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小學(xué)生作文現(xiàn)狀
小學(xué)生作文現(xiàn)狀小學(xué)生作文現(xiàn)狀改變策略
1、幫助學(xué)生在生活中挖掘?qū)懽魉夭?/p>
“生活是創(chuàng)作的源泉”，對小學(xué)生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活，而是缺乏對生活的觀察和自我體驗。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話�！弊寣W(xué)生寫自己的所見、所聞、所行、所想、所感的東西，主動地寫自己希望表達(dá)的東西，讓學(xué)生感到有話可說，有情可抒。要使作文成為學(xué)生自主的活動，首先要讓作文融入學(xué)生的生活。學(xué)生初學(xué)作文感到無話可說，興趣索然，這是因為他們還不懂得從生活中收集作文的材料。其實，孩子們的生活內(nèi)涵是很豐富的，家庭、學(xué)校中每天發(fā)生許多有趣的事情，有讓人高興的，有令人難忘的，用小學(xué)生的眼光和語氣把這些事情寫下來，就會是一篇感情真摯的作文。
2、以教材內(nèi)容為媒介，讀寫結(jié)合，提高興趣
在興趣的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作訓(xùn)練會事半功倍，因此通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣來提高學(xué)生的.寫作水平，無疑是一個很好的途徑。教師可以充分利用教材內(nèi)容，讀寫結(jié)合，達(dá)到練筆的目的。讓學(xué)生學(xué)完文章后，在縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫、寫讀書筆記等多種教學(xué)環(huán)節(jié)中，養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣，從中找到作文的樂趣。
3、加強課外練筆，多方位、多角度地進(jìn)行訓(xùn)練
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作為�！比绻麑⒆魑木窒抻谡n堂，顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文，學(xué)生不管有無作文的動機、需要、材料，都必須完成，這就容易使學(xué)生失去作文的興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對作文產(chǎn)生畏難情緒。課外練筆則相對不受限制，學(xué)生可以自由地寫出自己的所見所聞，抒發(fā)自己的愿望、愛憎、好惡，陳述自己的觀點。由于課外練筆不受命題作文和寫作方式的限制，因而比較靈活，學(xué)生只要有了需要、有了材料、有了寫作動機，就可以提起筆來自由寫作。它的范圍很廣，方式很多，如觀察筆記、讀書筆記、生活札記、隨筆、隨感，還可以嘗試進(jìn)行詩歌、散文的練習(xí)，這樣就能全方位、多側(cè)面地發(fā)展學(xué)生的寫作興趣。
4、采用激勵性的評價方式，增強學(xué)生的自信心
學(xué)生的進(jìn)步提高是離不開教師的有效引導(dǎo)的，這時教師的評價標(biāo)準(zhǔn)也顯得尤為重要。教師只是例行公事地在總評時寫上“中心突出、語句通順、意思連貫、想象豐富”等類似的蒼白無力的評語，對于學(xué)生而言，則一點收獲也沒有。教師要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中一兩個形象的詞語，一兩句鮮活的句子，給予表揚和肯定。與其寫一些毫無用處的評語，還不如寫上一些鼓勵性的語言，如“你在進(jìn)步非�？�!”、“寫得棒極了，如果多看課外書，會有更大的提高!”、“看到你寫的作文，簡直是一種精神享受!”學(xué)生看到老師對他的肯定評價，嘗到了成功的喜悅，也就對寫作充滿了信心。
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