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關(guān)于紐帶的作文（通用15篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于紐帶的作文，希望對(duì)大家有所幫助。
紐帶的作文 1
一遍又一遍地閱讀《西游記》，我打了個(gè)哈欠，已經(jīng)十一點(diǎn)多了，我抬頭看了看書桌上堆積如山的寒假作業(yè)，要是能回老家該多好啊!哪怕只回去一天，摸摸布滿裂痕的墻壁，在兒時(shí)玩耍的榕樹下坐一坐，在池塘邊釣一釣魚，那該多好呀!正當(dāng)我埋怨時(shí)，我看到書桌上精美的栩栩如生的泥人，我的思緒回到了老家……
那是9年前的事情了，我的年齡到了要上幼兒園的時(shí)候了，我去參觀了我的幼兒園，幼兒園是我父母輩時(shí)修建的，圍墻已經(jīng)被爬山虎占據(jù)，里面是老舊的擺設(shè)和帶有裂痕的墻壁，教室里有著些許昏暗的燈，但被打掃得很干凈整潔。在冬天的時(shí)候太陽(yáng)公公喜歡偷懶，5點(diǎn)鐘左右就下山回家了，微弱的光線照進(jìn)工具房，里面的拖把和吸塵器就像長(zhǎng)著十多條觸手和可以吞噬萬物的怪獸，我時(shí)常感到恐懼。一次，外公來接我，問我在幼兒園適不適應(yīng)，我就傾訴給了外公聽。
外公回家后就燒了一個(gè)泥人給我，泥人上面還用小刀片刻出了清晰的`紋理，凹凸不平的盔甲被刻得甚是精美，我的外公長(zhǎng)得像粗人，但刀工可是非凡呢。他還給這個(gè)泥人取名“孫悟空”，并專門到城里買了一本《西游記》，每天放學(xué)回家，外公就會(huì)讀給我聽。外公把《西游記》講得出神入化、生動(dòng)傳神，孫悟空大鬧天宮、三打白骨精、車遲國(guó)斗法……就好像一一出現(xiàn)在我眼前，孫悟空的形象漸漸在我的心目中強(qiáng)大起來。
我不再懼怕那兩只在工具房里的“怪物”了，我還時(shí)常模仿孫悟空的言行，“吃我老孫一棒”、“妖怪哪里逃”，我的伙伴們都被我的表演所折服，和我玩的伙伴也多了。
到了春天的時(shí)候，我跟著外公去田里播種、抓青蛙，我一想到“孫悟空”齊天大圣斬妖除魔，一時(shí)心血來潮，就學(xué)著孫悟空叫道“妖怪哪里逃?”我看見了一只躥來躥去的田鼠，順手撿起來一根棍子對(duì)著田鼠猛揮，見到它就又喊又打，我追著“老鼠精”一直跑，邊跑邊打，踩壞了多少田地我也沒有在意，田鼠還未鉆到洞里就給打壞了，我過了一把當(dāng)英雄的癮。玩到?jīng)]勁了，便停下來，往四周一看，嚇了我一大跳：被我弄壞的田地雖然只有一小塊地方，但也很慘重，外公走過來看了看被踩壞的田地，什么也沒說，一臉無奈，他剛想說什么，但話到嘴邊又咽了回去，最后只是點(diǎn)了口煙就帶我回家了……
我本以為像孫悟空一樣趕跑了妖怪，但沒想到，破壞了外公的勞動(dòng)成果，我明白，外公沒有指責(zé)我，那是對(duì)我的疼愛和包容。泥人“孫悟空”，承載著我的童年，也是我和家鄉(xiāng)和外公的紐帶。
紐帶的作文 2
我不知道，一名歷史老師如何在我心中占據(jù)了如此高的位置，也許是因?yàn)槲覍?duì)歷史的熱愛罷，也許是我被她的魅力所吸引?她的一言一語(yǔ)，都在我心中留下了不可磨滅的印象，對(duì)我來說，她就是個(gè)德高望重的人。
從第一節(jié)課開始，她做了自我介紹，她有自己的工作室，碩士學(xué)位，以及廣東省特級(jí)教師的名譽(yù)。但從她的語(yǔ)氣看出，她并不想把這些“光芒四射”的詞作為重點(diǎn)，甚至顯出對(duì)此毫不在乎，只是有人強(qiáng)迫著提出來似的。她只是強(qiáng)調(diào)了一句話：“歷史可以非常有趣，它就像是你要過的生活�！�
這句話在平時(shí)不難體現(xiàn)，當(dāng)講到“三生六部制”時(shí)，班干部竟然以此為框架，建立了班級(jí)的新制度，我亦有幸當(dāng)選“戶部尚書”，非常有趣。
作為學(xué)生，我倒常有疑惑：這么響當(dāng)當(dāng)?shù)念^銜，不要說怎么高調(diào)，她完全可以做自己的.研究、自己的學(xué)術(shù)，為什么非要執(zhí)著于一本十年不變的教科書呢?我果然去問了，想著她必會(huì)對(duì)此敏感，誰(shuí)知道她還對(duì)我表示感謝，并在課堂上作出回答。那是我聽過的出自名師之口最難忘的一句了，“你們知道嗎，正是后人的一代代傳承，才有了歷史;如果你不知，我不知，所有人都不知道，那它就不是歷史，而是死灰�！�
我并不感到愕然，只是百感交集，她多么想有這樣一條紐帶，一直向前延伸，透過每一個(gè)人的生活，將歷史傳承，且自己也在為此而努力。
她不僅傳授歷史，還與其相隨，永遠(yuǎn)不允許分離。她推薦給我們的只是《歷史的荷爾蒙》《中華上下五千年》這些眾人皆知的書，自己卻有著各種高級(jí)學(xué)術(shù)典籍，以及各種口口相傳的歷史人物傳記，甚至還有廣東省博物館的藏書。我們都怪她太“自私”，說好的傳承不見了蹤影，心里卻知道這是一種熱愛，是一種獨(dú)特的不可替代的情感，我們是不能隨意擁有的。以至于有時(shí)上課期間，她突發(fā)奇想，背誦那些史書中精彩的歷史片段記載：
“春秋末期，韓、趙、魏三家消滅智氏勢(shì)力，獨(dú)攬晉國(guó)大權(quán)……”她走東又走西，腦袋拗過來，又拗過去;神采飄逸，雙眼迷離，揮舞著雙臂，似乎置身于那一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，情不自禁地噴發(fā)出心中的每一種情感!聽那戰(zhàn)鼓長(zhǎng)鳴，感慨著“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”……我們只能靜靜地聽著，力求不要打攪這位“至賢圣人”了。
又是如此一條紐帶，緊緊地將過往、將歷史，系于她的心間……
令人最為驚嘆的，是她作為“書博士”的身份。她寫的毛筆字如行云流水，輕重緩急得當(dāng)，別有味道。書法與歷史的共存，讓她身上別有一種書香與墨香融合的味道，在淡黃的宣紙上，寫下那亙古不變的永恒的記憶。
我不得不佩服，不得不贊賞，愿這種情懷能伴隨一生，從過去，至現(xiàn)在，到將來，不間斷。
紐帶的作文 3
歸家之路，漫漫塵途。
昔日往事，凝結(jié)成一條紐帶，牽引著鄉(xiāng)人的所思所想。
灼灼荷花香，冽冽流光暖。仲夏日，清清徐風(fēng)翩翩過塘，捎帶著碧荷的情思，流向遠(yuǎn)方，這是花香之路，也是城市和農(nóng)村的紐帶。
外婆常佇立于路邊，踮腳遠(yuǎn)眺，望穿視線的盡頭，渴望背著郵包的信客出現(xiàn)。她總是拉著小小的我一起守望，守望子女的音信，守望外邊的信息，守望芳香的零食糖果，甚至廉價(jià)的粗布衣，巍峨青翠的大山將小小的村落裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，那條并不寬闊的路，便總是立滿守望的鄉(xiāng)人。
荷花初露，香郁裊裊，潛進(jìn)人們的思想，碧綠的夏荷連接著連接著相隔萬重山的三代人，愁思徜徉在紐帶上。多少次，輕啟包裹，父母的筆跡化作有聲的教導(dǎo)，沖淡著無聲的思念，糖果混合荷香卻依然令人神馳向往。
時(shí)間的卷軸書寫著人事變化，霓虹喧囂，城市浮華，模糊著我對(duì)紐帶的記憶。
闊別家鄉(xiāng)的我偶然訪鄉(xiāng)，為了看望在山里待了一輩子的老人，更為了重拾本真，看望往昔歲月。
顛簸于山路上。
“進(jìn)程流”帶走了鄉(xiāng)村的活力，留下荒蕪的稻田，留下空曠的寂靜。紐帶仍是原來的紐帶，路已不是原來的路了。
老遠(yuǎn)就看見站在路邊等候的外婆了。外婆看著一車的人回來自是驚喜，臉上寫滿了歡喜，卻怎也遮不住被滄桑歲月折磨剩下的蒼老、孤單。
外婆對(duì)我真的很熱情。餐桌上，把豬肉雞肉一個(gè)勁的往我碗里夾；臨睡前，把舍不得蓋的新棉被拿出來給我蓋；看書時(shí)，又把不知存了多久的零食和碎碎的一把零錢往我手里塞……
但被電子虛擬化的我，對(duì)外婆的關(guān)愛盡顯冷漠，白眼相對(duì)，甚至嫌棄。嫌棄她講普通話不標(biāo)準(zhǔn)，嫌棄她太羅嗦，嫌棄她買了太多的山寨貨。
直至離別之日。
晨曦微露，荷香四溢，扣醒了熟睡的我。揉開惺忪的.睡眼，我踱進(jìn)了廚房。外婆早已俯在灶火前，炊煙熏濕了它的雙眼。我看到了晶瑩雙目下的不舍，還有失落。三千銀絲，灼灼白光，輝映那被歲月偷走了的臉頰，澎湃了我的內(nèi)心。
車發(fā)動(dòng)了，車尾的排氣管噴出熱氣。
外婆意識(shí)到什么，馱著背，小跑到車邊，小心翼翼地掏出一袋的荷葉包飯，遞到我的手上，袋子熱乎乎的，和外婆的心一樣。明明太陽(yáng)那么毒辣，接過荷包飯的一瞬間，卻若有清風(fēng)在身旁圍繞，我和外婆周圍的一切都活了起來，動(dòng)了起來。
突然茫然失措。我知道，自那時(shí)起，我的內(nèi)心不再拒絕眼前這為慈祥的老人，我會(huì)把心扉朝她敞開，將她給予的一切深深的藏在心底，更不會(huì)忽略，我有一位很疼我的外婆，直至永恒……
車緩慢往前行駛。回望，外婆的身子在霞光的映照下，顯得愈發(fā)瘦小。車?yán)^續(xù)向前開，終把山水淡成一道倩影，終把外婆晃成一個(gè)黑點(diǎn)。
我和外婆之間越來越近，思念的紐帶便隨著時(shí)間和距離越來越長(zhǎng)。
時(shí)光綿長(zhǎng)，碧綠芳香。
清淺流年，情暖一方。
思念的孤煙，裊裊升起，沿著紐帶，飄向那山那水，最后消失在天際……
紐帶的作文 4
在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者隨意撥動(dòng)放在白色平臺(tái)上的有聲鐘擺。起初，鐘擺擺動(dòng)的頻率各不相同，雜亂無章。漸漸地，鐘擺的擺動(dòng)趨于一致，最后完全相同。
原來，鐘擺通過白色平臺(tái)傳遞振動(dòng)，結(jié)上了無形的紐帶，彼此聯(lián)系，互相影響，才導(dǎo)致所有的鐘擺擺動(dòng)頻率一致。
人與人之間也存在著這種無形的紐帶，人們通過自己的行為，傳遞著自己的想法，并互相影響。
有這樣一個(gè)故事：有兩群鴨子，其中一群特別會(huì)下蛋，每天可以下出很多很好的蛋；而另外一群鴨子則十分懶下蛋，一天只能下出一兩個(gè)蛋。有一天，懶鴨子中的一只來到了勤勞的鴨子群中，這里的一切讓他十分驚奇，鴨子們競(jìng)爭(zhēng)下蛋的場(chǎng)面非常激烈，每只鴨子都非常有激情，非常有積極主動(dòng)性。這給新來的鴨子留下了很深的印象，于是，他決定留下來，在這里生活。剛開始，他還保留著原來懶惰的生活習(xí)慣，漸漸地，每天都有鴨子來邀請(qǐng)他一起下蛋或者比賽，他覺得很新奇就都答應(yīng)了，可是，他卻從來沒有贏過。他下定決心努力練習(xí)，一個(gè)月后，他成功了，他下了一個(gè)比同伴更好的蛋。不知不覺中，這只懶鴨子改掉了自己的毛病，變成了一只勤勞的鴨子。
一只勤勞的小鴨子不小心走丟了，來到了懶鴨子群，他對(duì)這群懶鴨子十分鄙夷，但是，由于找不到族群，只得與懶鴨子們住在了一起，可是，沒過多久，這只勤勞的鴨子習(xí)慣了懶散的生活，也不會(huì)下蛋了。
人是同樣的人，但是處于不同的集體中就可以改變一個(gè)人。如果在一個(gè)積極向上的`群體中，受到周圍人的感染，他也會(huì)努力勤奮起來。但是如果呆在一個(gè)散漫懶惰的集體里，也同樣會(huì)讓一個(gè)優(yōu)秀的人逐漸墮落。人總是有惰性的，當(dāng)周圍的人都不思進(jìn)取沉迷于安樂，再勤快的人也會(huì)變成一個(gè)庸碌無為的人。讓我們每一個(gè)人都做好自己，營(yíng)造出一個(gè)積極向上的集體！
紐帶的作文 5
說到“交通”這個(gè)詞，大家總會(huì)把它與安全連在一起，因?yàn)樗c我們的生命息息相關(guān)，隨著社會(huì)的發(fā)展，交通事業(yè)為社會(huì)生產(chǎn)和人們生活提供了便利條件，與此同時(shí)，無休止的“馬路戰(zhàn)爭(zhēng)”也時(shí)時(shí)處處威脅著我們的生命和財(cái)產(chǎn)安全，交通事故已成為社會(huì)的重大問題之一。
由于一些人的交通安全意識(shí)不強(qiáng)，平坦的馬路上演出了一場(chǎng)場(chǎng)人間悲劇，響起了一曲曲人生悲歌。朋友，當(dāng)你看到無辜的生靈慘死在車輪下，聽到失去親人時(shí)催人心碎的哭聲時(shí)，有誰(shuí)不感到痛心？他們帶走的是和諧，幸福，歡樂，留下的是災(zāi)難，痛苦，思念。這血的教訓(xùn)，生命的代價(jià)，難道還換不回我們遵守交通法規(guī)，時(shí)刻注意安全的自覺性嗎？人生苦短，哪能半途而廢？
從小樹立安全第一的思想，才能實(shí)現(xiàn)我們輝煌的夢(mèng)想，幸福和歡樂才能永遠(yuǎn)半隨著我們。親愛的朋友們，當(dāng)你沐浴著清晨的`第一縷陽(yáng)光，當(dāng)你與親人一起游玩，當(dāng)你走在回家的路上，當(dāng)你正為著理想而沖刺，你可曾意識(shí)到生命的可貴？
如果你擁有一顆愛生命，愛人類的心，那么請(qǐng)?zhí)嵝涯愫湍愕呐笥褌�，一定要遵守交通法�?guī)，因?yàn)樗悄愫退说男腋５谋Ｗo(hù)神。
交通法規(guī)，必須人人遵守，交通安全是生命的紐帶。
紐帶的作文 6
冷，刺入肌骨的冷，感覺雙腳裸露在空氣中，陣陣寒意涌起，雞皮疙瘩從皮膚表層漸漸冒出來，身上的被子早已不知跑去哪。驀地，坐起身來，把被子緊緊地裹住身子，睜開眼，緩緩適應(yīng)這周邊的黑暗。
一個(gè)人在荒蕪的草地上盲目地走，天空是烏蒙蒙的，有似危險(xiǎn)在身邊。那草，竟是毫無生機(jī)的綠，綠的令人恐懼，令人毛骨悚然。耳邊隱隱有烏鴉低沉的鳴叫，感覺很是壓抑。遠(yuǎn)處的天邊像出現(xiàn)了些什么，用力去看卻總也看不清。
每到這時(shí)我就會(huì)醒過來，欣慰還好這是夢(mèng)。
“從那以后，好像總是做這個(gè)夢(mèng)吧。”暗想，思緒發(fā)散了。
那天，我和阿拉在教室里聊天。阿拉是我的死黨，Soulmate，算起來我跟她從幼兒園開始就結(jié)緣，到現(xiàn)在有近十年了。她無疑是最了解我的人，我的一舉一動(dòng)、一顰一笑，她都能參透其中的含義。像往常一樣，絲毫沒感覺不對(duì)勁，可是，有些什么在不知不覺中已經(jīng)開始變質(zhì)了。
我從來都不喜歡喝橙汁，可以說到厭惡的程度，阿拉對(duì)此最熟悉不過了�？赡翘�，在我和她聊天聊得正火熱的時(shí)候，她無意從桌肚里拿出瓶橙汁喝起來。沒什么不對(duì)的糾結(jié)的表情，一切好像是多年養(yǎng)成的習(xí)慣性動(dòng)作，自然而流暢。
以前，阿拉從未讓我碰過一滴橙汁，別人送，她也偷偷幫我扔掉，甚至，她也因此不愛喝橙汁�？涩F(xiàn)在……我越想越惱火，心中像有一個(gè)邪惡的小魔鬼，把以往的一幕幕挑起，在那煽風(fēng)點(diǎn)火。我當(dāng)時(shí)可絲毫沒意識(shí)到，只是覺得心里那火愈燃愈烈，堆積成火球，在我心頭炸開。
我抓起她手上的橙汁往她書上澆。那橙黃色遍地，密密的，在緩緩流動(dòng)，像得逞的小孩，笑得那么邪魅，心里一陣發(fā)寒。
阿拉瞪著雙眼，眼眸里寫滿了怒意。仿佛不相信我會(huì)做出這種事。慣性的信任更加重了疼痛。眉頭微微皺起——那是她最心愛的書！我當(dāng)然知道。隨即發(fā)生的一幕我卻難以忘記：
阿拉她緩了片刻，從桌肚里拿出紙巾，清理起來，她那本書，只是被扔在了一旁，再也不曾看過一眼。書頁(yè)都被浸濕成一團(tuán)，皺在一起，回不到當(dāng)初的面貌。
心中某處像被狠狠地揪了一下，隱隱作痛。
從那以后，阿拉沒跟我說過話，可從她那些細(xì)微的`動(dòng)作我感覺到她還是在乎我的。記得那天，上午還有溫暖的陽(yáng)光照耀在臉上，可這天像娃娃的臉說變就變，下午就漸漸轉(zhuǎn)涼。自己竟還穿著短袖，涼風(fēng)吹來，我不由得縮成一團(tuán)。“靠窗的座位真是不好�！卑蛋抵淞R著，一改之前覺得這位置可以看的好心情。一下課，我就悶著頭搓著手獨(dú)自取暖。突然，身前出現(xiàn)了一杯熱飲。抬起頭看去，是阿拉！驚訝之際，看著她那倔強(qiáng)走開的腳步，應(yīng)該是不想原諒我吧，我想。喝著那杯熱飲，身子逐漸暖和起來，心頭也澆上了一股暖流。想去道歉可沒勇氣，怕看到她那無所謂的態(tài)度，怕就此為止，我怕。
不，不應(yīng)該這樣！心中的天使在叫囂著。難道你忘了阿拉和你在一起說笑你有多么開心嗎？忘了她捏你的臉時(shí)的親昵動(dòng)作你那嬌羞的神態(tài)？忘了靠在她肩頭上你所表現(xiàn)出的舒適安心？忘了你和她的理想？忘了你們說好了一輩子不會(huì)變的友誼？這些、這些你都忘了嗎？
沒，我沒忘！我應(yīng)該相信她，要信任彼此！眼前依稀又出現(xiàn)了那個(gè)夢(mèng)：那遠(yuǎn)處出現(xiàn)了的是兩只小鳥相互扶持，快樂地唱歌的畫面。那般無憂無慮地飛翔著，打鬧著。
是的，雖然熱飲閑置久了會(huì)變涼，這無法改變，可只要相互理解信任，其中濃濃的友誼就會(huì)永遠(yuǎn)溫暖我心，不會(huì)變質(zhì)。
后來我才知道，那天是阿拉的一送她的橙汁，當(dāng)時(shí)那人正看著她，為了不讓那難堪才如此。
不過這些都不重要了。
因?yàn)槲蚁嘈拧湃问怯颜x的紐帶。
紐帶的作文 7
著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”作為班主任，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量，是溝通師生思想、情感的紐帶。情感溝通是師生在課前準(zhǔn)備階段的情感交流與完成教學(xué)內(nèi)容過程中的情感配合，它為課堂內(nèi)容的完成奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，班主任要靠情感去和學(xué)生溝通。
一、用愛與學(xué)生交融
“沒有愛，就沒有教育”近年來已成為教育者的共識(shí)�？梢�，要想成為一名合格的教師，必須要把愛心放在與學(xué)生的交流之中。這一點(diǎn)我深有感觸，現(xiàn)在的中學(xué)生，多是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，青少年時(shí)期的學(xué)生，身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚半成熟狀態(tài)，再加上家庭的過分溺愛、社會(huì)的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識(shí)過重，承受能力極弱，心理素質(zhì)較差等。面對(duì)著學(xué)校繁雜的規(guī)范要求、沉重的書包、飽和的時(shí)間安排，有的學(xué)生往往會(huì)走向極端：一種是過分服從依賴，惟恐做得不夠，整天只是機(jī)械似的埋頭苦學(xué)；另一種是認(rèn)為自己無法成材，成功無望，學(xué)習(xí)上只是敷衍，這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)，作為班主任，必須經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活中去，與學(xué)生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中的困難。班主任與學(xué)生交心要善于選擇方式、技巧及態(tài)度，并且營(yíng)造恰當(dāng)?shù)臍夥�，以消除學(xué)生的緊張拘束感，使學(xué)生無所顧慮地傾吐真實(shí)的心理活動(dòng)，這樣再進(jìn)行全面的分析研究，才能有的放矢地進(jìn)行教育。
二、用愛去理解學(xué)生
隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生們之間的事情也多了，當(dāng)遇到各種難以解決的問題時(shí)，老師僅僅靠“禁”和“堵”是行不通的，所以只能向?qū)W生把道理講清楚，教育學(xué)生要以理解為主，師生平等對(duì)話，共同探討，達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生能夠做到“親其師”而“信其道”。班主任與學(xué)生相處得好，涉及到自身理解、真誠(chéng)、平易近人以及交往的和諧。在工作中要充分認(rèn)識(shí)并有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，啟動(dòng)他們的積極意識(shí)和進(jìn)取心，使他們得到成功的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們產(chǎn)生健康的積極欲望和需要，最終使他們形成自我教育的要求與能力，達(dá)到真正的學(xué)有所成。要讓學(xué)生真正理解生活的內(nèi)涵，養(yǎng)成一種積極的生活態(tài)度，用這種態(tài)度去實(shí)現(xiàn)各自最輝煌的末來。
如：我班中有一個(gè)名氣十足的“調(diào)皮大王”，班中無論大小事都少不了他。一次，又犯了“罪”的他來到我身邊，我并沒有數(shù)落他的“不是”，而是請(qǐng)求他幫我的忙——找出自身的優(yōu)點(diǎn)。他一聽愕然了，不好意思地說：“我做什么事情都是被老師批評(píng)，被同學(xué)指責(zé)、嘲笑，哪里有什么優(yōu)點(diǎn)？”我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說到：“你再仔細(xì)想一想，一定會(huì)有的�！彼肓艘粫�(huì)，說他在上次勞動(dòng)中干得最積極，活兒最重、最臟。我順著他說：“對(duì)，這就是你的優(yōu)點(diǎn)，如果你能把勞動(dòng)這股勁兒用在學(xué)習(xí)上，那該多好��！”他聽了，便低下頭，一句話也沒說。從此，他就默默地努力，打架、罵人的現(xiàn)象也逐漸減少了，期末還被學(xué)校評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。因此，教師用理解去關(guān)愛學(xué)生，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的風(fēng)帆。
三、用愛燃起希望的信心
“感人心者，莫先乎情�！背晒Φ慕逃记烧呤紫仍谟谟眯拇騽�(dòng)人心，這樣才能架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是從承認(rèn)錯(cuò)誤、改正缺點(diǎn)開始的。這個(gè)過程需要勇氣和力量，它是一個(gè)采取自覺行動(dòng)心理的動(dòng)力的源泉，是一個(gè)人成長(zhǎng)中不可缺少的重要的心理品質(zhì)。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不是一朝一夕就可變好的，后進(jìn)生是有優(yōu)點(diǎn)的，這就需要我們仔細(xì)認(rèn)真地去尋找和發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，然后以表?yè)P(yáng)為主，引導(dǎo)他們努力進(jìn)步。如果我們注意表?yè)P(yáng)他們，就會(huì)使他們感到老師是公平的'，有助于他們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)和估價(jià)自己，從而增強(qiáng)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。以表?yè)P(yáng)為主，還可以使后進(jìn)生感到溫暖，從感情上與老師親近起來，這是后進(jìn)生接受教育的一個(gè)重要心理?xiàng)l件。沒有這個(gè)條件，老師講得再正確，他也很難聽進(jìn)去，因而很難收到好的教育效果。以表?yè)P(yáng)為主，還可以通過遷移的作用，促進(jìn)后進(jìn)生多方面的進(jìn)步。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼的觸及年輕的心靈，誰(shuí)有細(xì)心和耐心，誰(shuí)就能獲得成功�！币虼耍瑢�(duì)待后進(jìn)生的教育提倡“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨精神。學(xué)生就像是一棵棵小樹苗，誰(shuí)也不敢說那棵幼小時(shí)長(zhǎng)得又細(xì)又矮的小苗將來就不能長(zhǎng)成一棵參天大樹。只要教師一如既往地關(guān)心他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，為他們的進(jìn)步創(chuàng)造良好的條件和氛圍，為他們的發(fā)展提供各種需求的舞臺(tái)，就一定會(huì)激發(fā)他們強(qiáng)烈的追求進(jìn)步的愿望和熱情。
愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。“愛是教育的潤(rùn)滑劑”，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。 溝通從心開始，以情感為載體，我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用，它是溝通師生關(guān)系的橋梁。
紐帶的作文 8
上帝實(shí)時(shí)監(jiān)看著共享資源的行蹤，一邊捋捋他的胡子，一邊執(zhí)起一支筆，把前后兩個(gè)使用者之間連起一根細(xì)長(zhǎng)的線，逐漸地，世界被這些纏繞的細(xì)線，織成一張?zhí)摕o又堅(jiān)固的網(wǎng)。
這些共享資源，在不知不覺中，成為了陌生人之間的紐帶。
秋季的天逐漸暗得早了，放學(xué)回家，墨色在上海的初秋里流淌，小區(qū)門口的路燈下，一排多彩的共享單車被排得齊整，我隱約間看見一位老伯，佝僂著背，手里提著一些塑料袋，雙手靈巧地動(dòng)著，卻看不真切。
“爺爺，您干嘛呢？”我走上前去詢問。他轉(zhuǎn)過頭來，面熟得很，約莫是隔壁哪個(gè)單元樓的住戶，他許是也覺著我面熟，綻開一個(gè)笑來：“給他們套個(gè)塑料袋唄！嘿，剛從菜場(chǎng)騎回來，說是晚上得下大雨嘞！沒人會(huì)想一屁股坐上去，全弄濕了！”他的眉眼彎成了江南水鄉(xiāng)的老橋，厚重與滄桑里，參雜進(jìn)了一縷縷溫和的笑意，合著身后暖橙色的街燈搖曳，他臉上的每一道溝壑都被柔化了輪廓。
一份暖意如藤蔓般攀援而上，將我的心裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，控制著我接過幾個(gè)塑料袋，綁在另幾輛單車的坐墊上，和那位老伯說：“我?guī)湍阋黄鸢�！”�?/p>
次日清晨，我下意識(shí)地望過去，那排單車已疏了不少，一位年輕的白領(lǐng)正掃碼開鎖，看見單車上綁的塑料袋，動(dòng)作驀地一頓，隨即莞爾，流暢地解開塑料袋，扔進(jìn)垃圾桶，躍上自行車，一蹬地，車輪便只顧一圈圈向前滾過去，也一圈圈讓他眉眼間的疲憊與煩躁被利落地丟棄。
我們?cè)径疾徽J(rèn)識(shí)，卻是昨晚微小的舉動(dòng)，給我們的心里都帶來了微甜的蕩漾，捎著十月里桂花的香。
我忽而想起夏日里去復(fù)旦大學(xué)聽講座，不料迷了路，直到講座開始時(shí)，我都還在校園里無措打轉(zhuǎn)。我向一位大學(xué)生模樣的.姐姐問路，她見我焦急，指完了路，又把她剛開鎖的共享單車推向我：“很急吧？你騎，能快點(diǎn)兒總好些�！彼难劬﹂W爍，像是銀河對(duì)她青睞有加，把萬千星辰，全都傾倒在她的眼睛里，璀璨流轉(zhuǎn)。
有多少個(gè)像這樣微小又感動(dòng)的瞬間，匯聚成流，向我撲面而來，頓時(shí)心下光明澄凈。
共享的資源就這樣作為陌生人之間的紐帶，在共享的時(shí)代洪流里傳遞著這一種陌生人之間互助的溫暖情誼。它為予人方便提供了更多種可能。
上帝看著他所勾勒的網(wǎng)，牽起了滿意的笑，這一張網(wǎng)，格外堅(jiān)固而可靠。
紐帶的作文 9
這是一個(gè)真實(shí)的故事，本次期中考試，我講解分析完試卷以后，布置學(xué)生把 物理試卷訂正好，并請(qǐng)家長(zhǎng)周日查閱簽署意見。周一，課代表收好試卷交給我， 我著重查看了幾個(gè)成績(jī)退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的 試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng)，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng)， 鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她：那個(gè)平時(shí)乖巧可愛的小女 孩 。 我的心猛的一震 ， 怎么可能是她 ， 一向乖巧可愛的她怎么會(huì)做出這樣的事情？ 我不敢胡亂預(yù)測(cè)，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問：“試卷 的分?jǐn)?shù)是不是你改的？還是同學(xué)改的？”只見她低著頭不敢看我，默不作聲。我 又說：“你說實(shí)話，老師不會(huì)責(zé)怪你的�！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說：“是 我自己改的�！蔽覜]有批評(píng)她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是由于成 績(jī)退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來， 哽咽著說：“王老師，我知道自己錯(cuò)了，您原諒我吧？我以后再也不會(huì)這樣了！”“要 知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，你想要好成績(jī)，可以通過自己的努力耐勞 學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績(jī)的.。這次的事老師就原諒你，也替 你守住秘密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎 么做嗎？”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯(cuò)誤，在王老師心里，你仍是那 個(gè)乖巧可愛的小女孩�！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。 第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。后來遇到了這位學(xué)生家長(zhǎng)，我和她 父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯(cuò)了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu) 異的成績(jī)。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對(duì)我也格外喜歡，對(duì)物理課的學(xué) 習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。 經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟：
一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢?改變教育的力量。
二、信任是師生和諧溝通的橋梁 在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自信心。自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)提高， 取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生。教 師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的”閃光點(diǎn)”，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn)，用 積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了另 一片天地。
紐帶的作文 10
父親的故鄉(xiāng)，印象中總是平平淡淡、按部就班的，而故鄉(xiāng)家中的那個(gè)柴火爐，卻別有韻味，時(shí)間飛逝，帶走了許多東西，卻始終帶不走它所燃燒的東西。
記得小時(shí)候回故鄉(xiāng)，我常常因?yàn)橥嫠６e(cuò)過晚飯點(diǎn)。每當(dāng)我拖著疲憊的身體走回家，父親總會(huì)在家燒著火爐等我。父親默默地搬來口鍋放在爐上，打個(gè)雞蛋下去，包裹著蛋清的蛋黃順著蛋殼蹭到鍋中，發(fā)出嗞啦的清脆聲音，我早已盛了碗飯?jiān)谂赃叺戎�，像餓狼一樣雙眼直勾勾地盯著鍋中的蛋。只見它漸漸凝固，披上一件金黃的外衣，醬油所沾之處像是一塊塊棕色的`個(gè)性裝飾，蛋四周精致有序的花邊更是點(diǎn)睛之筆。我望著雞蛋，不厭其煩地催促，父親也只是無奈地答道：快了！終于，父親用鍋鏟將蛋鏟起。我踮起腳，將仍在鏟中的蛋狠狠咬了一口，蛋清的爽脆與蛋黃的粘稠卻濃郁結(jié)合在一起，無比美味。而一股熱流瞬間擊透我的口腔，令我上躥下跳，失聲大叫，好燙！父親趕忙將手托在我的嘴邊，焦急地說：燙嗎？快吐出來？我仍逞強(qiáng)，硬是吞下去，心中卻倍感溫暖。
當(dāng)時(shí)家中沒有熱水器，晚上都要燒水洗澡，燒水時(shí)，我總好奇地坐在火爐旁，看著父親燒水。裝滿水的鋁煲蓋子有節(jié)奏地跳動(dòng)著，四周圍繞著大小不一的氣泡，發(fā)出咕嚕的聲音，十分有趣。我總愛天真地問：父親，火爐在放屁嗎？這時(shí)，父親才將蜷縮的腰直起來，用滿是柴灰的手敲敲我頭，笑著說：不是，這時(shí)火爐的笑聲。我裝作聽懂了，細(xì)細(xì)享受著，卻無法體味。
如今，再能看見父親用火爐做菜、燒水的機(jī)會(huì)不多了。今年，我再一次坐在父親身旁，看著他燒水，爐中的火不大不小，沒多大改變；即使外界如何改變，火也始終如一。爐窗中的樹柴燒得火紅，可火爐身上刻著的黑灰，也讓我也無時(shí)無刻銘記著：它老了。就像父親頭上一撮撮刺眼的白發(fā)，證明著父親也老了，突然，我聽見了火爐的笑聲，也笑了；父親老了，而他的愛，我如今才懂得。
很多人視它為火爐，而我待它如珍寶。當(dāng)你愛一樣?xùn)|西愛到深處時(shí)，它就會(huì)像骨肉般難以分離，就像紐帶一樣。
紐帶的作文 11
紐帶，是聯(lián)系彼此的橋梁，因?yàn)橛辛思~帶，便有了對(duì)話與交流，有了溝通與發(fā)展。我們需要經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)的紐帶，唯有如此，方可實(shí)現(xiàn)發(fā)展與共贏！
有了經(jīng)濟(jì)的紐帶，我們才會(huì)共同發(fā)展。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化早已成為時(shí)代特征。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，決定了任何國(guó)家都不可能閉關(guān)自守。中國(guó)作為世界大國(guó)，更應(yīng)與各國(guó)加強(qiáng)交流。“一帶一路”為中外經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展提供了一條最好的紐帶，在古代絲綢之路的基礎(chǔ)之上，這條紐帶積極發(fā)展與沿線各國(guó)的積極合作伙伴關(guān)系，發(fā)展市場(chǎng)潛力，讓各國(guó)人民過上幸福健康的生活。
有了文化的紐帶，我們才會(huì)互相促進(jìn)。如果把盛唐文明比作一道壯麗的瀑布，宋朝文明則是承接瀑布的一汪清泉，明清文明則是一條將近干涸的小溪。梁?jiǎn)⒊阎袊?guó)歷史分為三個(gè)階段，即中國(guó)之中國(guó)、亞洲之中國(guó)、世界之中國(guó)。西方文明的傳入，使中國(guó)成為世界之中國(guó)。十三世紀(jì)的馬可波羅所著游記，促成了歐洲人的地理大發(fā)現(xiàn)以及對(duì)中華文明未知的向往與交流�！恶R可波羅行記》為中外文化交流提供了紐帶。從葡萄牙的利瑪竇到清朝的郭嵩燾，中外文明在互相迷茫中終于開始對(duì)話，中國(guó)步上了近代化的道路。正是因?yàn)橛辛宋幕?紐帶，中華文化得以在末路中得到一線生機(jī)并蓬勃發(fā)展。
有了生態(tài)的紐帶，我們才能幸福生活�！吧嫌刑焯茫掠刑K杭”的杭州是全國(guó)最宜人居的城市。走在杭州街頭，少有霧霾的侵襲，只有清新濕潤(rùn)的空氣。千年前，蘇東坡任杭州知州，在這里，他為后人留下的不止瑰麗的文卷，還有被他“馴服”的西湖。蘇堤便是疏浚西湖，利用淤泥構(gòu)筑而形成的。到現(xiàn)在，杭州沒有大張旗鼓的開發(fā)西湖，而是埋下頭，一次次的疏通西湖源頭，將西湖擴(kuò)展到了馬可波羅見到時(shí)的規(guī)模。不僅如此，杭州還在西湖邊開發(fā)了西溪濕地，這座城，對(duì)生態(tài)的付出得到了自然的回報(bào)。西湖為人與自然的和諧相處提供了紐帶。杭州人民一心一意地保護(hù)生態(tài)，正是人類對(duì)自然的反思與融合。
世間萬物，以紐帶相連，憑紐帶交流，因紐帶提升。世界需要紐帶，有了它，才有了偉大時(shí)代的幸福生活！
紐帶的作文 12
“友誼萬歲，朋友，友誼萬歲！
舉杯痛飲，同聲歌唱友誼地久天長(zhǎng)�！蔽业亩享懫鹆诉@樣一首歌，歌曲表達(dá)了歌唱家希望國(guó)家里的人們能夠和和平平的。記得開學(xué)的前一天，我翻開了《迎奧運(yùn)，促和諧》這樣一本書，無意間的我突然看到這樣的一個(gè)標(biāo)題《白人、黑人在賽場(chǎng)上擁抱》咦？怎么可能？白人與黑人的膚色不同，再說了，他們之間還有一些恩恩怨怨，更談不上什么“友誼”了！
可題目上為什么卻說白人與黑人一起擁抱呢？于是，我?guī)е蓡柲托牡刈x下去。哦！
原來如此。白人運(yùn)動(dòng)員盧茲朗為了使黑人運(yùn)動(dòng)員歐文斯在賽前別緊張，大膽地去勸慰歐文斯。最后，歐文斯心中充滿了信心，勇敢地去比賽，贏得了第一名；而勸慰者盧茲朗得了一個(gè)亞軍，但他仍然友好地去祝賀他、擁抱他，被記者拍下了這一幕……我讀完了這一篇文章，我心潮澎湃，我不知道該用怎樣的詞語(yǔ)來表達(dá)我內(nèi)心的那激動(dòng)的心情！
是啊！
場(chǎng)上是對(duì)手，場(chǎng)下卻是一對(duì)朋友，場(chǎng)下我們要與對(duì)手比賽，場(chǎng)下，我們?nèi)匀灰谝黄�，共敘兄弟情誼，不管你的膚色是什么，不管你生出在身處在什么環(huán)境里，只有你能夠用自己的品格惡劣來一起生活，一起評(píng)價(jià)你再過國(guó)度的生活盧茲朗與歐文斯只見那高尚的友誼，這是一種奧林匹克的友誼��！
黑皮膚、白皮膚、黃皮膚互相交織，才是彩虹。高的目標(biāo)比賽雙方并不是敵人，而是并肩攜手拼搏的朋友；比拼并不是你死我活的，而是在共同的拼搏中加深了解，建立友誼。說起了“友誼”，運(yùn)動(dòng)會(huì)中的一幕使我久久不能忘懷……上一次，我比賽完了，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的我正要準(zhǔn)備收拾東西回家，發(fā)現(xiàn)了身旁有兩個(gè)同學(xué)坐著，但是我卻不認(rèn)識(shí)她們。只見其中的一個(gè)女同學(xué)的手放到身旁的女同學(xué)的肩上，臉上充滿了笑容，說：“別灰心了！
我知道，你我盡管比賽中是一對(duì)對(duì)手，但是在比賽完后，你我不是又會(huì)到生活中了嗎？你我不是還是一對(duì)好朋友嗎？我相信，你在今后的比賽中肯定會(huì)獲得一番好成績(jī)的！加油！”聽完這番話，坐在這位同學(xué)旁的另一位女同學(xué)的臉上漾起了一絲微笑……��！
盡管這番話是平凡話，但是在我的心中，我覺得這是一番富有哲理的`語(yǔ)言，使我聽后，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“場(chǎng)上是對(duì)手，場(chǎng)下是朋友�！蓖瑢W(xué)們，讓我們一起來記住這句話吧！
賽場(chǎng)上看似的“敵對(duì)”，實(shí)際是一種“面對(duì)”，就是比賽的雙方共同面對(duì)更高的目標(biāo)。奧運(yùn)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員用頑強(qiáng)的競(jìng)技、親密的交往，編織了優(yōu)美的友誼的紐帶……
紐帶的作文 13
在我看來，友情的紐帶是相互理解與包容。朋友之間因?yàn)橄嗷ダ斫�，于是在相互包容著�?duì)方的小缺點(diǎn)，然后共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。
我的朋友是一個(gè)性格很固執(zhí)的人，只要朋友認(rèn)定的事，她就一定會(huì)固執(zhí)的走到底。不管在路上有多少的磕磕碰碰，朋友也都絕不服輸。朋友的固執(zhí)有的時(shí)候會(huì)讓我欣賞，但是也有的時(shí)候會(huì)讓我感到無奈。朋友的性格是從小就養(yǎng)成的，朋友的'媽媽就是一個(gè)很固執(zhí)的人，在成長(zhǎng)的影響之下，朋友在性格上也就越來越偏向她的媽媽了。
在學(xué)習(xí)還有生活中，我會(huì)理解朋友身上的這一性格特點(diǎn)。所以當(dāng)有時(shí)朋友抓著一件毫無意義的事情不放手的時(shí)候，我會(huì)在理解朋友的基礎(chǔ)上，慢慢的勸導(dǎo)朋友。因?yàn)樵谖覀兊纳钆c學(xué)習(xí)之中并不是所有的事情都值得我們執(zhí)著下去。當(dāng)然，當(dāng)朋友不聽我勸的時(shí)候，我自然也是會(huì)生氣，但是等到氣消了，這事也就差不多過去了。
我在理解我的朋友的同時(shí)，朋友也同樣在生活與學(xué)習(xí)中理解我。因?yàn)槲业纳砩弦灿胁簧賵?jiān)持的地方，有一些獨(dú)特的喜好。我與朋友都是相互理解，相互包容的。
我與朋友之間的友情，也是在我們相互理解與包容下，這才在時(shí)光匆忙的走過之下變得越來越堅(jiān)固。朋友與朋友之間友情的紐帶也是因人而異，因?yàn)槊總�(gè)人的性格不一樣，成長(zhǎng)的環(huán)境也不一樣。就像我與我朋友之間友情的紐帶是相互理解與包容，但是也有人，他們之間友情的紐帶是真誠(chéng)，是鼓勵(lì)，是鞭笞等等。
當(dāng)我們想要與朋友一直走下去時(shí)，我們也應(yīng)該要明白維系著我們之間友情的紐帶的是什么，因?yàn)檫@樣，我們與朋友之間的友情才會(huì)走的更遠(yuǎn)，也會(huì)更牢固。
紐帶的作文 14
燦燦是我?guī)Ы痰倪@一批實(shí)習(xí)生中的一個(gè)學(xué)生的名字，小姑娘黑黑瘦瘦的，個(gè)子小小的，有些靦腆，手腳勤快得很，就是不怎么愛說話。我時(shí)常主動(dòng)拉她攀談，盡量讓她多說話，漸漸地，她在與其他老師以及與病人交流的時(shí)候，就不那么拘謹(jǐn)了。
今天上午九點(diǎn)多鐘，這個(gè)時(shí)間段總是門診輸液的高峰期。病人絡(luò)繹不絕，已經(jīng)配好并插上了輸液器的第一組藥，堆滿了輸液桌，等待配的藥物也排滿了輸液臺(tái)。燦燦不是新手，她已經(jīng)走過了兩個(gè)科室，對(duì)于輸液，已經(jīng)操作得較為熟練了。于是，我和她分開給病人注射，年輕一些的病人、血管彈性較好的病人，我就看著讓燦燦注射；小兒、老人和血管走向不是很清晰、彈性差一些的患者，我就親自注射。當(dāng)然，對(duì)于我們時(shí)時(shí)都在強(qiáng)調(diào)的查對(duì)制度和無菌操作原則，燦燦是執(zhí)行得很好的學(xué)生。
經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的忙碌，所有的針都已經(jīng)打上去了，滴速也調(diào)好了，應(yīng)該向病人交代的注意事項(xiàng)也都交代了，總算可以坐下來喝口水了。正在這時(shí)，燦燦一臉委屈地喊了我一聲：“老師，請(qǐng)來一下！”我趕緊放下茶杯，從配藥室快速走進(jìn)靜脈輸液室，只見一個(gè)魁梧的中年男人，一邊用右手按住左手上漏針的`地方，一邊嘴里不停地在埋怨：“你看！你看！我這么粗的血管，她都給我打漏了，她是在報(bào)復(fù)我！”那位男子眼神嚴(yán)肅，語(yǔ)氣凝重，不像是開玩笑的樣子，再看看站在我身邊瘦弱委屈的燦燦，被他再一次這樣一說，眼淚“吧嗒，吧嗒”就流了下來，小姑娘不能控制自己的眼淚和聲音了，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身出去。我趕緊一把抓住她的手，讓她站到我身后，并迅速?gòu)目诖锾统鲆粡埣埥磉f給她。我微笑著看了看燦燦，然后半開玩笑似地對(duì)那位患者說：“您看您說話的樣子好兇哦，把我們的小姑娘都嚇哭了！您對(duì)您的孩子肯定不會(huì)這樣吧！她也是爸媽疼著、寵著的獨(dú)生女喲！她今天是第一次給您打針，哪里談得上報(bào)復(fù)？這都是誤會(huì)！再說了，打針嘛，就是我們做老師的，也難免會(huì)打復(fù)針，您說，是吧？”
我一邊給那位患者把針打上，一邊說得他怒氣全消，雖然他沒有說話，但我從他的眼神里看出，他已經(jīng)知道自己錯(cuò)了。于是，我微笑著完成了操作之后，一如既往地微笑著走了出去。
在靜脈注射室門外的墻邊，燦燦靠在墻壁上，在那兒抽泣，我輕輕地拉過她的手，讓她抬起頭，輕輕擦干她臉上的淚花，微笑著對(duì)她說：“儍丫頭，看著老師！老師也是從你這個(gè)階段一步一步走過來的，就是現(xiàn)在，有時(shí)候，老師也會(huì)被病人誤會(huì)或指責(zé)，也會(huì)有一肚子委屈，怎么辦呢？你記住老師的一句話：微笑著面對(duì)一切，微笑是解開誤會(huì)的紐帶，微笑會(huì)讓你美麗、成長(zhǎng)！走，擦干眼淚，喝杯熱茶，繼續(xù)做自己該做的工作！”燦燦聽了我的勸解，沒有再哭了，雖然她現(xiàn)在還笑不出來，但是她已經(jīng)調(diào)整好自己的心情，自信地投入到工作中去了。
后來，那位患者輸液完畢的時(shí)候，我看見燦燦從容地走了過去，很輕柔地給他拔針。那位魁梧的中年男子，竟然不好意思地笑著對(duì)燦燦說：“小姑娘，對(duì)不起哦，誤會(huì)你了！”
燦燦的眼睛已經(jīng)不紅了，她露出美麗的笑臉回答道：“沒關(guān)系！是我太嬌氣！”轉(zhuǎn)過身來，燦燦給了我一個(gè)燦爛的微笑！
紐帶的作文 15
我的桌上放著一壺水，一壺一年四季都不曾改變的水，那是媽媽每天幫我親手準(zhǔn)備的水，這壺水，讓我深深的體會(huì)到了媽媽對(duì)我的愛，它如一條無形的紐帶，在我和媽媽之間，架起了一座愛的橋梁。
夏天的那壺水清涼而又香甜，驕陽(yáng)似火，太陽(yáng)火辣辣的照耀著大地。我坐在教室里，一動(dòng)也不動(dòng)，可即使這樣，豆大的汗珠還是一滴滴的從我的臉旁劃過，同學(xué)們?cè)缫逊鋼矶�，去樓下�(lián)屗攘�，我卻拿出水壺，打開蓋子，咕嘟咕嘟的`喝了起來，清涼的水流進(jìn)了我的喉嚨，頓時(shí)，我覺得周圍的空氣也變得涼爽了起來，我的腦海里不經(jīng)又浮現(xiàn)出早上媽媽幫我倒水的背影。
一大早，我走進(jìn)廚房，就看到媽媽在廚房里忙碌了，雖讓她只穿了一件襯衫，可汗水還是沁濕了她的衣服，只見她拿起一壺剛燒好的水，倒入了我的水杯，接著，又拿出一個(gè)杯子，把水在兩個(gè)杯子中倒來倒去，等差不多涼了，再到回我的杯子，放進(jìn)書包……
正是這壺水讓我安逸的度過了這個(gè)夏天。
冬天的那壺水溫暖而又愜意。窗外，寒風(fēng)呼嘯，我坐在教室里瑟瑟發(fā)抖，同學(xué)們?cè)诮淌依镒邅碜呷�，希望使身體暖和起來，可寒冷依舊存在。我拿出那壺水喝了起來，溫暖的水頓時(shí)使我精神大作，仿佛覺得周圍也不再那么寒冷了。
一天，我在車站等車，遠(yuǎn)處，一個(gè)模糊的身影向我跑來，待近了，才發(fā)現(xiàn)是媽媽，只見她滿頭大汗，手中拿著水杯，她把水杯塞給我說：“還好你沒走，要不然今天口渴了，看你怎么辦！”我沖她笑了笑，便不再說什么了。我望著手中的那壺水，不語(yǔ)……
一壺水，包含了母親對(duì)我的愛與關(guān)懷……讓我樂于被包圍在著母愛之中。
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