- 建黨百年中學(xué)生作文 推薦度：
- 中學(xué)生作文 推薦度：
- 實用的中學(xué)生作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
實用的中學(xué)生作文九篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的中學(xué)生作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)生作文 篇1
圓滿，我認為只是一個虛詞，你永遠不知道它的范圍是什么。過于悲哀的事也會有圓滿之處。不信？你就來看。
屈原，是我國一個偉大的詩人。他的故事想必是家喻戶曉，他的'為人也是婦孺皆知。他的圓滿就在于他的悲哀之處。
屈原對內(nèi)輔佐懷王變法圖強，對外積極主張聯(lián)齊抗秦，后因小人誣陷被懷王疏遠，并遭兩次放逐，當秦國大將白起攻進郢都后，屈原悲憤絕望之余，自沉汨羅江而死。
屈原的故事想必你也知道，他投江而死對人民是一種悲哀。但是，在小人當?shù)绹壹礆У臅r代，這對屈原是一種解脫，他不用再被朝廷朝廷的污穢所玷污，靈魂得到了洗濯。難道這對他不是一種圓滿嗎？所以，事事都是圓滿的，只要你往好的方向想，那么屈原投江就是一種解脫，司馬遷受刑就是一種動力。只要這樣事事都是圓滿的，這就是我對圓滿的新定義，因不完美而圓滿……
中學(xué)生作文 篇2
“在驚濤駭浪中，拿穩(wěn)著舵，雖千轉(zhuǎn)百折，仍朝著正確的方向前進，就終會有到達彼岸的時候”。這句名言出自那位名家之后，我已記不清，可就是這句名言讓我嘗到了成功的喜悅，也讓我收獲到了成長！
那天，我與媽媽在體育場散步看見那兒人熱熱鬧鬧的，有許多老奶奶在跳廣場舞，有許多大哥哥在打籃球，也有許多孩子在騎自行車，哇！我也想有一輛屬于自己的自行車呀！我即刻將我的想法告訴了媽媽，媽媽回答：行啊，只要你肯學(xué)的話，我就給你買！“”太棒了“我歡呼起來。
第二天，我們一起到超市買自行車，到了那兒，我們買了一輛梅紅色的.自行車，我們來到廣場，媽媽對我說：“這樣的車可跟以前的不同嘍！只有兩個輪子，先試試看，我先給你扶著！”然后，我座上坐墊，用腳用力一蹬，沒幾秒鐘我就連車帶人重重的倒了下去，媽媽說重新來一次，你要把好車把，不能往車下看，要向前看。我再嘗試了多次還是不行，回到家，我獨自座在邊十分難過，媽媽進來了，語重心長對我說：“孩子，還記得學(xué)過的嗎？在驚濤駭浪中，拿穩(wěn)著舵，雖千轉(zhuǎn)百折，仍朝著正確的方向前進，就終會有到彼岸的時候。所有的事都不要氣餒，相信自己能做到，知道嗎？”我點點頭，后來我反思自己為何不成功，第二天我獨自下樓推著車子，按著媽媽說的向前看不要怕，手不要抖。功夫不負有心人我學(xué)會了，我為自己學(xué)會騎車特別高興。
通過這句名言讓我收獲成功地真理。
中學(xué)生作文 篇3
母親節(jié)的時候，異地求學(xué)的我在報平安的電話中聽遠方的母親說家里遭了鼠患。我就尋思著去花鳥蟲魚市場轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，買一只叫貓的動物，一則可以抓鼠，二則算是獻給母親的禮物吧。逮著一天有空，我就去了。
市場靠門口的第一個攤位就是賣貓的，我摸著貓頭問攤主：“能抓老鼠嗎？”“能。”又問：“多大了？”回答說：“一個月�！弊詈髥枺骸柏埗嗌馘X一只？”攤主說：“一只三十塊，您挑，價錢好商量�！�
這里一路溜下來都是賣貓的。旁邊那個攤子的貓比我駐足的這個在視覺上有美感，長得很乖巧，討人喜歡。我指著其中一只說：“這貓多大了？”，回答也是一個月。一問多少錢，攤主豎起五個指頭，500塊。我嚇了一跳，這么貴。我就問他：“那邊只賣三十，你這里賣五百，什么意思？”攤主解釋說：“我這是寵物貓咪，那邊啊，是抓老鼠的�！蔽艺f：“不對啊，能抓老鼠還賤？同是一個月，差別為什么就這么大呢？就算是寵物，也不至于吧�！睌傊饕坏裳郏骸八母业哪鼙葐�？我這貓從小喂的是牛奶牛干，他那貓吃的是剩飯�！蔽乙宦牐瑔∪皇дZ。
利用高水準的外部條件來弱化內(nèi)部競爭，從而達到價值增值，這種手段稱之為包裝。吃喝是投資也是包裝。精美的包裝盒內(nèi)，東西有用沒用另說，值不值錢卻一時無法估量，只能停留在表面的認識。衡量貓的價值尺度已不再是能力范疇的判斷，而傾向于注重華貴的生存環(huán)境與否。這讓我聯(lián)想到出身論，古時上品無寒門，下品無庶民；文革時出了紅五類與黑五類的`變態(tài)區(qū)分；如今小小的市場里面講究出身的怪癖成了追逐商業(yè)利潤的需要。這樣造成的只會是劣勝優(yōu)汰而不是優(yōu)勝劣汰。人類的喜好決定了貓兒的進化與偽進化的方向。也許會波及更多的動物，甚至人類自身。
或許我這是杞人憂天，或許在未來的日子，“花瓶”和“奶油小生”會批量生產(chǎn)，直到審美疲勞。
中學(xué)生作文 篇4
今天的天氣真不錯，我的心情也是一樣的好。
愉悅地在公園里跑步一圈后，我坐在路邊的長椅上休息。路上人來人往，滿是嬉笑的聲音，頭頂?shù)木G葉投來的陰涼也令我的心情更上一層樓。
“叮鈴咣啷”！一聲刺耳的響聲打斷了我的自我陶醉。我定睛一看，原來是有人隨手把空易拉罐扔在路上了。
“啊呀”！緊接著一個男聲傳來：一個小伙子踢到易拉罐，差點滑倒。他穩(wěn)住身體，便打量了一下四周，看見了剛剛那個扔易拉罐的青年，火氣直往上冒，都快趕上這時天上那個散發(fā)著灼人熱浪的大太陽了�！薄拔�！你！知不知道垃圾不能亂扔��！腦子是白長的嗎？”那扔罐子青年一聽，也生氣了：“你自己不長眼睛，還怪我？”說著就頭也不回地走了�！昂伲郎线�有這么不講理的人！自己亂扔還怪我……”小伙子罵罵咧咧的也走了。而易拉罐，卻沒人去管它。
我低下頭繼續(xù)喝我的.水，順便刷刷微博，又過去了不少時間。過了一會兒，“哇�。 庇忠宦暭饨�。我抬起頭來。原來是一個小朋友踩到易拉罐摔倒了，“嗚哇”的哭了起來�！皩氊悆海 币粋�穿得花枝招展的胖女人像大號的蝴蝶那樣飛了過來，心疼地抱起孩子：“寶貝兒乖，不哭不哭，咱們?nèi)コ匝└獍。豢��！彼逯⒆樱哌h了。易拉罐呢？還在那兒。
“哎呦！”這回，不用抬頭也知道，又有人滑到了。一個男孩正揉著屁股從地上爬起來，不遠處躺著一個塑料袋，里面的吃剩的食品袋之類的垃圾散了一些出來，大概這個男孩是在完成學(xué)校布置的社會實踐活動之類的吧。男孩臉上掛著汗水，估計早就被這烈日炎炎曬出了一肚子氣，他惡狠狠地瞪著罪魁禍首——易拉罐�！罢媸堑�！滑什么滑啊！還嫌我不夠倒霉嗎！”男孩憤憤地飛起一腳，把那易拉罐踢得老遠，發(fā)泄著他的不滿�！澳膫�人這么沒道德！”他不爽地揉著隱隱作痛的屁股，也離開了。
“今天真是看了場好戲�！蔽覐囊巫由险酒饋�，伸了個懶腰，收拾好東西，向遠處的雪糕攤走去。
“嗚��！”腳底忽然一滑，我整個人摔在了地上，“哪個萬惡的……”我費力的站起來，忽然一愣。
是那個易拉罐……
中學(xué)生作文 篇5
終于在被考試逼迫了一段時間后得以放松。我們來到了蘇州春游。剛開始我就遇到了一件有點困難的事。在那個看起來人跡罕至的景點里，有一個看起來有些陳舊的娛樂設(shè)施。一條臟兮兮的小河，發(fā)臭發(fā)黑的水實在讓人沒什么雅興�？墒�，大概是我們的心大概實在需要釋放一下了吧。
我們不顧一切想去玩玩他們。有一個實在刺激。那是一個沒有任何安全措施的東西。由鐵鏈掉著。像秋千，分布在河上。一個接著一個。我的第一反映就是好刺激，我一定要過去。同學(xué)們紛紛沖了過去。我也猛烈拼殺。但是，我似乎有點不對勁，面對猛烈晃動的第一個踏板，我就充分恐懼。于是就退了下來。
我去玩了另外一個。但是我總是心有不甘，我決定再試一次，不論怎樣，大不了就是掉到河里去嗎。反正我不能退。就是這種沖動讓我排到了那條常常的隊伍后面。終于輪到我上場了。我只對自己說了一句話，自始自終只說不要怕，可以走過去的，也許就是這種信念吧，我覺得在走這樣的獨木橋的時候我異常冷靜。
一步，真的很可怕。后面還有個不怕死的人一直在推我。第二步。我有策略的跨了出去。我的手緊緊的抓住那條鐵鏈，一刻也沒有放松過。走到了正中間，多么美妙的時刻，與此同時，我再也沒有退路。可是這是，我沒有了一點點恐懼，我就始依賴著那條鐵鏈。我的技術(shù)在對鐵鏈的依賴中愈來愈嫻熟。還有三步。勝利似乎就在這�？墒沁@時我才開始真正的害怕。不是因為拿臟臭的水，我相信我可以從里面爬起來。然而，我怕掉下去。因為這是失敗。我知道我不應(yīng)該害怕。但是我真的怕。無與倫比的懼怕，就在那獨木橋上跟著我。
還是鐵鏈，它像一個無所不能的`武器，我的心，我的恐懼，我的靈魂，我的思緒，甚至我的生命，仿佛在那以瞬間都被這以開始腐爛的鐵鏈包圍了。天空雖然不是那么藍，但還算透徹。望著那透徹的綠……我想生命得步伐總是這樣，在平地間突然插上一條悠揚得小河，她得嬌嫩也沒能使任何人插上翅膀，但是勇敢者去駕駛了飛機。
來吧，挑戰(zhàn)，來吧，風(fēng)浪，你會失敗的，會條跑的。因為我會抓住那條鐵鏈，知道該放手的時候……
中學(xué)生作文 篇6
對親情的思念、對友情的執(zhí)著、對愛情的追求，在這里應(yīng)有盡有。這是一個延續(xù)幾代人恩怨的忍者大作，這是一個無名小輩的成長寫真，這也是一部熱血沸騰的情感大戲。
首先是親情，看過這部動漫的人都知道主人公出生即是一個孤兒，他的生日即是父母的忌日。從未體驗過父愛與母愛的他每每看到別人家的孩子和父母一起牽手回家，心里的痛苦有幾個人能明白?鳴人的遭遇確實不幸，但對于沒有過父母的他來說根本不知道父愛和母愛是什么。相對于佐助，其實他是幸福的。所謂得不到的總是在騷動，而得到有永久失去的才是真正的痛。一邊是疼愛自己的父母和族人，一邊是善良可親的哥哥。只是一夜之間，這兩樣都從他的生活中消失了。親眼見證自己哥哥用雙手埋葬全族人的痛可不比從小孤苦的要好到哪兒去，這種眨眼間失去至親的痛苦又有誰能明白呢?而自己的復(fù)仇對象又是唯一的親人，這種背叛后的親情比什么都可怕。無論是鳴人還是佐助，他們都被缺乏親情的痛苦折磨著，渴望得到家人，不求多幸福，像平常人家一樣就好。
然后是友情一個貫穿火影整部動漫的詞匯。簡析火影的歷史，我們會發(fā)現(xiàn)在每一個火影年代都有友情的代表人物。如：忍者之神千手柱間和斑爺;三代火影猿飛日斬和根部創(chuàng)始人志村團藏;好色仙人自來也和木葉叛忍大蛇丸;六代火影旗木卡卡西和宇智波帶土;鳴人和佐助。
值得一提的是，火影中的友情并不是一沉不變的好朋友關(guān)系，而是在經(jīng)歷了矛盾、斗爭、反目成仇、你死我活之后仍能恢復(fù)至夕日的羈絆。
柱間和斑在經(jīng)歷了長久的族群戰(zhàn)爭后仍能握手言和共同創(chuàng)立第一個忍者村莊木葉村;團藏窮盡一生所創(chuàng)立的根部組織也只是默默為木葉村奉獻的黑暗組織罷了，就如同他自己對日斬所說的一樣：你是沐浴陽光的葉，我就是埋葬深地的根大蛇丸在最后重生后也發(fā)出如果他還在的話這樣的感嘆;帶土面臨死亡之際，將自己的左眼轉(zhuǎn)交給卡卡西，讓自己成為他的眼;為了追回當年離開木葉的佐助，鳴人花費三年去尋找他的足跡。尋回之路上一次次與佐助擦肩而過，一次次看到佐助的身影離自己越來越遠，直至最后倆人在終焉谷續(xù)戰(zhàn)了當年柱間和斑的戰(zhàn)爭后才再次和解。
友情進一步能成為愛情，愛情又是一種特殊的親情。火影中有一句簡單樸素卻一直打動我的話：我來了，我來就妳了。這是四代火影就辛久奈時說的.話。雖然很簡單，但反應(yīng)出來的是一份責(zé)任和態(tài)度。愛一個人，直至等到那個人也愛你，這是我對雛田的評價。十幾年的追尋，只求能默默地伴隨在他左右。放棄貴族小姐的身份，而去守著一個萬年吊車尾，不因別的，就是一份愛。每一個成功的男人背后總是站著一個女人，就像雛田總愛跟在鳴人身后一樣。
親情、友情、愛情只是火影這部大戲中的三條線索，此外還有很多看點。像對村子的奉獻、對戰(zhàn)爭的詮釋、對背叛的誤解、對復(fù)仇的盲目、對理想的執(zhí)著、對人生的定位，然而這些也都無法脫離情感的操縱，沒有情感，這部動漫就失去了靈魂。它給我們留下的，是一個個鮮活的人物形象，更是充滿生命力的回憶。
中學(xué)生作文 篇7
一年前，我轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的學(xué)校。從筆尖書香中流逝的歲月激蕩在我絢爛美麗的韶華青春中。三年初中將盡，你我的生命中又將留下些什么？是的，成長。
我記得我升入初中時說過：“我一定要努力奮斗，朝著理想而奮斗�！笨晌椰F(xiàn)在確實是累了，我也確實很努力的奮斗過了，成績卻總也超不出老師父母所期待的限定。他們鼓勵我：“孩子，加油啊。”我回以他們疲憊的微笑。我知道現(xiàn)在初三了。我也很想讓爸爸媽媽看到我中考的成績是有一臉欣慰的笑。所以，我對自己說：“好吧，讓我再努力一點吧！”
我知道，遠在濟南的爸爸為了我更好的環(huán)境而努力。我也知道，僅在身邊的媽媽為了我的健康而操心。當我在努力學(xué)習(xí)的時候，他們也在努力著。他們也一定想要休息。
忘了從什么時候開始，我學(xué)到很晚的課桌上多了一杯馨香的牛奶。而從那時起的每個晚上都會很香甜的睡到天亮。后來我才知道牛奶有助眠的作用。有一次，我聽見媽媽送牛奶時，很輕很輕像是怕打擾我一樣說了一句：“孩子，不要太累�！蔽姨ь^，看見燈光下的母親，眼角的皺紋卻有那么深。一道一道像是被光陰磨出的軌跡。我哭了，在媽媽走后鎖上門哭的'痛徹心扉。我年輕的媽媽把那樣美麗的歲月都獻給我這個絆住他后半生的兒子。
我知道，歲月是能改變一切的。我曾經(jīng)在看完《小王子》之后，指著這本書對媽媽說，我多像這個面容蒼白的小王子。而如今，我早已變成能夠獨當一面的王子了。我的父母，也變成了面容慈祥的老國王和老王后了。
我在筆記本的扉頁上寫過這樣一句話：自己選擇的路，跪著也要走完。而現(xiàn)在，我可以在后面理所應(yīng)然的接上：即使是把雙膝磨得皮開肉綻，也請相信，你們的背后，一定有這樣兩個人，一個跪在前面為你鋪地毯，一個跪在后面為你擦拭血跡。
這些年的故事，這些成長的心聲，印成膠質(zhì)的觸感，流淌在這不能忘懷的歲月。當走到一段路的盡頭，驀然回首，發(fā)現(xiàn)我們早已長大。而那些努力，那些酸楚也在繽紛絢爛的似水流年中印出花一樣的姹紫嫣紅，盛開在不敗的肆意繁盛的春天。
中學(xué)生作文 篇8
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)難點。新課程標準指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。……應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。”新課程標準還指出：“學(xué)生是發(fā)展的主體。”在作文教學(xué)中，學(xué)生是習(xí)作練筆的主體。因此，教師在進行作文教學(xué)時，要走出“教師導(dǎo)、學(xué)生作”、“奉命作文”、“應(yīng)試作文”的怪圈，發(fā)揮學(xué)生習(xí)作練筆時的主觀能動性。能不能讓全體學(xué)生真正成為作文教學(xué)的主體，是衡量小學(xué)作文教學(xué)成效的關(guān)鍵。
一、改革作文課堂教學(xué)模式，把課堂40分鐘還給學(xué)生。
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革舊的作文課堂教學(xué)模式，優(yōu)化作文課堂教學(xué)，是提高作文教學(xué)質(zhì)量的必由之路。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：審題——立意——選材——起草——修改——成文。它限制了學(xué)生思維個性的發(fā)展。我對傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)模式進行了改革，把單一的班級教學(xué)改為分組教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合。變“教”為“導(dǎo)”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中提倡互幫互學(xué)，把老師整節(jié)課的輔導(dǎo)變?yōu)椋豪蠋熡盟姆种坏臅r間指導(dǎo)，啟發(fā)思路，學(xué)生用四分之二的時間動筆寫作，留下四分之一的時間點評、修改。讓學(xué)生練中改，改中練。再用典型例文集體評議，互相評議，然后由學(xué)生再修改自己的作文。改革舊的教學(xué)模式，優(yōu)化作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把課堂40分鐘還給學(xué)生，使減輕學(xué)生負擔(dān)、提高作文教學(xué)質(zhì)量成為可能。
二、有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。
我們強調(diào)學(xué)生在習(xí)作練筆中主體作用，并不是說可以削弱教師的主導(dǎo)的作用，恰恰相反，不能有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用就不可能得到充分的發(fā)揮。要大面積提高小學(xué)生的作文水平，離不開教師的有效指導(dǎo)。有效地指導(dǎo)就是及時給學(xué)生以幫助和點拔。同時做到以下幾點：第一，最大限度地調(diào)動全體學(xué)生主動習(xí)作練筆的積極性，讓所有學(xué)生喜歡練筆、樂意練筆；第二，針對學(xué)生積累構(gòu)思、修改中的共性問題進行有的放矢地指導(dǎo)，讓學(xué)生實現(xiàn)由“不會練”到“會練”的飛躍；第三，根據(jù)班級學(xué)生在知識和智力方面存在的差異，進行有針對性的指導(dǎo)，特別是在作后指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能“成功”，并在品味成功的喜悅的同時愛上寫作。
三、作文教學(xué)向?qū)W生開放，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
1.開放課堂，自主表演
愛玩、愛游戲是孩子的天性。為充分利用孩子的`這份天性，讓沉悶的作文課活起來，作文課上我選擇了那些離兒童生活比較近的圖畫和材料作為表演的“藍本”，打破課堂限制，跳出畫面的圈子，提前布置，給足時間讓學(xué)生排練。學(xué)生以小組為單位，共同編、共同演、共同設(shè)計“解說稿”，小組與小組之間誰也不甘落后，暗暗比學(xué)趕超。
2.激發(fā)興趣，淡化“清規(guī)戒律”，張揚個性
心理學(xué)指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足，不是負擔(dān)�！毙抡n標對第二學(xué)段習(xí)作方面的要求是：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心�！币寣W(xué)生喜歡作文，就應(yīng)該在作文教學(xué)中解放思路，沖破觀念，淡化各種“清規(guī)戒律”，讓學(xué)生張揚出自己的個性：（1）淡化命題，讓學(xué)生有話就寫，讓學(xué)生覺得作文沒什么可怕的。如寫人的作文，讓學(xué)生自選素材，自擬題目可寫爸爸，也可寫媽媽；可寫老師，也可寫同學(xué)，可寫大人，也可寫小孩；可寫好人，也可寫壞人……只要學(xué)生能用具體的事例寫出這個人的特點就可以了。（2）淡化文體，鼓勵想象創(chuàng)新。過分強調(diào)文體，從某種意義上說限制了學(xué)生的思路，束縛了學(xué)生的手腳。新課標指出：“能寫簡單的記實作文和想象作文……”所以，要提倡學(xué)生寫想象作文和記實作文。（3）淡化章法，體現(xiàn)個性。小學(xué)生習(xí)作要強調(diào)自我，提倡寫放膽文，也就是說，學(xué)生只要能把自己的風(fēng)聞、感受、想象寫出來，內(nèi)容較具體，語句較通順就給予肯定，允許學(xué)生按自己的表現(xiàn)方式寫，甚至可以用詩歌的形式來寫景狀物。
3.實踐——體驗，是習(xí)作的源泉
豐富多彩的生活是學(xué)生習(xí)作取之不盡，用之不竭力的源泉。學(xué)生的靈感往往是在豐富的實踐體驗中產(chǎn)生的。所以，我鼓勵學(xué)生去多實踐：積極參加各項活動，做“老師”、做“家長”，親自實踐、勞動，組織“記者團”深入社會采訪，走出家門、校門，領(lǐng)略大自然的美。我還組織學(xué)生積極開展豐富多彩的語文實踐活動。學(xué)生有過親身經(jīng)歷，親自體驗過，有感受，我手寫我事，我手寫我心，我手寫我感，有取之不竭、用之不盡的寫作素材，學(xué)生就會靈活、自如地駕馭寫作。
4.開展合作學(xué)習(xí)，激勵自改
對待學(xué)生的每次練筆，教師都應(yīng)給予充分的關(guān)注。評講習(xí)作時，我注意尋找每個學(xué)生在習(xí)作中的閃光點，特別是后進生的點滴進步，我更是給予充分的肯定。然后根據(jù)習(xí)作中存在的同類問題，由不同層次的學(xué)生組成交流小組，鼓勵學(xué)生積極參與交流，既讓學(xué)生敢于在交流中發(fā)表自己的見解，又讓學(xué)生善于在交流中傾聽別人的建議，最后再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿自改習(xí)作，盡可能揚己之長避己之短，取他人之長補自己之短。
5.提供展示機會，激勵成功
學(xué)生的習(xí)作一旦被認可，就會對練筆產(chǎn)生強烈的興趣，而且希望自己的習(xí)作更多地得到別人的肯定或贊許。因此，教師應(yīng)更多地為學(xué)生提供展示習(xí)作的時空，對比較突出的習(xí)作，在經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生自改后更積極推薦上刊，一旦刊登，還應(yīng)及時地給予公開表揚；對比較優(yōu)秀或者是進步較明顯的習(xí)作，可通過在班級開辟“習(xí)作園地”，讓這些習(xí)作及時上墻，以肯定他們的勞動成果；對學(xué)生自己認為比較好的習(xí)作，可通過定期“評選滿意習(xí)作”的形式，以滿足學(xué)生的成功欲望，讓他們都享受成功的樂趣，從而激勵學(xué)生樂于習(xí)作，練好習(xí)作，并使之成為可持續(xù)性的發(fā)展機制。
學(xué)生的頭腦中蘊藏著巨大的創(chuàng)作潛能，具有無限的創(chuàng)造力。我們在作文教學(xué)中，要多角度，多渠道，多形式地讓學(xué)生主動參與，改革課堂教學(xué)模式，有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把作文教學(xué)向?qū)W生開放，使學(xué)生真正成為作文教學(xué)的主體。
中學(xué)生作文 篇9
堅強，提起這個詞相信大家并不會陌生吧？但是是否想過自己對堅強這個無形的詞到底有多熟悉呢？
下面就讓我把自己的理解與大家分享一下吧。
年幼的我因為發(fā)燒，從此雙腿落下了殘疾。嚴重的病情讓我失去了去幼兒園的機會。每當看到同齡的孩子背上書包蹦蹦跳跳地去上學(xué)時，陪伴我的卻只有滿心的羨慕和枯燥乏味的康復(fù)訓(xùn)練。這時，淚水總會不爭氣地奪眶而出。媽媽明白我的心思，笑著對我說；堅強些，不用擔(dān)心，總有一天你也會和他們一樣，一定會好起來的'，要相信自己。媽媽答應(yīng)你，一定會讓你和他們一樣去上學(xué)的，相信媽媽，我們一起加油。聽了媽媽的話，我笑著點了點頭，雖然當時并不是很明白什么是堅強。在媽媽的鼓勵下，在我與爸媽的共同努力下，我完成了從躺到坐再到站立行走的艱難過程。我做到了！我真的做到了！雖然這其中的艱辛和遇到的挫折難以言喻，但是與成功的喜悅相比，那些挫折與過程的艱難都只是浮云，因為所做的一切都是值得的。
這或許就是堅強的力量吧！現(xiàn)在的我終于明白了：堅強就是要相信自己，無論遇到怎樣的挫折都能微笑面對！
堅強并不是一謂逞強，因為裝出來的堅強只會讓自己更加脆弱。堅強并不是永遠都不會流淚，而是即使落淚也能笑著說：我很好！然后繼續(xù)向前，再多的挫折也不會阻止前進的腳步。真正的堅強是當你面對別人異樣的眼光時，當你面對別人的嘲諷時，當你面對別人的冷漠無情時，那從容的一笑。
十七年的歲月中，十七年的時光教會了我堅強。讓我初步認識了堅強，體會到了堅強的重要性。這都是我生命中最珍貴的禮物，是獨一無二的財富。時至今日，我仍在閱讀堅強的路上，它將是我前進路上最好的伙伴。我相信總有一天會把堅強讀懂、讀透。就算這個過程需要用一生的時間！
【中學(xué)生作文】相關(guān)文章：
中學(xué)生作文05-04
中學(xué)生的作文01-14
【經(jīng)典】中學(xué)生作文07-21
中學(xué)生作文(經(jīng)典)08-02
[經(jīng)典]中學(xué)生作文07-24
中學(xué)生作文[經(jīng)典]07-31
中學(xué)生作文[精選]07-20
(精選)中學(xué)生作文07-24
中學(xué)生作文11-04
中學(xué)生作文（精選）08-13