- 相關(guān)推薦
關(guān)于離奇走失的作文
好多天都不在網(wǎng)上發(fā)作文了，就讓我講講今天在學(xué)校發(fā)生的事吧。
星期三的上午發(fā)生了一場(chǎng)離奇的失竊案：我的數(shù)學(xué)綜合能力訓(xùn)練找不到了，發(fā)的時(shí)候就沒(méi)有。具體情況是這樣的：
上午第三節(jié)下課的時(shí)候，課代表抱來(lái)了一落數(shù)學(xué)綜合能力訓(xùn)練，同學(xué)們都上去搶自己的，我見人那么多，怪麻煩的，就干脆坐在位子上等。一會(huì)兒有一個(gè)朋友走了下來(lái)，人也少多了，我就從容的走了上去，隨手翻了翻，沒(méi)有！再翻了翻，還是沒(méi)有。有人喊了一聲：“老師來(lái)了！”我才滿懷疑問(wèn)的走下來(lái)。歷史課下了，我又找了一遍，確實(shí)沒(méi)有。為了不驚動(dòng)大家，我打算等下午來(lái)班里再找。
下午我來(lái)到學(xué)校，仔細(xì)搜尋講臺(tái)的每一個(gè)角落——可講臺(tái)能有多大呢？我想是不是掉到縫里了，于是往縫里瞅了瞅，里面一片光亮，沒(méi)有一本書的影子。
一場(chǎng)離奇、結(jié)局又十分讓人驚訝的偵破真人劇就此上演。
我首先向科代表要供詞：“今天上午發(fā)作業(yè)時(shí)有沒(méi)有我的？”
一人答：“I don't know.”另一人好像想起點(diǎn)什么：“上午我把你的和同學(xué)A的放在一起給同學(xué)A了，她應(yīng)該知道。”
嗯，很好的供述，同學(xué)A暫時(shí)被鎖定為“嫌疑人一號(hào)”�？伤犚娍拼淼墓┦龊蠹绷耍骸八唤o我了一本，那就是我的，我根本就沒(méi)看見另一本！”我讓他說(shuō)清楚，這會(huì)是偵破的關(guān)鍵�！罢n代表跟我說(shuō)了一聲‘喂，綜合�！揖腿ツ昧恕Ｎ疫�記得同學(xué)B壓到了我的綜合，我還讓他起起呢。我拿了我的之后沒(méi)看見底下有另一本�！彼蝗幻┤D開似的，“同學(xué)B可能拿了，對(duì)，就是同學(xué)B！”
“不可能。”我脫口而出，“他學(xué)習(xí)那么差，拿我的書也沒(méi)用啊�！�
案子陷入了僵局，一人說(shuō)有，一人說(shuō)無(wú)，這該怎么辦呢？在千鈞一發(fā)之時(shí)，我想到了班主任。于是我把事情的來(lái)龍去脈告訴了班主任。
自習(xí)課時(shí)，班主任來(lái)查看現(xiàn)場(chǎng)了。她先問(wèn)課代表，課代表如實(shí)說(shuō)明了；班主任又來(lái)問(wèn)我：“有沒(méi)有在班里問(wèn)問(wèn)？”“沒(méi)有。但只對(duì)個(gè)別人談了談。”班主任排除了故意偷竊，這說(shuō)明我民辦的人還是挺純潔的。
就在案子一籌莫展時(shí)，班主任大喊了一聲：“誰(shuí)錯(cuò)拿了XXX的綜合？都看看�！�
大家?guī)缀醵荚诜瓡�，但沒(méi)人回答：“有�！蓖瑢W(xué)A又把他的供述對(duì)班主任講了一遍，還特別強(qiáng)調(diào)“可能是同學(xué)B拿走了”。面對(duì)這唯一的供詞，班主任只好讓同學(xué)B再翻一遍書包。
真相終于大白，書果然在他那！班主任真是個(gè)大神探�。�
我在驚喜之余，又有點(diǎn)失望：我竟然放棄一個(gè)最明顯的疑犯，去追那些沒(méi)用的自然理論！唉，世界之大，無(wú)奇不有啊。悲哀！
后記：同學(xué)B非故意偷竊，被判處無(wú)罪釋放。
【離奇走失的作文】相關(guān)文章：
離奇04-29
離奇的夢(mèng)作文09-17
【熱】離奇的夢(mèng)作文12-25
走失的“8”04-26
[精華]離奇的夢(mèng)作文8篇12-25
離奇的夢(mèng)作文（合集4篇）05-09
文具走失案小學(xué)作文02-24
奔馳GL450離奇熄火04-28
離奇的夢(mèng)作文(錦集4篇)05-08