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初三學(xué)生如何寫(xiě) 作文
初三學(xué)生如何寫(xiě) 作文教你如何寫(xiě)作文
于是，文章的題目往往缺失了它的效用，更嚴(yán)重的情況就是通常所說(shuō)的文不對(duì)題，文章的內(nèi)容和題目無(wú)法關(guān)聯(lián)起來(lái)， “ 橋歸橋，路歸路 ” ，使得文章留下了遺憾。
任意一篇文章的題目都決非信手拈來(lái)的，它應(yīng)該是作者深思熟慮的結(jié)果。古人將擬題比作 “ 畫(huà)龍點(diǎn)睛 ” ，龍雖畫(huà)好，但是要讓它騰飛，是需要一雙 “ 明眸善睞 ” 的眼睛。醒目而新奇的題目才能夠立刻吸引閱卷者的眼球，讓閱卷者眼前一亮，你的文章才可以脫穎而出、鶴立雞群。
下面介紹幾種從近年來(lái)高考滿分作文中總結(jié)出的擬題形式，以供考生參考：
形象描繪式
此類題目將所要講述的道理形象化，把文章的觀點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到 “ 言淺意深 ” 的效果。如關(guān)于 “ 相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn) ” 的話題作文，一考生將自己的作文題目擬為 “ 把握別人垂下的藤索 ” ，題目中的藤索正是文中老師的建議，迷惘中的 “ 我 ” 正是抓住了這根藤索，才走出 “ 暗無(wú)天日的洞穴 ” 。 “ 要善于聽(tīng)取別人的建議 ” 是這篇文章的中心論點(diǎn)，然而作者對(duì)這幾個(gè)字卻只字未提，只是以形象的標(biāo)題明確地向閱卷者傳達(dá)了這個(gè)觀點(diǎn)。 2004 年的關(guān)于 “ 幸福快樂(lè)與我們的思維方式 ” 為話題的作文，一篇名為《蒙著黑紗的幸福》的文章很引人注目。揭開(kāi)黑紗，即揭開(kāi)我們思想上的陰影，那么我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊，形象的比喻道出深刻的道理。上海卷高考作文《文化的呼吸》也正是通過(guò)這種形象化的方法寫(xiě)出了文化所需要的一種狀態(tài)。
貌離神合式
此類作文題目多將幾個(gè)毫不相關(guān)的名詞用分隔號(hào)隔開(kāi)，而通常這些看似毫無(wú)聯(lián)系的名詞卻被作者巧妙地勾連在一起，共同揭示文章的主題。如以 “ 自我認(rèn)識(shí)與他人期望 ” 為話題的高考作文中，重慶一考生的題目擬為 “ 詩(shī)人 ? 明月 ? 黃花 ” ，初看此題，自然會(huì)產(chǎn)生這一個(gè)疑問(wèn) ???“ 這三者有什么關(guān)系 ”??? 正是這個(gè)疑問(wèn)，激發(fā)起讀者的閱讀興趣，使得讀者自然而然地產(chǎn)生閱讀的愿望。又如一篇名為《哀痛者 ? 幸福者》的文章，文中正是借魯迅先生《紀(jì)念劉和珍君》一文中的內(nèi)容闡明了 “ 換一種思維方式， ‘ 哀痛者 ’ 也會(huì)變成 ‘ 幸福者 ’” 這一觀點(diǎn)。
詩(shī)文化用式
此類題目巧妙地運(yùn)用古典詩(shī)詞中的語(yǔ)句，或營(yíng)造意境，或點(diǎn)明觀點(diǎn)，可以原詩(shī)文完整借用，也可以根據(jù)需要進(jìn)行改寫(xiě)。如 “ 感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知 ” 的話題作文中，作者借用杜甫的名句 “ 感時(shí)花濺淚 ” 為題，形象地揭示出感情親疏與事物認(rèn)知的關(guān)系，充分說(shuō)明了 “ 人的感情親疏不同，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)便也不同 ” 的觀點(diǎn)。如 “ 遭遇挫折和放大痛苦 ” 為話題的作文中，一考生的題目為 “ 爭(zhēng)渡!怎渡? ” ，便是化用李清照《如夢(mèng)令》中的詩(shī)句。 “ 爭(zhēng)渡 ” 寫(xiě)出了當(dāng)人們競(jìng)相爭(zhēng)渡的情形，而 “ 怎渡 ” 提出了怎么才能擁有最完美的行程，暗合了話題的內(nèi)容。 2005 年上海卷關(guān)于流行文化的話題，有的考生將題目擬為《莫為浮云遮望眼》、《任爾東西南北風(fēng)》，巧妙地化用詩(shī)句吸引閱卷者的注意。
妙趣橫生式
文章的觀點(diǎn)也正是通過(guò)森林法庭審理兔子與灰狼一案得以體現(xiàn)。還有一題為《審蒼蠅》的文章，也以其獨(dú)特的視角贏得了閱卷者的喜愛(ài)。高考作文中，一篇名為《我餓了》的文章引起閱卷者的注意，原因正在于充滿妙趣。
經(jīng)典改編式
優(yōu)秀的文學(xué)作品可以給我們留下深刻的印象。而聰明的作者也正借用對(duì)文學(xué)經(jīng)典作品的改編讓自己的文章給人留下難忘的印象。通常，此類作品的題目便明示了這一特點(diǎn)。如《〈孔雀東南飛〉新傳》這樣的題目，別出心裁，改編原著，以全新的面貌詮釋了 “ 水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn) ” 這一話題。又如《琵琶行之父母有情》一文中，運(yùn)用白居易《琵琶行》中對(duì)于音樂(lè)的描寫(xiě)的詩(shī)句與父母對(duì)我的教育一一對(duì)應(yīng)，述說(shuō)了自己對(duì)父母的感激之情。
流行時(shí)尚式
此類題目能夠?qū)W(xué)生所感興趣的流行時(shí)尚元素與話題相結(jié)合，以新奇的方式讓題目引人注目。如《 “ 愛(ài) ” 在心口難開(kāi)》，化用流行歌曲《愛(ài)你在心口難開(kāi)》，將父子間的真情真摯地表達(dá)出來(lái)。前段日子流行《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書(shū)，風(fēng)靡一時(shí)，上海卷的小考生立即借用，改編成自己的作文題目《誰(shuí)動(dòng)了我們的文化觀》，不能說(shuō)不聰明。
直現(xiàn)文體式
此類題目直接顯示出文章的特殊文體。同一般的記敘文、議論文或抒情散文不同，它的文體是別致的，與眾不同的。借此來(lái)引起閱卷者的注意。如《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》一文，通過(guò)文中 “ 望診 ”“ 把脈 ”……“ 醫(yī)生建議 ” ，寫(xiě)出了 “ 吳誠(chéng)信 ” 的種種表現(xiàn)以及治療辦法，極具新意。又如一篇名為《藥品說(shuō)明》的文章，借對(duì)產(chǎn)品的說(shuō)明寫(xiě)出了自己對(duì) “ 感情親疏和對(duì)事物認(rèn)知 ” 這一話題的認(rèn)識(shí)。
……
以上所列出的題目類型不過(guò)是滄海一粟，不可能囊括所有的題目式樣。重要的是考生能夠從這些題目中得到一些啟示，再融入自己的思考，也能擬出精彩的題目。
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