五、明確要求，指導寫具體。
１、再讀習作要求。剛才，我們討論了習作要求中審清題意這一點，選一件親身經歷的事，第二個要求是把事情經過寫具體。
�。病⒙撓怠讹w奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？
�。ㄏ葘憮寱r間，再寫攻天險。在寫的過程中，作者抓住了戰(zhàn)士們的語言、動作、神態(tài)）
�。�、學習“參考片斷”（見課本）。
�。ǎ保┳x片斷，思考：這個片斷是從幾個方面把事情寫具體的？
�。ǎ玻┙涣鳌�
a、寫了一位同學向老師報告“中隊長”改卷；寫了他的語言，“大聲喊起來……”；寫了他的動作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。
b、寫了老師的動作、神態(tài)、語言，如“走進教室”、“她嚴肅地說”等。
c、寫了我的心理活動。如“我心里亂極了”、“我懷著忐忑不安的心情等著挨批評”、“這目光像是驚奇，像是不滿”……
d、還寫了同學們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我�！�
�。ǎ常├首x片斷。
小學六年級寫事作文1200字 篇2
童年，是一首歡樂的歌；童年，是一幅五彩的畫；童年，是一曲悠揚的樂曲……而在這群星閃耀的“記憶銀河”中，有一顆“星”讓我難以忘懷，快樂不已。
那是一個陽光明媚的下午。雖說是個冬天，可那濃濃的熱意讓人忍不住懷疑是不是直接進入了夏天。我和詩晨、靜依無所事事地趴在沙發(fā)上，看著已經看了千百遍的電視劇，既悶熱又煩躁，簡直無聊到了極點，我悶悶不樂地想：這寒假過得真沒意思，整天要不然寫作業(yè)，要不然看電視，難道就沒有新鮮點的事嗎？我嘆了口氣，又拿起遙控器換了一個臺。
剛想再換頻道時，我聽見奶奶吼了一句：“那群不知好歹的雞和鵝，又來偷吃苗和谷粒了！”我突然眼珠子一轉，喜上眉梢地給詩晨和靜依說：“我知道我們可以干嘛了！我們去把鵝和雞趕出田地！”靜依和詩晨聽了這番話，都來了勁，紛紛去準備趕鵝和雞的工具。
我們浩浩蕩蕩地向田地出發(fā)了——盡管只有我們三個女生。我拿著弟弟捉蝴蝶用的網，詩晨和靜依抓著剛才折下來打狗的樹枝，手里還握著石子。
鵝看到我們來了，仿佛挑釁似的，慢吞吞地踱步，一副悠然自得的老爺樣；而雞就完全不同了，他們顯得很害怕，很有緊迫感地往開闊的地方退，還不時地左瞅右瞅，仿佛在警覺身邊的危險，好給自己留后路。
我和詩晨、靜依討論了一會兒，決定先去攻擊那膽小又機智的雞。雞看我們是沖它們來的，趕緊向后、向上、向左、向右地分散逃開。一只身體呈米黃色的雞跑來跑去，撞來撞去，終于撞到了一個漏洞，連忙向外逃開。另一只黑色的雞想要“東施效顰”，也向那個漏洞奔去，可卻怎么撞也找不著那個洞口了，我們逮住機會，揮舞著網和樹枝，把它“劫持”了以后，我們用網子罩住了它，把它帶了出去。真是只可憐又愚鈍的'雞啊！其余的雞更加驚慌地向山坡上逃去。我們幾個悄悄地伏在山坡上的菜地里，等待雞“上鉤”。果然，一只驕傲自大的公雞掃射了一下周圍，便開始啃啄菜葉。我們小心翼翼地鉆到公雞身邊，還沒等公雞反應過來，我那長長的網子就罩住公雞了。公雞哀嚎著，尖叫著，翅膀撲騰著，撲起了許多塵土。我和詩晨抓著雞的翅膀和腿，靜依用網子罩住它的頭，一起把它請回了雞圈。看到最厲害的“雞頭兒”都被捕獲了，其余的“渾渾雞”也都自覺地回了家。我往雞圈里灑了一盆食料，那群還有些蠢蠢欲動的雞才安分下來，去爭奪食盆里的糧食了。
我們“對付”完雞，鵝又來了。鵝還是老爺似的大搖大擺地踱步，可最氣人的就是它居然又帶了幾只“鵝兄弟”來！欺人太甚！我們幾個臉都氣綠了，眼睛里也冒起了“火”。我憤憤地叫道：“你們這群鵝，欺負我們是吧？讓你們嘗嘗我的厲害！”鵝竟然不在乎似的，回了我?guī)茁�，仿佛在“回敬”！我道：“你個小不點，小心被我傷得哭鼻子！”我“打鵝王”的稱號可不是吹的！哼！我撿起一塊石子，以迅雷不及掩耳之勢擲了過去，“啪”，一只鵝被打中了脖子，不滿地大叫著，走得也更快了。靜依和詩晨出了個計謀：她們兩把鵝從山上趕下來，我扔石子把它們趕出菜園。我以為這主意很棒，便行動了起來！靜依和詩晨一口氣跑上了山，把鵝追得像個犯人，嘎嘎直叫，一只聰明的鵝竟繞到了她們倆身后，把她們嚇了一跳。我在山下看得興奮，當然眼睛也在看有沒有鵝自投羅網。終于，一只受到驚嚇的鵝狂奔不止，早已沒有了昔日的威風，竟自己送到了我的跟前，我激動地抓起一塊石子扔了過去——好東西，居然沒扔中！我撿起網子罩住了鵝，還是這方法好用！在一番激烈的戰(zhàn)斗后，我們終于把所有的“入侵者”都趕了出去！
童年的歌，是歡樂的歌；童年的畫，是五彩的畫；童年的曲，是悠揚的曲……愿這些美好的童年回憶，伴我成長！
小學六年級寫事作文1200字 篇3
懂事的好女兒：我每一次都會把不高興的事裝在心里，自己一個人默默的承受；我每一次都很體諒父母的苦衷；每一次都爭取讓他們高興，我懂事了�？墒�，每一次都適得其反。每一個決定都在我的腦海里經過千萬次的考慮，為的就是能讓父母高興，滿意，然而每次父母都不高興。難道是我不夠了解他們嗎？還是，他們已經變了，變的不再是以前那個十分疼愛我的父母，變的嚴厲，苛刻，不通情達理了。也有可能是現在的自己考慮的太多了，不再是父母以前認識的天真，可愛，無憂無慮的我了。
我為什么要活的這么累，我完全可以像小時候一樣沒心沒肺，想到什么就說什么，我不必考慮別人的感受，我也不必考慮后果。只要我自己心中沒有煩惱，每一天都過的快快樂樂的，不就可以了。但是，我現在不是小孩子了，我要學會幫父母承擔，分憂。我要長大，要懂事。
父母漸漸老了，他們的頭上多了幾縷白發(fā)，臉上也多了幾道皺紋。他們也是為了我，為了這個家，跟他們比起來，我受的這點委屈根本不算什么。我應該體諒父母，能讓他們少一點煩惱就少一點煩惱，能讓他們多一點開心就多一點開心。
星期六的下午，媽媽帶我去街上買東西，到晚上才回來。媽媽一回來就坐到電腦面前。我想媽媽一回來就打電腦要干什么呢？就偷偷的去看，發(fā)現媽媽在打英語，我才知道媽媽要準備她明天上課的課件。
看見媽媽這么辛苦，就把剛在街上買的桂圓拿給媽媽吃。我特意拿一個盤子洗干凈，再把桂圓一個一個的放進去，圍成一個心形，雙手捧給媽媽，說：“媽媽，您辛苦了，先吃幾個桂圓吧�！眿寢尫浅８吲d，一把抱著我激動地說：“我的女兒懂事了�！�
我聽了這句話，心里美滋滋的。
那一天下午，我走在回家的路上，看到一名小孩在全神貫注地看著地上的香煙頭，我還以為他是在拿香煙頭當玩具玩，就漫不經心地走開了，走了一會兒就聽見從后面?zhèn)鱽硪宦暲坐Q般的怒吼：“某某，你怎么可以拿地上的香煙頭看這多臟�。 毙『⑽卣f：“我看見地上有太多的垃圾，所以我想把它撿干凈�！蔽一仡^一看，原來是剛才那個小孩的媽媽在批評那個孩子�？墒菋寢尩�'教育確實不正確的。雖然，我非常想去幫小孩來教訓他的媽媽，可我還是個小孩，沒有這個能力，所以我把快要吐出嘴里的話咽了下去。
回到家中，我沒有立刻做作業(yè)，而是在回想著剛才的一幕。啊！我真為那孩子打抱不平，他明明在為我們社會出一份力，但卻被母親批評了一頓，從那以后，我在也不亂扔垃圾，而是學著那位品質優(yōu)秀的孩子，為社會出一份力。如：在超市門口，常會看見有一些不文明的人扔的小票，我便會將它放入垃圾箱；在垃圾箱的紙片或果殼，我都能將它們放進它們應該去的地方。
通過我所看到的真是一幕，我真正地懂事了，我想練這么一個小孩都能做到這一點，何況是我們呢。
小時候，在我眼里，媽媽好壞好壞。記得有一次，我在玩電腦，媽媽扯著嗓門叫我看書。我正玩的入迷，于是就不理她，想等玩好了再聽她的�？墒牵褪遣煌５慕�，還啪的一聲關掉了電腦。我馬上跑進自己的房間里，關上門，眼淚吧嗒吧嗒地往下掉。心里恨得不行。吃......
小時候，在我眼里，媽媽好壞好壞。
記得有一次，我在玩電腦，媽媽扯著嗓門叫我看書。我正玩的入迷，于是就不理她，想等玩好了再聽她的�？墒�，她就是不停的叫，還啪的一聲關掉了電腦。我馬上跑進自己的房間里，關上門，眼淚吧嗒吧嗒地往下掉。
心里恨得不行。
吃晚飯時，媽媽叫我，我都懶得答應。媽媽見我這樣，就千方百計的逗我開心，還說星期天去給我買一輛蘭博基尼賽車玩具。
那天晚上，我卻怎么也睡不著。媽媽對我那么好，我這樣對他，多不因該呀!
媽媽一個多么平常的字眼，可是，又是多么偉大!我懂事了，我理解了媽媽的偉大了。
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