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鞏固作文
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“古代皇帝為什么要實行‘分封制’呢？因為他們想鞏固自己的權(quán)利�！睔v史課上，老師自問自答的說著“分封制”。
同桌是個歷史愛好者，今天的歷史課，他卻心不在焉的盯著天花板，念念有詞，“鞏固”、“權(quán)利”、“分封制”。我不解的望著他。
幾天之后的班委大選，出乎我的意料，同桌竟也站上了講臺，一改以往一說話就臉紅的毛病，大大方方的開始演講�！拔矣袔讉�承諾，一，一定會讓我們班成為年級最強(qiáng)。二，努力做好紀(jì)檢委工作，讓大家受益多多……謝謝大家！”
班上的選票尤為集中……一個出乎意料，又在情理之中的結(jié)果……我的同桌成功當(dāng)選了紀(jì)檢委。我瞥了一眼正在沉思的他，真是奇怪。
第二天，同桌氣宇軒昂地走進(jìn)教室。盡管與我們穿著相同，可我總覺得有些異樣。他見到班長，“啪”一個立正，大叫道：“班長好……”“呵呵……哈哈……”旁邊笑聲四起，“真不愧為新官上任三把火��！”前桌嘀咕著。
數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)橡皮不見了，便向前桌借了一塊，誰知同桌叫道：“上課說話！第一次違紀(jì)！”
我一愣，連忙解釋：“不是的，我……”
“又說話，我要報告班長�！彼肮室狻卑焉らT提高。
“你……”我被他氣得說不出話來，悶悶不樂地玩著尺子。
“上課不認(rèn)真聽講！”又是同桌的聲音。在以前聽起來充滿“磁性”的聲音，現(xiàn)在看來頗有幸災(zāi)樂禍之意。
我不再理會他了，自我安慰道：“算了，他這次好不容易當(dāng)了個‘官’，就讓他鞏固一下自己的權(quán)利吧！”
下課之后，“情況”并沒有好轉(zhuǎn)。
一位同學(xué)，不小心碰到了電腦的開關(guān)，以致電腦被啟動了。本來是芝麻大點(diǎn)的事，只要再關(guān)掉電腦就行了，而同桌把這件事擴(kuò)大再擴(kuò)大。
“你，私自觸碰公共用品，未經(jīng)允許者，一律算違紀(jì)”同桌一字一頓的說。
我聽出了他的語法錯誤，笑了笑，誰知他又叫道：“在同桌犯錯時嘲笑他……”“算一次違紀(jì)……”我調(diào)皮的學(xué)著同桌的腔調(diào)，有點(diǎn)夸張的大叫：“別算我違紀(jì)哦！”
在同學(xué)們的笑聲中，同學(xué)們被班上的同學(xué)們推下了“紀(jì)檢委”的“寶座”，成為了別人管的“典型”。
同桌喃喃的問我：“我錯了嗎？我只想鞏固自己的權(quán)利！”同桌的'聲音又恢復(fù)了以前的充滿“磁性”。
“你管的太寬了！”我一邊做作業(yè)，一邊漫不經(jīng)心的應(yīng)付他。
同桌“哦”了一聲，似懂非懂。
下一次競選，同桌依舊發(fā)表著自己的演說，與以往不同的是，他寫的是一份“檢討”：“我一定努力做好紀(jì)檢委的工作，讓大家都不會太累太辛苦……”
他云里霧里的說了一長串，不論如何，大家對他的“改變”頗感興趣，所以，他又一次當(dāng)選紀(jì)檢委。
第二天，他不一樣的來了。
早讀，有人在寫數(shù)學(xué)作業(yè)，他視而不見，繼續(xù)領(lǐng)著少數(shù)人朗讀課文。中午，有人把飲料帶到班里，他依然視而不見。下午，他誠惶誠恐的問我：“我今天有沒有管得太寬�。俊蔽矣行@訝的看著他。就在這種眼神中，他又被推下了臺，只因為“不負(fù)責(zé)任”。他很迷惘地問我：“我錯了嗎？我沒有想鞏固自己的權(quán)利呀，為什么還不行呢？”
我
無言以對。
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