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關(guān)于上課傳紙條的作文范文（精選15篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的關(guān)于上課傳紙條的作文范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
上課傳紙條的作文 1
“叮鈴鈴”上課鈴響了，劉老師走進(jìn)教室，教室里安靜得連針掉在地上的聲音都能聽(tīng)到�？墒瞧届o的湖面下面其實(shí)暗藏波濤洶涌。
咦？我的旁邊怎么有點(diǎn)動(dòng)靜，難道是小文同學(xué)在看課外書嗎？果不其然，我剛轉(zhuǎn)頭，就看見(jiàn)小文同學(xué)認(rèn)真的看著語(yǔ)文書，可是語(yǔ)文書里夾著一本《父與子》，他一邊看一邊笑，仿佛早已忘記自己在上課。你可別以為小文同學(xué)只有這一個(gè)方法看課外書。那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。只見(jiàn)他悄悄將一本《米小圈上學(xué)記》放在腿上，只要老師一轉(zhuǎn)身，他就低下頭，津津有味地看起了他腿上的'書，只要老師一回頭面向我們，他就一抬腿，課外書瞬間就滑到了他的桌洞，真是配合的天衣無(wú)縫��！
第二節(jié)數(shù)學(xué)課開(kāi)始了。嗯，我的左前方怎么又有動(dòng)靜？我掃視一圈，哦？原來(lái)是小卓同學(xué)和小恩同學(xué)在傳紙條。他們傳的紙條上寫的可不是中國(guó)的漢子，他們寫的是“火星文”，這樣就算老師找到了這張紙條，也看不懂他么在聊什么。小卓用“火星文”寫道：“外面下雨啦！”小恩也用“火星文”回道：“是呀，我也看到了。”你可能好奇他們?cè)趺茨茏x懂這些“火星文”的，原來(lái)，小卓給了小恩一個(gè)小本子，上面寫著什么符號(hào)對(duì)應(yīng)什么字。為了這次偷偷的傳紙條計(jì)劃，他們可真是準(zhǔn)備充分啊，我佩服的五體投地。可是這種優(yōu)點(diǎn)怎么沒(méi)有用到正經(jīng)事兒上呢。
還有些同學(xué)開(kāi)始了“打啞謎”活動(dòng)。只見(jiàn)小李張著嘴，用口型表示：今天吃什么��？是雞腿嗎？小任也用口型回答：對(duì)，好像還有西紅柿炒雞蛋，我都聞到香味了。小李又繼續(xù)回應(yīng)：我最愛(ài)吃西紅柿炒雞蛋啦！你確定有嗎？小任點(diǎn)了點(diǎn)頭，可這動(dòng)作若被老師發(fā)現(xiàn)了，可是免不了要被老師一頓狠批哦。
所謂“道高一尺，魔高一丈”。一個(gè)個(gè)小淘氣總有被老師抓住的一天，一旦被老師抓住，家長(zhǎng)就要來(lái)了，可是消停不了幾天，他們又玩了起來(lái)，真是拿他們沒(méi)辦法。這就是我們班課堂上的秘密活動(dòng)，一場(chǎng)別開(kāi)生面的活動(dòng)，“地下黨們”更是對(duì)此樂(lè)此不疲的活動(dòng)。
上課傳紙條的作文 2
最近一段時(shí)間，我們班掀起了“紙條風(fēng)”，有時(shí)在老師不注意時(shí)一個(gè)紙團(tuán)在我的眼前飛過(guò)，在某個(gè)同學(xué)的桌子上“著陸”，而老師卻混然不知，所以有的同學(xué)就越來(lái)越囂張起來(lái)了。
中午，老師正在午睡，我也在認(rèn)真地寫作業(yè)，就在這時(shí)，一個(gè)紙團(tuán)在我的.面前“著陸”了。我打開(kāi)紙團(tuán)，看見(jiàn)里面那些不文明的話語(yǔ)我就生氣，我在班級(jí)里的人氣一向很好，到底是誰(shuí)在惡作劇��！我心想。
我看了看四周，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真地寫作業(yè)，看不出誰(shuí)是“元兇”，我只好自認(rèn)倒霉，把紙團(tuán)扔進(jìn)垃圾桶就算了，等我作業(yè)寫得差不多的時(shí)候，我抬起頭伸懶腰時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)男生拿著一個(gè)紙團(tuán)正準(zhǔn)備扔給我，這下他被我抓了個(gè)正著，他只好坐回去，不敢再扔了。
當(dāng)我寫了一張紙條正準(zhǔn)備扔回去報(bào)復(fù)時(shí)，老師突然醒了，嚇了我一跳，而那個(gè)同學(xué)卻在暗地里偷偷地笑。我真不知道是誰(shuí)首先在班級(jí)里掀起“紙條風(fēng)”的，弄得我們上課也沒(méi)心思了，中午連作業(yè)也寫不安穩(wěn)，如果讓我查出是誰(shuí)，我絕不會(huì)放過(guò)他。
上課傳紙條的作文 3
小藍(lán)最近很苦惱，因?yàn)榭荚嚳斓搅耍伤恢涝鯓訌?fù)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。小藍(lán)想去問(wèn)同學(xué)，但又怕被大家笑話，于是，他想了個(gè)辦法——在自習(xí)課上傳字條，向大家求教。
小藍(lán)在紙上寫道：“考試快到了，請(qǐng)問(wèn)怎樣復(fù)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果？”小藍(lán)決定先向成績(jī)最好的小梅請(qǐng)教。他用力一投，字條落在了小梅腳邊。小梅想：是誰(shuí)丟的字條呀？她看向四周，發(fā)現(xiàn)大家都在靜靜地看書，看不出是誰(shuí)扔的。她好奇極了，心中仿佛有千萬(wàn)只貓爪在撓，便彎下腰，快速撿起字條。她打開(kāi)一看，嗬，用傳字條的方式問(wèn)復(fù)習(xí)方法，真是既聰明又好學(xué)的`同學(xué)呀！她拿起筆，寫下：“歸納總結(jié)，將重難點(diǎn)、易錯(cuò)題寫在小本子上，隨身攜帶，閑暇時(shí)可以拿出來(lái)看�！彼⑽⒁恍�，把字條扔向?qū)W霸—小馬。
字條落到小馬的桌上，他打開(kāi)一看，心想：看來(lái)這位同學(xué)在復(fù)習(xí)上遇到困難了！他思考了一會(huì)兒，寫道：“考試考的內(nèi)容十分廣泛，你可以買試題來(lái)做，并要舉一反三真正掌握方法。”接著，他將字條丟向“智多星”阿甘。
阿甘不慌不忙地打開(kāi)它，在上面寫：“復(fù)習(xí)時(shí)，不能只注重課內(nèi)知識(shí)，課外知識(shí)也要涉及，這得在平時(shí)多閱讀，多積累�！彼煌嬌蠋讉�(gè)笑臉，接著把字條丟向刻苦學(xué)習(xí)的老良。
老良的耿直在班里可是出了名的，他看到字條，就舉起手，說(shuō)：“報(bào)告老師，不知道是誰(shuí)丟了張字條給我�！毙∶�、小馬和阿甘頓時(shí)緊張起來(lái)，比他們更緊張的是小藍(lán)，他把頭埋得低低的。老師好奇道：“讓我看看�！崩蠋熃舆^(guò)字條，展開(kāi)，將上面的問(wèn)題和復(fù)習(xí)方法念了出來(lái)，每一個(gè)字都像美妙的音符。念完后，老師說(shuō)：“這種問(wèn)問(wèn)題的方式十分新奇，回答問(wèn)題的同學(xué)也很用心。但是上課傳字條違反了課堂紀(jì)律，念在問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)是出于好學(xué)，回答問(wèn)題的同學(xué)是出于熱心的份上，這次我就不追究了。”大家暗暗松了口氣。
說(shuō)完，老師把字條放在講臺(tái)上。下課后，大家都出了教室。小藍(lán)跑到講臺(tái)前，把字條捧在手心，感覺(jué)捧著一個(gè)小太陽(yáng)。
這張字條上寫滿了復(fù)習(xí)方法，也寫滿了鼓勵(lì)和期望。字條的旅行，是愛(ài)的旅行！
上課傳紙條的作文 4
古時(shí)候，要傳遞消息都是用“飛鴿傳書”，鴿子是最佳的信差。 “傳紙條”從小到大也不知道傳過(guò)幾回了，在我們班上，有了“升級(jí)版”，紙條和信鴿落伍了啦！我們用“筆芯盒”來(lái)講悄悄話，把字寫在筆芯盒上，假裝筆芯盒掉到地上，另一個(gè)人撿起來(lái)，消息瞬間傳遞，也不會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)，既安全又穩(wěn)當(dāng)。
沒(méi)有被老師抓到的僥幸心理，會(huì)讓我們小小的得意一下，變成一種隱隱約約的樂(lè)趣，老師也一直都沒(méi)發(fā)現(xiàn)我們的小心機(jī)。
只不過(guò)這招被投機(jī)的同學(xué)利用來(lái)“作弊”，我們看了很氣，但想到自己也不是好東西，“五十步笑百步”，自己也沒(méi)有多么磊落，就只能摸摸鼻子說(shuō)不出話來(lái)了。
雖然我也沒(méi)資格說(shuō)別人！但總而言之，傳紙條是不對(duì)的.行為�。≌�(qǐng)各位乖小孩不要輕易嘗試��！
上課傳紙條的作文 5
今天，洪老師和我們玩一個(gè)叫“傳紙條”的游戲。
老師跟我們說(shuō)：“如果紙條傳到誰(shuí)的手上，誰(shuí)就要接受老師的懲罰。等老師手機(jī)的音樂(lè)停了，老師就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看看紙條在誰(shuí)手上，就會(huì)請(qǐng)她上來(lái)接受懲罰了�！边@時(shí)候，同學(xué)們聽(tīng)了，都被老師嚇成了一只只受驚的.小貓了。紙條從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始，然后一直傳下去，有的同學(xué)臉上毫無(wú)表情，淡定自若；有的同學(xué)臉上露出一絲甜甜的微笑；還有的同學(xué)笑得特別大聲。突然，音樂(lè)停了，哎呀！不得了，紙條落在了我的手上。老師在黑板上寫的是模仿小動(dòng)物，原來(lái)是叫我扮演小動(dòng)物呀！老師問(wèn)：“你要扮演什么動(dòng)物？也可以模仿小動(dòng)物的叫聲�！蔽艺f(shuō)：“學(xué)小狗的叫聲�！蔽覒土P完了，第二輪開(kāi)始了。接下來(lái)我們繼續(xù)傳，這一次紙條落在我前面的這個(gè)小女孩手里，她要接受懲罰了，這次的懲罰是扮演老奶奶，這位同學(xué)不愿意扮演，有一位同學(xué)自告奮勇要代替她接受懲罰，游戲結(jié)束了。
我們玩的這個(gè)“傳紙條”的游戲既好玩，又刺激，我今天很高興。
上課傳紙條的作文 6
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，“哎呀，不好！我還有一份重要快遞沒(méi)送出呀！上面可有一個(gè)可以不讓差學(xué)生二次訂正的方法！”我頓時(shí)急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，看來(lái)，只能在上課傳紙條了！
我的眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，手里卻在自己朗讀課文時(shí)伸向了抽屜，突然，我摸到了一張紙，哈！就是它了！我剛想將它抽出來(lái)，可真不巧，老師來(lái)到了我的旁邊，我頓時(shí)嚇得魂飛魄散，不會(huì)吧，老師這么快就發(fā)現(xiàn)了？我立刻坐得端端正正，唯恐老師將手伸進(jìn)我的抽屜，還好，老師只是過(guò)來(lái)巡視一下我們當(dāng)中有沒(méi)有人不在朗讀，早已被嚇得一身冷汗的'我長(zhǎng)嘆一口氣：“呼——還好只是虛驚一場(chǎng)！”
第一關(guān)過(guò)了，我急忙用熟練的手法從抽屜里小心翼翼地抽出紙條，又輕輕地碰碰我同桌，我同桌不愧為“調(diào)皮大王”，在感到身體被輕微觸動(dòng)后，沒(méi)有遲疑，迅速地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，用蚊子一般的聲音對(duì)我說(shuō)：“什么事？”我趕忙用手指了指紙條，添了幾分神秘色彩地說(shuō)：“秘密。”為了減少時(shí)間，我使用了一招——暗號(hào)，同桌果不其然被破譯了暗號(hào)，將紙條傳給了阮凱，阮凱收到后，對(duì)我做了一個(gè)“ok”的手勢(shì)，我才放心。
真是老天爺不作美，就在我要成功時(shí)，老師的眼光掃到了我，老師見(jiàn)我扭過(guò)去，便帶著一絲狡猾的笑問(wèn)我：“干什么呢？”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答道：“哦，我剛才是想提醒同桌不要說(shuō)話�！币慌缘耐酪埠芘浜希B連點(diǎn)頭，老師終于半信半疑地走了。
唉，傳個(gè)紙條也要一波三折，真要被老師發(fā)現(xiàn)，肯定是一頓批，下一次再也不做這種提心吊膽的事了！
上課傳紙條的作文 7
今天下午，我們班即將玩一個(gè)叫傳紙條的游戲，在眾望期待中，激動(dòng)人心的一刻來(lái)臨了。
游戲規(guī)則是這樣的，每個(gè)人準(zhǔn)備三張一模一樣的'紙條，第一張紙條上寫一個(gè)熟知的人名，第二張紙條上寫一個(gè)地點(diǎn)，第三張紙條上寫干什么，前提不能寫那些骯臟的話語(yǔ)，然后把紙條放在對(duì)應(yīng)的盒子里，“搖拌”搖勻，然后讓大家來(lái)抽。
大家都被這突如其來(lái)的活動(dòng)弄的不知所措。教室里的掌聲歡呼聲，一浪高過(guò)一浪。老師讓同學(xué)們寫一些古怪奇新的東西，全班人立刻陷入沉寂，有的人愁眉苦臉，不知怎么辦才好，有人的仰望天花板，緊鎖眉頭，我抓耳撓腮了一陣，揮筆寫了起來(lái)，之后，對(duì)撇了撇同桌，隱隱約約看到他有個(gè)笑字印在紙上，反正沒(méi)太看清。老師派替同學(xué)們?nèi)グ褜懙檬者M(jìn)盆子后，游戲便開(kāi)始了。
“我！我！我！”全班人不停的吶喊，跌宕起伏，隨著陣陣歡呼聲，趙旎雅走了上來(lái)，先在盒子里掏了又掏，接著笑呵呵起來(lái)，郝奕鋒。哈哈�！笆裁�？再念一遍！”我們呼喊著，教室里立刻沸騰起來(lái)。她念了兩遍都沒(méi)有念清楚，老師幫她念后，教室里哄堂大笑，笑的前仰后翻。
接著是李國(guó)晨，大家立刻鴉雀無(wú)聲，他面帶笑容，彎曲著背，雙手一手扶著盒子，一手往里抓，抓來(lái)抓去，邊掏邊仰著，還沒(méi)抓起來(lái)，一個(gè)人就已經(jīng)捂著嘴笑了，之后走上講臺(tái)，大聲讀著，他讀了又一遍，全班人都大笑不止，大家的笑聲伴著風(fēng)聲傳了出去。
雖說(shuō)，游戲已結(jié)束，但是笑聲傳遍了整個(gè)學(xué)校。
上課傳紙條的作文 8
我們班有很多奇怪的人，專撿上課的時(shí)候??來(lái)偷偷傳紙條，非常無(wú)聊。說(shuō)起傳紙條，他們的花招千奇百怪，有的寫在課本上假裝問(wèn)問(wèn)題，有的把紙條當(dāng)成飛鏢，在老師轉(zhuǎn)身的時(shí)候，射來(lái)射去，好幾次驚險(xiǎn)的.差點(diǎn)射中老師，看的我心驚肉跳。
最夸張的是，竟然有兩位同學(xué)在上課時(shí)間傳天書，甜言蜜語(yǔ)滿天飛，但是他們把紙條揉成紙球，打開(kāi)后一整個(gè)皺皺的，根本就看不懂在寫什么，這樣的傳遞有意義嗎？
傳紙條也被利用在“作弊”上，這時(shí)答案飛來(lái)飛去，老師的警覺(jué)性也很高，一被抓到，考卷就算零分了。
傳紙條非常幼稚，對(duì)自己、對(duì)老師、都是一種極端的不尊重，我個(gè)人堅(jiān)決反對(duì)到底，絕不傳紙條，有話就直接下課講，不是磊落嗎？何必這么浪費(fèi)心力在這種無(wú)聊的事情上呢？
上課傳紙條的作文 9
“喂！你們上課都在做什么？傳紙條還丟到我這里來(lái)，你們什么意思？”上課時(shí)常會(huì)聽(tīng)到老師憤怒的破口大罵。因?yàn)槟承┤松险n時(shí)傳紙條，想要快一點(diǎn)給收件人，卻非常不幸的，紙條不偏不倚的射中老師敏感的腦袋瓜上。
明明校規(guī)是不能傳紙條，但我們班不但傳紙條傳得很兇，還有各式各樣的不同方法，例如將紙條內(nèi)容寫在課本里，假裝跟同學(xué)討論上課內(nèi)容，其實(shí)是在聊是非。
傳紙條的方式可以偽裝，紙條的內(nèi)容也充滿許多偽裝的.密碼，像是520就是我愛(ài)你；56就是無(wú)聊，看起來(lái)像是在做數(shù)字筆記，不但可騙過(guò)班級(jí)干部，被老師發(fā)現(xiàn)還不會(huì)被罵吔！
明知道傳紙條是不對(duì)的，我們卻樂(lè)此不疲，看來(lái)這場(chǎng)跟老師“諜對(duì)諜”的斗智大賽，還會(huì)沒(méi)完沒(méi)了的繼續(xù)下去了。
上課傳紙條的作文 10
古時(shí)候，要傳遞音訊都是用“飛鴿傳書”，鴿子是最佳的信差。 “傳紙條”從小到大也不知道傳過(guò)幾回了，在我們班上，有了“升級(jí)版”，紙條和信鴿掉隊(duì)了啦！我們用“筆芯盒”來(lái)講悄悄話，把字寫在筆芯盒上，假裝筆芯盒掉到地上，另一個(gè)人撿起來(lái)，音訊瞬間傳遞，也不會(huì)被教師發(fā)現(xiàn)，既安全又穩(wěn)妥。
沒(méi)有被教師抓到的.僥幸心理，會(huì)讓我們小小的得意一下，變成一種模模糊糊的趣味，教師也一向都沒(méi)發(fā)現(xiàn)我們的小心計(jì)。
只不過(guò)這招被投機(jī)的同學(xué)利用來(lái)“作弊”，我們看了很氣，但想到自己也不是好東西，“五十步笑百步”，自己也沒(méi)有多么磊落，就只能摸摸鼻子說(shuō)不出話來(lái)了。
盡管我也沒(méi)資歷說(shuō)他人！但總而言之，傳紙條是不對(duì)的行為��！請(qǐng)各位乖小孩不要輕易嘗試唷！
上課傳紙條的作文 11
古時(shí)候，要傳遞音訊都是用“飛鴿傳書”，鴿子是最佳的信差。 “傳紙條”從小到大也不知道傳過(guò)幾回了，在我們班上，有了“升級(jí)版”，紙條和信鴿掉隊(duì)了啦！我們用“筆芯盒”來(lái)講悄悄話，把字寫在筆芯盒上，假裝筆芯盒掉到地上，另一個(gè)人撿起來(lái)，音訊瞬間傳遞，也不會(huì)被教師發(fā)現(xiàn)，既安全又穩(wěn)妥。
沒(méi)有被教師抓到的僥幸心理，會(huì)讓我們小小的得意一下，變成一種模模糊糊的趣味，教師也一向都沒(méi)發(fā)現(xiàn)我們的'小心計(jì)。
只不過(guò)這招被投機(jī)的同學(xué)利用來(lái)“作弊”，我們看了很氣，但想到自己也不是好東西，“五十步笑百步”，自己也沒(méi)有多么磊落，就只能摸摸鼻子說(shuō)不出話來(lái)了。
盡管我也沒(méi)資歷說(shuō)他人！但總而言之，傳紙條是不對(duì)的行為��！請(qǐng)各位乖小孩不要輕易嘗試��！
上課傳紙條的作文 12
星期三下午第一節(jié)課是勞動(dòng)教育課，我正在認(rèn)真地折“吹氣小兔子”。我心想：用不了多久，我就會(huì)折出一只可愛(ài)的小兔子，真是太好啦！
楊晨拍了一下我的肩膀，讓我看她的英語(yǔ)書，楊晨的英語(yǔ)書第一頁(yè)寫了一段話：俞樂(lè)玩不玩?zhèn)骷垪l？原來(lái)她是想傳紙條啊，我就在折好的吹氣小兔子身上寫：好啊，我拿一張紙，我們就開(kāi)始寫吧。
我從文具盒里找出一張紫色便利貼，我們開(kāi)始了傳紙條游戲。
“楊晨，我們說(shuō)啥好？”我開(kāi)始寫了。
“不曉的'，來(lái)點(diǎn)帶勁的消息吧！”楊晨回答道。
“嗯吶，可也沒(méi)什么可說(shuō)的！”我想不到話題。
“就說(shuō)你妹吧，她很好笑�！睏畛刻嵝盐�。
“那你覺(jué)得她有什么缺點(diǎn)？”我反問(wèn)楊晨。
我心想：看楊晨怎么回答？這樣她說(shuō)什么我就對(duì)小妹說(shuō)，到時(shí)候讓那古靈精怪的妹妹和她玩玩。楊晨用手抓抓腦袋，馬上寫了好多，我說(shuō)：“看上去你寫的挺多呀，嘻嘻，她說(shuō)：“你看起來(lái)很可疑，不許告訴你妹�！惫�，班長(zhǎng)就是牛逼，還能猜出我這小心思哩！
“我覺(jué)得她愛(ài)騙人，粘人很煩，愛(ài)哭……”楊晨可真是比我還了解我妹妹。
就這樣，我和楊晨玩了整整一節(jié)課。這真是一個(gè)有趣好玩的傳紙條游戲！
上課傳紙條的作文 13
“叮當(dāng)叮當(dāng)”，上課鈴聲鉆進(jìn)了我的耳朵，又到了最無(wú)趣最恐怖的數(shù)學(xué)課時(shí)間。
聽(tīng)到數(shù)學(xué)就犯困的我只好又開(kāi)始了發(fā)呆之旅，想天想地想空氣，就在我兩眼無(wú)光、昏昏欲睡時(shí)，桌子底下傳過(guò)來(lái)一張紙條，打斷了我的白日夢(mèng)。我朝旁邊的旁邊的同桌看去，哦！原來(lái)是我們班最有名的“傳紙條王”遞過(guò)來(lái)的�。�
“傳紙條王”朝我擠眉弄眼，示意我將紙條打開(kāi)，我抱著一種好奇的心態(tài)拆開(kāi)紙條，只見(jiàn)上面寫著三個(gè)字：聊天不？
我拿起筆，在上面寫下“怎么聊”三個(gè)字，朝他丟過(guò)去。過(guò)了一會(huì)兒，那張紙條又傳過(guò)來(lái)了，上面增加了一行字：就這樣聊。
我的精神振作起來(lái)，因?yàn)橛辛诵碌?樂(lè)趣。我和“傳紙條王”就這樣將紙條他丟過(guò)來(lái)，我丟過(guò)去，整節(jié)課說(shuō)了非常多的話。
第二天，我們又開(kāi)始了傳紙條，我剛傳過(guò)去時(shí)，一只大手伸過(guò)來(lái)，抓住了紙條。沒(méi)錯(cuò)，那是老師的手！
“曾沅昊，你上課發(fā)呆就算了，還傳紙條，下課來(lái)我辦公室！”一旁的“傳紙條王”卻坐得筆直的，假裝啥也不知道。
“嗚嗚——”我腸子都悔青了，發(fā)誓以后再也不傳紙條了。
上課傳紙條的作文 14
我們班是在年級(jí)中名列前茅的班級(jí)，幾乎是不可能會(huì)發(fā)生像偷看這類的事，可是令人預(yù)料不到的是：在四年級(jí)的語(yǔ)文期末考試上竟然有人傳紙條。接下來(lái)，我就給你講講這件事的.發(fā)生過(guò)程。
語(yǔ)文考試開(kāi)始之后，我專心致志地做了起來(lái)，就在我剛剛做完的時(shí)候，突然，我無(wú)意中看見(jiàn)了一個(gè)紙團(tuán)從楊之琳的桌子上飛到了張子涵的桌子上，楊之琳竟然在用手比劃著要張子涵打開(kāi)紙團(tuán)，并且?guī)退獯鹉堑绬?wèn)題，這也太明目張膽了吧！我本以為忠厚老實(shí)的張子涵不會(huì)幫楊之琳解答，可是令我出乎意料的是，張子涵竟然像接到命令似的，在那張紙條上寫了一些字，捏成紙團(tuán)，然后又重新扔給了楊之琳。
我本來(lái)想舉手報(bào)告老師的，不過(guò)看在張子涵做了我多年的鐵桿兄弟的份上，我開(kāi)始猶豫不決了。在我思量間，樊孟茜突然走到講臺(tái)上，告訴了老師張子涵和楊之琳傳紙條的事，老師立刻指著他們兩個(gè)嚴(yán)厲地說(shuō)：“你們兩個(gè)下課后到辦公室來(lái)！”那句話是多么的意味深長(zhǎng)啊！我覺(jué)得它包含了老師對(duì)我們學(xué)生的期望和對(duì)犯錯(cuò)同學(xué)此舉的失望。
張子涵，我的鐵桿兄弟，你為什么明明知道這樣做是不對(duì)的，還要去觸犯呢？同時(shí)告誡我們要從小做個(gè)誠(chéng)實(shí)、實(shí)事求是的好孩子！
上課傳紙條的作文 15
今天我要給你們講一個(gè)小秘密，這是發(fā)生在二年級(jí)的一次語(yǔ)文考試中，那天我正在奮筆疾書，時(shí)間也一分一秒的過(guò)去，教室里鴉雀無(wú)聲，能聽(tīng)見(jiàn)的只是同學(xué)們的鋼筆在試卷上劃過(guò)時(shí)發(fā)出的“沙沙”聲。
這時(shí)候，坐在我左上方的朋友突然干咳了兩聲，我抬起頭來(lái)先用眼睛瞟了一下講臺(tái)上的老師，然后悄悄的盯了一下同學(xué)，挑了挑眉毛用眼神問(wèn)她：“干什么？”只見(jiàn)她投來(lái)了求助的眼神，我忽然明白了她的意思，順著她眼神的.余光我低頭看向自己的腳邊，果真有個(gè)小紙團(tuán)。我知道這就是我們心領(lǐng)神會(huì)的傳遞方式。我對(duì)她眨了眨眼睛，意思是：“OK，我知道該怎么做。”然后，我小心翼翼地把我的橡皮扔到地板上，過(guò)了一會(huì)假裝彎下腰撿橡皮擦順帶撿起了紙團(tuán)，我的心臟蹦蹦直跳，就好像要從嗓子眼跳出來(lái)似的。為了不讓老師發(fā)現(xiàn)，我假裝繼續(xù)認(rèn)真做題，等我調(diào)整好自己緊張的心情，再悄悄看了一下老師，趁她不注意的時(shí)候悄悄打開(kāi)小紙團(tuán)一看，求助的是一道選擇題，我迅速的寫上答案，然后悄無(wú)聲息的把紙團(tuán)丟了下去。
如行云流水般的操作萬(wàn)幸沒(méi)被老師給發(fā)現(xiàn)，但朋友并沒(méi)有注意到小紙團(tuán)，于是我只能假裝清清嗓子，等她轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)時(shí)，我用眼神示意：“紙團(tuán)在你的腳下！”她緊張地?fù)炱饋?lái)紙條，對(duì)我做了一個(gè)“OK”的手勢(shì)，繼續(xù)答題。我擦了擦額頭的冷汗，手心都因?yàn)榫o張而冒了好多汗，都快拿不住筆了。我偷偷瞥了眼老師，呼！幸好她一個(gè)動(dòng)作都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，在講臺(tái)上認(rèn)真的看著書。
傳紙條的秘密我告訴了你們啦！但現(xiàn)在我意識(shí)到這是一種錯(cuò)誤的行為，既不利人，也不利己。如果形成一種風(fēng)氣，那不危害了整個(gè)班級(jí)嗎？違規(guī)違紀(jì)的忙是絕不能幫的。做正事，走正道，這才是做人的本分。
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