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登報(bào)作文800字
我上了《許昌晨報(bào)》最近一期的周末版。
幾周前接受了晨報(bào)兩位記者的采訪(fǎng)，聊的全是網(wǎng)絡(luò)、博客的話(huà)題。兩位記者都很隨和，我們的談話(huà)始終在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行。愉快的交談持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)，送他們離開(kāi)時(shí)在教學(xué)樓前剛好遇到班上的孩子在上體育課，于是抓拍了一個(gè)我和孩子們?cè)谝黄鸬溺R頭。這鏡頭就刊登在報(bào)紙上。
當(dāng)天就有幾個(gè)同事和朋友向我表示祝賀，我都用淡然一笑作為友善的回應(yīng)。的確不覺(jué)得這是什么喜事，我只是把寫(xiě)博堅(jiān)持了下來(lái)，而且這種堅(jiān)持的最大受益者正是我本人。這就像一個(gè)堅(jiān)持每天鍛煉身體的人最終落下了一個(gè)好身體一樣，身為教師我只是做了自己份內(nèi)的事情，這件事直接對(duì)我有益，間接地對(duì)我所教的孩子們有益。然而，無(wú)論如何還是要向晨報(bào)和現(xiàn)科主任他們表示感謝，那篇叫作《吳良：博客成就“最具成長(zhǎng)力的教師”》，是對(duì)一位普通教師教育生活的真實(shí)訴說(shuō)，如果這些文字能影響甚至帶動(dòng)更多的教育同行加入到教育寫(xiě)作和自我成長(zhǎng)的行列，那就真的是善莫大焉。
寫(xiě)博，是我的教育行走方式之一。最初介入，確有趕時(shí)髦、圖新鮮的心理，一段時(shí)間之后尤其是當(dāng)初和自己一起寫(xiě)博的伙伴漸漸失去熱情時(shí)，我真切地意識(shí)到：寫(xiě)博沒(méi)有絲毫難度，難的是堅(jiān)持不懈。論文采，我的文字功底連我自己都不敢恭維，雖說(shuō)做過(guò)幾年辦公室主任，但寫(xiě)的多半是公文性質(zhì)的東西，跟文學(xué)有很大一段距離，跟教育寫(xiě)作更扯不上什么關(guān)系。寫(xiě)博之后，從沒(méi)覺(jué)得自己是寫(xiě)作高手，只是要求自己把課堂內(nèi)外發(fā)生的真實(shí)教育事件以及自己的思考記錄下來(lái)，既沒(méi)有精彩的情節(jié)又缺少華美的詞藻，平淡是這些博文的特質(zhì)，真實(shí)則是它們的生命，更多的時(shí)候它表現(xiàn)為一種自說(shuō)自話(huà)式的敘述，常會(huì)令非教育人士感到費(fèi)解。論價(jià)值，我實(shí)在不覺(jué)得這些年寫(xiě)出來(lái)的數(shù)十萬(wàn)字有太大的學(xué)術(shù)價(jià)值，它們更像是某種隨意而為的文字記錄，其廣度與深度跟我的那些資深同行相比完全不在一個(gè)水平和層次上，跟他們的深入淺出、娓娓道來(lái)不同，我的文字則顯得平鋪直敘、浮光掠影。
盡管如此，我依然提醒自己一定要堅(jiān)持寫(xiě)下去。堅(jiān)持的理由再簡(jiǎn)單不過(guò)，因?yàn)槲沂墙處煛！敖處煛眱蓚�(gè)字意味著不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)，而博客正是一方適宜學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的沃土。寫(xiě)博的過(guò)程，是對(duì)紛亂思緒的梳理，是對(duì)教學(xué)得失的歸納，是對(duì)閱讀生活的小結(jié)，是我教育人生的延伸軌跡。我沒(méi)想過(guò)有朝一日這些博文會(huì)讓我成為所謂的“名人”，但我確確實(shí)實(shí)想過(guò)在不可知的將來(lái)，這些被臨時(shí)堆砌起來(lái)的文字有可能成為我這樣一個(gè)小學(xué)教師最寶貴的精神財(cái)富。
這個(gè)世界有太多令我們眼花繚亂的東西，使得我們當(dāng)中的不少人迷失了方向，甚至找不到自我。我慶幸自己至今仍然記得自己是誰(shuí)，知道自己在做什么，而且明白自己今天、明天、后天、今年、明年、后年該做什么。其實(shí)我是想說(shuō)，無(wú)論任何時(shí)候，我們這些擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人使命的人都應(yīng)該有自己的方向，并義無(wú)反顧地朝著這個(gè)方向走下去，盡管道路曲折但前途必將光明無(wú)比。
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