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【熱門】初三作文集合九篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的初三作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初三作文 篇1
小羅的爺爺是個(gè)漁夫。暑假時(shí)，爸爸把小羅送到爺爺那，說要讓他好好體驗(yàn)生活。
爺爺問小羅，你要不要跟我出海打魚去？小羅想了想，點(diǎn)頭答應(yīng)了。于是爺孫倆上了漁船，出海打魚去了。
小羅看爺爺是如何嫻熟地把漁網(wǎng)撒下去，又是如何抓到一大群活蹦亂跳的魚的。他看著看著，不由得心癢癢起來：“爺爺，我也想抓魚�！庇谑菭敔斈贸隽硪粋�(gè)漁網(wǎng)給了小羅，小羅接過漁網(wǎng)，笨拙地學(xué)著爺爺網(wǎng)魚。
海面上原本是很平靜的，只有抓魚時(shí)蹦出的.一串雪白的浪花�？刹恢裁磿r(shí)候，海面上突然起了霧，教人辨不清方向。爺爺抬頭看到這樣的變化，臉上顯出懊悔的神色：“嗬呀！今天早上忘記看天氣如何了！”
這時(shí)，小羅看見前面的濃霧中似乎顯現(xiàn)出一個(gè)人影，便扯著爺爺?shù)男渥雍暗溃骸盃敔�！你看前面！�?/p>
爺爺瞇著眼睛看著小羅指著的方向，那人影也逐漸清晰起來。小羅看出來那個(gè)人穿著僧服，腦袋也是光的，滿臉皺紋，臉上堆著皺巴巴的笑。哦，那人身后好像還背著什么，一個(gè)琵琶？等等，那個(gè)人居然可以站在水面上？！
古怪的僧人朝小羅和爺爺鞠了一躬，示意跟著他走。小羅想提醒爺爺可能有古怪，可爺爺已經(jīng)抄上槳朝那個(gè)人指引的方向劃去了。小羅不敢吭聲，只是打量著這個(gè)僧人。
船到岸了，那個(gè)僧人也不見了。小羅好奇地問爺爺：“爺爺，你為什么就這么跟他走�。窟@次我們回來了好說，要是他帶著我們離岸邊越來越遠(yuǎn)怎么辦？”爺爺敲了一下他的腦袋：“那是海座頭！專指引被霧困住的漁民的！”
爺爺又望了望海座頭消失的方向，感嘆道：“這可是妖怪中的善類啊……”
初三作文 篇2
落葉，被風(fēng)吹下，是夏天的離別，秋天的請柬。
我抱不住風(fēng)，任它在我的懷中穿梭，帶來陣陣溫暖。求風(fēng)吹走了多余的躁動，只剩下往日沒有的'寧靜，懸在枝頭，不語。
我又想起了你。
去年的去年的去年，這個(gè)時(shí)候，你還在準(zhǔn)備過中秋。搬張椅子，放在門口，就曬上那么一下午的太陽。當(dāng)我蹦著找你要錢時(shí)，你笑罵著，伸手遞給了我一塊錢，自己嘟囔著：“這胃啊，最近有點(diǎn)痛�！蔽疫@是不在乎的，買來塊糖，上學(xué)去了。幾天后，你卻生病住了醫(yī)院，大人們都不告訴我，你得的什么病，你也擰著眉頭，獨(dú)自傷心。
秋風(fēng)，是暖的吧，不然，怎能吹熟那枝頭的果實(shí)？
中秋節(jié)，當(dāng)秋天刮著風(fēng)來時(shí)，你撐著身子出院了。在一家團(tuán)聚時(shí)，你爽朗的笑著，逗著小孫子，硬拼著把一杯白酒吃下去，繼而又從那里笑著，說：“吃，都吃��！”我這才發(fā)現(xiàn)，你得的病，有可能很嚴(yán)重，從爸爸伯伯的神色都能看出。
中秋過后，你又住進(jìn)了醫(yī)院，我在大人的談話中偷聽到，你是胃癌，晚期，身體頓時(shí)涼下去，只有那帶著你的余溫的風(fēng)，暖著我。
幾天后，你的病愈發(fā)嚴(yán)重了，有時(shí)還能咳出血塊來，你也不那么高興了，只有見到我你才會笑那么一下，只會那么一下，那時(shí)，我多么想再牽著你的手，再去地?cái)偵腺I一只花蝴蝶，再去那還未蓋起大樓的野地上再放一只風(fēng)箏，風(fēng)吹起了風(fēng)箏，越飛越高，你舉起了我，卻越來越低。
你說你要看大海，爸爸伯伯答應(yīng)了你，你說你這輩子還沒有出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢，語調(diào)中滿是悲涼，但眼神卻充滿了希望。
你沒等到。
你沒等到。
你自己一個(gè)人，走了。
走了。
你在我竭力的哭聲中，走了，你去了哪兒呢？云端上，也能看見大海吧，秋風(fēng)把你送上了云端，又吹了回來。我抱不住那風(fēng)，就像，我抱不住你，只能感受到你余在秋風(fēng)中的體溫。
每次看到別人的爺爺時(shí)，總是羨慕傷感好一陣，總會有風(fēng)在這時(shí)吹過，帶著你的體溫，我明白，你，并沒有和我分離，只是，我們，在秋風(fēng)中相遇。
初三作文 篇3
高曉松說：“生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。生活就是適合遠(yuǎn)方，能走多遠(yuǎn)走多遠(yuǎn)；走不遠(yuǎn)，一分錢沒有，那么就讀詩，詩就是你坐在這，它就是遠(yuǎn)方�！�
我讀過《瓦爾登湖》，書中描繪的原始原野，一切都是自然與野性結(jié)合之美。我曾在心中默默想，人與動物間應(yīng)是十分親近的，我以后也得如作者般且不說愛，單單對生命就應(yīng)尊重�？闪钗乙馔獾氖�，我不久后就違背了這誓言。
暑假時(shí)，我隨家人與親戚一起去一個(gè)海島游玩。在那里，我聽到了浪擊石崖，看見飛鳥在天空中盤旋，婀娜的身影映在藍(lán)天，摸著水光粼粼的海面，清風(fēng)在耳邊輕聲呢喃。在見識并游玩這海島后，天上已是星光璀璨，鳥兒也早已回巢。幾個(gè)大人便與導(dǎo)游商量，尋了個(gè)臨海的`飯館。
飯館場地很大，站著低頭就能看見雪白的浪花向我招我。同我一塊在這兒的還有舅媽和小表弟，他們正在享受這天地間的溫柔饋贈。正當(dāng)我往回走的時(shí)候，我瞧見了一個(gè)黑色的身影正慢慢向前爬去，“是螃蟹！”我大叫了一聲。正在散步的兩人也轉(zhuǎn)過頭來，他們一邊往我這走來，一邊大聲呼應(yīng)，”走，走，哪有螃蟹，我們來看看�！拔抑噶酥缚繋r石邊，不知所措的螃蟹，它還不知道發(fā)生了什么。小表弟看了，很是歡喜，拍拍手，嘴里呀呀叫，舅媽一聽，知道小表弟歡喜，立馬讓去拿個(gè)瓶子來，我把它裝起來。
我聽了，沒由來的很激動。腿一邁，往館內(nèi)奔去。等拿了瓶子后，望見佇立在那兒的一大一小，和一個(gè)還是幼蟹的幾乎看不見的身影，我有些遲疑了，我這樣做真的對嗎？但是他們看見了我，伸手拿了瓶子，裝了進(jìn)去。我看著他們往里面放水，放泥沙，心里卻十分后悔。第二天，小表弟還搖著瓶子，看著螃蟹前撲后倒。表弟手里的瓶子不見了。我不敢過問。
我先前一直認(rèn)為我會尊重生命，但我昨日之舉反而使一只幼蟹離開自己的家鄉(xiāng)，被人所游戲，而我卻是幫兄。我想，我還不懂《瓦爾登湖》。
我讀了“遠(yuǎn)方”這本書，里面有歡聲笑語，有澎湃濤聲，有飛鳥舞者，有一切天地間的美好，但是卻缺了一個(gè)身影，那個(gè)靠在巖石上的生命。
不讀書，不知道路在何方。不行路，不明白書中含義。
初三作文 篇4
兩課時(shí)的講評課，可以歸納為五個(gè)環(huán)節(jié)。
一、課前準(zhǔn)備，瀏覽作文定目標(biāo)。
教師上講評課前先把所有作文瀏覽一遍，找出好、中、差三類不同作文，依據(jù)寫作目標(biāo)和學(xué)生作文實(shí)際定出講評目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)有較強(qiáng)的可控性、可操作性。例如一次我講評《溫暖》這篇習(xí)作時(shí)，這次作文的目標(biāo)是：
①要求以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論的表達(dá)方式。
�、趯懗瞿阕约赫J(rèn)為溫暖的美好感受。據(jù)此定出本次講評的目標(biāo)如下：
1評出達(dá)標(biāo)作文：
(1)能緊抓住這個(gè)具有寓意性的文眼——溫暖。它不是指天氣暖和而是指人們通過具體的事例而能感到的一種美好感受。
(2)在記敘的過程中，適當(dāng)穿你的議論，抒發(fā)你的感情，這樣更有利于緊扣主題，突出中心。
2選出不僅達(dá)標(biāo)而且語言運(yùn)用準(zhǔn)確生動、順序合理的優(yōu)秀作文。
3找出不達(dá)標(biāo)作文的主要缺點(diǎn)：
(1)對于作文的題目和要求審題不清。(A)不能理解題目的含義和要求；(B)不明確題目中要求寫作的內(nèi)容和應(yīng)該用什么形式來表現(xiàn)。
(2)沒有確立好寫作的中心。想到哪里寫到哪里，盲目寫作。
(3)選擇的材料不能夠表現(xiàn)中心。在講評過程中要求學(xué)生要嚴(yán)格選材，善于選材，不按“個(gè)人好惡”標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)中心需要選擇材料。在講評過程中注意選材的“三要”：
(A)選擇真實(shí)材料，寫作時(shí)要實(shí)事求是，抒發(fā)真情實(shí)感，防止胡編亂造，脫離生活；
(B)選擇典型材料，典型材料能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)，有廣泛的代表性和強(qiáng)大的說服力。如《溫暖》中寫作時(shí)可考慮這些例子：組織或集體對某個(gè)人的政治上、生活上的關(guān)心，使他很快地進(jìn)步；當(dāng)一個(gè)同學(xué)家庭遇到困難，面臨輟學(xué)時(shí)，大家伸出援助之手；
(C)要選擇新穎、生動的材料，選擇自己親身經(jīng)歷而又感受深刻的材料，有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，有新見解的材料，這樣才能表現(xiàn)新鮮、活潑的思想，才能使人感動。例如評出的這些沒有達(dá)標(biāo)的作文，就是取材缺乏新意，用了許多人用濫的材料，使文章沒有新意，而覺得乏味，因此要針對當(dāng)前日新月異的多彩生活選取新鮮生動的材料。例如有位不達(dá)標(biāo)的同學(xué)的作文寫的'是同學(xué)們對一位家庭富裕、但在各方面都很差的同學(xué)的幫助，他在寫的過程中只是用了流水賬似的記敘，沒有闡明“差”的原因，如果在記敘的過程中緊緊抓住生活中的新鮮材料(即這位差同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)、勞動中的優(yōu)缺點(diǎn))來寫，就可以寫得有血有肉，使人感動。
(4)語言不形象，內(nèi)容不生動。許多同學(xué)的作文，語言貧乏、說明枯燥、干巴、不形象、不生動、表達(dá)不出真情，針對不達(dá)標(biāo)的作文要求從以下幾方面去做：A要不斷地學(xué)習(xí)，多方面地吸取信息，不斷積累，使詞匯豐富。B要認(rèn)真推敲，精心地選擇詞語。C要運(yùn)用恰當(dāng)形象化的語言，如擬人、比喻、排比、夸張等修辭方法。
二、展示目標(biāo)，定尺度。
講評課上，教師先將已定目標(biāo)展示給學(xué)生，結(jié)合選出的三種類型的作文，給學(xué)生作必要點(diǎn)撥(點(diǎn)撥這一部分內(nèi)容在上文中已展示)，這樣學(xué)生在自評和互評過程中“有本可依，有章可循”，避免學(xué)生不會寫評語或胡亂打分的現(xiàn)象。(約用20分鐘)
三、學(xué)生評改靠目標(biāo)。
這是評課的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最活躍，熱情最高，提高較快的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生劃分小組，一般以四人(前后桌)小組較為適宜，由小組長具體負(fù)責(zé)，或個(gè)人念個(gè)人的文章，或由小組長念他人的文章，不拘一格，然后大伙按本小組制定的目標(biāo)、尺度進(jìn)行評改，要求每個(gè)人必須對每篇作文作出自己的評價(jià)，然后和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，這樣在交流的過程中有助于同學(xué)們提高鑒賞能力與綜合評價(jià)能力。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了較大的空間，他們動腦又動手，思想十分活躍。(約用35分鐘)
四、班內(nèi)交流看達(dá)標(biāo)。
由過去老師念優(yōu)秀作文，改為每一小組選出的優(yōu)秀或達(dá)標(biāo)作文的作者自己讀。雖水平高下不齊，但其中不乏好文章，對于師生都是一次學(xué)習(xí)機(jī)會。如：一篇作文寫道：“大清早喜鵲就登枝，天特晴朗，村支書趙伯伯來了。他春風(fēng)滿面一把攥住我的雙手說：‘孩子，有救了!黨的專門救助貧困失學(xué)孩子的希望工程來了，你明天就可去上學(xué)，你爸由村里負(fù)責(zé)照顧。’我當(dāng)時(shí)一下呆了，我確信是在夢中，可這一切又都是實(shí)實(shí)在在的呀，病榻上的爸爸硬是翻下炕來，跪伏在地上，抱住村支書的雙腿泣不成聲……這時(shí)村里的喇叭響起了‘黨啊，黨啊，我親愛的媽媽，你用那甘甜的乳汁把我扶養(yǎng)大’……”這里所表現(xiàn)的感情到達(dá)了頂峰，語句通順、生動、具有真實(shí)性，并且此時(shí)響起的音樂正代表了主人公當(dāng)時(shí)的心情，緊扣題意，他讀完后搏得同學(xué)們的陣陣掌聲。
這是同學(xué)互相學(xué)習(xí)再次提高的過程，也是檢驗(yàn)學(xué)生講評水平的重要環(huán)節(jié)。(約占35分鐘)
五、課后及時(shí)修改再現(xiàn)目標(biāo)。
小組講評已初步找到自己作文中的不足，聽了優(yōu)秀作文，心中較為有數(shù)，回去修改后再交給老師，這次作文講評的目標(biāo)已基本達(dá)到了，收到一次作文三次(小組評改、班內(nèi)交流、自己修改)提高的效果。
對收回的修改作文，老師瀏覽做到心中有數(shù)，特別注意有針對性鼓勵(lì)進(jìn)步同學(xué)，幫助較差同學(xué)。
這樣的作文講評課的結(jié)果是：變一言堂為多言堂，變被動為主動，變強(qiáng)迫寫為自愿寫，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，加強(qiáng)參與意識，逐步提高了寫作水平。
初三作文 篇5
我的心里，認(rèn)定要了做個(gè)最好的自己，所以，我喜歡“爭”。
從出生開始，我便開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生存的技能；到上學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)科學(xué)知識；直到現(xiàn)在，我還在為自己的人生而不斷的學(xué)習(xí)著。
父母的希望寄托于我，說的都是一堆物有壓力的話：“如果考不上好的學(xué)校，我們可不供你讀書了！”當(dāng)然這是不可能的，我也知道。聽過后便只好使自己的手握筆更緊一點(diǎn)，使自己坐地更端正一點(diǎn)，這樣才能使自己更靠近成功一點(diǎn)。
不知不覺，九年級的生活已過大半，轉(zhuǎn)眼迎來的便是中考之戰(zhàn)。這是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，走好第一步才能走好每一步。所以父母的叮囑更多了些。這學(xué)期的第一次大考，我處于年級65名，與以往成績相比，下降了約十余名。父母臉上多了一份焦慮，卻又不知怎么幫我，便又換了一種說話方式�！澳阆胂耄绻銓W(xué)業(yè)有成就，在咱這個(gè)家族可真是第一人，你有多風(fēng)光，你媽跟著你臉上都有光�。 �
我更加努力，每節(jié)課都跟緊老師的步子，緊張復(fù)習(xí)，毫不松懈，利用課余時(shí)間，彌補(bǔ)弱科。有復(fù)習(xí)之后還不懂的地方，主動請教同學(xué)或老師。在第二次考試中，我提升到年級51名，雖未進(jìn)入前列，但是有進(jìn)步就是可喜的，不做最棒的，要做最好的。
我想，如果自己能再“爭”一點(diǎn)，最后的結(jié)果一定是好的。只要心中有信念，沒有什么不可能�！盃帯笔且环N態(tài)度，一種向上奮斗，積極進(jìn)取的態(tài)度，做學(xué)問就是要有這種態(tài)度，才能把學(xué)問研碎消化，使自己受益。
“爭”就像一個(gè)微小的火種，卻有燃燒一個(gè)人的`斗志；“爭”就像一把鋒利的寶劍，能砍斷一個(gè)人的軟弱，它幫我提高自我，在進(jìn)步中享受快樂，它使我感受到勝利的光芒存在于每個(gè)角落，需要靠自己去尋找。
也許現(xiàn)在的我并不優(yōu)秀，但我相信，只要能夠堅(jiān)持“爭”的精神，不斷拼搏，為了自己，也為了父母的期望。兩次考試后的我，學(xué)會“爭”，利用“爭”，堅(jiān)持“爭”，不斷“爭”，永遠(yuǎn)“爭”。
最后，我喜歡“爭”！
初三作文 篇6
初三生活緊張而精彩，學(xué)習(xí)，老師，朋友共同譜寫出了初三的華美樂章。
——題記
學(xué)習(xí)樂曲
初三的學(xué)習(xí)生活是忙碌的，不，我們應(yīng)該是歡快的！我們每天都要和書山題海來個(gè)“約會”，每攻克掉一道數(shù)學(xué)難題之后的心情像打了勝戰(zhàn)一般。每讀一本好書就像是交了一個(gè)新朋友。讓我們一起吟唱學(xué)習(xí)樂曲，我們期盼理想之花發(fā)芽，因?yàn)槲覀兿嘈�，只要用心呵護(hù)，終得結(jié)出累累碩果！
老師樂曲
和每一位老師的談話都像是照鏡子一般，能發(fā)出你美中不足的地方。初三，老師面對我們就是面對激情。看，講臺上的每一位老師都慷慨激昂的向我們傾倒知識，講得那么傳神，那眼神，那動作，那充滿智慧的課堂都深深吸引住了我們。接受陽光洗禮的我們，正向勝利的曙光邁去！
朋友樂曲
“依照馮軍，終身無悔”。和朋友相處在一起這么久了，心里一直有著這樣一個(gè)美好心愿，希望我們可以一起考上重點(diǎn)高中，依舊在同一校園，同一教室。記得有一次，我因?yàn)橐a(bǔ)作業(yè)，早飯沒有來得及吃，朋友們將我最愛吃的面包送到了我眼前，隨即而來的，是驚喜，是感動，是甜蜜。還記得我們幾個(gè)好朋友圍在一起討論問題，你一句我一句，誰都不肯讓步，最終答案弄出來了，我們相視一笑，和諧的碰撞是我們各自有所進(jìn)步。是友誼見證了我們的.成長！
現(xiàn)在，這一個(gè)個(gè)跳躍的音符已經(jīng)在我腦中編成一支樂曲，這首初三的主題曲，這段可貴的樂章，伴著我一起走向勝利！
初三作文 篇7
沒有人永遠(yuǎn)年輕，但永遠(yuǎn)有人正年輕著。
時(shí)光荏苒，如果不是親身經(jīng)歷，還真不知道時(shí)間如此匆匆，轉(zhuǎn)眼教室就搬到四樓了�？衫咸煲矝]有留時(shí)間給我們感慨，開學(xué)就要考試，有全市排名的市質(zhì)檢也悄然醞釀了起來。
還有一年我們就要畢業(yè)了，也僅僅只有一年了。
看著滿滿都是字的計(jì)劃表，頭又開始痛了，我并不用懷疑自己是不是患有拖延癥，因?yàn)榭礃幼樱呀?jīng)病的不輕了，前兩年已是尋遍百種辦法，也沒有戰(zhàn)勝它，現(xiàn)在也就只有這一招了，如果行不通，就只能眼盯著中考的來臨了。
打開電腦，點(diǎn)擊瀏覽器，輸入內(nèi)容，找到了！《課文詳解》《20xx挑戰(zhàn)壓軸題》《優(yōu)化設(shè)計(jì)》……滿滿一大筐的書，素來愛錢的我也只能忍痛割愛，買下了。初三買那么多書都不知道能不能寫完呢！但是為了初三這一年的沖刺，犧牲這么一點(diǎn)還是值得的！
“生日快樂！”朋友小遙拿著禮物在我的課桌前，“你的書，繁花繪，超適合你的呢！”她眨巴著眼睛對我說，我微笑，心里卻也覺得溫暖。有些人，她總能給你溫暖與關(guān)懷，你與她，永遠(yuǎn)都不會陌生，可是，就只剩一年了，時(shí)間留給我們的太少了，也許只能趁現(xiàn)在，安然握住，不放手。
說到畢業(yè)，最舍不得的還是那些老師們，面對一群正處青春期的熊孩子們，嚴(yán)厲管教，時(shí)而溫馨叮囑�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”你們對學(xué)生的關(guān)懷無微不至。在校園中，遇到困難了想到老師，找老師幫忙；受委屈了想到老師，向老師訴苦；就連遇到開心的.事兒，也不忘告訴老師，期待聽到老師的祝福。就這樣，一個(gè)班四十多個(gè)人，老師一手撐起來。直到最后一刻，與我們拼到最后，與我們含淚道別，送上肺腑的祝愿。我也只能在這有限的時(shí)間內(nèi)，對老師抱以最大的敬意來上她們?nèi)蔚恼n，作為班委，為她們分擔(dān)盡可能的壓力和班級中的瑣事。
這么多事，這么多人，一個(gè)初三，我要如何去安排我的時(shí)間呢？“沒有人永遠(yuǎn)年輕，但永遠(yuǎn)有人正年輕著�！毕霝槲覀兊某踔猩膭澤弦粋�(gè)圓滿的記號，就必須從現(xiàn)在開始，擔(dān)上我們該擔(dān)的責(zé)任，安然握住一切屬于我們的東西，走上勝利的終點(diǎn)，也同樣，擁抱嶄新的起點(diǎn)。
初三作文 篇8
古時(shí)候，“金鑾殿”三字是多么的令人留戀向往，夜夜入于夢中，日日思于心中，每每癡于情中。這三個(gè)字，掀起了多少腥風(fēng)血雨？創(chuàng)造了多少奇跡？害苦了多少百姓？
在這金鑾殿上，曾訴說這多少英雄偉績，巾幗不讓須眉的事？西漢漢武帝劉徹，為平天下，百姓生活安寧，派衛(wèi)青、霍去病三次與匈奴征戰(zhàn)，三次連勝，使匈奴不得不于西漢議和，使我朝與匈奴之間有一種互利平等的“交易”；唐代第二位皇帝唐太宗李世民，一代明君，曾因民間的蝗蟲災(zāi)害，愿生食蝗蟲，以解此災(zāi)害，雖無用，卻可見其的憐憫天下，愛民如子；西漢呂后呂雉、大周圣神皇帝武則天，我國一代女皇后，雖呂后沒有像武則天一樣宣稱自己是皇帝，卻實(shí)際掌權(quán)，兩位女皇帝的管轄統(tǒng)治，不亞于漢武帝、唐太宗等人，相反，管理得更加的好，更加的出色。
在這金鑾殿上，曾上演著多少弒親為權(quán)的戲幕？為了權(quán)，為了這個(gè)金鑾殿，為了權(quán)傾天下、一統(tǒng)天下，殺死了多少骨血至親？多少愛自己的人？一個(gè)金鑾殿，一個(gè)寶座，一分權(quán)，一個(gè)天下，就可以有如此大的誘惑力去殺害至親，不為道義、親情、仁義嗎？像隋煬帝楊廣在被立為太子后并沒有發(fā)過自己的父親，還嗜殺了自己的哥哥，收編了自己的嫂子及自己父親的妃子，雖然他事先已經(jīng)被立為太子，可他的弒君也屬讓他的'帝位變成來路不正的篡權(quán)，這就是所謂的寧要權(quán)力也不要親情？寧要天下也不要一份溫暖？試問歷代帝王，當(dāng)你坐在這個(gè)寶座上時(shí)，你沒有一絲寒意嗎？沒有想要過一份家人的溫暖嗎？你們殺的，不是別的，是自己的至親或所愛，是自己心中想要的一份溫暖！
在這金鑾殿上，曾經(jīng)歷了多少滄桑？看盡多少人間悲歡？望盡多少人生愁腸？我站在金鑾殿前，看著金光閃爍的它，沒有任何的思緒。我慢慢地走到它的面前，輕輕地拂上那個(gè)人人日思夜想的金鑾殿，目光慢慢地掃過它的每一個(gè)部分，為何這么一個(gè)普普通通的地方，披上這一身華麗的霓裳之后，就有那么大的魅力？那么大的誘惑力？為何如此普通，卻又如此的令人向往？在這金鑾殿上，多少君主像丁求安所寫“中興天子急賢才，相期共入金鑾殿”呢？但在這金鑾殿中又有多少臣子是忠心侍主，不懷二心的呢？又有多少臣子是阿諛奉承，忌憚著那金鑾殿上的寶座呢？在這金鑾殿上，又有多少君主是真真正正的不是因?yàn)榻痂幍钏鶐в械臋?quán)利迷惑了他，而是為了江山社稷，是為了自己的萬千子民能夠安居的呢？金鑾殿上，忠臣難見，而明君亦難覓！
金鑾殿上，說不盡的風(fēng)華絕代，說不盡的人間滄桑，說不盡的世間的瞬息萬變……
初三作文 篇9
初三，人生的一大轉(zhuǎn)折。我們都將被塞入罐頭一樣壓抑的生活，然后被理想的高中開啟，最后塞入一個(gè)更小的罐里，這就是學(xué)校的邏輯，喜歡考驗(yàn)學(xué)生的抗壓能力，這就是競爭社會？
毛毛蟲辛苦地將自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地裹起來，我問它為什么這么做，它說想等到破繭的那一天變成美麗的蝴蝶，我問它難道不怕苦嗎？它說吃這點(diǎn)小苦不算什么，但卻能換來日后長久的幸福。以前我就是一只毛毛蟲，整天無憂無慮，日子一天天地過去，無聲無息。毫無預(yù)兆的，身邊的伙伴都不約而同地為自己做了一個(gè)大大的繭，將自己裹住。當(dāng)我也被裹住的時(shí)候，我明白了，幾個(gè)禮拜以后的期中考，再過幾個(gè)月以后的期末考。我即將初二畢業(yè)，上初三。
以前總覺得“初三”離我們似乎很遙遠(yuǎn)，但當(dāng)它真的要來臨的時(shí)候，卻只能感嘆時(shí)光匆匆，就像快樂的毛毛蟲知道自己要入繭時(shí)的措手不及。
可笑。當(dāng)同學(xué)們都在為初二下學(xué)期的期中考做準(zhǔn)備時(shí)，我卻坐在這里寫我的初三。
我站在窗前，看著風(fēng)把我的頭發(fā)吹得散亂，支離破碎的樣子，我想我會適應(yīng)的。當(dāng)我熱衷上初三的競爭游戲時(shí)，我想就應(yīng)該沒有什么東西能動搖我的信念了吧。我要讓自己不停地微笑，不管是否笑里帶著疲倦，都會盡可能讓它看起來真實(shí)。我依然會一個(gè)人回家，蹭著墻角，急急地走，那時(shí)，或許已沒有什么可以讓我減速下來：曾經(jīng)的希冀與擁有，已毫不遲疑地成為從指縫劃過一瞬間的事情。那時(shí)，風(fēng)會一路歌唱，唱我初三的風(fēng)景。
我要努力。我要?jiǎng)?chuàng)造屬于自己的初三，讓自己從美麗的'風(fēng)景中忘了疲倦。像路邊不老的樹，以最平穩(wěn)的姿態(tài)迎接天荒地老，亙古永恒，我想，那會是我不滅的信念。
風(fēng)會一直歌唱，唱著我即將面臨的初三，唱著我零零碎碎的關(guān)于初三的文字。
快初三了，我的確應(yīng)該發(fā)奮了。