剪枝與成長(zhǎng)的高三作文
如果想要成材，就必須經(jīng)過(guò)多次修剪。
——題記
剪下樹(shù)上“長(zhǎng)得好好的”枝條，孩子認(rèn)為“非�？上А保蔂敔斦J(rèn)為必須要這么做。
剪掉一些枝條，果樹(shù)才能長(zhǎng)得更好。枝條多，分散了果樹(shù)的營(yíng)養(yǎng)，會(huì)使果子結(jié)得又少又��；剪去了一些繁枝冗葉，主干的營(yíng)養(yǎng)才能得到保證，果樹(shù)上的果子才會(huì)結(jié)得更大。
這一道理，并不深?yuàn)W，但人們理解得卻十分膚淺，更不到位。比如，老師布置作業(yè)，總認(rèn)為越多越好，可同學(xué)們來(lái)不及深思細(xì)想，應(yīng)付了事，結(jié)果是題目做得越多，成績(jī)?cè)讲�。不僅如此，長(zhǎng)期下去，同學(xué)們變成了做題的“機(jī)器”，卻不會(huì)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，成了思想的“低能兒”。老師能不能對(duì)布置的作業(yè)題目作一些選擇，以便留出更多的時(shí)間來(lái)讓同學(xué)們讀書(shū)、思考和實(shí)踐呢？要強(qiáng)干，就必須剪枝。剪去一些繁枝，突出了主干，看來(lái)是舍掉了不少，但得到的將會(huì)更多。
想想我們的祖先，他們沒(méi)有沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，因此有更多的時(shí)間和精力來(lái)思考問(wèn)題，認(rèn)識(shí)規(guī)律，因而，留下了許多閃耀著智慧光芒的論述，諸如“將欲取之，必先予之”，“有所不為方能有所為”。重溫這些論述，倍感親切。剪去繁枝冗葉，以確保果實(shí)的健壯；減輕過(guò)重的負(fù)擔(dān)，以確保我們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智慧的最佳時(shí)期能夠健康成長(zhǎng)，身體才不至于被摧殘，智慧才不至于被扼殺。
同樣，有兩棵樹(shù)，一棵是經(jīng)過(guò)修剪的，它筆直挺拔；一棵是沒(méi)有修剪過(guò)的.，它參差不齊。你想過(guò)其中的原因嗎？樹(shù)要成材，一定需要剪枝。
其實(shí)人也如此，一個(gè)人要想成才，必須經(jīng)過(guò)一次次的“剪枝”。正如馬卡連柯所說(shuō)：“孩子是生命之花，每個(gè)人都喜歡它。但要想美麗的花朵結(jié)出豐碩的果實(shí)，光停留在親吻、贊賞上，是無(wú)濟(jì)于事的。還必須堅(jiān)持及時(shí)地‘修剪’、鏟除野草、殺死害蟲(chóng)……”樹(shù)也好，人也罷，要成材，就離不開(kāi)“剪枝”。
當(dāng)然，“剪枝”也應(yīng)適時(shí)。應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)地“修剪”一個(gè)人的缺點(diǎn)。錯(cuò)誤若不能及時(shí)糾正，也會(huì)嚴(yán)重妨礙成長(zhǎng)。其次，是要適度。剪得太少，還有許多冗枝贅葉留在樹(shù)上，勢(shì)必會(huì)影響樹(shù)木的生長(zhǎng)；剪過(guò)了頭，光禿禿，樹(shù)也會(huì)枯死。對(duì)人批評(píng)同樣也要適度，太輕了不痛不癢，太重了往往事與愿違。
人也要學(xué)會(huì)自我“剪枝”。人不同于樹(shù)木，樹(shù)木只是消極等待園丁為它“剪枝”，人應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地不斷地去發(fā)現(xiàn)自己的“病枝”，然后及時(shí)地剪掉它。
朋友們，你想健康快樂(lè)地成長(zhǎng)嗎？那么，請(qǐng)學(xué)會(huì)為自己及時(shí)地剪枝吧！
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