秋天作文【實(shí)用4篇】
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的秋天作文4篇，歡迎大家分享。
秋天作文 篇1
秋天必然曾經(jīng)是這樣的：再曾經(jīng)的綠意盎然的山頭，那一片落葉再也忍不住飄到大地的好奇心，大地上有了第一片黃葉。秋天的鋼琴曲伴著風(fēng)，從云端吹到山頭，從山頭吹到小小的鄉(xiāng)村，吹入那一個(gè)個(gè)等待著的糧倉，最后，吹入那一個(gè)個(gè)迫不及待的人們的心中，隨即，一張紙笑臉便在小小的鄉(xiāng)村里綻放。
秋天必然曾經(jīng)是這樣的：在一棵枯樹上，在數(shù)不清的滄桑的藤蔓中，一只烏黑的烏鴉凄涼地叫著。旁邊的小道上，在外的游子騎著馬，一步一步走回故鄉(xiāng)。他思念，思念那坐在院中苦苦等待的老母親。他思念，思念那在家門口時(shí)不時(shí)向歸鄉(xiāng)的小路遠(yuǎn)眺的妻兒。他思念，思念那故鄉(xiāng)的一切，每一處角落都是離鄉(xiāng)游子心中，那一筆重重的印記。
秋天必然是這樣的`：田地里，稻谷的香味讓人難以忘懷。放眼望去，一片金黃。時(shí)不時(shí)幾縷清風(fēng)吹過，田間，那金色的波濤不停地翻滾著，猶如一場盛典，無比壯觀。人們爭先恐后地收割稻谷，他們對(duì)頭頂?shù)牧胰找暥灰�，他們�?duì)全身的汗水置之不理。他們只關(guān)注他們正在做得事情。糧倉里堆積得稻谷越來越多，這時(shí)，勞動(dòng)的人們終于給自己時(shí)間，看看這汗水換來的成果。
秋天必然曾經(jīng)是這樣的：穿行于樹林之間，數(shù)不盡的落葉從一棵棵老樹下落下，在空中眷戀地回轉(zhuǎn)而落，地上鋪滿了葉子，像厚厚的地毯。此情此景，讓多少離鄉(xiāng)人感到無限地惆悵、感傷�；蛟S，時(shí)間就是這么不夠用。曾經(jīng)，“未來”這個(gè)詞似乎那么遙遠(yuǎn)；現(xiàn)在，“過去”這個(gè)詞就好似昨夜做得一場夢。而人往往到了晚年才知時(shí)間的寶貴，后悔那不盡的良機(jī)……
一陣秋風(fēng)拂過，帶來的不僅是豐收的氣息，更是不盡的離愁。頭頂一聲鳥的啼鳴，送來的不僅是金色的喜訊，更是又過一年的消息。秋天，人們說它是“金秋”也有人說它是“鄉(xiāng)愁”。這兩種截然不同的情感的融合，就成了所謂的“秋”。而我，趟過一條又一條河流，攀過一座又一座高峰，只為尋覓那秋天的蹤跡。
秋天作文 篇2
時(shí)間的腳步走得輕悄悄的，讓人無！從觸摸，無法挽留。一天又一天，就這樣我們告別了炎熱的夏天，迎來了豐收的秋天。自古以來，在文人詩者的眼里秋天是個(gè)蕭條的季節(jié)，是個(gè)充滿悲傷氣息的季節(jié)，而我卻因?yàn)榍锾斓娜缂s而至而高興！是的，高興，因?yàn)榻衲昵锾煳液苊鞔_。
一不小心，一腳踏入童話中的城堡，回憶就像潑灑在宣紙上的墨，浸透開來，想收拾都來不及，就這樣，小時(shí)候的記憶又來了。依然記得，年幼的我剛踏入校門時(shí)的羞澀好奇，初次觸摸書本的愉悅，嗅嗅絲絲書香的滿足，和同學(xué)一起玩耍的快樂……就這懵懵懂懂的，我的小學(xué)畢業(yè)了。而時(shí)間總是無言的快，不知不覺我又和初二揮手說再見了，既將踏入初中的最后一趟旅行——初三。
回想初中以來的種種，渾渾噩噩，竟有種自己厭惡自己，甚至自己都瞧不起自己的'感覺:一天天無所事事地消遣著時(shí)間，對(duì)于知識(shí)也抱著能學(xué)多少是多少的心態(tài)……可是馬上就是初中的最后一年，我還要依舊如此嗎？不，這不是我想要的，我要上一個(gè)好的高中，想進(jìn)重點(diǎn)高中！我不想在初中的最后一趟旅行留下遺憾的問號(hào)，我想親自為它畫上一個(gè)完美的句號(hào)。
現(xiàn)在的我很清楚自己一年后的人生道路:或分?jǐn)?shù)太低，隨便去讀個(gè)高中，之后在茫茫人海中奔波；或直接為生存經(jīng)濟(jì)去外地打工，因?yàn)槲乙呀?jīng)不小了。而這些都不是我想要的，我想進(jìn)入更高等的學(xué)府，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，武裝更強(qiáng)的自己，為此我想努力。日子消遣著過是一天，認(rèn)真充實(shí)地過也是一天，我何不讓自己過得更好呢？
初三是最后的希望，我很明確的告訴自己，我要努力，雖然晚，但我會(huì)盡全力老師曾苦口婆心地勸導(dǎo)我們，要想有一點(diǎn)成就必須吃苦，而吃苦之后就算不是艷陽天也必定不會(huì)是泥濘路，讀書，不是應(yīng)該盡力而是盡全力，我相信自己！
太陽要落山了，余剩的一絲光照到我的窗前，射進(jìn)心中陰霾的霧天，映著山腳的玉米地，是那么耀眼，我相信一年的努力在明年秋收之季有一個(gè)好的結(jié)果。
自古逢秋悲中中寂寥，我言秋目勝春期。今年秋天我很明確！
秋天作文 篇3
11月24日，星期四，秋高氣爽，是三年級(jí)同學(xué)秋游的好日子。同學(xué)們都早早地來到學(xué)校，八點(diǎn)半一到，大巴士準(zhǔn)時(shí)出發(fā)。
周導(dǎo)游是三（1）班秋游活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，她先帶領(lǐng)同學(xué)們來到了挖紅薯的地方。隨著她一聲令下“開始挖紅薯！”大家就各奔東西，這里挖挖，那里挖挖。有的同學(xué)用木棒在離紅薯一米開外的地方亂敲一通，半天也沒見到紅薯的影子。有的同學(xué)好像很有經(jīng)驗(yàn)，他把木棒往土里一插，一只腳站在上面往下用力，土果然松開了，冒出了一只紅薯的'頭。還有的同學(xué)全神貫注地在對(duì)付一只“大”紅薯，辛辛苦苦地?fù)荛_它周圍的泥巴，用盡全力一拔，結(jié)果呢，才雞蛋大小一只，看到的同學(xué)禁不住哈哈大笑。
時(shí)間過得真快，一眨眼的功夫就聽到周導(dǎo)游的吹哨聲，要集合去第二個(gè)目的地——月湖公園了。
一走進(jìn)月湖公園，同學(xué)們就都被美景所吸引住了，紛紛拿出照相機(jī)對(duì)著眼前的一座獨(dú)具創(chuàng)意的橋—水幕橋拍。水幕橋向外噴水形成一層水幕，橋欄桿和橋面上鋪了透明玻璃，讓人看了耳目一新。
接著，周導(dǎo)游帶領(lǐng)同學(xué)們游玩了月行網(wǎng)、跳跳云，大家正玩得不亦樂乎的時(shí)候，就聽到導(dǎo)游宣布下一個(gè)“節(jié)目”—看樹。
“看樹？我們天天都看得到樹�！�
“樹有什么好看的？”
同學(xué)們七嘴八舌地討論了起來，周導(dǎo)游笑笑說，“到時(shí)候你們就知道了�！�
原來啊，這不是一般的樹，而是由真假樹木交織而成的高達(dá)26米的“老巨木”。
一走進(jìn)“老巨木”，突然眼前一片漆黑，有幾個(gè)女同學(xué)害怕地不敢出聲，男同學(xué)們壯著膽子安慰她們“別怕，我們?nèi)硕�，再說呢，前面有好幾個(gè)班級(jí)在給我們開道呢。”
“別說話了，我們要上樓了�！敝軐�(dǎo)游提醒大家。
同學(xué)們一下子安靜下來，跟著周導(dǎo)游慢慢地開始爬樓梯，好像一直在繞圈子，繞了很久終于到達(dá)了二樓，眼前突然一亮，原來二樓是一個(gè)瞭望臺(tái)。同學(xué)們爭先恐后地趴到欄桿上，有的對(duì)著下面的周老師大聲叫喊“周老師！周老師！”有的不停地向老師招手，興奮極了。
從“老巨木”出來，該是午飯時(shí)間了，同學(xué)們都餓極了，聽到周導(dǎo)游宣布“開吃”，大家就把書包里的帶的吃的一股腦兒拿了出來。同學(xué)們帶了面包、薯片、餅干……有個(gè)同學(xué)居然帶了以前秋游從來沒人帶過的蛋炒飯，那個(gè)香�。�
飯后，周導(dǎo)游帶領(lǐng)大家來到了一片大草坪，讓我們自由活動(dòng)。有的“玩老鷹捉小雞”，有的玩“貼橡皮膏”，還有的玩“切西瓜”……
秋游結(jié)束了，同學(xué)們一步一回頭，戀戀不舍地離開了月湖公園。
秋天作文 篇4
我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨…這么美麗的秋天，我們應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們畫一畫，寫一寫的。
教學(xué)旅程第一站--題目探究與備課思考
★習(xí)作內(nèi)容解讀
武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。
秋天里，我們和爸爸媽媽去摘果子、看紅葉，和小伙伴去方風(fēng)箏、捉蛐蛐…讓我們交流一下在金秋時(shí)節(jié)做的事情，以及從中感受到的快樂。講的時(shí)候要有感情，使聽的人受到感染。
選一幅或畫一幅秋天的畫，先跟同學(xué)說一說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時(shí)積累的詞語。寫好后，讀給同桌聽，根據(jù)他的意見認(rèn)真改一改。再把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里。
武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息?
本次習(xí)作，安排了看圖作文方面的內(nèi)容，要求我們行習(xí)作指導(dǎo)。
武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢?
1.寫之前要先向同學(xué)介紹自己所選圖畫的內(nèi)容；2.寫的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句；3.寫好后和同桌交流，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。4.展示和欣賞。
★習(xí)作備課準(zhǔn)備
青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢?
武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)：
1.關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：
看圖的方法
描寫秋天的方法
寫出秋天的快樂
2.關(guān)于口語交際課：
這次口際交際的話題是"秋天的快樂"，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。講之前要選那些自己覺得最快樂，印象最深的事。講的時(shí)候，要把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。
這次口語交際的導(dǎo)人的方式很多，可以從《風(fēng)箏》這篇課文導(dǎo)入；也可以用抒情的語言導(dǎo)入；或者從有關(guān)的童年趣事導(dǎo)入，與此同時(shí)，提示本次口語交際的要求。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生整理一下想說的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流�？梢酝阑ハ嘟涣�，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。老師巡視，掌握各組的情況，適時(shí)給以引導(dǎo)。然后推選代表，準(zhǔn)備到班上交流。
班級(jí)交流時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況，有針對(duì)性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽，一個(gè)同學(xué)講完后，同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可以提問。
如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強(qiáng)的幾件事，再一次展開交流，讓更多的人來說相對(duì)集中的幾件事，把事情說得更清楚，讓秋天的快樂表達(dá)得更充分。在班級(jí)交流以后，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，小結(jié)收獲，指出不足。
3.關(guān)于習(xí)作素材的搜集：
這次習(xí)作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場面。引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的作文，閱讀后學(xué)習(xí)別人的寫法。
★備課策略思考
青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢?
武老師：教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：
這次習(xí)作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場面。習(xí)作的題目《秋天的.圖畫》，屬于看圖作文。新課標(biāo)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。低年級(jí)習(xí)作不受文本束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)：映日荷花別樣紅，增強(qiáng)他們習(xí)作的自信心，教案《寫秋天作文教案》。教師要愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情和愿望，多用肯定和激勵(lì)的方法，激起他們習(xí)作的積極性，并組織展示和交流，讓他們品嘗習(xí)作成功的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
教學(xué)旅程第二站--指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點(diǎn)撥
青年教師朋友：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們應(yīng)該安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)呢?
武老師：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路【僅供參考】
一、前作文：未成曲調(diào)先有情
1.話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
�、�、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景：我們先來做個(gè)游戲，老師說詩句，請(qǐng)你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的?
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)
(2)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(冬)
(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春)
(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋)
�、谀氵�能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?比一比，看誰說的多，說的好。
2.成與點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈
�、僮x一讀下面的關(guān)于秋天的成語，說一說你最喜歡哪一個(gè)。
春花秋月春華秋實(shí)春蘭秋菊春露秋霜秋波盈盈秋風(fēng)過耳秋風(fēng)落葉秋風(fēng)掃落葉秋風(fēng)團(tuán)扇秋高馬肥秋高氣和秋高氣爽葉落知秋一日不見，如隔三秋一日三秋一葉報(bào)秋一葉知秋一字千秋盈盈秋水一葉落知天下秋
3.激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情
(1)秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說："萬美之中秋為最"。感受秋天。讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來，跳動(dòng)著明快活潑的音符，唱著秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱，蚱蜢跳。
(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。
(3)選代表交流，聽的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。
(4)小游戲：夸秋天。師：請(qǐng)大家把你們心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。(學(xué)生小組交流，教師巡視)，參與交流。
�、僦该吓_(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(學(xué)生自由說)
生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！
師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！(隨機(jī)板書：用上平時(shí)積累的詞句)
�、谠僬乙蝗嗣枥L秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：他觀察的多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅。這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人(隨機(jī)板書：景、人)
③教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念，通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步"寫"好秋天奠定基礎(chǔ)。
二、中作文：奇思妙想我能行
(一)奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新
1.感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
(1)師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象?
(學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。)
(2)教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨…這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎?(播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。)
(3)師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。(通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。)
(4)教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！
(設(shè)計(jì)意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步"說"好秋天埋下伏筆。)
2.說秋天──拓展思路，展開話題
(1).小組交流。
師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。(學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。)
(2).集體交流。
(1)指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(學(xué)生自由說)
生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！
師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！(隨機(jī)板書：用上平時(shí)積累的詞句
(2)再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說描寫秋天
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