一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課作文

一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課作文

上課鈴響后，老師拿著課本，帶著微笑走進(jìn)了教室，給我們上課。班長(zhǎng)喊了起立，我們都不約而同地喊“老師好！”老師便說(shuō)“同學(xué)們好！請(qǐng)坐！”我們都坐下來(lái)了，才知道今天講的是第1課《桂林山水》。老師講：桂林山水是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，名叫桂林山水，素有“桂林山水甲天下”的美名，請(qǐng)大家了解“甲天下”是什么意思。我們都異口同聲地說(shuō)是“天下第一”的意思。老師又十分滿意地說(shuō)：“請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言來(lái)編一首詩(shī)來(lái)贊美桂林的山和水，表達(dá)自己的感受�！边@時(shí)，我左思又想，終于想出一首小詩(shī)，那便是：桂林山水天空蔚藍(lán)薄霧滾，桂林山水美勝收。好似舟行碧波上，又像人在畫中游。

楊老師是我們的語(yǔ)文老師。她上課語(yǔ)言生動(dòng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情感真實(shí)感人，她的課具有磁鐵一樣的引力，吸引著大家。

“叮鈴”上課鈴響了，楊老師來(lái)了。楊老師說(shuō)“今天我們上第一課《桂林山水》。自己預(yù)習(xí)課文，把不懂的地方標(biāo)出來(lái)�！边^(guò)了一會(huì)兒，楊老師說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們一邊聽我朗讀，一邊展開想像，一起來(lái)欣賞桂林山水。”“……漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠……”我們聽著，想著，覺得自己仿佛已經(jīng)跟著老師互了漓江，在欣賞著那清澈秀麗的漓江水。老師又帶我拉細(xì)細(xì)地去觀賞桂林的山，楊老師的每一名形象生動(dòng)的話，每一個(gè)準(zhǔn)確有趣的手勢(shì)，都在我拉面前描畫出一座座奇秀險(xiǎn)的桂林的山。連班上愛說(shuō)話的幾個(gè)同學(xué)，都在津津有味地聽著，思考著，想像著……

“叮鈴”下課鈴響了，但是我們還仿佛置身在美麗的桂林山水中。

Pclass=MsoNormalstyle="MARGIN:0cm0cm0pt28.05pt;mso-para-margin-left:2.67gd">上課鈴響后，老師拿著課本，帶著微笑走進(jìn)了教室，給我們上課。班長(zhǎng)喊了起立，我們都不約而同地喊“老師好！”老師便說(shuō)“同學(xué)們好！請(qǐng)坐！”我們都坐下來(lái)了，才知道今天講的是第1課《桂林山水》。老師講：桂林山水是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，名叫桂林山水，素有“桂林山水甲天下”的美名，請(qǐng)大家了解“甲天下”是什么意思。我們都異口同聲地說(shuō)是“天下第一”的意思。老師又十分滿意地說(shuō)：“請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言來(lái)編一首詩(shī)來(lái)贊美桂林的山和水，表達(dá)自己的感受。”這時(shí)，我左思又想，終于想出一首小詩(shī)，那便是：桂林山水天空蔚藍(lán)薄霧滾，桂林山水美勝收。好似舟行碧波上，又像人在畫中游。由于時(shí)間太短了，我剛剛想出來(lái)，這個(gè)問題就已經(jīng)過(guò)了。

今天是新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，當(dāng)張老師神采奕奕地走進(jìn)教室時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們都想要給張老師留個(gè)好印象嘍！

“同學(xué)們，你們知道通過(guò)哪幾種方法來(lái)學(xué)好語(yǔ)文嗎？”張老師娓娓動(dòng)聽的聲音傳遍了教室。同學(xué)們你看看我，我看看你，再看看老師平易近人的目光，一臉茫然這個(gè)問題該如何回答呀？這時(shí)有幾位同學(xué)自信地舉起了手，顯得很踴躍，頃刻間，課堂的氣氛便活躍了起來(lái)。

我也不例外，舉了手，可老師卻偏偏不叫我�？磥�(lái)，我只能當(dāng)旁觀者嘍！只聽同學(xué)們有的說(shuō)“堅(jiān)持每天寫日記”，有的說(shuō)“多閱讀課外書”，有的說(shuō)“課堂上要全神貫注地聽老師講課”……我聽了，覺得大家講得都很有道理。

說(shuō)到日記，我有很深的感觸。上學(xué)期我的作文并不怎么好，但張老師卻常常鼓勵(lì)我們每天寫日記，于是我堅(jiān)持每天記一點(diǎn)，日積月累，我突然發(fā)覺身邊的事兒特別多，一下筆，好像有一種停不下來(lái)的感覺，而且好詞、好句也一下涌了出來(lái)。這個(gè)寒假，這個(gè)會(huì)叫人忘記自己是誰(shuí)的寒假，我仍然堅(jiān)持每天記日記，一個(gè)寒假下來(lái)，我的日記篇數(shù)是全班第一，而且老師說(shuō)我的作文水平也有了很大的進(jìn)步，我感到很自豪。

老師在繼續(xù)講課，我也在認(rèn)真傾聽。這時(shí)，老師指著一幅圖說(shuō)：“這幅圖讓我最感動(dòng)，誰(shuí)知道其中的原因？”老師的話勾起了大家的好奇心。這時(shí)，張老師叫了班長(zhǎng)，班長(zhǎng)挺了挺身說(shuō)：“他們坐得很直，彎也不彎一下子�！睆埨蠋熤皇屈c(diǎn)點(diǎn)頭，并沒有笑。我知道，如果你說(shuō)出她心中的答案，她便會(huì)微笑著說(shuō)話。我一眼不眨地繼續(xù)盯著那幅圖看，突然，我眼睛一亮，自信地舉了手，張老師總算叫到我了，于是，我放開喉嚨響亮地說(shuō)：“他們的眼睛都盯著老師的眼睛。”我看見了！我看見張老師會(huì)心地朝我笑了，她的笑里有稱贊，有鼓勵(lì)。然后，她示意我坐下，感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“瞧，這幅畫面令我十分感動(dòng)，我希望你們也能做到，并做好！”我聽了，也深有感觸。是��！眼睛是心靈的窗戶，每當(dāng)在課堂上，我的雙眼不看著老師時(shí)，我會(huì)有一種犯錯(cuò)的感覺；當(dāng)別人跟我講話，我的雙眼不看著她時(shí)，我會(huì)有一種不踏實(shí)的感覺。看著對(duì)方的眼睛時(shí)，就是用目光來(lái)彼此間心靈溝通，需要的是心領(lǐng)神會(huì)。

這節(jié)課，我覺得比任何時(shí)候的語(yǔ)文課都更為有趣、生動(dòng)，它更讓我受益匪淺！

這是一節(jié)生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課，沈老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，手里拿著一大疊的作文本，然后掃視了一下同學(xué)，最后說(shuō)：“同學(xué)們，今天，我們來(lái)改別人的作文。”教室里立刻議論紛紛，有人說(shuō)：“改作文？這明明是老師的事嘛！”有人說(shuō)：“叫我們同學(xué)改同學(xué)的作文，好象很有趣嘛！”

沈老師笑著在黑板上寫了六個(gè)大字，真誠(chéng)、認(rèn)真、技巧，然后說(shuō)：“要以一顆真誠(chéng)的心，去對(duì)待同學(xué)的作文，要以認(rèn)真的態(tài)度去批改同學(xué)的作文。”最后又說(shuō)了技巧。同學(xué)們聽了都躍躍欲試。

我的心怦怦地跳著，想：我的作文本會(huì)發(fā)到誰(shuí)的手上呢？誰(shuí)的作文本會(huì)發(fā)到我的手上呢？這時(shí)，沈老師走到我面前，把一本作文本放在我面前。我緊張地拿起來(lái)，看了那個(gè)同學(xué)的名字，天吶，竟然是章維俊的，我揉了揉眼睛，仔細(xì)地看了看，沒錯(cuò)，的確是章維俊的。我心想：章維俊的作文，能寫多好呢？想著，也就迫不及待地翻開作文本，認(rèn)真地閱讀了起來(lái)，咦?他的開頭和結(jié)尾處處相連，寫得還不錯(cuò)嘛！雖然整篇作文像記流水帳一樣，而且錯(cuò)別字和病句都很多。我把他的錯(cuò)別字和病句一一圈了出來(lái)，當(dāng)然也劃出了好句，寫上了評(píng)語(yǔ)。這時(shí)老師宣布要讀評(píng)語(yǔ)。“開始！”老師發(fā)出了命令，我快步走到章維俊面前，把評(píng)語(yǔ)流利地讀了一遍，然后回到自己的座位。這時(shí)，倪宇迪以經(jīng)在那里等候了。他說(shuō)了許多夸我的話，把我說(shuō)得有點(diǎn)不好意思了。我心里想：他也指出了我的缺點(diǎn)，以后在作文中，一定要少說(shuō)廢話。

這節(jié)課，我也當(dāng)了一回小老師，原來(lái)同學(xué)之間交流是多么開心，多希望老師以后多上幾節(jié)這樣的課��！

那天，上午第二節(jié)是語(yǔ)文，因?yàn)閯偪歼^(guò)數(shù)學(xué)，同學(xué)們都疲倦了。老師微笑著就走上講臺(tái)說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)上一堂作文課。”我一聽煩了，平時(shí)我不太喜歡語(yǔ)文，而且最討厭的就是上作文課，既枯燥無(wú)味，又難下筆寫。抄作文書，又怕老師批評(píng)。我再也提不起精神，坐在椅子上直打瞌睡。

老師看到我們疲倦的神情，就微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“我教同學(xué)們時(shí)間那么長(zhǎng)了，但同學(xué)們對(duì)老師的性格、愛好不大了解。今天，老師要好好介紹自己，等一下，同學(xué)們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己，好嗎？”同學(xué)們異口同聲說(shuō)：“好！”接著，老師開始用幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹他自己。我一聽，睡意竟不翼而飛。同學(xué)們也都爭(zhēng)先恐后地要求到講臺(tái)前介紹自己。我也舉起手來(lái)，但老師沒有叫我。第二次，我把手舉得更高了，老師看著我會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，把我叫到了講臺(tái)前面。

我一走上講臺(tái)，想了想說(shuō)：“我叫三胖，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了，你要問我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)字胖……”頓時(shí)，同學(xué)們哄堂大笑。同時(shí)也給了我熱烈的掌聲，我心里覺得熱乎乎、甜滋滋的。我講完后，老師又叫同學(xué)們?cè)谕�桌間相互講講。最后，老師又說(shuō)：“看來(lái)大家的興趣很濃，都講出自己的特點(diǎn)。同學(xué)們，能用文字把剛才自己講的`具體點(diǎn)記下來(lái)嗎？好，今天我們習(xí)作要求是寫寫自己，題目自擬，句子注意寫通順……”

“丁鈴鈴”下課鈴響了，真奇怪，這節(jié)課怎么這樣快？放學(xué)路上，大家一邊走，一邊還熱烈地議論著這節(jié)有趣的作文課哩。

一個(gè)星期四的早上，楊老師興沖沖地走進(jìn)教室，對(duì)同學(xué)們說(shuō)；明天早上，我們要進(jìn)行一次口語(yǔ)交際，內(nèi)容是---自我介紹”。

演講的前一天，楊老師讓同學(xué)們回去寫好草稿，以備演講。

第二天早上，同學(xué)們有的在練習(xí)嗓子，有的現(xiàn)在才寫稿，還有的在大聲喧鬧。我也不甘示弱，正在埋頭修改作文.

時(shí)間過(guò)得很快，"叮鈴鈴。叮鈴鈴''上課鈴聲響了。楊老師走進(jìn)教室，教室里立刻雅雀無(wú)聲。接著楊老師發(fā)話了，說(shuō)："口語(yǔ)交際正式開始�！�

不一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)舉手了，教室里立刻響起一片排山倒海的掌聲。雖然我不認(rèn)識(shí)他，但他那種勇敢。大膽的作風(fēng)仍值得俺去學(xué)習(xí)。

他快步向講臺(tái)走去，他那急沖沖的樣子，好像在害怕什么似的。

他站在講臺(tái)上，開始演講了，同學(xué)們聚精會(huì)神地聽著。

那位同學(xué)說(shuō)；"我叫什么(名字早忘得一干二凈了)……我演講完畢，謝謝大家。”這時(shí)，教室里又響起一片雷鳴般的掌聲。

接著又一個(gè)同學(xué)舉手了。他上去時(shí)好像也很緊張。演講時(shí)，他左手拿稿紙，右手拿話簡(jiǎn)，兩只手在不停地發(fā)抖，說(shuō)話的速度也加快了，好像有十萬(wàn)天兵天將在追殺他那樣，非常緊張，總想快點(diǎn)讀完。過(guò)了一會(huì)兒，他演講完了，他好像變得很開心，不太緊張了。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，上臺(tái)演講的人也一個(gè)一個(gè)地演講完了。

過(guò)了一會(huì)兒，輪到我了。我三步并作兩步地走向講臺(tái)。開始演講了，我的聲音顯得很渺小。突然，我一不小心讀錯(cuò)了一個(gè)字，把羽毛球讀成羽(yu)毛球(第四聲),這下慘了，同學(xué)們一定會(huì)嘲笑我的，我的心如刀割一樣悲痛，我真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。就在這時(shí)，楊老師那雙慈祥的眼睛看著我，一個(gè)微笑的笑臉讓我又有了信心。這時(shí)，我又振作了起來(lái)，繼續(xù)讀下去……

"我演講完畢，謝謝大家�！边@時(shí)，教室里響起一片震耳欲聾的掌聲，在教室里面回蕩。

"叮鈴鈴。叮鈴鈴”，放學(xué)鈴聲響了，我非常高興。因?yàn)槲颐靼琢艘粋�(gè)道理；做什么事都要大膽地去面對(duì)。我受益非淺！

關(guān)鍵字：邵老師印象記邵老師印象記張?jiān)秸芙裉欤�語(yǔ)文老師出差了，所以由邵老師來(lái)給我們上課。“叮鈴鈴！”上課鈴響了，邵老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室。他身材高大魁梧，頭發(fā)梳理得整整齊齊，年齡四十左右。他洪亮的聲音打破了寂靜：“上課！”“起立！”我隨聲附和�！巴瑢W(xué)好！”“老師好！”我們正準(zhǔn)備坐下時(shí)，老師又說(shuō)：“同學(xué)們真精神”。我們本能地回復(fù)：“老師真精神�！崩蠋熕坪踹�不罷休，又說(shuō)：“同學(xué)們真可愛。”我們并沒有注意這句話里的玄機(jī)，學(xué)著前一句回應(yīng)道：“老師真可愛�！痹捯魟偮�，全班哄笑起來(lái)。唉！這老師真可謂妙語(yǔ)連珠呀！老師在我們的笑聲中宣布今天將上一節(jié)語(yǔ)文綜合課。我們滿懷好心情開始了一堂課的學(xué)習(xí)。邵老師先講如何分析字，拿“聰”字來(lái)當(dāng)例子。他先把“耳”從字里“解剖”出來(lái)，“耳”代表耳朵，耳朵用于傾聽；再將“口”從里面“解剖”出來(lái)，“口”代表嘴，嘴可用于朗讀；輪到講“心”了，“心”字代表心臟。這時(shí)老師解說(shuō)到：“古時(shí)候，人們認(rèn)為心臟是操縱身體的器官，所以讓別人認(rèn)真讀書時(shí)，便說(shuō)“用心”。剩下的兩點(diǎn)可看作眼睛，眼睛用來(lái)看。所以，學(xué)會(huì)了這個(gè)五個(gè)要點(diǎn)，人能不聰明嗎？”老師講得通俗易懂，形象生動(dòng)，聽完了老師的一番話，我們收獲很大。老師分析完“聰”字之后，又給我們講了如何觀察事物。邵老師在講課時(shí)，旁征博引，同學(xué)們個(gè)個(gè)聽得入了迷。在我們意猶未盡之時(shí)，下課鈴響了。唉，時(shí)間過(guò)得真快！課后，我總結(jié)了一下邵老師的特點(diǎn)：高大魁梧、多才多藝、風(fēng)趣幽默、和藹可親。��！邵老師真不錯(cuò)�。�

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