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點(diǎn)亮心靈的燈
誰信一個(gè)心靈的鳴吟，顫動(dòng)了世界？然而他是靈魂海中的一滴——題記書桌上打開的是20xx年8月的《中華詩詞》。不經(jīng)意間，一個(gè)熟悉的名字映入眼簾：——我所在學(xué)校某某中學(xué)的校長(zhǎng)。帶著驚喜細(xì)覽全篇。《夜游雜感》：“秋聲漸漸送清涼，月色朦朧浸夜香。我伴清風(fēng)閑步慢，誰攜佳麗舞姿狂。小窗影瘦憂天下，廣廈人肥逐孔方。遙望星云循道遠(yuǎn)，眼前燈火正昏黃�！�
如果說看到校長(zhǎng)發(fā)表于高水準(zhǔn)刊物上的文字是一種驚喜，那么讀罷全詩則是一種由衷的欽慕。詩歌景情交融，意味深長(zhǎng)。起承轉(zhuǎn)合之間，濃濃的唐風(fēng)宋韻撲面而來，聲律、句法、屬對(duì)工整規(guī)范。“賦到滄桑句自工”，人生閱歷和多年的孜孜不倦，使得閔校長(zhǎng)的詩歌創(chuàng)作已步入佳境。對(duì)閔校長(zhǎng)我更多地是視為師長(zhǎng)，緣起于包括文學(xué)在內(nèi)的多方面的耳提面命。促膝之時(shí)多了，對(duì)他的了解也就稍多于他人。特別是從他贈(zèng)予我的個(gè)人詩集《澗底吟》（中國(guó)文聯(lián)出版社）中，了解了他的人生及心靈的更多方面。故而，撫篇之際，內(nèi)心感悟恐比他人深廣些許。
按捺不住要說一點(diǎn)的沖動(dòng)就在所難免了。 “零碎的詩句，是學(xué)海中一點(diǎn)浪花，然而他們是光明閃爍的繁星般嵌在心靈的天空里�！弊鳛楫�(dāng)年“老三屆”中的一員，閔校長(zhǎng)命途多舛，他用文學(xué)夢(mèng)來撫慰、激勵(lì)自己，他用詩歌陪伴自己度過了最艱難的青年時(shí)期。受命籌建炳輝中學(xué)以來，短短幾年，學(xué)校名聲鵲起，個(gè)中艱辛無須贅言。心力交瘁，疲于奔命之余，創(chuàng)作的零碎詩句，正是此時(shí)心靈的展示。小校大乾坤。校園已非傳統(tǒng)意義上的一方凈土�！笆乐跷�，皆為利來，世之攘攘，皆為利往”。全社會(huì)的較大的浮躁情緒，無疑對(duì)學(xué)校造成不小的沖擊。優(yōu)秀教師“孔雀東南飛”的現(xiàn)象，怎么能不成為壓在校長(zhǎng)心頭的若干塊巨石中的一塊？
我臆測(cè)，“小窗影瘦憂天下”的句子，應(yīng)是閔校長(zhǎng)眼見夜晚之時(shí)，炳中教師帶夜辦公而真情流露，雖說炳中的老師現(xiàn)時(shí)教學(xué)還能守住心靈的一方凈土，但“廣廈人肥逐孔方”的現(xiàn)實(shí)又怎不使當(dāng)家人浮想聯(lián)翩？新時(shí)代的價(jià)值觀，教育、培養(yǎng)的問題擺在了當(dāng)家人的面前。當(dāng)家人是很難的，甚至是痛苦的，最難、最苦的則是心靈。憂患意識(shí)決非僅存在于困難時(shí)期，“太平盛世”之時(shí)的“憂國(guó)憂民”更是彌足珍貴。此時(shí)，讓我們?cè)賮砜匆豢丛娭小拔摇钡男蜗螅墒且粋�(gè)籌謀學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的校長(zhǎng)形象，但又何嘗不是放眼社會(huì)，有同樣情懷的群體形象呢？恐怕這才是本詩的最大價(jià)值所在。我們應(yīng)該謳歌如上的一個(gè)又一個(gè)的心靈。
屈原在汨羅江畔行吟，“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁。”（魯迅語）我們當(dāng)然不能把眼前的這些心靈同屈原等中國(guó)的脊梁相提并論，但這一個(gè)又一個(gè)的心靈是小到一個(gè)集體，大到一個(gè)民族所能缺少的么？
心靈的燈，在寂靜中光明，在熱鬧中熄滅。
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