關于傾聽的作文(必備)
在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的關于傾聽的作文，歡迎大家分享。
關于傾聽的作文 篇1
她本和同齡孩子一樣活潑開朗、開心快樂，可由于家庭背景狀況她從活潑開朗變成了親身體會、品嘗生活中從沒“認識”過的“酸——甜——苦——辣”各種滋味，更在她幼小的肩膀上背起了一份沉重的擔子�！}記
她出生在一個又溫馨又富裕的大家庭中，她的同學得知消息后都很羨慕她的家庭。然而她卻因自己的出生一直悶悶不樂，她的同學時常不經意間過問她，她總是擦干眼淚，假裝擺出一個笑臉給你看。
自從她懂事的那刻起，就努力學著做一些力所能及的事。隨著年齡的增長，她越來越懂事了。后來，她只上完了初中。從她離開學校的那一刻起，她承受了從沒認識過的“酸——甜——苦——辣”。
時間時時刻刻一分一秒地從每個人身邊擦肩而過，如同生命一樣珍貴。
邁出學校大門時刻，還不感覺后悔。當回到家里時，一切都太遲了。總是忍不住回想在校時刻情景，一切都是那么值得留戀�，F在想想，很后悔。
剛下學的我每天都愁眉苦臉的，剛開始面對眼前的事情很不適應，后來隨著時間的變化我漸漸適應了這一切。不上學的感覺和上學的感覺與眾不同，記得上學時刻總是盼著休息日。而不上學卻讓我感到一切都是那么輕松快樂著。有一點不是那么理想化，正如[適應者生存，不適應者淘汰]。當我真正踏入社會時刻，從懂得社會的復雜性。一切事物都有它的正反兩方便，上學時為什么不好好珍惜時間呢現在在想踏入學校大門真的太遲了，正如老師所說—早知今日，何必當初呢！
知識是個永遠學不完的一門科目，正如—活到老，學到老。]大部分學生靠在校時間學習那點知識，而少數學生利用課間時間來學習課外的知識。這就說明什么呢正如有些學生不適何學習，而適合其它項目一樣。人一旦離開了知識，那么后果不敢想象。當我適應這一切時刻，感覺這樣也蠻好的。雖然在學習方面選擇放棄，但是在這方面要堅持到底。我同樣相信放棄了學習，一樣能把事業(yè)拼打成功。其實這些事情總晚要面對，我既然選擇了就不后悔。
下學后不久的她開始接觸從沒接觸過的”新知識”此時她心里有種說不出的'難受感覺。她想放聲大哭，可這里人太多了。于是，她咬咬牙，把淚往肚中咽，最終忍了下來。當時的她心中充滿了恨，她更恨自己，時間久了，當她以習慣這一切時家里人以為她心情會好點，可誰知在她心里只有痛苦，哪里還有快樂的起點。
她干活時很拼命，甚至不顧一切。有時看她已累的滿頭大汗時，心疼的父母忍不住勸她：歇會在干吧！然而已累的出汗的她擺出個笑臉給父母看，為了讓我們開心而已。難道這就是命嗎？我雖然沒有同齡孩子一樣開心快樂的度過每一天，在生活上更沒有同齡孩子們的要求高，可心中只有一個堅定的目標——做一個平凡的自我。
她不要求自己無論在任何一方面都比別人強，只要求做一個最平凡的自我就知足了。隨著社會經濟向前發(fā)展趨勢，大多數人的眼光無論對某種東西都會產生喜新厭舊的看法。如：今看見這款衣服挺流行的，明又看到這款衣服比昨那一款衣服更流行。真是眼都看花了，還不知買哪件好呢！然而她只要求有衣服穿就知滿足了，她何嘗不羨慕與她同齡孩子的生活呢？
人的青春只有一次，人的生命也只有一次。然而在她幼小的肩膀上卻背著一個沉重的擔子，她何嘗不想放下?lián)�，輕松過著屬于她的快樂的日子�？梢蛩碌脑蛱幪帪樗酥�，從不為自己考慮。
在她幼小的心靈中已經留下一條痕跡，永遠擦不掉了。每當看到它時，只清楚什么是痛，不懂得什么是快樂。有時她處于無奈，顧全大局，寧可放棄一生幸福，也不要幸福。
關于傾聽的作文 篇2
讀書是學習，讀樹也是學習，是一種在戶外感受自然、師法自然的學習。若能讀出樹的滄桑，聽懂樹的傾訴，那你的愛便是到了超凡脫俗的境界。
在北京麋鹿苑的戶外生態(tài)教育活動中，有一個由二人進行的“讀樹”游戲，十分引人入勝。蒙面者在同伴的帶領下，來到某棵大樹前，通過用手觸摸，用心閱讀，生發(fā)你對樹木的親和力，提高你對自然的感受力。做完游戲，你一定頗有感慨，那就請你一吐為快、與大家共享吧。
最近，美國自然教育家柯內爾來京教授了許多游戲，其中有一個“我的樹”：是以人扮樹，通過角色的轉換，體驗樹的艱辛、樹的活力，很富于情趣。
去年，我去德國學習交流，曾領受過“樹木各有性情”的教侮，那是一位蓄著小胡子的宣揚自然有論的老師，在漢堡郊外的一個古樹森林公園里，他如數家珍地──介紹每棵老樹，有氣質溫和的，有活潑輕靈的，有氣場強勁的──反正是風骨各異，性情迥然。此后，我對樹木，特別是老樹便憑添了幾分敬畏。每逢輕風細雨，在麋鹿苑獨步觀鳥時，常遇到挺拔粗大的毛白楊用樹眼凝視著你，腰肢窈窕的垂柳用柔絲撫弄著你，一種“沾衣欲視杏花雨，拂面不寒楊柳風”的詩情便潤滿了心田。早期生態(tài)學家梭羅那句“唯有安祥之心，才能感受美”的名言，果然應驗了。
我們常說“人非草木，孰能無情�！逼鋵�，草木絕非無情之物。植物作為大地生命的'基礎和食物鏈中的生產者，通過光合作用滋養(yǎng)，呵護著眾生，制造著氧氣--即使是殘落的樹葉、衰敗的花朵也情系大地，所謂“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。由此我想到，人死后，是應侵占土地建造墳墓，還是化做骨灰滋養(yǎng)大地呢？“爺爺、奶奶，請再愛我們一次吧！”（別再造墳占田了）這是孩子們的企求，希望人也會像草木一樣有情，化做春泥更護花。
秋風將至，落葉繽紛，“葉落歸根”本是自然法則，是植物隨季節(jié)的更替而進行的養(yǎng)分循環(huán)和存儲的時候，樹根部的枯葉經過食草動物、昆蟲、微生物等的進食，消化分解后，回饋給大地，便滋養(yǎng)了喬、灌、草�？上�，我們卻以講衛(wèi)生為名，橫掃落葉，更為惡劣的是焚燒枯葉，不僅使天地間亙古不變的物質循環(huán)焚燒于一旦，而且煙塵污染了大氣，也影響著玩火者自己的健康。因此，面對落葉，請高抬貴手、順其自然吧。焚燒樹葉時，大樹會哭泣，大地會嘆息。遺憾的是：我們這些視聽麻木、情感淡漠、缺乏生態(tài)倫理的現代人卻無動于衷，而被我們稱為野蠻民族的加拿大印地安人的大力蠻牛部落卻唱出了這樣一首令人嘆為觀止的詩歌“你可知道樹木會講話？樹的確會。它們彼此交談，如果你肯聽．它們也會告訴你--我從樹的身旁學到很多很多，有關于天氣的，有關于動物的，有的則與偉大的神靈有關�！�
在這些不開化民族的面前，我們自慚形穢，因為我們根本不解樹的語言，不懂動物與植物相依為命的關系，只見樹的立木價值，不顧樹的生存權利和作用，表現為急功近利、巧取豪奪、自以為是的人類中心觀點。
為重建與樹木、與動物、與大地的關系，麋鹿苑作為環(huán)境教育基地，不僅從事和宣傳著動物的保護，而且處處強調對樹木的關愛。綠色迷宮中有“對樹木只砍不植，吃祖宗飯，造子孫孽，此路不通！”的警告牌；綠色格言板上有“治水之本，在于興林”（孫中山語）、“應當讓人們懂得和尊重樹木的權利、山岳的崇高、個體的完美及荒野的價值”（約瑟芬·約翰遜語）等等。最典型的是戶外生態(tài)營地一個名為“聽覺游戲”的項目，有一根粗大的樹橫躺在那里，當你俯身把耳朵貼在樹干上時，會清清楚楚地聽到從大樹的另一頭因輕撓或輕敲發(fā)出的聲音，我們再輔以“小松鼠睡覺時是如何感知天敵”的問題，孩子們無不感受到樹木與動物關系的神奇。一位老師做畢游戲，豁然開朗地說：原來講生態(tài)學時，對“物質循環(huán)”、“能連轉換”都好理解，只是說不清信息傳遞的確切含義，今天一玩這個游戲便茅塞頓開，不虛此行。由此，自然保護學家卡佛的名言言猶在耳：“只要愛得深，萬物都會向你傾訴�！�
【傾聽的作文】相關文章：
關于傾聽的作文：學會傾聽02-23
傾聽的作文03-24
(精選)傾聽的作文10-30
傾聽的作文08-04
傾聽 作文10-23
傾聽的作文03-09
傾聽的作文03-16
傾聽12-05
關于傾聽的作文05-17
傾聽優(yōu)秀作文01-16