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高年級(jí)作文范文
一、抄襲嚴(yán)重，缺乏獨(dú)立思考
我的班上有38名學(xué)生，第一次大作文，題目是《我的老師》。交上來(lái)的習(xí)作里有2篇是完全不能看，整篇的不知所云。有5篇在寫(xiě)一個(gè)老師很好，最后因?yàn)槟承┰蚧厣虾Ｈチ�，然后就是全班送行，你要說(shuō)是一個(gè)班的學(xué)生有這事，也有可能，可問(wèn)題是老師還不一樣的姓！寫(xiě)老師提醒自己“三個(gè)一”的也有8篇。真正寫(xiě)得符合要求的大概也才10篇左右。
現(xiàn)在學(xué)生手上基本都有一本《課課通》，上面就有每篇作文的范文，每次讓他們寫(xiě)作文，他們都會(huì)拿出來(lái)，說(shuō)是參考寫(xiě)出來(lái)就是千篇一律。而且有些老師在上寫(xiě)作課時(shí)，第一件事就是讀范文，學(xué)生的思維就有了一種定式，這樣寫(xiě)才是好文章。
去年實(shí)習(xí)時(shí)，當(dāng)時(shí)他們的大小作文題目是一樣的，只是大作文要求當(dāng)堂寫(xiě)，小作文是抄寫(xiě)一篇自己認(rèn)為好的范文。我批改下來(lái)就發(fā)現(xiàn)我認(rèn)為好的大作文，總能在小作文里找到一樣的或差不多的。到最后我都無(wú)法去相信他們作文的真實(shí)性！
二、內(nèi)容陳舊，缺少真情實(shí)感
現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，平時(shí)除了學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)什么活動(dòng)，校內(nèi)活動(dòng)也較少開(kāi)展，學(xué)生在學(xué)校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過(guò)，課外及節(jié)假日也頂多是同學(xué)間串串門(mén)，活動(dòng)單一，見(jiàn)識(shí)面狹窄。所以，學(xué)生寫(xiě)出的作文語(yǔ)言平淡，內(nèi)容空調(diào)、乏味，缺乏生命力。學(xué)生胸?zé)o點(diǎn)墨，何來(lái)妙筆生花？一些學(xué)生不管你出什么樣的題目，都能用同一件事來(lái)完成。比如說(shuō)寫(xiě)《我的老師》時(shí)寫(xiě)感謝某老師對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，寫(xiě)《**，我想對(duì)你說(shuō)》還是寫(xiě)感謝某老師對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，一事多寫(xiě)的情況還不是一兩個(gè)。這樣寫(xiě)出的文章哪還有什么新意？
張文德曾痛心疾首地坦言：“作文是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)科鮮明的人文性在作文教學(xué)中表現(xiàn)得尤為燦爛……然而，我們的作文教學(xué)恰恰在這個(gè)關(guān)鍵之處違背了規(guī)律，走入了歧途，陷入了迷亂。”作文教學(xué)中不見(jiàn)了感情，不見(jiàn)了人性的各種活動(dòng)表現(xiàn)，這樣的作文還能有感動(dòng)人的力量嗎？
三、層次不分，缺少想象
很多學(xué)生的作文段落不超過(guò)3段，開(kāi)頭一段，中間一段，結(jié)尾一段，總是老三段，甚至還有的干脆一段到底。或者還有些人是想什么時(shí)候分就什么時(shí)候分，不會(huì)用過(guò)渡句把文章連貫起來(lái)。學(xué)生們寫(xiě)作文大多是想到哪里就寫(xiě)到哪里，有時(shí)第一件事還沒(méi)敘述清楚，就開(kāi)始記敘第二件事，導(dǎo)致文章不連貫。有些學(xué)生完全是為了湊字?jǐn)?shù)，一件接著一件地寫(xiě)，到頭來(lái)一篇作文寫(xiě)了很多事，就是沒(méi)一件寫(xiě)清楚的。
不僅層次不分，敘述上也是平鋪直敘，對(duì)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等一律沒(méi)寫(xiě)，都是流水帳式的。寫(xiě)人物形象是就只會(huì)寫(xiě)炯炯有神的大眼睛，櫻桃小嘴，又高又挺的鼻子……自己想著怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，也不管當(dāng)事人到底長(zhǎng)什么樣。
幾次的作文習(xí)作下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子總喜歡用一些“……然后……然后……然后……”，“……接著……接著……接著……”……整篇文章就好像在記一個(gè)流程圖，完全沒(méi)有作文該有的優(yōu)美。
四、語(yǔ)句不暢，不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)
因?yàn)槠綍r(shí)交流都是用方言，有的老師也習(xí)慣用方言上課，有些學(xué)生在寫(xiě)作中就會(huì)用一些方言普通話，他們認(rèn)為只要把方言用普通話的方式讀出來(lái)就是普通話了，然而真正用到作文中就是病句，有時(shí)還要鬧笑話。
還有就是很多學(xué)生不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一段話中，所有停頓都用逗號(hào)，句末一律用句號(hào)。個(gè)別學(xué)生連哪句話結(jié)束了都不知道，所以干脆一整段就一個(gè)句號(hào)，中間就憑感覺(jué)，想什么時(shí)候加就什么時(shí)候加，想在哪加就在哪加，根本不管句子通不通順。
我們班就有一個(gè)學(xué)生，到現(xiàn)在連句號(hào)都不會(huì)用，上一篇作文我特意看了一下他的標(biāo)點(diǎn)，整篇作文少說(shuō)也要有靠100個(gè)標(biāo)點(diǎn)，他頂多也就能用對(duì)20幾個(gè)。他的句號(hào)永遠(yuǎn)有個(gè)小尾巴，可能是不確定到底用句號(hào)還是用逗號(hào)所采取的折中的手法。
面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的作文水平呢？下面就談?wù)勎覀�(gè)人的幾條淺見(jiàn)：
一、多讀
捷普洛夫說(shuō)過(guò)：“一個(gè)空洞的頭腦是不能進(jìn)行思維的�！�
厚積而博發(fā)。知識(shí)面狹窄，沒(méi)有一定想象力和創(chuàng)造精神的學(xué)生是不會(huì)寫(xiě)出好作文的。小學(xué)生作文能力的提高需要以知識(shí)的積累為基礎(chǔ)。為了豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多讀好書(shū)。還可以采用一些新穎的、體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性與參與性的訓(xùn)練方法。讓學(xué)生選擇自己最欣賞、最喜愛(ài)的好書(shū)，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上把這本書(shū)的主要內(nèi)容、值得閱讀的原因，以及部分精彩語(yǔ)句的摘錄，編寫(xiě)在帶孔的卡片上，最后標(biāo)上推薦人的姓名，還可以畫(huà)上裝飾性的花邊圖案�？ㄆ谱骱煤�，掛在教室的圖書(shū)角或板報(bào)一角，供同學(xué)們參閱、交流。“好書(shū)推介卡”人人制作，定期更換，不斷為同學(xué)提供好書(shū)信息。學(xué)期末由學(xué)生自己評(píng)選出“最佳推介獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀推介獎(jiǎng)”。這極大激發(fā)了學(xué)生參與制作的熱情，提高了學(xué)生讀書(shū)的積極性以及鑒賞、選擇好書(shū)的能力，推動(dòng)了讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，體現(xiàn)出作文綜合能力的訓(xùn)練。
學(xué)校每周都有讓學(xué)生去圖書(shū)館看書(shū)，這一段時(shí)間也可以充分運(yùn)用起來(lái)！
二、多說(shuō)
葉圣陶曾說(shuō)：“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為言。文本于語(yǔ)，不可偏指，因合而言之。”兒童語(yǔ)言的發(fā)展是口頭語(yǔ)言先于書(shū)面語(yǔ)言�？陬^語(yǔ)言是基礎(chǔ)，只有在切實(shí)進(jìn)行口頭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能發(fā)展學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力入手，循序漸進(jìn)，逐步提高要求。即使是高年級(jí)，口頭作文仍是一個(gè)重要訓(xùn)練點(diǎn)。說(shuō)、寫(xiě)不應(yīng)分家，由說(shuō)到寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練。然而從每周一次的作文課中擠出時(shí)間進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也難以實(shí)現(xiàn)人人參與，人人表達(dá)，既不能滿足說(shuō)的需要，也不能滿足聽(tīng)的需要。因此，我們可以另辟蹊徑，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練。
1、兩分鐘演講。從每天的語(yǔ)文課中或從早讀、晨會(huì)的時(shí)間內(nèi)擠出幾分鐘，給學(xué)生“兩分鐘”演講的機(jī)會(huì)，每天安排1-2人，輪流進(jìn)行。兩分鐘演講沒(méi)有內(nèi)容限制，要求不超時(shí)，表達(dá)完整，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句連貫，有一個(gè)中心意思，最好能擺明自己的觀點(diǎn)或講出自己的感受。學(xué)生的表現(xiàn)欲和自尊心都很強(qiáng)，他們絕不會(huì)讓一個(gè)毫無(wú)準(zhǔn)備、語(yǔ)無(wú)倫次的自己展示在大家面前，他們一定會(huì)為自己的演講做充分的準(zhǔn)備，盡管那只有短短的兩分鐘。
2、即興作文的安排�？陬^作文的訓(xùn)練時(shí)機(jī)以教師有目的、有計(jì)劃的安排為主，也可以在“計(jì)劃外”產(chǎn)生。好的教師應(yīng)該不放過(guò)任何一個(gè)有利時(shí)機(jī)巧妙安排學(xué)生口頭作文的訓(xùn)練。因?yàn)橥谝庀氩坏降那闆r下，在突發(fā)事件中，學(xué)生有感而發(fā)，他們會(huì)不輕意地表達(dá)出更真實(shí)、更自然的思想情感，表現(xiàn)出更有激情的一面，甚至脫口而出幾句絕妙精彩的詞句。教師應(yīng)該抓住這個(gè)最佳時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生即興作文，開(kāi)拓寫(xiě)作思路，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)造力。
三、多寫(xiě)
每個(gè)學(xué)期，學(xué)生只要完成大概14次習(xí)作訓(xùn)練，其寫(xiě)作能力是很難提高的。因此，要多鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。作文訓(xùn)練應(yīng)該經(jīng)�；�、隨時(shí)化。學(xué)生的習(xí)作應(yīng)隨感而發(fā)，隨事而記。堅(jiān)持寫(xiě)日記就是一種很好的方法，是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于寫(xiě)日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)看到的，可寫(xiě)聽(tīng)到的，也可寫(xiě)想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生有了這樣一個(gè)自由表達(dá)的空間，記下自己點(diǎn)滴見(jiàn)聞，如：學(xué)校每開(kāi)展依次活動(dòng)，班級(jí)的主題班會(huì)，每搞完一次大掃除等，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)書(shū)來(lái)，從而提高習(xí)作能力。
將每天的生活點(diǎn)滴都記錄下來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就不會(huì)再叫沒(méi)東西可寫(xiě)了。將生活中的事寫(xiě)一遍，就等于把經(jīng)歷的事情再回顧了一下，記憶就加深，以后要用到時(shí)也就簡(jiǎn)便了。
除此之外，我們還可以在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)上進(jìn)行一些作文訓(xùn)練，比如說(shuō)仿句、改寫(xiě)等，通過(guò)平時(shí)的句段練習(xí)也能達(dá)到提高學(xué)生作文水平的功效。
四、多看
生活是作文的不竭源泉。著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章由于溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”所以教師要知道學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)，感受生活農(nóng)村廣闊的田地是孩子們的樂(lè)園，也是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫(xiě)作材料。寬廣碧綠的稻田，蔥郁的樹(shù)林，野花遍地的山坡，明澈清亮的溪流，溪水中色彩斑斕的鵝卵石……這些美好的事物豐富了孩子門(mén)對(duì)美的感受，上樹(shù)捉鳥(niǎo)，下河摸魚(yú)，收曬稻谷……無(wú)窮的樂(lè)趣，多樣的勞作，留給孩子們深刻的印象。只要老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、捕捉、收集，那么，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，就有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。當(dāng)然老師還應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展一些活動(dòng)，如：參觀游玩，踏青，秋收，籌劃班隊(duì)活動(dòng)等，豐富學(xué)生的生活閱歷，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心感受。
對(duì)于作文提高，魏書(shū)生教育學(xué)生與寫(xiě)作有關(guān)的幾點(diǎn)做法很值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。①寫(xiě)日記，每人每天必須完成一篇日記，剛開(kāi)始可以只寫(xiě)幾句話，但必須寫(xiě)，日記內(nèi)容有時(shí)老師定，有時(shí)自己選，學(xué)寫(xiě)半年后，日記自擬題目。②口頭作文或朗誦，每人每天都要有一次口頭作文或朗誦機(jī)會(huì)。時(shí)間在語(yǔ)文課上。剛上課全體起立，不請(qǐng)坐，大家都站著七嘴八舌隨心所欲說(shuō)一篇作文內(nèi)容，題目老師即興布置。有時(shí)則站著齊聲背誦一段文章或幾首詩(shī)。③辦班級(jí)日?qǐng)?bào)。全班同學(xué)按學(xué)號(hào)輪流當(dāng)編輯，每天一人組稿、排版、報(bào)頭、專(zhuān)欄設(shè)計(jì)，全由他一人說(shuō)了算。內(nèi)容為本班新聞、消息，中午12點(diǎn)前出出。④搜集名人名言、警句。仍按學(xué)號(hào)輪流，每天有一名同學(xué)將搜集的一條名言警句寫(xiě)到黑板一側(cè)，并寫(xiě)上名言警句的出處、作者。⑤文學(xué)欣賞。欣賞與時(shí)代脈搏聯(lián)系比較緊的名篇時(shí)文，這一點(diǎn)很重要，能開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。⑥引導(dǎo)學(xué)生互相批改作文。學(xué)生批改作文每次中心目的要明確，要有具體的要求，不能面
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