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丟書事件作文700字（通用12篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的丟書事件作文700字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
丟書事件作文 1
這幾天也不知倒了什么大霉，我的語文書竟給丟了，那可是主科的書啊，而且這時正逢月考，沒有書我怎么復(fù)習(xí)啊？真是郁悶！
那是這周二下午，鄰桌向我借語文書看筆記，我便借給了她。后來我去收卷子，鄰桌把書放在桌上，我回來一看，書沒了！我到處找都找不到，甚至懷疑我的視覺產(chǎn)生了錯誤。問周圍的同學(xué)，他們都說沒有看到！奇了怪了！
第二天，我叫值日班長發(fā)動全班同學(xué)幫我找，好友告訴我，坐在她后面的“地瓜”聽到值日班長那么說后，和我們班的“重量級”人物小Y竊竊私語，似乎說的是關(guān)于語文書的事。
“地瓜”是我們班的`“班草”，因為他的名字用興化語翻譯過來很像“地瓜”，所以產(chǎn)生了這個外號。憑他平時的所作所為，應(yīng)該不會做這種“偷雞摸狗”的事吧！而小Y，他和我平時可是冤家�。∪旌臀乙淮蟪常瑑商煲恍〕常詈筮�鬧到老師那兒，他被進行了嚴重又深刻的“愛的教育”。他很有可能哦。但我不想懷疑任何人！在事情沒有查出真相時，每個人都是清白的！
星期四早上，我實在無可奈何便告訴了班主任，在班主任對全班說幫忙找我的書時，“地瓜”和小Y再次竊竊私語。好友告訴我，是“地瓜”拿了我的語文書，我難以置信，但事實擺在眼前，我不得不相信。
我按捺住自己的心情，來到“地瓜”面前，問他有沒拿我的書，他說有，他放在小Y書包里，小Y不知情。周圍圍觀了一大幫圍觀的同學(xué)。我不想在這么多同學(xué)面前呵斥他，怕傷了他的自尊心。真沒想到，這樣一個儀表堂堂的男生會做出這種事，真讓我反感！我心平氣和地跟他講道理，他低著頭，那神情，確實像一個剛被抓住的小偷一樣，十分心虛不安。
第二天，小Y把我的語文書還給我，我抱著書高興地又蹦又跳。
通過這件事后，我更加珍惜我的語文書了。
丟書事件作文 2
日前，有自媒體在北京，廣州，上海的地鐵車廂內(nèi)投放一萬本書，供人們傳遞閱讀，其發(fā)起人的宗旨是推動城市里閱讀，推動人與人之間的精神交流。這一句舉動得到了不少人的認可與贊許，但還有一些人對其抱有質(zhì)疑的態(tài)度，認為它不僅影響出行，也無法讓人撿回閱讀習(xí)慣，更有人指出這只是一種新穎的營銷手段。我認為，這種"丟書大作戰(zhàn)"是一種對文化的踐踏，同時也影響了人們的生活。
首先，地鐵已經(jīng)成為現(xiàn)代人們出行的主要方式之一，眾所周知，像北上廣那樣的大城市里的地鐵，更是整天人滿為患，連人在地鐵里都難有容身之地，更何況分一部分空間給那些書呢？我認為這種行為就是在浪費社會公共資源。
其次，現(xiàn)在是一個快節(jié)奏的社會，人們每天在地鐵上的時間只有短短的幾分鐘，上班時風(fēng)風(fēng)火火，害怕遲到只有焦急的等待，下班時拖著疲憊的身子只想趕快回家休息，哪有人會去在意身邊的'書籍，更別說去仔細翻閱了。所以我認為，"地鐵丟書"這種行為是不見得會讓人撿回閱讀習(xí)慣的。
然后，那些書籍，每一本都是由作者嘔心瀝血，用自己的才華和智慧凝成的結(jié)晶。這些承載著文化，凝聚著智慧的書籍，本應(yīng)放在精美的書架上，等待著懂它的人來輕輕翻閱，而如今卻被人們?nèi)釉诘罔F車廂的角落里，被千人踏萬人跨，這難道不是對文化的無理與踐踏嗎？
真正的閱讀，不應(yīng)在嘈雜的地鐵，不應(yīng)在喧鬧的街市，而是當你穿梭在圖書館的行行書架間，當你伏案在昏黃的燈光前，你才能深切體會到作者細膩而深沉的情感，才能領(lǐng)略中華文化的博大精深。內(nèi)心的寧靜遠勝于表面的閱讀。
"地鐵丟書"其宗旨雖好，但沒有選擇恰當?shù)姆绞饺嵤�。知識應(yīng)被尊重，別將文化"娛樂化"。
丟書事件作文 3
母親從書房門處沖進來，眼里折射惶恐。她的腳步聲震得房間咚咚響。我轉(zhuǎn)過頭來，看著她。
“《魯迅全集》呢？”母樣直截了當?shù)卣f。
“什么！”我怔了，心提了起來。我實在不相信。
那天下午，我有意向圖書館借了本《魯迅全集》來看。自母親來接之后，記得是隨手把書塞進書包，就一連幾天未再拿出來過。
“大概在書包里�！蔽亦洁蜷_書包，可是，翻了幾翻，沒見那書的蹤影。我還把書包里的所有都倒在地上，在書堆里搜尋，可還是沒有尋得它。我心里涼下來。抬頭，頹然看了母親一眼，母親淡淡地看著我，她的冷眼讓我發(fā)抖。
我硬著頭皮，翻書桌、搜書架，又找了那些不可能有這書的地方。半點影子都沒有。我癱軟在地上。只得擺一擺手，說：“哎……明兒，去學(xué)校看看吧。”在那里，或許，還有？
不安地過了一個夜。夢里，也不那么享受，處處播映著不令人安心的`畫面。
等二天起來，我抱著一絲希望去了學(xué)校，找到閱覽室，我翻找著一排排雜志。雜志比這本《魯迅全集》大了一圈，找尋起來簡直是難上加難。又加上運氣和我開了玩笑，找了半天還是沒有任何收獲。
下午，母親來學(xué)校接我回家，見我一聲不響地坐在那里，也便不說什么話，帶我到自己車旁附近。我看著車，愣了半晌。眼前突然一亮。車！是不是丟的書在車里？我一挫身，竄入車里。仿佛是十拿九穩(wěn)的�？墒�，那書似乎在后車的紙巾盒下，掀開一看，卻沒有。見一本雜志下映著一本書的影兒，我狂喜地扒開雜志，定眼一瞧，仍然是另外一本書的封面，搜了半天，可依舊收獲為零。
我崩潰了。我也不希望看著一本新書經(jīng)我手中白白賠給圖書館的。但，也無可奈何了。我來到借書室，對著工作人員，沉重地說出自己的來意。工作人員查了一會，卻驚叫起來：“書不是在借閱室了嗎？”
大概是書丟在閱覽室里，別人撿去還了！虛驚一場……我聳著的肩這一下塌下去了。
丟書事件作文 4
近日某媒體發(fā)布消息，將萬本書投放于個大城市的地鐵車廂內(nèi)，人們對此各有千秋，熱議不斷。
對于這一行為，我認為它不僅新穎，而且可以激發(fā)路人的閱讀興趣，只不過一“丟”而已，卻能“撿”回一個習(xí)慣，何樂不為也？其益處甚多。
跟隨了時代步伐。電子讀物的興起，傳統(tǒng)讀物逐漸消匿在人流中，大書店內(nèi)往往廖無人煙，實體店無辜躺槍，客源的減少，業(yè)績的下滑，采取些許新穎的營銷手段無可厚非，一如楊家坪步行街的“圖書按斤賣”，便都是順應(yīng)時代變化而作出的有效調(diào)整。
豐富了精神生活。文化是中國之魂，中國經(jīng)濟的高速發(fā)展讓精神文明望塵莫及，物質(zhì)與文明的極不平衡，使中國面臨著“短板”的尷尬，而地鐵“丟”書在一定程度上可以緩解。乘地鐵上下班的路人，可以隨時翻閱來放松心情，打發(fā)時間，每天幾分鐘，日積月累，在不知不覺中豐富你的知識，提高你的精神境界。
帶來了雙重效應(yīng)。地鐵“丟”書不僅能為書店帶來經(jīng)濟效益，又有一定的`社會效益，不論是“丟書”還是“按斤賣”，都可以吸引眼球，引來客源又間接的傳播了知識，讓人們有機會體驗一番實物閱讀的美。
有利于文化傳承�；ヂ�(lián)網(wǎng)“+”的發(fā)展，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)無不沖擊著中國文化，飛快的手指敲打不出不會書寫的尷尬，專注的眼神下瀏覽不了不會閱讀的囧狀。有多少傳統(tǒng)被遺忘？又有何處便布書香？地鐵“丟”書為人們提供了一個閱讀平臺，為文化的傳承創(chuàng)造了一個良好機遇。
隨意“丟”書影響出行，只看到了這一活動的表面性，況且如若把書整齊擺放，又何嘗不是地鐵一角獨特的風(fēng)光？如此新穎的方式，又何嘗會沒有成效？只不過模仿“地鐵藏書”的創(chuàng)意，卻不曾想正因為是好的創(chuàng)意，才更應(yīng)該四處傳播，才能使其效益發(fā)揮到極致。
總而言之，地鐵“丟”書是一種雙贏，巧妙的讓知識傳播，讓文化傳承，讓書香滿車廂，此類活動，可以續(xù)矣。
丟書事件作文 5
近日，北上廣地鐵出現(xiàn)“丟書大作戰(zhàn)”活動，主辦方將挑選的書籍分放于車廂內(nèi)以供大家閱讀，旨在帶動閱讀、分享的風(fēng)氣�；顒痈σ话l(fā)生，就引發(fā)熱議討論，褒貶不一。
地鐵丟書作為一種活動方式，兼有新奇感和正面意義。就事件本身而言，從提升紙質(zhì)閱讀興趣，改變地鐵上人們過于依賴移動設(shè)備消遣的現(xiàn)象出發(fā)，更多體現(xiàn)一種文化焦慮與理想期望。丟書，就其意義而言，實在是無可指摘，值得稱贊。
然而，地鐵丟書，說到底只是為人們的`閱讀提供了客觀條件，即讓人在地鐵上有書可讀。倘若借此以為能帶動全民閱讀，未免過于理想主義�；顒拥某跗谝苍S會引發(fā)很多人的參與，但待新鮮感消失，該玩手機的玩手機，所謂“丟書”并不能造成長期影響。其次，北上廣高峰地鐵擁堵不堪，多數(shù)人根本無法騰出手來閱讀。更恐怕活動開展不久，書頁凌亂破損，最終蕩然無存�！皝G書大作戰(zhàn)”作為一項社會活動，大動干戈，雖然可能產(chǎn)生一系列影響，但也使人質(zhì)疑主辦方過于浪漫。
地鐵丟書，尚有許多問題難以解決，這也幾乎注定了它不能作為一種成功的活動得以推廣。也無怪于有人揣測主辦方動機不純，只是盲目跟風(fēng)炒作。我們固然不必揣測主辦發(fā)最初的意圖，但從另一角度出發(fā)，丟書不失為一種警醒和啟發(fā)。
丟書，從某種程度上講是一種態(tài)度，它是對地鐵上人們低頭盯著電子屏幕所作出的質(zhì)問，同時也是對改變這種現(xiàn)象提出的一種策略與希冀�！皝G書”希望喚醒人們的閱讀意識，希望人們往著更好的方向進行轉(zhuǎn)變和進步。它也許從宏觀上看只是極微不足道的一個事件，但從這個事件中又無疑影射出部分人對大眾閱讀意識的改變所作出的努力。
所謂丟書，更該以一種態(tài)度來流傳�；顒咏K究只是表面的形式，當活動結(jié)束后，我們又該學(xué)會什么，是用閱讀代替消遣還是維持于現(xiàn)狀，這才該是丟書能給予我們的意義。
丟書事件作文 6
與一本好書的不期而遇大抵是一份浪漫的存在。而近日，在北京、上海等城市火熱開展的“丟書大作戰(zhàn)”將期望變?yōu)楝F(xiàn)實。除去好書紛至，更有眾多明星的熱情加盟，著實令人贊嘆。但褪去其華麗的外殼，活動如何步步開展以及其最終指向的意義在哪更值得我們深思。
首先就“丟書大作戰(zhàn)”活動本身而言，它的源頭來自英國女演員艾瑪·沃森。本著讓更多人參與到閱讀與分享中來的初心，中國版的“丟書大作戰(zhàn)”在北上廣等城市搶先開展起來。成千上萬本精美書籍“蜂擁”至地鐵車廂內(nèi)，實為一道亮麗風(fēng)景。更為重要的是，在當今隨處可見“低頭族”行列之時，在地鐵中拜讀書籍將人們從“朋友圈”釋放，喚醒或許塵封已久的閱讀欲望，其活動的初心與誠意值得肯定，活動形式所倡導(dǎo)的分享也令人倍感溫暖。但在這樣看似“理想化”的表象中，其暗藏的漏洞也顯得愈發(fā)突出。
就其選擇的地點而言——地鐵給人的感覺常常是擁擠、忙碌的，尤其是在“早晚高峰”時期。在這樣的環(huán)境下人們是否能夠真正靜下心來與書籍來一次邂逅？就算信手拾起一本，在上下車的短暫時長里，匆匆略過的幾頁又何嘗不是“碎片化”“快餐式”閱讀？我想，這便與成功喚醒民眾閱讀欲望的本心相去甚遠。況且在這樣一個人來人往的車廂里，想要使活動順利開展下去所需的管理力度實在不容小覷。分享的本意是否最終演化成無義的占有，其拷問的'公民素質(zhì)又有三分。
而回望曾經(jīng)同樣開展的火熱的“愛心墻”活動，一份份民眾的愛心最終被迫叫停，成為了令眾人倍感委屈的糟心。倘若“丟書大作戰(zhàn)”在同樣良好的開端之下，卻缺失了制定合理的管理規(guī)章，最終的結(jié)局也只能是“一曲時歌菱人贊，歌罷猶恐舊河山”了。
欲想為閱讀分享的文化盛宴添柴加薪，光靠發(fā)起者的一腔熱情還遠遠不夠，更需要能夠長久持續(xù)的管理來有力支持。以“丟書大作戰(zhàn)”活動為激發(fā)媒介，真正從根源上激發(fā)民眾閱讀興趣、實踐長期閱讀，才是社會良好常態(tài)！
丟書事件作文 7
成長的故事有很多很多，有成功、挫折、困惑、苦惱、誤會、生氣。其中讓我印象最深的就是丟書那件事，它讓我明白了許多道理。
一次，我匆匆忙忙地收拾了書包放學(xué)回家，吃過午飯準備做作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)語文書不見了。我把書包翻了個底朝天沒找到書，心里想會不會在書架上呢？于是，我把書架上的書挨個地查看過去，仍然沒有語文書的蹤影。書包里也沒有，書架上也沒有，難道語文書長翅膀飛走了嗎？突然，我想起來了，會不會是被巫雨含拿走了呢？上次，她向我借故事書，我沒有借給她，是不是她搞的惡作��？下午上學(xué)時，我可要好好地質(zhì)問她一番。
下午一進教室，我立馬拉住她不分清紅皂白地質(zhì)問道：“你有沒有把我的語文書拿了？”巫雨含答道：“沒有�。 蔽铱戳丝闯閷�，確實沒有。于是我向老師報告了這件事。課間，老師問巫雨含：“你有沒有把張煜同學(xué)的語文書收走了呢？”巫雨含神色慌張，她的手還在顫抖著，從自己的書包中把語文書拿了出來，看也不看姓名就遞給了我。我一把接過書翻開封面一看，果然是我的語文書。我質(zhì)問道：“果然是你偷的！你這個偷書賊，你再也不是我的朋友了！”
就這樣一連幾天我和巫雨含都沒有說過一句話，其實我心里也挺難受的，再說自己以前也曾經(jīng)把別人的書混到自己的`的書包里，也許她也是無意的。想到這里，我來到巫雨含面前，拉著她的手道歉：“對不起，我以前也犯過同樣的錯，你應(yīng)該是無意的，我誤會你了，我們再做好朋友吧！”巫雨含的眼眶紅了起來，不知何時，我的眼眶也紅了。只見巫雨含點點頭說：“嗯！”
童年的友情無真無邪，或許丟書只是一件小事，失去真正的友誼就再也無法挽回了。
丟書事件作文 8
下一節(jié)是科學(xué)課，趕緊找書！可我把書桌翻了個底朝天，也沒找到我的科學(xué)書。
對了，是不是有人借走了我的書？是二班的？三班的？還是五班的？周五借的還是周一借的？唉，我這記性真是沒得救了，實在記不清了。
“叮鈴鈴……”清脆的上課鈴響起，把我從“另一個世界”拉回了現(xiàn)實。
看著老師已經(jīng)走上講臺，我真是急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)，不知該怎么辦。我同桌已經(jīng)三周沒來了，想問周圍兩個都有書的借卻又不敢。用“啞巴吃黃連——有苦說不出”來形容當時的我，實在是最恰當不過了！最終，我還是鼓起勇氣向前排的同學(xué)借了書，心驚膽戰(zhàn)地過了一節(jié)課，還時時都擔心被老師發(fā)現(xiàn)我沒有帶書挨一頓批。
本來，我只是順口和借給我書的同學(xué)說了句“不知道是不是三班同學(xué)借了我的書忘記還了�！苯Y(jié)果一傳十，十傳百，最后竟然傳成了——“三班有人借了我的書不還我了�！�
下課后，幾個膽大的同學(xué)闖入了三班的教室，直接問誰借了我的書。不料惹怒了三班的老師，還驚動了張老師，張老師讓同學(xué)把我叫去三班，叫我一個一個認，是誰借走了我的書。我哪里能認得出？我連借書的人是不是三班的都沒搞清楚，因為好幾個人都曾經(jīng)向我借過書。
上課了，張老師讓我們先回教室，在樓道邊走邊安慰我：“你先上課吧，我再讓其他班老師問問同學(xué)們誰借走了你的書，實在不行調(diào)監(jiān)控看看�！�
聽了老師的話，我稍稍安心了些，暫時不再想這件事了。
中午回了家，我和媽媽說了這件事。她不以為然地說：“丟就丟了，大不了再買一本，書上的筆記問別人借上書補一下，就不用麻煩張老師找了。”
下午一去學(xué)校，真是喜從天降：我的書回來了！看到桌子上的那本科學(xué)書，我真是倍感親切。原來呀，是二班的`一個同學(xué)借了我的書，她忘了還我，我也忘了問她要。幸虧張老師托別的班主任問了她們的學(xué)生，才幫我找到了科學(xué)書。
丟書風(fēng)波終于平息了。一本科學(xué)書竟驚動了這么多人，我真是受寵若驚。
在這里我要謝謝張老師的關(guān)心和其他老師的配合，還有我們班幫我找書的同學(xué)。同時我也要檢討一下我自己，怎么能這么糊涂呢，看來以后無論做什么事都得用心，不能再鬧出這樣的笑話了。
丟書事件作文 9
星期二下午放學(xué)回家，我就開始做今天老師布置的家庭作業(yè)，我先拿出數(shù)學(xué)作業(yè)來做，一會兒就把數(shù)學(xué)作業(yè)做完了。
然后，準備拿出語文作業(yè)來做，我打開書包一看，發(fā)現(xiàn)我的《語文百分計劃》找不到了。頓時，我著急得要命，假如真的丟了，我的語文作業(yè)就無法完成，明天就會被老師懲罰，或許，會被抄下來做，那就慘了！這時，我的心怦怦地跳，好像被針扎一樣，又好像被密密的藤捆綁得緊緊的，更像鉆進蜘蛛網(wǎng)迷失了方向，不知怎么辦才好？
一會兒 ，老爸下課回來，見我的書不見，就會責怪我又粗心大意了。現(xiàn)在最要緊的是：得趕快把書找到才行！
我想，我在學(xué)校里曾經(jīng)在下午第二節(jié)課都拿出來做過，丟掉時間并不長，一定是落在學(xué)校的課桌箱里了，于是，我就飛快地向我們的學(xué)習(xí)跑去，我剛到學(xué)校 就看見今天的值日生出來了，我問他們教室門還開著嗎？他們說：“還開著的�！蔽揖捅枷蚪淌遥焖俅蜷_教室門，飛向我的.課桌。我先看了一下地上，沒有！我趕忙看教箱里，糟了！教箱里，也沒有！我又看講桌里，也沒有！
這下，壞透了！書在哪兒呢？書在哪兒呢？書�。〖偃缒銖哪硞�地方跳出來，那多好�。∥壹钡眯亩己孟褚獜暮韲道锾鰜砹�，怎么辦呢 ？怎么辦呢？難道還在書包里呢，我沒發(fā)現(xiàn)嗎？我無主地帶著一星希望又急忙從學(xué)校一口氣跑回到家里。我跑得氣喘吁吁，滿頭大汗。
老爸正和一個客人閑聊，我拿過書包一陣狂翻，老爸已意識到我丟東西了，我只好如實告訴老爸丟書的事，老爸這次沒有責怪我，而是幫我分析書是怎樣丟的，最后我和老爸一致認為被同桌誤收了的可能性最大。為了急快證實我這個最后的希望！我就打電話給媽媽，請媽媽幫我去同學(xué)家詢問，我媽媽要下班后才能去，我就只能忐忑不安地等待，哎，等待的感覺好難受��！
晚上，電話響了，一看是媽媽打來的，我急忙拿起電話，問媽媽：“ 找到?jīng)]有？”老媽說 ：“找到了啊！”，��！找到了！我高興得跳了起來！謝天謝地！虛驚一場！ 這時，我的心又從喉嚨回到了胸部，如一快大石頭落到了地上，全身變得輕松極了！
這次丟書的事，是我認識到，做事一定細心，千萬不能粗心大意，否則，會遭到嚴重后果的！
丟書事件作文 10
近日，“丟書大作戰(zhàn)”博取了大眾眼球。名為丟書，實則將書籍放至地鐵的角落里，希望人們能夠在百忙之中為閱讀留出一方天地。那么，丟書為何還會引人熱議呢？
確實，如許多質(zhì)疑的聲音所說，丟書在形式上是存在著不妥的——我們何以保證書籍不被盜��？何以在擁擠的地鐵中掙出一片閱讀的空間？但這都是形式上的不足，形式的缺陷可以用措施完善，故而不能以偏概全，以微小的不足掩蓋它本有的光芒。即丟書借助火爆后的廣泛關(guān)注，很大程度上實現(xiàn)了這個活動的意義。它以一種平易的近乎娛樂的方式來鼓勵人們閱讀，又因為更易被人接受而吸引了眾多人們選擇放下手機，靜心閱讀。從此可見，以活動當下為時限，不可謂是不成功。
但既然此次活動是以娛樂的形式開展，必然留有娛樂化的`通病，來得轟轟烈烈，去亦如雪融般迅疾。此次活動吸引了人們的目光并將其引向閱讀，那之后呢？若非真意日積月累，將書韻印入心底，而只為一時趕潮流，只怕心靈陷入浮躁永不復(fù)初�！吨袊娫~大會》便是一前車之鑒。播出一時紅火，家家爭誦詩詞，冠軍武亦姝更是被人們視作才女模仿，可謂成功地將詩詞推至國人面前�？蓛H僅幾月之后，人們對詩詞的熱情蕭索枯竭，又有誰真正將“十月蟋蟀入我床下”的恬靜淡然化為自身內(nèi)涵？我們不應(yīng)當只狂熱地附和活動，更是要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。當讓書籍如涓涓細流般長久陪伴，而非僅追尋泥石流般轟烈但去也匆匆的娛樂活動腳步。
讀書當如釀酒，唯有天長日發(fā)酵，方能得上品佳釀。此類活動雖有益處，但也易將人們的思想推入跟風(fēng)的深淵。若真導(dǎo)致人們以書來跟隨潮流而非借潮流的引領(lǐng)與閱讀相伴，豈不適得其反、就如那剛?cè)虢训木票蝗似炔患按囟啻瓮诔鎏娇�，時間與物力都只被白白浪費。故而活動不僅要吸引人們閱讀，更要引導(dǎo)人們滋養(yǎng)這種習(xí)慣，引導(dǎo)人們到達閱讀的“白云回合處”方能平息社會的躁動，深品書韻的恬淡與典雅。
唯有長久的滋養(yǎng)陪伴才能塑育出愛書之風(fēng)習(xí)，長年的積累才能將書韻刻入骨髓，正如那陳年美酒，愈久彌醇。
丟書事件作文 11
近日，北京，上海等地的地鐵上掀起了一股“丟書大作戰(zhàn)”的熱潮。對此，網(wǎng)友們眾說紛紜。而在我看來，此次活動并沒有什么不妥之處。
首先，就這項活動本身而言，未曾帶有任何利益性質(zhì)。發(fā)起者無償?shù)貙D書投放至地中，不向拾書閱讀者收取任何費用，不會對閱讀者造成任何損失。對于活動山寨國外這一說法，我想說的是，進步源于學(xué)習(xí)。倘若活動能夠帶來良好的社會效益，形成良好的社會風(fēng)氣，山寨了他人，又何妨呢？
其次，對于此次活動的發(fā)起者而言。這次活動為其搏得了眼球，贏得了贊許，也積攢了足夠高的人氣。對于其后期的圖書銷售，打下了良好的社會基礎(chǔ)。也為發(fā)起者自身樹立了良好的正面形象，成為了知識的傳播者，公益的踐行者，可謂名利雙收。
再次，于拾書者而言，這種免費閱讀的機會更是難能可貴的。社會高速發(fā)展的.今天，快節(jié)奏的生活讓人們疲憊不堪心力交瘁。每天如同沒有靈魂的軀殼一般，整日渾渾噩噩。讀書，是滋補靈魂，慰藉心靈的良藥。平日里，人們疏于讀書的原因有三：一是沒有時間，二是想看的書太貴，三是電子產(chǎn)品對傳統(tǒng)書籍的巨大沖擊。而此次活動則很好地解決了這些問題。拾書者可以在上下班路上或旅途上，放下手機，閱讀書籍愉悅身心。讓奔波勞累的自己，享受久違的小憩。
最后，于這項活動所起的積極影響而言。往小了說，能夠使那些讀書者從書中學(xué)到各種知識，拓寬其視野，提高寫作技巧，獲得各種人生感悟，凈化其浮躁的心靈。往大了說，就是對整個社會而言，培養(yǎng)了良好的讀書風(fēng)氣，讓社會徜徉于書海，讓書香浸滿城市的大街小巷。讓書籍發(fā)揮其最大的作用，將書籍與人的理念在社會貫徹落實。
倘若這樣的活動能遍及全國，那么，閱讀將成為人們的一種身活習(xí)慣。人們的素養(yǎng)，精神都將得到質(zhì)的提升。到那時，又有誰會亂扔書籍呢？當人們的素質(zhì)發(fā)生質(zhì)的改變，交通擁堵也是不復(fù)存在的現(xiàn)象。整個國家的形象也隨之提升。我國文明大國的形象也將深入人心。
這樣一項多方共贏，影響積極，意義深刻的公益活動，有何不妥呢？
丟書事件作文 12
星期二下午放學(xué)回家后，我今天開始做老師布置的作業(yè)。我先把數(shù)學(xué)作業(yè)拿出來，一會兒就做完了。
然后，我準備做語文作業(yè)。我打開書包發(fā)現(xiàn)我的《語文百分計劃》不見了。突然，我非常著急。如果丟了，語文作業(yè)就寫不完了，明天就要被老師罰了。也許，我會被抄襲，被搞定，那就慘了！這一刻我的心怦怦直跳，仿佛被針扎了一下，又仿佛被一根粗大的藤蔓緊緊的捆住，更像是鉆進了蜘蛛網(wǎng)，迷了路，不知如何是好。
過了一段時間，爸爸下課回來，看到我的書不見了，就會怪我又粗心了�，F(xiàn)在最重要的是趕緊找到書！
我想，我以前在學(xué)校下午就把第二節(jié)課拿出來了，沒多久就沒了。我一定是把它忘在學(xué)校的書桌盒子里了，所以我趕緊跑到我們的'書房。剛到學(xué)校的時候，看到今天值日生出來。我問他們教室的門還開著嗎？他們說：“還開著�！蔽遗艿浇淌遥杆俅蜷_教室門，飛到我的辦公桌前。我先看了看地面，沒有！我趕緊往教學(xué)箱里看了看，沒有！教學(xué)箱，也沒有！我又看了看講桌，一張都沒有！
現(xiàn)在，太可怕了！書在哪里？書在哪里？書！如果從什么地方跳出來，多好！我的心似乎跳出了喉嚨。我該怎么辦？我該怎么辦？還在書包里嗎？我沒注意到嗎？我懷著一周的希望從學(xué)校趕回家。我跑得上氣不接下氣，大汗淋漓。
爸爸正在和一位客人聊天。我拿著書包翻找了一會兒。爸爸意識到我失去了什么。我不得不如實告訴爸爸書的丟失。爸爸這次沒有怪我，而是幫我分析了書是怎么丟的。最后我和爸爸一致認為最有可能被同桌誤收。為了快點證明我最后的希望！我打電話給我媽，讓她幫我去同學(xué)家問問題。我媽要下班才能走，我只能忐忑不安地等著。哎，等著感覺好難受！
晚上，電話響了。我一看是我媽，趕緊拿起電話問我媽：“找到了嗎？”媽媽說：“我找到了！”，啊！找到了！我高興得跳了起來！謝天謝地！虛驚一場！這時，我的心從喉嚨回到了胸口。一塊大石頭一落地，我全身就變得很放松！
這次丟了書，我意識到一定要小心，千萬不要大意，否則后果嚴重！
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