【精選】生活作文四篇
在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的生活作文4篇，希望對大家有所幫助。
生活作文 篇1
科技促進了社會的發(fā)展，也改變了人們的生活方式。我們生活在社會和平、國家富強的新時代是多么幸福啊。
我的奶奶出生在50年代。她曾對我說，在她小時候，家里只有一盞15瓦的鎢絲燈，4個兄弟姐妹都擠在燈下寫作業(yè)，有時電壓不穩(wěn)還會一閃一閃的。我們這個新時代，家家戶戶都用護眼燈，亮度還能自己調節(jié)，不像鎢絲燈又暗又傷眼睛。
奶奶上學時，老師在一塊涂著黑色油漆的破木板上板書，每次擦黑板，粉筆灰嗆得前排的同學直咳嗽。而我們現在的小學生，坐在窗明幾凈的大教室里，老師通過多媒體電腦全方位展示課程內容。記得，我們上《冀中的地道戰(zhàn)》一課時，語文老師播放了一段電影節(jié)選，同學們似乎回到了那戰(zhàn)火連天的年代，利用地道同敵人展開了殊死搏斗……聲音圖文技術的使用，不但加深了我們對課文的理解，而且提升了學習效率。
有一次，我問奶奶：“奶奶，你幾歲的時候有自己的手機��？”奶奶哈哈大笑：“小時候，我都不知道什么是手機，打電話要到公用電話亭打，很不方便�！倍覀儸F在呢？幾乎每個小朋友都有電話手表。有一天，我忘記帶課本了。我趕緊給爺爺打電話，上課前，爺爺就把課本送到了校門口。電話手表讓我們既快捷又方便地聯系彼此。除此之外，在家里還有手機、電腦、ipad等電子產品。我們之間還可以用移動電話進行語音交流。兩個人不管隔多遠，只要撥幾個數字就可以和對方說話，甚至還可以進行視頻聊天，不但能聽到聲音還可以看到對方，就好像在身邊一樣。
奶奶說，她們小時候的衣服都是用布票領來自己做的，要很長時間才能穿上一件新衣服。我們現在買衣服，甚至是衣食住行所需的一切商品，都可以在網上挑選、下單、支付，過不了幾天就會送到家里，不合適的還可以退貨重新購買。記得有一天，晚上我有英語課，媽媽來不及煮飯給我吃，只見她在手機上點了幾下，不一會兒，外賣就送到了家門口。
科技改變了人們的生活方式，“四大發(fā)明”從指南針、造紙術、火藥和活字印刷術變成了現在的移動支付、電子商務、共享單車等互聯網領域的創(chuàng)新成果。如今，科技日新月異地飛速發(fā)展，5G技術的出現和領航，使萬物互聯不再是夢想。
作為新時代的小學生，我們一定要在當下好好學習，把我們美麗的家園建設得更加美好！
生活作文 篇2
我，是一個愛哭的女孩子，動不動就會掉金豆豆，因此，大家伙兒都叫我“愛哭鬼”，小時候，我以為哭可以幫我解除一切煩惱，金豆豆可以幫我把所有障礙全部清除。生活有時充滿了樂趣，又是充滿了艱辛，他好像一盤酸甜苦辣俱全的菜，讓你品盡人間的酸辛。同時也讓你學會了知識、道理。
在三年級時，我在下課的時候被人用力的`打了一下后背，我哭。又一次去旅行時，我不愿意把我的零食分享給小朋友們，媽媽雖然沒有批評我，但是，我看得出來，媽媽非常生氣，但媽媽一直憋在心里，沒有講出來。為此，我很難過，我一直都希望媽媽開心，我就開心，媽媽不開心，我比她更不開心，誰讓她是我的媽媽呢？我在心里責備自己：“為什么不把零食分給他們呢？為什么？為什么？”我在心里一遍又一遍的責備自己，但是沒有用，沒有人回答我，甚至連我自己都不知道答案。
晚上，我聽見媽媽在打電話時提到了我：“婧怡變得和以前不一樣了，現在她很有主見，我很擔心�！�
晚上到家時，媽媽狠狠地批評了我一頓，我的金豆豆有掉滿了一地，媽媽說：“堅強一點，婧怡。”為了讓媽媽放心，我堅持不讓金豆豆掉下來。
有人曾經說過：“挫折其實就是邁向成功的學費。”生活就是這樣，讓你一次又一次的挫折時，又一步步的邁向了自信，邁向成功，讓你學會堅強的去面對。
生活作文 篇3
在大海的岸邊，端坐著兩個垂釣者，一位老人，一位年青人。有所不同的是，老人忙忙碌碌不停的下鉤，其竿。然后將鉤上的小魚摘下放進身后的水桶里；而青年人卻安安靜靜，偶爾提起魚竿，也是空的，沒有一條魚。原來，老人用的是五六只小鉤，每只鉤都能釣上一只小魚。青年人的魚鉤卻碩大無比，他一心只想釣大魚，在他眼中，老人是在糟踐釣魚者的形象，他對那些小魚簡直不屑一顧。
夕陽快落山的時候，老人挑著沉甸甸的擔子回家了，年輕人依舊不舍的盼望著大魚的出現。
來人似乎并沒多大的欲求，可他卻體味到了收獲的快樂。年輕人雖然意志堅定，執(zhí)著不懈，卻因目標過大，難于實現，一無所獲。
生活有時并不像我們預想的那樣，期望越高得到的越多。一味的好高求遠，貪多，圖大，會錯過身邊的許多的小機會；到最后大事沒做成，小事也沒做好，弄得精疲力竭，一事無成。釣小者得多，釣大者反而得少，懂得適時放棄那些難以實現的目標，從身邊的小事做起；抓住機遇，勇于拼搏，一步一步腳踏實地地去努力，積土成山，積水成淵，終有一天會享受到成功者的勝利和喜悅。
生活作文 篇4
《語文課程標準》明確提出加強寫作與生活的聯系，學會多角度地觀察生活，豐富生活和情感體驗，對自然、社會和人生有自己獨特的感受和思考，力求寫出富有個性、有創(chuàng)新意識的作文。教育家葉圣陶曾說“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文學�！� “殊不知寫作的根據在于自身的生活，脫離生活寫作就無從說起�！弊魑膽撌巧畹捏w現，作文教學應該生活化。溝通生活，是提高學生作文水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。
一、在生活中激發(fā)作文的興趣
興趣是獲取知識的重要推動力。學生一旦對作文產生興趣，寫作文就會變成一種樂趣，而不再是負擔。可是據筆者教學觀察：一般來說，由于作文的內容與學生的生活聯系不太緊密，學生往往缺乏寫作的內在興趣，常常視作文是一件無用的苦差事。要提高學生對作文的認識，激發(fā)他們的寫作興趣，最好的辦法就是讓學生廣泛地接觸生活，挖掘生活中的真、善、美。激發(fā)他們寫日記的興趣，培養(yǎng)他們留心各種各樣的事物和社會現象，獲取豐富感人的生活素材。例如游戲作文，活動作文，參觀作文，現場作文等。記得在冬天一次下大雪時，我先引導學生凝視野外飛揚的雪花，觀察了五分鐘。然后讓學生到操場上摘掉帽子迎接雪，品嘗雪，玩雪。十分鐘后寫一篇以“雪”為內容的短文。有的學生寫雪花自由自在地飄在空中，希望自己也能像雪花一樣自由，不受拘束；有的學生寫雪花落在地上，像回到家一樣，找到了歸宿；有的寫雪花像小精靈跑入人的衣服領子里，帶給人們歡樂；還有好動的學生希望雪花快快落，千萬別停，下課后好痛痛快快地打雪仗等等。學生作文的興趣不僅被充分激發(fā)出，為今后寫作提供了鮮活的素材，而且作文構思奇特，富有生活氣息、創(chuàng)新意識。
激發(fā)學生作文的興趣，教師要善于抓住生活契機，應時而練。讓學生置身于生活情境之中，心往神馳，靈感來潮，有感而發(fā)，恨不能抓住這些情境訴諸筆端。這樣，作文就成了一種快意的自我表達，情感的傾述。使學生認識到：作文就是記錄生活、交流生活的重要手段，只要認真體會，用心去寫，沒什么難的。
二、到生活中積累作文的材料
生活是豐富多彩的。魯迅說過寫作別無巧妙之法，多練就能生巧。春天的花蝶飛舞，夏天的雷雨突降，秋天的丹桂香味醉人，冬天的瑞雪悄然飄來；校園里的好人好事，家庭中的親情故事，社會上的新人新事都是指導學生寫作的好材料�？梢哉f，生活有多么豐富，作文就有多么豐富�？墒情L期以來，我們的作文教學總是走不出課堂，以作文練作文，學生常常為無事可寫、無事可說而犯愁。要開啟學生的作文思路，就必須積極地引導學生留心身邊的事物，從生動的現實生活中獲取知識，為寫作積累豐富的材料。
生活無處不飛花。大自然的草木花鳥都是我們觀察的對象。為了了解蝸牛的生活習性，我們號召學生捉蝸牛、養(yǎng)蝸牛、觀察蝸牛。為了贊美可愛的家鄉(xiāng)，我們帶學生游公園山川、看家鄉(xiāng)特產；我們組織學生寫家庭生活的一次談話、一種愛好、一次處事；我們還要求學生觀察節(jié)日生活，了解當地樸素的風俗習慣……
緊張忙碌、多姿多彩的校園生活是學生最熟悉、最親切的。男女同學的合作與競爭、師生之間的親密談話。都給學生留下了深刻的印象。在生活中，學生全身心地投入，或喜、或憂，積累了豐富的感性材料�！段伵Ｙ惻堋贰ⅰ缎@采訪》、《幸運闖關》等一大批充滿生活情趣的習作就這樣在學生們的游戲中誕生了。
在今天，社會生活五彩繽紛，時代發(fā)展迅速多變。這就要求我們去思索、去發(fā)現，捕捉那些人無我有的新材料。如呼機、手機、攝象機等這些越來越新潮的生活用品與家電，如上崗、下崗、沖浪、跳槽等越來越多的新詞，我們都鼓勵和幫助學生去接觸、去了解，讓他們充分感受生活浪潮的沖擊。
學生感受最深、寫起來最得心應手的雖然是親身體驗的直接生活，但我們同時看到，電影、電視、網絡、書籍等媒介對學生的生活也產生著前所未有的巨大的影響，為學生提供了及時而廣泛的間接生活體驗。學生可以隨意吸收、模仿、引發(fā)各種聯想。因此，我們將作文教學與組織發(fā)動學生上網、讀報、看新聞等活動結合起來，拓寬生活面，這樣他們就有更多的東西可寫了。
三、評改作文與生活緊密相聯
學生的作文能力在是作文的教學過程中不斷發(fā)展的。作文的評改要立足發(fā)展，要從學生的生活實際出發(fā)。脫離生活的評改是一種無效勞動，甚至是一種誤導。因此在作文批改活動中，要引導學生進入相應的生活情境。
一次，班級開展“郊游作文評改”活動，一篇文章中父子的對話引起大家的爭議。內容是爸爸問兒子：“今天天氣怎么樣？”有的學生直接寫：“天氣很好！”有的學生寫：“難道今天天氣不好？”還有的學生寫：“碧藍的天空上飄著朵朵白云�！比湓捇疽馑疾畈欢啵敲茨囊痪鋵懙淖詈媚�？學生爭來爭去，始終爭不出一個結果。這時我讓學生再現三種父子問答的情景，要求大家設身處地想一想：
�。ㄒ唬�、父子相約一起去郊游，清晨，父親睡眼朦朧地問兒子：“今天天氣怎么樣？”兒子將頭探出窗口一看說……
�。ǘ鹤酉肜赣H一起去郊游，見父親猶豫不決，著急地說……
（三）、父子倆來到郊外，父親想考考兒子，于是問……在這個基礎上，又通過朗讀比較，學生終于懂得了作文中的一字一句沒有一成不變的標準，只有將他們放到真實的生活中才能見出高下。
生活是作文的原形參照，文章寫的是否準確、生動，是否合乎情理，也得靠生活來衡量、檢驗，脫離了生活也就失去了判斷文章優(yōu)劣的標準。所以要真正把作文教學落到實處，切實提高學生的作文水平，使學生終生受益，就必須指導學生學會觀察生活、體驗生活和感悟生活。無數成功者的經驗告訴我們，寫作就是生活經驗的積累，這也是新課標所大力倡導的。
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