關(guān)于統(tǒng)計的作文精選
篇一：統(tǒng)計
這周我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計知識，所以在周六的晚上我把一天的時間簡單總結(jié)并統(tǒng)計了一下，結(jié)果是：語文用了30分鐘，數(shù)學(xué)用了40分鐘，英語用了45分鐘，彈鋼琴用了2小時，看電視用了1小時，一共用了295分鐘（4小時55分鐘）。
下面我對自己統(tǒng)計的結(jié)果做一下分析：
1.如果我做作業(yè)的時候在精神再集中點兒，速度快一點，效率高一點兒，我想寫作業(yè)的時間會更短。就是因為自己做作業(yè)不細(xì)心，所以周五的數(shù)學(xué)測試我丟掉7分，現(xiàn)在再看那張試卷，覺得非常慚愧。
2.看電視的時間用的較長，對眼睛不好，以后我一定做到連續(xù)看電視的時間一次不超過超過15分鐘。
3.彈琴用的時間最長，因為鋼琴的作業(yè)留的多,而且我平時練習(xí)較少，所以只能在周六好好突擊一下，否則周日到老師那兒就該挨批啦。
篇二：分類、整理和統(tǒng)計
我早就想數(shù)數(shù)我的存錢罐，可是媽媽不同意，她說太麻煩了。可是今天媽媽不知道怎么了，突然又說讓我數(shù)，真奇怪。不過，我特別高興。
可是錢都倒出來的時候，我發(fā)現(xiàn)：“天啊，這么多，要數(shù)到什么時候�。俊庇幸辉�，五角的，還有一角和五分，二分的。我很認(rèn)真地數(shù)了一遍又一遍，可是每當(dāng)我數(shù)到一半時，就數(shù)不清了。怎么辦呢？
就在我特別著急的時候，媽媽說：“孩子，咱們想想別的辦法吧，這么數(shù)下去，你什么時候能數(shù)對啊？”
可是用什么辦法呢？我不知道怎么辦才好？
媽媽這時候說：“我教你六個字：分類、整理，統(tǒng)計！”
媽媽告訴我說：“要先把它們分分類，然后把每一類別的整理成容易數(shù)的小堆，比如１０元一堆或是５元一堆，然后用統(tǒng)計的方法看看，你不是才學(xué)過統(tǒng)計嗎？要學(xué)有所用啊，你試試看會有什么收獲？”
于是，我按媽媽教的方法，把錢分了類，又整理成小堆，每１０枚堆成一小堆，每１０小堆排成一行。
然后，又在媽媽的幫助下，做成了一個“統(tǒng)計報”。
這下子，我知道怎么算了�？纯幢砝锏挠嬎惆桑宜愕膶�？
最后，我把所有的錢加在一起：
426元+101元5角=527元5角。
527元5角+42元2角=569元7角。
569元7角+3角5分=570元5分
570元5分＋1角=570元1角5分。
哈哈，我真的好高興啊！我終于知道自己存了多少錢了。
篇三：統(tǒng)計
“哇——哇——” ，數(shù)學(xué)王國的統(tǒng)計學(xué)校來了一個新的統(tǒng)計成員——扇形統(tǒng)計圖。
“這是新的成員——扇形統(tǒng)計圖，請大家以后多多指教了�！本`老師說，”
扇形統(tǒng)計圖在班上有優(yōu)秀的成績，然而條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖也不甘示弱，成績也很好，大家每天都在你追我趕很少來往。
一個月過去了，一天，精靈老師說：“同學(xué)們，明天就是期末考試了，請大家做好準(zhǔn)備。”第二天考試時，試題中出現(xiàn)了復(fù)雜的表示總數(shù)同部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系的題目，條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖一看，傻了眼，呆呆望著試卷，只有扇形統(tǒng)計圖沒有傻眼，它想了想，立即寫出了答案。考試成績出來了，扇形統(tǒng)計圖得了第一，條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖心里很不明白∶“為什么大家都是統(tǒng)計圖，我們卻解不出表示總數(shù)同部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系的題目？”于是它們一起去問扇形統(tǒng)計圖。扇形統(tǒng)計圖笑著說：“我和你們不同，我的特點是能清楚地表示出數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系；你們也有特點：條形統(tǒng)計圖的特點能清楚地表示數(shù)量的多少；折線統(tǒng)計圖的特點是能呈現(xiàn)數(shù)量的增減變化�！�
聽了扇形統(tǒng)計的回答，條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖恍然大悟，原來每種統(tǒng)計圖都有自己的特點，從此三個人成了非常好的朋友，班集體也顯得更和諧了。
篇四：統(tǒng)計與可能性
今天中午，媽媽叫我了五年級第六單元“統(tǒng)計與可能性”，中的可能性。
媽媽說：“兩個隊打籃球，用拋硬幣的方法決定誰開球公平嗎？”我說：“我不知道�！眿寢屨f：“當(dāng)然公平了，因為幾率都是50%對50%呀！”
接著，媽媽又問道：“桌子上擺著兩張撲克牌分別是黑桃A和紅桃A，小李和小軍分別摸一張，誰摸到黑桃A的可能性大？”我不假思索的說：“因為只有兩張撲克牌，所以，可能性是50%對50%，因此，他們倆摸到的幾率是一樣的。”媽媽高興的夸獎我說：“孩子，你真厲害呀！”
然后，媽媽又問道：“口袋里有5個白球和六個黑球（它們的形狀、大小相同）。任意摸一個，摸到什么球的可能性大？”我思索了一小會，說：“因為一個是5，一個是6，幾率就是50%對60%，所以摸到黑球的可能性大�！眿寢屢宦牐指吲d的說：“孩子，你學(xué)的還真快呀！”
最后，媽媽問我：“一個正方體的6個面上分別寫著1、2、3、4、5、6六個數(shù)字，拋出三的`可能性是多少？”我又不假思索的回答道：“有6分之1的可能性。”媽媽又一次夸獎我：“孩子，媽媽不會的題你都會了，你太厲害了。！”
篇五：我與統(tǒng)計圖
剛接觸“統(tǒng)計”這個詞時，我覺得它很好奇，后來因要“畫統(tǒng)計圖”又感到對它有點厭煩，再到最后認(rèn)識到“統(tǒng)計圖”在生活中很方便，轉(zhuǎn)而開始喜歡上了“統(tǒng)計”。
不僅是課本上，生活中沒有統(tǒng)計圖也是不行的。社會調(diào)查要用條形統(tǒng)計圖，想看自己學(xué)習(xí)成績是否提高用折線統(tǒng)計圖最方便，了解自己一天的作息時間要看扇形統(tǒng)計圖……把統(tǒng)計圖畫在紙上，各種情報一目了然。試想一下，假如沒有統(tǒng)計圖，用文字表達將會多么麻煩。
扇形統(tǒng)計圖是我們這個學(xué)期才開始學(xué)的。起初當(dāng)我一看到“扇形”這個詞就想了扇子，以為它是扇子形狀的，后來才知道扇形統(tǒng)計圖的整體是圓形的，因為它的各部分形狀是扇形，才取名叫“扇形統(tǒng)計圖”。扇形統(tǒng)計圖上各部分與總量之間的百分比加起來都等于100%，它表達了各部分?jǐn)?shù)量與總量之間的關(guān)系。就如同一個圓上的角合并起來是一個周角一樣，不只是扇形統(tǒng)計圖，其他統(tǒng)計圖都有自己的優(yōu)點，生活中的每一個角落都需要它們的幫忙。
不要把統(tǒng)計圖看作應(yīng)付考試的一次性工具，認(rèn)真地對待它，對自己的學(xué)習(xí)一定是個提高。
篇六：統(tǒng)計與可能性
最近，我們學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計與可能性”，通過學(xué)習(xí)，我們能初步掌握預(yù)測結(jié)果的可能性。
如果一個袋子里有20個球，其中有15個黃球、5個白球，任意摸一個球，摸到黃球為甲勝，摸到白球為乙勝，甲勝的可能性就大于乙，這個游戲就不公平了。如果黃球的數(shù)量與白球相等，他們勝的可能性就一樣，游戲便公平了。
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