童話的作文

時間：2024-11-07 08:18:46 童話作文我要投稿

（熱門）童話的作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的童話的作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

（熱門）童話的作文

童話的作文篇1

　　一天早上，小蟲子和小螞蟻去散步。

　　它們一邊走一邊聊天。小蟲子說：“哇，小草上的露珠好像一個晶瑩的'大金子！”小螞蟻說：“對呀，大自然很奇妙的，小草好綠呀�！彼鼈儌z一邊走一邊聊，小螞蟻說：“��！是什么東西撞到我了？”小蟲子說：“原來是一個蛋殼�！毙∥浵佌f：“我們來做蹺蹺板好不好？”小蟲子說：“好啊�！边@一說就行動了起來，咔嚓咔嚓……。終于做好了。就興奮的飛奔過去！玩的非常開心，突然，小蝴蝶小花也來了說：“我能不能玩呀？”兩個人說：“當然了。”

　　過了一會兒。小花說：“要不要我?guī)泔w�！眱蓚€人說：“怎么飛？”用蛋殼做，就行動了起來，馬上就做好了，用幾根線縫起來，做完了，小花拿起熱氣球扔了起來，飛了起來說：“哇，太美了！”到了地上。

　　已經(jīng)下午了，三個人玩的很開心，小花說：“這就是飛的感覺！”突然一滴水滴到了小花頭上說：“咦？是什么到我頭上，哦！原來是水！”小蟲子說：“快躲到蛋殼里�！闭媸堑稑尣蝗耄∮窒铝舜笥�，小蟲子說：“我們怎么出去？”小螞蟻說：“等�！�

　　過了幾小時終于雨停了。也正好天黑了。它們又把蛋殼做了一個搖籃，就美美的睡了一覺。

童話的作文篇2

　　一天，天上的神仙不小心掉下了一支魔棒。小老鼠剛好出來散步，它看見草叢中有一根棒子，就撿了起來。

　　這時，突然刮來了陣風，把小老鼠的帽子吹到樹上去了。小老鼠拿不到帽子，就想用手中的棒子去頂帽子。它拿棒子舉了起來，這時，樹突然變矮了，小老鼠驚奇得說不出話來了，原來這竟然是一根魔棒啊。它把帽子拿下來后，大樹又恢復了原狀。

　　小老鼠高興極了，想不到自己竟然撿到了這樣一個寶貝。它趕緊往家里走，想告訴媽媽這個喜訊。

　　回家的路上，天下起了大雨，看見小雞和小貓在雨里狂奔，小老鼠趕緊拿出魔棒朝蘑菇一指，蘑菇馬上就變成了一把大雨傘，大家都躲到蘑菇傘下來避雨，它們很感謝小老鼠。

　　雨停了，小老鼠和動物們告別了。走到河邊，剛才的大雨已經(jīng)把橋給沖毀了，小老鼠又拿出魔棒，魔棒馬上就變出了一座橋，小老鼠順利地過河回家了。

　　回到家里，小老鼠興奮地向媽媽展示這神奇的.魔棒，媽媽也很高興。媽媽還說：“小老鼠，天上的神仙讓你撿到這魔棒，一定是想讓你幫助別人，你說呢？”小老鼠說：“嗯，媽媽，我一定會的�！�

童話的作文篇3

　　有一群老鼠。有一天，一只老鼠說：“人們一見我們就要打死我們。我們要想辦法讓人們不打我們”。

　　一天，老鼠們終于想出了一個辦法。于是它們把最漂亮的老鼠嫁給了貓。老鼠們又說：“以后我們遇到了困難，我們會來找你幫忙的'�！必埓饝恕�

　　有一次，人們又要打老鼠了。老鼠們連忙跑到貓那里去說明它們?yōu)槭裁匆獊磉@兒，請求貓讓它們和最漂亮的老鼠一起躲在一個安全的地方。貓指著自己的肚子說到：“這里就是呀！”老鼠們大吃一驚。

童話的作文篇4

　　作文教學歷來是小學語文教學中的一個熱門話題。因為作文教學是語文教學的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語文教學質(zhì)量高低的一個重要標志。但小學作文教學的狀況卻讓人擔憂。對本校學生作了調(diào)查，好多學生對作文“毫無興趣可言”，苦于“無話可說”。針對這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開一扇寫作的窗口。

　　童話，是兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對童話有著特殊的愛好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點。小學初學寫作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學生的生活，他們對童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學生的手腳，使他們的創(chuàng)新意識和想象力得到充分的張揚，讓他們張開想象的翅膀，遨游于現(xiàn)實與夢幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個又一個色彩斑斕的童話故事，在培植學生的寫作興趣的過程中，訓練并規(guī)范學生對語言文字的運用和理解能力，進而提高寫作能力。

　　雖說童話本身有著豐富的想象，在學生面前展開了一個五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學生發(fā)揮想象，去編織一個未知的神奇世界，再加上學生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。

　　一、廣泛閱讀，打好基礎。

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓學生寫童話作文，首先要讓學生喜愛童話，親近童話。當然，僅讓學生讀教科書上的幾篇童話是遠遠不夠的。因此，我根據(jù)學生的年齡特點、思想實際、閱讀能力，有目的、有計劃地幫助學生選擇、向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng)作的傳世童話。為了激發(fā)學生讀童話的興趣，我做到了以下幾點：（1）教師講。教師在平時見縫插針地向?qū)W生講述一些優(yōu)美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學生讀。教師引導學生到圖書館或通過其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內(nèi)訂閱童話報刊，讓學生隨時隨地能讀到優(yōu)美的童話故事。（3）學生講。我們引導學生利用活動課搞了一些以童話為題的節(jié)目。如：童話接龍、童話有獎競猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學生朝夕相處。

　　當學生進入到自覺、主動參與的軌道后，便讓學生根據(jù)自己的愛好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進行交流。同學們對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。

　　我還在班級里開展童話讀書月、讀書節(jié)活動，廣泛開展聽童話、說童話、讀童話、演童話的語文實踐活動，為學生寫童話打下堅實的基礎。通過活動，使班級成為童話的樂園、純真的世界。通過知識競賽、介紹人物、分享讀書收獲，激發(fā)學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

　　二、引導習作，扎實訓練。

　　編童話作為作文教學的引路石，引路的功能不僅體現(xiàn)在激發(fā)興趣、激活思維上，更應體現(xiàn)在規(guī)范生動語言的學習運用上，絕不能忽視對學生扎扎實實的語言訓練。

　　1、身體力行，身先士卒。

　　要求學生做到的，自己首先做到。要指導學生進行童話寫作，教師首先要成為童話創(chuàng)作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學生一起寫同題或相類題目的童話，讓學生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實感流露于文中，學生讀來定會倍感親切和新奇，他們也會不知不覺地學著老師挖掘自己身邊的人和事。

　　2、用活教科書。

　　教科書上的文章都是經(jīng)過語文專家反復篩選出來的，文質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，是兒童學習語言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學與作文教學緊密結(jié)合，讓兒童理解語言文字思想內(nèi)涵的同時，感悟語言表達的方式。我們要認真鉆研教材，把握語言學習的機會，適時訓練。如在一、二年級的時候，學生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導學生仿照課文的句式和結(jié)構(gòu)進行說寫訓練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學了《我應該感到自豪才對》，我啟發(fā)學生進行思考：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？學生根據(jù)自己的理解展開了豐富的想象，一篇篇生動有趣的童話故事就很快出爐了。

　　3、順應規(guī)律，引導習作。

　�。�1）遵循先說后寫的規(guī)律。

　　編寫童話，說是至關重要的一環(huán)。每次組織學生編寫童話，我都是按照先說后寫的順序進行。因為學生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時點撥。學生說的能力提高了，表明他們的思維能力、運用書面語言的能力都得到了提高，這樣由說到寫，學生編寫童話就不會感到困難了。

　　說的方式主要采用語言訓練的大面積說，不局限于幾個學生，全班個個說，大聲說，大膽說，同桌說，自由說，還可以邊說邊演。在說的過程中相互啟發(fā)，相互補充，合作編說，共同提高。例如，編一個童話故事，或者是一個學生先試著講，全班學生邊聽邊補充；或者是由幾個學生合作，一個說一段，說完后再由一個學生說完整的故事，集體評議。再例如用同一幅圖，同一個題材，要說出不同的童話故事；用不同的題目，同一個中心，要想出不同的人物，不同的故事情節(jié)；同一個情節(jié)，要編出不同的場景、不同的語言、行動和心理活動；同一個場景，同一個動作，要用不同的句式或語言來描述�？傊�，要鼓勵學生盡力發(fā)揮形象思維和語言的創(chuàng)造性。

　�。�2）遵循由仿到作的規(guī)律。

　　指導學生編寫童話時，可按照從模仿開始，逐漸增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨立的程序進行訓練。這是一個由簡到繁、由淺入深的過程，合乎兒童的認知規(guī)律。低年級語文課文中的.童話故事生動，有趣，為學生提供了模仿的范例。教師可引導學生仿照課文中的句子和結(jié)構(gòu)進行說寫訓練，如：學了《雨點》，仿照課文寫“雨點落進（），在（）�！睂W了《小鷹學飛》后，可引導仿寫《小馬學跑》，……學生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識，逐漸提高了表達能力。為編童話故事打下了良好的基礎。

　　4、形式多樣，引導寫作。

　　如果總是用單一的形式讓學生寫童話，那么就會限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學生對這種童話的形式就會感到索然無味。因此我便采用多種形式讓學生寫童話。

　　1、看圖畫，編童話。開始編時，大都選多幅圖構(gòu)成一組，可以連成一個完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過創(chuàng)造性想象來構(gòu)思。如《小蘋果樹請醫(yī)生》。

　　2、看實物，編童話。教師引導學生仔細觀察某一實物，抓住實物的特點加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。

　　3、結(jié)合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導學生結(jié)合課文編童話。結(jié)合的方法有“擴”、“改”、“仿”、“借”四種。

　　4、提供開頭編童話。教師只講一個童話故事的開頭，然后學生自由開展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來了一只大灰狼……”讓學生想象編童話。

　　5、老師給出幾個小物品或是幾個詞語，如小玩具、學習、生活用品抑或是幾種小動物，讓學生發(fā)揮合理的想象，用一個童話故事將其串連起來。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動物的名稱，讓學生們編寫童話，學生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學生把它們?nèi)齻€寫成好朋友去春游，一路上遇險、脫險的經(jīng)過；有的學生則想象它們是同學，寫他們在一塊學習的事；還有學生想到森林運動會上，它們?nèi)齻€是競爭對手……總之，幾乎沒有一篇作文是雷同的。

　　以上幾種形式，在運用時注意由淺人深，由易到難，循序漸進。用多種形式寫童話，能使學生寫童話的興趣長盛不衰，這就為作文提供了良好的動因，在這種氣氛下，他們就會用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利于作文能力的提高。

　　三、回歸生活，自由創(chuàng)作。

　　“童話作文”的最終目的就是要學生把自己的生活創(chuàng)編成童話故事寫出來，寫自己看見的、自己聽見的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫出自己的思、自己的夢、自己的情。

　　我們引導學生把生活中的人或事編寫成童話故事，讓學生用童話來反映身邊的生活，把想象和現(xiàn)實巧妙結(jié)合，把現(xiàn)實的世界、夢幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓練到一定程度時就放手讓學生在想象王國自由遨游，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會互相爭功；鉛筆、書本會捉迷藏；柳樹會跳舞，小花會唱歌；小鳥會變魔術；森林里會舉行一年一度的音樂會……當你被孩子們帶入童話世界時，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。

　　在童話中也可以反映社會現(xiàn)象。別看學生年紀小，但對社會上的現(xiàn)象也有自己的想法，他們通過童話含蓄地表達出來。有學生寫了河馬當了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰也不管，結(jié)果一個摔得屁股都紅了，一個摔腫了嘴巴。

　　圍繞生活中的現(xiàn)象，圍繞學生感興趣的熱點，圍繞某個事件，用童話故事的形式，引導學生自由創(chuàng)作，學生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng)新精神得到張揚。

　　四、多元評價，享受成功。

　　童話作文允許學生的差異存在，只要在原有基礎上有所收獲，即視為進步�！皯B(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂。

　　我在童話作文的修改，打破過去單一的、呆板的評改方式，有說中改、評中改、寫中改、作后改等，修改人可以是老師、學生、家長等。修改的形式也是多元的，自我評價、互相評價、合作評價、家長評價等。每一篇童話作文有同學、家長、老師多人的評語及簽名，共同分享成功的喜悅。

　　為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話創(chuàng)作的熱情。我們開展“童話故事” 大比拼活動，學生所了解的童話故事，所創(chuàng)作的童話故事，給他們一個“亮相”的機會。在班級的板報、墻報上開辟童話園地，并在一旁附有師生的小評議。當學生讀著師長、同伴的熱情贊揚、由衷希望時，心中的自豪感、成功感便會油然而生。向各級刊物投稿，學期結(jié)束時還可將童話結(jié)集裝訂，讓學生充分感受成功的喜悅。想方設法讓學生享受成功，從而更積極地做出行動。

　　以童話的形式為學生打開一扇寫作的窗口，不但能提起學生對作文的興趣，為作文提供良好的動因，在這樣的氣氛下，他們就會用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利于作文能力的提高。

童話的作文篇5

　　耀眼的陽光把安曉曉從睡夢中拉起來，睜開雙眼，發(fā)現(xiàn)自己居然在一個鋪滿鮮花的草地上！依山傍水的草坪旁，有一棟別致的小洋樓，旁邊的樹木花草把它襯托得更加美麗。“天哪，我怎么會在這里�！彼匝宰哉Z的說。突然一道亮光讓她恢復了記憶。

　　原來這里是一個巫婆的老家，她做盡了壞事，用偷來的錢造了這樣一棟美麗的別墅�，F(xiàn)在，她又想去沙漠最南端的一座金字塔里，那里埋藏著千年法老的魔杖，擁有了它的人，如果他很善良，那就會使世界充滿光明；但如果他有壞念頭，那世界就會被黑暗所控制。為了拯救世界，安曉曉和她的同伴李楠楠和安雅雅一起去往了沙漠的最南端。

　　剛進沙漠，一股熱氣迎面撲來，剛走了沒幾個小時，安曉曉就忍不住了：“哎，在沙漠里行走真難受，馬上我們的水就喝完了，怎么還沒到啊！”李楠楠勸道：“別生氣嘛，根據(jù)地圖的指示，應該馬上就到了�！卑矔詴匀讨呦氯�。李楠楠說的果然沒錯，過不多久一座金字塔就呈現(xiàn)在她們眼前，雖然沙漠里酷熱難擋，但在金字塔的陰影下涼風颼颼，三角形的入口里黑漆漆的，安曉曉聲音顫抖的問：“我們真的要進去嗎？”安雅雅和李楠楠異口同聲的說道：“當然啦，難道你忘了，我們是來拿那個千年魔杖的，要是讓那個巫婆先拿到，整個世界就完啦！”安曉曉只能隨她們進去。

　　金字塔里陰森森的，不時傳來幾聲怪異的響聲，讓安曉曉，李楠楠和安雅雅毛骨悚然。她們小心翼翼的走著，突然一具被白色紗布纏繞著的木乃伊出現(xiàn)在她們眼前。

　　“�。。　卑矔詴源蠼�，李楠楠和安雅雅也嚇了一跳，原來是一只陪葬的動物木乃伊。“你別老一驚一乍的，不就是只動物木乃伊嘛�！卑惭叛疟г沟�。她們繼續(xù)往前走，看見了一扇小門，李楠楠輕輕一推，從門縫中閃出一道金光，安曉曉揉了揉眼睛，一看，“天哪�！彼齻�?nèi)齻€驚嘆道，金碧輝煌的內(nèi)室里，水晶燈懸掛在她們頭頂上，銀色的墻壁上鑲嵌著五彩的寶石。整個屋布置的.像個宮殿。安曉曉先走了進去，她看見屋里整齊的擺放著幾個專門裝木乃伊的棺材，道底哪個才是裝法老的呢？李楠楠覺得很蹊蹺，說：“如果這真是裝法老的棺材，那我們不可能就這樣輕而易舉的把門打開，這里面肯定有貓膩�！薄罢f不定這是那個老巫婆的詭計呢”安雅雅也附和道。

　　突然她們頭頂上傳來一陣詭異的笑聲“哈哈哈，哈哈哈。安雅雅，你真聰明呀，被你猜對啦，不過我肯定先拿到魔杖，到時候，全世界就是我的啦！哈哈哈哈，哈哈哈哈�！薄八牢灼�，你以為你的詭計會得逞嗎？只要我們活在世上，你就休想拿到魔杖！��！”安曉曉喊道，“就憑你們幾個涉世未深的小丫頭，還想來阻止我？真是不自量力！”又是一陣刺耳的笑聲。巫婆接著說：“你們要來阻止我，我好怕怕哦�！彼I諷的嘲笑著安曉曉、李楠楠和安雅雅。安曉曉氣得滿臉通紅，剛想沖上去揍巫婆，結(jié)果被李楠楠一把拉住，剎那間巫婆竟然消失了！安曉曉氣憤的對李楠楠喊：“你為什么要攔我，讓巫婆逃了！”李楠楠一點也不生氣，說到：“曉曉，我們現(xiàn)在還不是巫婆的對手，她現(xiàn)在法力高強，我們得對她有所提防，不能沖動，沖動是魔鬼嘛�！�

　　果然，在巫婆消失之后，原來金碧輝煌的宮殿也隨之消失了�，F(xiàn)在只剩下安曉曉她們?nèi)齻€人和曲折黑暗的地道�！霸疽詾槟軌蛘业椒ɡ系哪д鹊�。”安曉曉失落的說。“無論干什么事都不會十分成功的，總會經(jīng)歷一些困難�！卑惭叛艅竦�。“咦，這是什么？”好奇的安曉曉伸手指了指一個棕色的，埋在土里的小三角形，她拿出小鏟子挖了起來。終于挖出來了，原來是一個棕色的小盒子，安曉曉想把它打開，可是用手打不開，她便施展魔法，“歐里絲摩納哥吉利斯帕�！薄芭尽钡囊宦�，小盒子打開了。安曉曉拿起箱子里的東西，原來是兩塊三角形的小石頭�！八惺裁从冒�，只不過是兩塊小石頭嘛�！卑惭叛耪f。李楠楠提醒道：“在金字塔里什么都要保存好，說不定這是哪一扇門的鑰匙呢�！卑矔詴杂X得李楠楠說得有道理，就把那兩塊小石頭放進了背包。

童話的作文篇6

　　我是一顆蒲公英的種子，那一天，我脫離媽媽的懷抱，開始一場尋求幸福的旅程。

　　我飛到了果園，看見綻開笑臉的蘋果。你好，蘋果姐姐！你那樣漂亮的身姿，是說我不夠可愛嗎？

　　我飛到了山川，看見了依舊挺拔的懸崖峭壁。你好峭壁爺爺，你的額頭上刻滿了智慧，我一定要向您學習，做一位智者！

　　我飛到了田野，看見了川流不息的瀑布，多么有氣勢！仿佛在用那種特殊的方式和我熱切的打招呼，我也和它開心的玩耍，度過了一段快樂時光……

　　忽然，我重重的摔在了地上。當我從旅途的勞累中醒過來的'時候，那個可愛的世界已經(jīng)不在了，變成了灰暗暗的地方，我渴望回到從前的世界。于是，我備好行囊，整裝待發(fā)。我努力的向上爬，可是那個世界好像已經(jīng)不復存在了！可我還是不放棄，我始終堅信自己的信念，我一定會成功的！

　　終于有一天，我破土而出了，我看到了比以前更美好的天地！我努力的生長，那一天我發(fā)芽了。

　　幸福，我找到了，我會追隨著你，看到更廣闊的世界！

童話的作文篇7

　　星期日中午，白云在藍天飄浮，暖暖的春風輕拂大地。我?guī)е鄼C準備去公園拍幾個好景色，沒想到......“啪”！的一聲巨響，把大路兩邊的行人都嚇呆了，我也停住了腳步，決定上前探個究竟。

　　唉呀！原來是一輛大卡車——杰克爆胎了。車上的人——皮特從車上下來，狠狠地踢了大卡車一腳，并埋怨地說：“你這什么破車子呀？老是爆胎。下次再爆胎被怪我不客氣�！�

　　杰克無奈地說：“主人呀，我可沒有罪呀！這不能怪我，是您為了多賺錢，總是把貨物堆了又堆，從來不考慮我的承受能力，讓我超載的！”

　　話音剛落,被壓壞的大路——路希怒氣沖沖地說：“你們這些壞家伙，把我軋得破爛不堪，我的臉上坑坑洼洼的，青一塊，紫一塊，毀壞了我的容貌。還有，你們每天都從我身上壓過去，不僅害得我腰酸背痛，成了駝背。而且害得我被人們責罵。修路的工人剛為我補上舊傷口，新傷口又出現(xiàn)了，全身貼滿了創(chuàng)可貼�！�

　　哇！一分鐘不到，杰克后面排滿了轎車、面包車、公交車、小貨車、摩托車和電瓶車。人們都埋怨道：“現(xiàn)在的車真多呀！只要有一點情況馬上就堵�！痹谝慌缘却能囎诱f：“你們先別動讓我們先過�！鳖櫜簧辖煌ㄖ刃�，車子們已經(jīng)跟著爭先恐后地向前擠。

　　“呸！”一位看上去挺時髦的女人肆無忌憚地吐了一口痰。我擠上前去，有禮貌地說：“阿姨，你這樣做可不文明。”她卻充耳不聞,又從車里扔出易拉罐，塑料瓶......我只好無可奈何地走開了。路希痛苦地說：“人類�。∧銈兠刻煊糜执笥趾竦妮喿觼韷何覀儾徽f，還來污染我們......”還未等路希訴說完，車子們已經(jīng)排著尾氣慢慢向前駛?cè)ァ?/p>

　　這時，狂風肆侵著大地，地面飛沙走石，已經(jīng)不見天日，這是我見過的最恐怖的天氣。路希也發(fā)出凄厲的`痛哭聲：“人類呀！雖然科學在進步，時代在發(fā)展，我們也步入了家中有車的富裕時代，生活也變得方便。但是，現(xiàn)在到處都是車，同樣，也給我們帶來了壞處：交通擁堵，城市時不時就會出現(xiàn)空氣污染的現(xiàn)象。我們也是城市的容貌之一，請不要忘記我們，一定要愛護我們，保護城市的容貌，美化城市的環(huán)境吧！”