實用的小學周記匯編八篇
時間過得真快，一周又過去了，我們對人和事情也有了新的看法，這時候，最關(guān)鍵的周記怎么能落下！可是怎樣寫周記才能出彩呢？下面是小編整理的小學周記8篇，歡迎大家分享。
小學周記 篇1
今天，媽媽送給我一幅十字繡，我把它放在了床頭。
十字繡的邊框是粉紅色的，十字繡被淡黃色的內(nèi)襯框了起來。在閃閃發(fā)光的月亮上，一個小天使正身穿淺藍色帶深藍色方格子的.睡衣，頭戴藍色睡帽，帽子的頂端有兩顆紅色的小星星，枕在粉紅色帶白色條紋的枕頭上鼾睡。
一只胖乎乎的小手遮住了嘴巴，一只小腳跨在月亮上。小天使的腦袋大大的，棕色的頭發(fā)，彎彎的眉毛下邊有一雙大眼睛微閉著，紅通通的臉蛋上，透著甜甜的笑意。他的背后長著一對閃著金光的白色翅膀。他睡得那么香那么甜。似乎星星都在眨著眼睛，好像在說“睡吧睡吧，甜甜的睡吧！”
小學周記 篇2
早上早早起來就為泡上一杯香氣四溢的花茶，不知怎么的`心兒砰砰直跳�？赡芴o張了吧。
“扣”正四處張望著誰在敲門，猛然發(fā)現(xiàn)原來就是我自己。
“吱”門開了。
“王紫嫣同學，有什么事嗎。
我臉頰一陣燙“沒，沒有。只是想給老師你一杯茶呢”
“謝謝哦，還有什么事嗎”
“老師，要注意身體，不要為了批作業(yè)而晚睡。”老師在我眼中一直是最美的，我不希望她會為了批作業(yè)而多長一條皺紋，一根銀發(fā)。
我分明看見老師眼里多了一些亮晶晶的東西。但她卻強忍著“謝謝，我會的�！�
“那，老師你可以當著我的面喝一口，我的茶嗎？”
“可以啊”說著老師便抿了一小口�！班牛芎煤饶�。喝起來真的好溫暖。”她笑了，笑的很甜很甜，我甚至被迷住了。
“那個，老師，我先走了，拜拜！”
“嗯，拜拜”
轉(zhuǎn)身一剎那，我看見老師掉下了眼淚。
我雖然不是她，但我知道現(xiàn)在一定有一股暖流正悄悄蔓延在她的心上，溫暖著她。那就是暖心茶。
小學周記 篇3
動物世界里有一群小動物，每天都會不停地忙碌工作，大家都夸它是勤勞使者，它就是活潑可愛的小蜜蜂。小蜜蜂的腦袋圓圓的，黑溜溜的眼睛咕嚕咕嚕地轉(zhuǎn)著，甜蜜蜜的嘴巴小小的，小巧玲瓏的.身子，細手細腳，但尾巴里卻藏著一根小小的毒針。你可別小看這根毒針，要是小蜜蜂發(fā)猛了，扎你一下，你就會疼得哇哇大哭！
我準備開始尋找小蜜蜂的家。發(fā)現(xiàn)，在一片花叢里，便有過小蜜蜂的蹤影。我翻開一看，哇，一個大家園呈現(xiàn)在我眼前。這就是小蜜蜂的家，原來它們都藏在花叢里。
小蜜蜂，你千辛萬苦的就為花兒傳播花粉，為人們釀造花蜜。你這種無私奉獻、樂于助人的精神值得我們大家學習！
小學周記 篇4
暑假里，我去了山清水秀的山溝溝，一座座巍峨的青山和不絕于耳的泉水的“叮咚”聲伴隨我一整天。我們從山腳開始往上走，一顆又一顆的綠樹列隊歡迎著我。忽然，一陣風吹來，樹枝搖擺著，像一群披著霓裳的仙女在風中翩翩起舞。瞬間，我留意到腳裸邊的一泓清泉。我蹲在泉邊的一地巖石上，細心觀察，看看那嘩嘩響著的泉水，從不知名的山頂流淌下來，像一條白色的絲帶圍繞在清山綠樹間�？粗粗�，山水好活了似的，一朵朵小水花在調(diào)皮的玩耍，發(fā)出“叮咚，叮咚"的聲響，好似布谷鳥清脆婉轉(zhuǎn)的歌唱，讓人心曠神怡；又似鬧鐘發(fā)出的到計時---叮咚，叮咚’，讓人浮想聯(lián)翩。那小水花忽而頑皮地跳到我的手上，它小小的，如米粒一般大，像個娃娃心花怒放地看著我，好可愛：忽而三五成群地跑到溪邊的小水洼中，玩耍、嬉戲。突然，一陣風掠過，水洼起了漣漪，想有兩朵小水花在打斗，風哥哥間了急忙跑去勸架，那兩朵小水花卻是越勸越打得來勁。
就這樣，我在大自然的.懷抱里過了一天，傾聽了大自然那優(yōu)美的旋律，領(lǐng)會到了“天然去雕飾”的美，感受到了大自然的點點滴滴，真是愉快的一天。
小學周記 篇5
xxxx年x月x日 星期x 天氣：x
按照本學期教學工作計劃，第一至第四單元教學工作順利完成，并利用一周的時間對前四個單元進行了系統(tǒng)復習，復習重點主要放在低年級段學習目標的達成上，特別是基礎知識。4月24日上午進行了期中測試，成績比較理想，50位學生49位參加測試，1位學生請病假，參加測試的學生及格率和優(yōu)秀率均為100%。
現(xiàn)就學生完成試卷質(zhì)量情況進行分析如下：
一、評價測試題含蓋的知識點。
此評價測試共10個大題，包括的知識點有“多音字”“漢字書寫” “詞語積累” “課文填空”“句子” “閱讀”“寫話”等7個方面。第一題是，給下面帶點的字選擇正確的讀音，打“√”;第二題是，看拼音，寫詞語;第三題是，比一比，組成詞語;第四題是，讀句子，選擇適當?shù)淖�，填�? )里;第五題是，把詞語補充完整;第六題是，連一連;第七題是，填空，把古詩、春聯(lián)、諺語補充完整;第八題是，用下面的詞分別寫一句通順、完整的話;第九題是，，閱讀詩歌，完成任務;第十題是，作文。分數(shù)權(quán)重分別是4分、16分、12分、4分、12分、6分、15分、6分、10分、15分。
二、學生答題主要情況分析。
第一題，這一題主要是檢查學生對前四個單元所學多音字的掌握。由于識字和閱讀教學中比較重視漢字讀音，特別是多音字。在復習中又強化了這一知識點，故學生整體掌握比較扎實。只有三個學生出現(xiàn)狀況，都是多音字“黑白相間(jiān jiàn)”的“間”字選為“jiān”。其原因主要是聽課不認真而不扎實所致，因為學習課文和復習時多次訓練該字的讀音。
第二題，此題主要考查學生對 “會認讀、會書寫”漢字的掌握情況。就做題來說，學生漢字書寫正確率高，基本沒有丟分現(xiàn)象。說明識字、寫字教學中能準確把握低年級階段的“字詞”目標，重視漢字的認讀及書寫，學生掌握牢固。這次檢測16個漢字，在書寫漢字上大部分學生注意規(guī)范性、美觀性。四位學生丟分：三個學生是把“yǐn yuē(隱約)”寫成“音樂”，其原因是試卷中把拼音“yǐn yuē”錯誤印成了“yīn yuē”，故學生錯誤。但是，考試中，老師已經(jīng)糾正了試卷中的這一錯誤，可見這幾位學生沒有認真聽講。另外一個學生把“輝煌”的 “輝”寫成了“火字旁”，這是字形掌握不牢固所致。
第三題，主要考查學生區(qū)分字形和擴詞的實際能力。因為在識字教學中不僅能加強字形訓練，而且重視擴詞方面的訓練，學生整體上大都能掌握，所以此題只有個別學生出現(xiàn)問題：一是能正確擴詞，但學過的字寫錯，如“濤”擴詞為“波濤”時，把“波”字寫成“潑”，這是字形區(qū)分不清所致;二是“密”字擴詞為“秘密”時，把兩個字寫顛倒，這是字音字形混淆所致。
第四題，主要考查學生對同音字的區(qū)分能力，以及在具體的語言環(huán)境中實際運用的能力。由于識字教學中注重了同音字的區(qū)分和實際運用，則學生丟分現(xiàn)象極少。只有一個學生把“意義”中的“意”和“文藝”的“藝”混淆而填寫顛倒。
第五題，主要考查學生對前四個單元中學過的成語掌握情況。已學過的四個單元中出現(xiàn)的成語比較多。因課文學習中重視這方面的積累，故學生掌握比較牢固，丟分現(xiàn)象較少。丟分的情況有這樣幾種：一個學生把“(夜)幕降臨”的“夜”寫成“光”，這可能是受前一個詞“銀(光)閃閃”的影響，而另一個學生寫成“日幕降臨”，這是對詞語意思不理解所致，也許是屬于筆下誤;一個學生把“煥然(一)新”的“一”寫成“意”，這是同音字區(qū)分不清所致;一個學生把“絢麗(多)彩”的“多”寫成“麗”，這可能是筆下誤。
第六題，既是考查學生對課文的掌握程度，又是考查學生在詞語搭配方面的應用能力。由于學生對課文掌握比較牢固，能達到每課熟練背誦，則正確率很高，沒有丟分現(xiàn)象
第七題，既是考查學生學過的古詩和春聯(lián)諺語背誦情況，又是考查學生對要求會寫漢字的掌握情況。由于學生對課文掌握比較牢固，能達到每課熟練背誦，則正確率比較高;由于在“語文園地”的學習中重視了對“春聯(lián)諺語”積累。問題主要出現(xiàn)在以下幾個方面：一是讓填寫的字寫錯，如“一歲一枯(榮)”的“榮”寫成“內(nèi)容”的“容”;二是讓填寫的字不會寫而沒有填寫，如“疑是(銀)河落九天”的“銀”;三是填寫不完整，如“幫助(別人)的人”，有8位學生寫成“幫助(別)的人”。
第八題，主要考查運用詞語寫句子的能力。教學中，比較重視句子的訓練，特別是加強“說通順的話” “說完整的話”的訓練。為此，學生大都能較好地完成。問題主要出現(xiàn)在以下幾個方面：一是句子依然達不到通順，如用“川流不息”寫句子為“川流不息車在馬路上行駛”;二是出現(xiàn)錯別字，如“汽車”的“汽”寫成“氣”，把“周圍”的“圍”寫成“偉”;三是寫的不是句子而是詞組，如用“川流不息”寫句子時寫成“川流不息的汽車”;四是句末忘記加標點符號。
第九題，既考查學生的閱讀能力，又考查學生的初步審題能力。此題中的短文為《誰最美》。課后有兩個問題：第一小題是，填空：文中描寫了(小山羊)、(梅花鹿)、(小狐貍)、(大熊貓)、(大象)這幾種動物。學生大都能正確完成，只有一位學生只找出四種動物，說明沒有認真閱讀短文。第二小題是問答：為什么說大熊貓最美?同學們在回答問題時都做到了規(guī)范回答，即用上“因為……所以……”回答，例如:因為大熊貓很勇敢，不顧自己的.生命危險去就小羊，自己卻受了傷，所以說大熊貓最美。再如：因為小山羊家里失了火，大熊貓勇敢地闖進了屋，救出了小山羊，它舍己救人，值得我們學習，所以說大熊貓最美。但也有不規(guī)范的地方，即在回答問題前沒有寫“答”。當然也有個別學生回答得不夠準確。另外，還有幾個學生把“大熊貓”的“熊”寫成“能”。
第十題，主要考查學生初步的寫話能力，也就是初步的書面表達能力。這一題的寫話提示是：我們的學校很美。請你以“美麗的校園”為題，寫一篇短文，介紹你們校園美麗的景色。語句要通順，敘述要清楚。此題符合該學段的目標要求，大多數(shù)學生能按照要求完成，且能抓住校園的主要景色寫，做到語句較通順連貫，能較正確地運用標點符號，還有的能較好的劃分幾個自然段來描寫。這些學生主要有：賈贈玉、姜心悅、沙乾易、蘇延開、李思萱、席千惠、張一馳、高雨馨、高羽桐、魏子竣、王嘉一、董聞博、韓嘉欣、東野夢哲、陳盈杉、王冠澄、蘇暢等。問題主要有以下幾個方面：有的描寫主要內(nèi)容不符合要求或過于簡單，有的句子還不夠通順連貫，有的意思表達不夠清楚，有的標點符號使用不正確，有的書寫欠認真，還有一位學生自己擬定了題目，等等。
小學周記 篇6
一天下午的綜合實踐課，老師教我們做紙花。
我先拿出一張彩色紙，剪下四條1.5厘米寬的小紙條。再把它們一一對折，并沿著對折線剪下來。然后把它們一一圈成八個圓形。接著，把那八個圓中的七個圓里的其中一個角往里一凹，就變成七個愛心型的花瓣了。然后再剪兩條1.5厘米寬的小紙條，接著拿出一條小紙條，對折一下，就成了一根碧綠碧綠的花枝。然后再把另外一條小紙條對折，再沿對折線剪下來，圈成兩個圓形，就成了兩片蔥綠蔥綠的`葉子。最后把它們粘在一起，一朵美麗的紙花就誕生了。
同學們做的花有各種各樣的形態(tài)。有的吹起紅色的“喇叭”、有的撐開藍色的“小傘”、有的吐出粉嫩的“舌頭”、有的甩出金燦燦的“絲絨”，還有的咧開紅紅的“嘴唇”，仿佛要唱一支動人的歌曲。我突發(fā)奇想，同學們做的紙花可以一年四季百花齊放、爭奇斗艷，來點綴我們的生活。
這時，我聽到窗外比平日更多、更動聽的鳥叫聲，也許是他們把我們?nèi)陌嗫闯闪艘粋�美麗的大花壇。不停地嘰嘰喳喳，好像在傳播一個好消息：我們又多了一個美麗的花園！
小學周記 篇7
這一次的數(shù)學作業(yè)可有趣了！
第一個作業(yè)是用圓形剪成一個正方形。媽媽可厲害了，由于沒有圓形的紙，媽媽就隨手拿了一張長方形的.紙，然后抓住一根長紙條的一端，點住紙的中心，同時抓住另一端，繞著這個點轉(zhuǎn)了一圈就畫出了一個圓形，雖然不夠圓，但我還是覺得很厲害！我把圓形折成半圓形，然后用半圓折成扇形。接著用尺子對著扇形上面的兩個角畫一直線，用剪刀沿著直線一剪，就變成正方形了。
第二個作業(yè)是做風車。當我在媽媽的幫助下做好風車時，我急著想看風車轉(zhuǎn)。媽媽對著風車吹了一下，風車紋絲不動。媽媽用墊板扇，風車還是不動。我用本子幫著扇，只動了一點點。后來，我在正面扇，風車動了，我真激動��！我知道媽媽為什么轉(zhuǎn)不動風車了，是媽媽的方法不對！吹風車的風不能在側(cè)面，而是要在正面吹！
自己動手做東西真好玩��！
小學周記 篇8
“春天在哪里呀，春天在哪里……”我一邊走，一邊哼著歌曲《春天在哪里》，去尋找那既美麗又可愛的春天。迎著初升的太陽，我像小鳥一樣撲棱棱飛向大自然的懷抱。
我來到了小河邊，河水開始融化了，憋了一個冬天，小河又可以盡情地唱起歡快的歌兒了。河邊的柳樹倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了;天空倒映在清凌凌的河水里，更藍了;云朵倒映在清凌凌的河水里，更白了。只見河水清澈見底，小魚兒在河里嬉戲打鬧，快活極了。它們不時躍出水面，大聲地對我說：“小朋友，春天在小河里�！�
我走在河邊的小路上。你看，小草爭先恐后地從地里鉆出來，綠茵茵的，格外可愛。迎春花、桃花、百合花等都爭奇斗艷，嫵媚多姿，看了真叫人如癡如醉。見我腳步匆匆，要去尋找春天。花兒們異口同聲地說：“小朋友，春天就在我們這兒啊!”
我又向大路上奔去，道路兩旁的那些不知名的樹雖然經(jīng)過寒冬的'摧殘，但生命力頑強的它們又開始泛出綠色，枝條也變得柔軟了。它們甩著枝條對我說：“小朋友，別找了，春天就在我們的枝頭上!”
啊!我找到春天了。
春天像剛出生的嬰兒，從頭到腳都是新的，它生長著……
春天像一個美麗善良小姑娘，花枝招展，一路上笑著，走著，給人們帶來了無盡的歡樂……
春天像一個健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前進。
春天真美麗!我喜歡春天!
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