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還是不懂作文
還是不懂作文1
10月16日早上，在我們66班發(fā)生了一件十分不愉快的事情。這節(jié)課，我的教學(xué)任務(wù)就是完成月考試卷的評(píng)講。由于時(shí)間關(guān)系，我抓住學(xué)生錯(cuò)得多的題目進(jìn)行評(píng)講，也可以叫做有針對(duì)的評(píng)講。可是在評(píng)講的過(guò)程中，發(fā)生了一點(diǎn)小插曲。
事情是這樣的：在我評(píng)講廣告語(yǔ)這題時(shí)，我本來(lái)打算先找?guī)讉�(gè)較好的例子，然后讓同學(xué)們歸納總結(jié)廣告語(yǔ)的特點(diǎn)和寫(xiě)法。這一環(huán)節(jié)我在65班上的時(shí)候，上得很自然 ，由學(xué)生歸納，教師點(diǎn)拔，我自我感覺(jué)良好。可當(dāng)我在66班如法炮制實(shí)施教學(xué)時(shí)，卻事與愿違。這道題得滿(mǎn)分的同學(xué)本來(lái)就少，我在班上讓這一些同學(xué)來(lái)讀自己的廣告語(yǔ)�？傻谝粋�(gè)同學(xué)不太配合，站起來(lái)不讀，浪費(fèi)了些許時(shí)間。由于他堅(jiān)持不讀，想讓同桌幫他讀，可同桌看了后，光笑不讀。我感到無(wú)語(yǔ)，在此又浪費(fèi)了時(shí)間。然而有同學(xué)實(shí)在等不及了，就搶了他的試卷來(lái)讀，結(jié)果全班哄堂大笑。我聽(tīng)了，也笑了，說(shuō)：“要是我，我就不能給滿(mǎn)分你�！比缓笪以僦匦抡J(rèn)識(shí)尋找目標(biāo)，不記得是同學(xué)們推薦他，還是我叫的他（李同學(xué)）。因?yàn)樵谖业挠∠笾�，他的分析能力還算是可以的，也許在他的廣告語(yǔ)里邊有我想要?dú)w納的特點(diǎn)�？墒撬惶敢馀浜�，于是，我向他伸出了手。他先是拍了下我的手掌，然后把試卷收進(jìn)了抽屜。還說(shuō)：“我的試卷不見(jiàn)了�！彼湍菢诱{(diào)皮，明明看在眼里的事實(shí)卻生生地說(shuō)明另外一種。我最氣不過(guò)的就是說(shuō)謊了。于是我也沒(méi)有收回手，還是希望他能拿出來(lái)。后來(lái)他竟然將試卷拿出來(lái)，當(dāng)著老師和全班同學(xué)的面撕掉了。他的這一舉動(dòng)讓我感到不可思議。課堂的`氛圍頓時(shí)陷入一種困境，我應(yīng)該如何處理這種突發(fā)情況呢？我想到的是要當(dāng)面訓(xùn)斥他，批評(píng)他對(duì)老師的不尊敬，批評(píng)他擾亂了課堂，批評(píng)他的謊言，批評(píng)他的上課態(tài)度惡劣……我要維護(hù)教作為一個(gè)老師的尊嚴(yán)，我要樹(shù)立一個(gè)老師上課的威嚴(yán)，我要……可是對(duì)他的殺雞敬猴，真的能得到一個(gè)好的結(jié)果嗎？可我又不能延誤教學(xué)任務(wù)，在那一瞬間，我竟想了許多。最后，頭腦有點(diǎn)暈，決定冷處理，先完成教學(xué)任務(wù)再說(shuō)。后來(lái)，鈴聲結(jié)束了這節(jié)課的尷尬。
這節(jié)課上得如此郁悶，讓我對(duì)他有了異樣的看法。我想來(lái)想去，甚是不解。為什么在兩個(gè)班上課，同樣的方法，竟然非要讓人歡喜讓人憂(yōu)。有時(shí)，我真心不想當(dāng)66的班主任，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，他們總我讓失望，總讓我憂(yōu)心……但我能放棄嗎？
今天上課，他在課堂上講話(huà)，我眼神提示了很多次了，可是他還是沒(méi)改變。下課后，我問(wèn)他在課堂上的那些行為合適嗎？他竟然說(shuō)，他的行為就是想活躍一下課堂氣氛，不然下午上語(yǔ)文課，很多同學(xué)都要睡著。聽(tīng)起來(lái)，感覺(jué)他好像在為課堂起著積極作用。可是，你是否想過(guò)，你的一些行為打斷了老師上課的思路，擾亂了課堂。老師可能還要因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)不能按時(shí)完成任務(wù)……你的課堂幽默給我?guī)Я死_，因?yàn)檫@并非是幽默。
是你不懂我，還是我不懂你呢？我想這個(gè)方向是好的，只是方式能否改變一下呢？ 時(shí)間會(huì)告訴我答案嗎？
還是不懂作文2
那天晚上，在教室里反反復(fù)復(fù)看這作文——對(duì)我影響最大的人。不知怎么會(huì)上想不出該寫(xiě)什么。命題了的作文果然不是我的強(qiáng)項(xiàng)，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，紙上還是空白的�；氐郊以诰W(wǎng)上查找怎么寫(xiě)好作文，過(guò)多的答案讓我記不過(guò)來(lái)，耐心的'讀完并記住了那些話(huà)�？墒俏艺娴亩畣�？積累。加強(qiáng)思想方面……覺(jué)得自己懂了但是又覺(jué)得不懂。
從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己?jiǎn)柺裁匆プx書(shū)，因?yàn)楦改竼�？�?tīng)著他們說(shuō)讀書(shū)是為了跟好的生活……應(yīng)該是不想在看到父母?jìng)牡难凵窳税伞?/p>
小時(shí)候成績(jī)還是很好的時(shí)候，去學(xué)�？偸悄芸吹嚼习帜亲院赖男θ莸浆F(xiàn)在呢？在睡夢(mèng)里都很難見(jiàn)到了。來(lái)到學(xué)校都是因?yàn)槭裁床缓玫氖虑椋m然他們沒(méi)這么說(shuō)還是覺(jué)得很難過(guò)。如果現(xiàn)在努力還能看到那笑容嗎……
還是不懂作文3
新的生活，新的老師，新的同學(xué)，新的環(huán)境……或許，一次的失敗并不能代表什么吧！但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一個(gè)對(duì)理科從未抱有任何希望的我，想考出理想的理科成績(jī)可能是一種莫大的向往吧！
慢慢地，慢慢地，由原來(lái)的想往變成絕望，理科一科接一科的落入谷底，由數(shù)軸右邊向左邊滑去，自己的心一點(diǎn)一點(diǎn)的破碎，不再重組。
從天堂回到地面，人說(shuō)：“今天的成績(jī)，明天就別再提及了，自己哪科不行就去補(bǔ)哪科，自己好好想想.”
靜靜地，自己好好想想，自己有點(diǎn)難過(guò)和憂(yōu)郁吧！是否是所有的高中學(xué)生都想過(guò)這個(gè)呢？為什么自己由原來(lái)的天堂落入到地獄，由拔尖落入到不及格呢？想，想，想……
說(shuō)起來(lái)，我并不是我笨，但是為什么成績(jī)總是那么不如人愿，理科，真的有那么難嗎？真的`能夠讓我沉淪嗎?不，絕對(duì)不能。也許正如老者說(shuō)的那樣，我是自我感覺(jué)良好，不懂裝懂吧！會(huì)嗎？我有嗎,我對(duì)理科可是一竅不通啊！對(duì)于理科，我不知道自己應(yīng)該怎樣去面對(duì)，也不知道應(yīng)該從何去抓起。
不是我不去問(wèn)，不是我懶，不是我不努力啊,可能是我的腦袋不夠靈活，或者是我太笨吧！
照理來(lái)說(shuō)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不會(huì)太難吧，對(duì)于理科不管怎么樣，也得拼一拼，搏一搏。不懂就不懂，我想我不懂，但不意味著我放棄，我頹廢，不可能，就算我再不行，我也要拼一拼。最起碼的及格，我一定要得到。
人一生下來(lái)，上帝就決定了他的命，我的命也是上帝給的，不管命是怎么樣的。我的命我做主，那就是“運(yùn)”我選擇以怎樣的心態(tài)去面對(duì)我的命，我選擇以怎樣的方式去面對(duì)，這也是“運(yùn)”。所以“命運(yùn)”不全是上天主宰，也是我在主宰。
我想選擇的我，應(yīng)該是不懂，對(duì)于不懂的我，我仍然有許多進(jìn)步的空間，最少比那些高分的同學(xué)有許多進(jìn)步的空間！不懂就是不懂，也沒(méi)有什么可怕的，努一把力，或許比現(xiàn)在好的多。
不懂的我，拾起半懂非懂的課本，也應(yīng)該努力嘞！
陰云的大地或許會(huì)被虜去，不知道要來(lái)的會(huì)是什么，但是我知道不努力，連猜想的權(quán)利也沒(méi)有了，更別說(shuō)體會(huì)了。
我想，我應(yīng)該是該努力了，該拼了，不懂了，該問(wèn)了，解決了，天晴了。
盡量，盡力，努力，加油……我一定會(huì)等來(lái)我的明天。不懂的我現(xiàn)在正在加油，現(xiàn)在正在努力，沒(méi)有近視的我有這個(gè)資本去和書(shū)本斗，也有這個(gè)能力去斗，大不了也弄個(gè)近視，但一定會(huì)是在成功的情況下，而不會(huì)是在中途中，絕對(duì)會(huì)是在終點(diǎn)。
不懂，不懂，拾起往日的信心，加把油，把他們都趕上。
……至此，我想，我應(yīng)該會(huì)懂。
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