作文沒(méi)有價(jià)值的生命

時(shí)間：2021-07-24 19:02:13 初中二年級(jí)作文我要投稿

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作文沒(méi)有價(jià)值的生命

　　或許我從出生的那一刻起就是令人厭惡的，但那不能怪我，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人能決定自己是否出生。

作文沒(méi)有價(jià)值的生命

　　——題記

　　記憶的琴弦早已被撥亂，從寥若晨星的思維片斷中依稀記得我出生在一片圣潔的白色之中，空氣里似乎還殘留著淡淡的木材的芬芳與縷縷的知識(shí)的香氣。

　　然而現(xiàn)在，我卻躺在書(shū)櫥的一角，柔柔的夕陽(yáng)的余輝透過(guò)玻璃撒了進(jìn)來(lái)，撒在我的身上。那火一般顏色給人以溫暖，也給人以思考。我突然有了一種沖動(dòng)，我不愿再呆在櫥窗里天天目送太陽(yáng)的東升與西落，白白的耗費(fèi)著可貴的青春，我希望被人買(mǎi)走，我愿意為他們奉獻(xiàn)我的青春，我的生命。紅光中，封面上“教學(xué)輔導(dǎo)”四個(gè)大字分外閃亮。

　　又是一輪夕陽(yáng)的余輝，我感覺(jué)自己的身體被碰了一下，緊接著就是一陣急促的腳步聲與輕盈的收款聲。

　　“他家或許都是書(shū)，就我一本練習(xí)冊(cè)，也許我會(huì)受到格外的器重吧�！痹谌A燈下，我興奮的想著。那一夜，我睡得好甜好甜。

　　第二天，我在書(shū)包的顛簸中醒來(lái)，旁邊的同志著實(shí)讓我下了一跳，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距令人難以接受。我左邊的一位是“××高校編寫(xiě)”，右邊的老兄為“××教授推薦”。整個(gè)書(shū)包，居然有一半都是我的同類。而我，對(duì)于它們，又算得了什么呢？我只不過(guò)是一本普普通通的小冊(cè)子，只不過(guò)是一只丑小鴨而已。

　　在諸多的'同胞面前，我感到了自己的的渺小。

　　“他既然買(mǎi)了我，就一定會(huì)派上用場(chǎng)的�！蔽野参孔约�。

　　晚上，在昏暗的臺(tái)燈下，學(xué)生把我翻到了最后面，“參考答案”四個(gè)字令他激動(dòng)不已。他用兩個(gè)手指夾著中間的那幾頁(yè)書(shū)，視線飛快的在答案與題目之間回旋，右手則在不停的謄寫(xiě)。一套語(yǔ)文卷子，除了作文外，15分鐘搞定�！霸瓉�(lái)思索不需要時(shí)間”我對(duì)自己說(shuō)到。我隱約覺(jué)得，這是一種不好的行為�？蓮�5點(diǎn)半放學(xué)到11點(diǎn)，又是誰(shuí)讓這些學(xué)生在題海中苦苦掙扎呢？不知怎么，我感到一陣同情劃過(guò)了我的心頭。

　　在他的速度面前，我感到了自己的淺薄。

　　“也許他能用完我，那樣我也會(huì)對(duì)他有所幫助吧�！蔽以僖淮伟参孔约骸�

　　但是，我又錯(cuò)了。十天過(guò)去了，二十天過(guò)去了，三十天過(guò)去了，我的身上早已布滿了灰塵。學(xué)生的腦海中已經(jīng)把我遺忘。然而，被遺忘的又何止我一個(gè)呢？同胞們除了極少的以外，也都和我一樣，再這個(gè)書(shū)包里靜靜的等待命運(yùn)的歸宿。

　　在灰塵面前，我感到我的生命已經(jīng)沒(méi)有了原先的價(jià)值。

　　一個(gè)學(xué)期過(guò)去，也是在一個(gè)黃昏，我被當(dāng)作廢紙賣(mài)掉了。生命的指針終于停下了腳步，它記錄了我的一生：我在這個(gè)星球上呆了7個(gè)月，但我只被用了15分鐘，剩下的只有在黑暗中無(wú)邊的等待�；蛟S我的命中注定如此，或許我本身就是一個(gè)家長(zhǎng)愛(ài)不釋手學(xué)生厭惡至極的聚合體，如果真是那樣，我認(rèn)了。我還像原來(lái)一樣嶄新，但我畢竟已被人寫(xiě)過(guò)了，無(wú)用了。在我的身上，只有××班，×××六個(gè)大字，和一份沒(méi)有寫(xiě)作文的試卷……

　　在碎紙機(jī)面前，我懂得我將會(huì)獲得重生，可我這一生所走過(guò)的路又有什么意義呢？許多人買(mǎi)我只不過(guò)為了寫(xiě)上名字后扔掉，讓我一遍遍的在造紙廠輪回轉(zhuǎn)世。然而作為學(xué)生，師令如山，成績(jī)?nèi)缟�，面�?duì)升學(xué)的壓力，又能有什么辦法呢？競(jìng)爭(zhēng)，都是競(jìng)爭(zhēng)，可我真的適合每個(gè)人嗎，我真的有作用嗎？在萬(wàn)千題海中難道多了一本我就可以上哈佛，難道少了一本我就只能掃大街？教育要的應(yīng)該是高質(zhì)量，而并非是高數(shù)量！沒(méi)有質(zhì)量的數(shù)量等于0！但是，造紙機(jī)的轟鳴聲在告訴我，在這種教育制度的枷鎖下，待我重生后，必定還會(huì)有學(xué)生和家長(zhǎng)在為我發(fā)瘋，在為我而狂，讓我一遍一遍的在無(wú)邊的等待中耗費(fèi)青春，一次次度過(guò)沒(méi)有任何真正價(jià)值的生命……

陜西省寶雞市金陵中學(xué)初二:趙振宇

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