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文具討論會作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的文具討論會作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
文具討論會作文1
別看文具們平時(shí)毫無表情、不聲不響，在我們看不到的地方，它們正在竊竊私語呢?你知道它們討論的重點(diǎn)是什么嗎?且聽我細(xì)細(xì)道來。
那一天，文具們開起了“誰的作用大”討論會。剛開始，它們的聲音很小，隨著時(shí)間的流逝，它們的聲音越來越大。
“鉛筆兄，你的樣子怎么總是一成不變?身子挺得直直的，腦袋光溜溜的，筆芯的顏色永遠(yuǎn)都是黑色，你都不覺得煩嗎?”橡皮有些嘲諷地看著鉛筆說。
“才不會呢!一直以來，雖然我的.樣子沒多大變化，但是我的作用大得很。我可以幫主人寫出一手漂亮的好字，會帶領(lǐng)主人畫出一幅幅美麗的畫卷，會跟著主人的思路畫出特別的數(shù)學(xué)圖形……我才不會因?yàn)樽约洪L得平凡而自暴自棄�！便U筆不甘示弱地說。
“我的作用可比你大好多倍呢!你瞧，如果主人寫錯了字，就得由我出面才能解決問題。你畫的畫再好又怎么樣?畫得不理想的地方，還不是得依靠我。所以對主人來說，我肯定比你重要!”橡皮有些驕傲自滿。
“你們別爭啦!要說誰的作用大，你們都比不上我，我才是能坐上‘最大作用寶座’的最佳‘人’選。你們要是不信，就聽我說一說吧!要是沒有我這個‘最佳武器’轉(zhuǎn)筆刀，鉛筆只能看著各種本子干著急;要是沒有鉛筆寫字、畫畫，橡皮你也毫無用武之地。這下你們該輸?shù)眯姆诜税?”
“你說得不對!”“‘最大作用寶座’屬于我!”橡皮和鉛筆毫不退讓。
“就為了一個虛無的‘寶座’,你們何苦爭得面紅耳赤呢?大家都是主人的好幫手，一起同心協(xié)力，才能發(fā)揮出最大的作用呀!”尺子語重心長地說道。
聽了尺子的話，大家都非常愧疚，又和好如初了�！暗未�、滴答”，在鬧鐘的催促下，文具們都休息了，它們明天還得和主人一起努力呢……
點(diǎn)評：本文小作者以豐富的想象力，極具新意的構(gòu)思，向我們敘述了發(fā)生在文具盒里的討論會。通過尺子的調(diào)解，讓大家明白了:每個人各有長處和短處，應(yīng)正確看待。文章層次分明，情節(jié)生動，淺顯易懂，給人以啟迪。(指導(dǎo)老師：廖品云)
文具討論會作文2
上體育課了，同學(xué)們像一匹匹脫了韁正在撒歡的野馬一樣沖出教室，無一例外。原來還熱熱鬧鬧的教室現(xiàn)在立刻變得鴉雀無聲,教室里靜悄悄的,連一根針掉在地上都聽得見。
過了一會兒，不知從哪兒傳出一個細(xì)細(xì)的聲音說：“伙伴們，我們可以出來活動活動筋骨了�！痹捯魟偮洌S許多多的文具都從書包里跳出來，在桌上翩翩起舞�！皭炈牢伊耍 薄拔乙彩牵 蔽木邆兌疾粷M的抱怨起來。
“噓！噓！安靜！安靜！大家都別吵了，萬一來人的話，那就糟糕了�！庇质且粋�細(xì)細(xì)的聲音說。大家順著聲音的方向望去，原來是紅紅的橡皮在說話。它繼續(xù)說：“咱們來說說這周各自的遭遇吧！”“好！”文具們一邊贊同，一邊聚在一起談?wù)摳髯缘脑庥觥?/p>
紅紅地橡皮搶先一步說：“我的小主人對我可好了，不僅用完立刻把我放好，還定期給我“洗澡”呢！”“唉，我的小主人要是能像你的小主人一樣那謬論多好啊�！币粋�聲音垂頭喪氣地說。大家定睛一看，頓時(shí)目瞪口呆，原來，發(fā)言者居然是一塊身上布滿“子彈孔”的橡皮�！把剑∧愕男≈魅肆亮恋降讓δ阕隽耸裁窗�？”其它的文具不約而同地問他。亮亮的橡皮長長地嘆了口氣，說：“以前，我和紅紅的`橡皮一樣，都是漂漂亮亮的�？墒呛髞砦业男≈魅艘稽c(diǎn)都不愛惜我，經(jīng)常用鉛筆刺我，天長日久，我就變得千瘡百孔。這還不算糟糕，更糟糕的還在后頭哩！下課了，我又成了小主人手中的“子彈”，動不動就會把我飛出去。”“這真太可惡了！”“沒錯，沒錯！”文具們都替亮亮的橡皮打抱不平。就在這個時(shí)候，明明的尺子發(fā)話了：“即然我們的小主人不愛惜我們，那我們就找鉛筆寫幾張字條留給小主人看吧？”“這個主意太妙了！”文具們都不約而同地同意了。
第三節(jié)課是數(shù)學(xué)課。許許多多的孩子都發(fā)現(xiàn)自己的文具少了好幾樣，正當(dāng)他們著急地打開鉛筆盒時(shí)，卻意外地發(fā)現(xiàn)了一張字條條兒，字條條兒告訴他們：文具們已經(jīng)到了一個任何人都找不到的地方了。希望小主人吸取教訓(xùn)，好好愛護(hù)剩下的文具。
小主人看了這些字條條兒，心里十分羞愧，他們決定要好好愛惜這些文具，不再破壞了。
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