想象的作文

想象的作文匯總[9篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的想象的作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

想象的作文 篇1

　　有關(guān)想象作文的寫作技巧有哪些？ 小學(xué)想象作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。一篇作文從本質(zhì)上說(shuō)，就是一種綜合思維的語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)。

　　一、問(wèn)題的提出

　　迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：第一、認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。他們覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說(shuō)明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒(méi)有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn)。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒(méi)有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。

　　根據(jù)對(duì)本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對(duì)此有了更深一層的了解。

　　1、對(duì)教師的狀況

　�。�1）在作文教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。

　�。�2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。

　�。�3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。

　　2、對(duì)學(xué)生的狀況

　�。�1）學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察、善于想象、過(guò)分依賴教師。

　　（2）學(xué)生沒(méi)有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力。

　　在上述情況中，我們不難感覺(jué)到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫作的結(jié)果，而忽略了寫作的過(guò)程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我們沒(méi)有去過(guò)桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險(xiǎn)，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉�！庇纱丝梢�(jiàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。

　　小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動(dòng)的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個(gè)人的形象，就需要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測(cè)；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開(kāi)豐富的想象。

　　基于對(duì)想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。

　　二、研究目標(biāo)

　　1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過(guò)程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，以充實(shí)文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。

　　2、通過(guò)想象作文的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫作的題材。

　　三、研究過(guò)程

　　（一）在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫想象作文時(shí)，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，大膽展開(kāi)想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作。可這一切并不是孩子們與生俱來(lái)的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來(lái)的一系列寫作打下基礎(chǔ)。

　　1、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力。

　�。�1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。

　　在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫(kù)，播放一些生動(dòng)、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作、神情，想象它們的語(yǔ)言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。

　�。�2）從參觀、訪問(wèn)中尋找靈感。

　　每月一次的參觀或訪問(wèn)是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中，教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng)，明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目，要求學(xué)生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來(lái)，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。在訪問(wèn)軍營(yíng)基地時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營(yíng)，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。

　�。�3）在勞動(dòng)、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。

　　每周一次的勞動(dòng)，我們的安排頗為獨(dú)具匠心，它不同于一般意義上的勞動(dòng)，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會(huì)了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動(dòng)中，體會(huì)到了紐扣的妙用，感受到了原來(lái)可愛(ài)娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

　　（4）利用十分鐘隊(duì)會(huì)，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。

　　在隊(duì)會(huì)中，能結(jié)合課題，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛(ài)》的主題隊(duì)會(huì)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：

　　情境一：你在國(guó)外工作的爸爸已有三年沒(méi)回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來(lái)�？吹竭@些，你想到了什么,說(shuō)一說(shuō)。

　　情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時(shí)，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時(shí)，父子（女）相見(jiàn)會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

　　情境三：正當(dāng)你們相見(jiàn)時(shí)，爸爸從包中掏出了你夢(mèng)寐以求的筆記本電腦，這時(shí)你又是怎么想的？說(shuō)說(shuō)。

　　這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練,在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生體驗(yàn)情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路。

　　2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。

　　文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)還可以獲得大量詞匯，這些形象的'詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，巧讀書。

　�。ǘ�）憑借想象手法，進(jìn)行想象片段訓(xùn)練

　　想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對(duì)于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對(duì)比喻、擬人、猜測(cè)、象征、對(duì)比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。

　　1、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練

　　（1）形象地講明每種手法的特點(diǎn)

　　關(guān)于比喻想象

　　比喻想象，是指在寫甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來(lái)比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對(duì)于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說(shuō)。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn)。

　　關(guān)于比擬想象

　　比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來(lái)寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來(lái)寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來(lái)寫，直接移用寫物的詞語(yǔ)寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來(lái)寫人的狼狽相。

　　關(guān)于猜測(cè)想象

　　猜測(cè)想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對(duì)同它有關(guān)的問(wèn)題，做出猜測(cè)性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對(duì)“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問(wèn)題——去做什么——的猜測(cè)。

　　關(guān)于對(duì)比想象

　　對(duì)比想象是指在寫一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫或敘述出來(lái)相比較；或在寫一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面，就描寫或敘述出來(lái)想比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng)；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。

　　關(guān)于回憶想象

　　回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來(lái)。在常見(jiàn)的“每當(dāng)我看到……時(shí)，就會(huì)想起某某來(lái)”。

　　關(guān)于象征想象

　　象征想象是指對(duì)某事物的具體描寫，來(lái)反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時(shí)，對(duì)所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無(wú)縫；不露鋒芒就是真實(shí)描寫，意在言外。如：“開(kāi)學(xué)第一天，小朋友背著書包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了�！边@段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂(lè)心情，但沒(méi)有直接描寫，而是通過(guò)藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫，這種快樂(lè)的心情自然而然地流露出來(lái)了。

想象的作文 篇2

　　在一個(gè)春天的晚上，我靜靜地躺在草地上，出神的望著眼前的一切，夜靜靜地，只有風(fēng)兒在呼嘯，小草在搖晃.......。吱——吱——，兩種不同的腳步聲進(jìn)入了我的耳簾，我一驚，剛想飛走，卻想起我已經(jīng)不能飛了，“已經(jīng)成了一只廢燕，翅膀斷了，活著還有什么用呢？”我心想�！斑�不如變成一只大鴿子，被人扭斷頭做成一只烤鴿。如果不死，我就成為像雞一樣的家禽了嗎！”想著想著，突然，一雙有力的大手抱住了我�！肮�，一只沒(méi)有翅膀的小燕子，真可憐�！北�起我的大人說(shuō)�！鞍郑�它也太可憐了，不如我們把它養(yǎng)著，等它長(zhǎng)出翅膀，我們就放飛它�！蔽乙宦�(tīng)，感動(dòng)極了，我留下了兩行熱淚。順著聲音看去，一個(gè)女孩，長(zhǎng)得不太漂亮。但是從她的`眼中，我看出了她對(duì)我的憐愛(ài)之情。他們吧我?guī)Щ亓怂麄兊募依�。那溫暖的屋子，讓我有一種飄飄然的感覺(jué)。我認(rèn)識(shí)了那個(gè)女孩，我們成了好朋友，每天，她都喂我一條蟲子......，我本以為我就可以飛了。但是，一件事情，讓我提前離開(kāi)了這一切。

　　那是一個(gè)晚上，我看見(jiàn)水房里有一點(diǎn)白色的東西，我嘗了嘗，卻覺(jué)得十分的難吃，過(guò)來(lái)一會(huì)，我發(fā)覺(jué)我吃了“劇毒”，在那一刻，我呆了，我的伙伴，我的天空，都要離開(kāi)我了！我走出水房，裝作沒(méi)有事情的樣子，可是到了深夜，我終于受不了疼痛了，腳一滑，趴在地上，女孩的爸爸看了看，看出了一切，他讓女孩先睡覺(jué)，然后把我放到了棉花上......，又是一個(gè)孤獨(dú)的夜，沒(méi)有風(fēng)和小草，卻多了幾分舒適。我想的出神，兩行熱淚流了出來(lái)，在淚中，我仿佛隱約看到了我與女孩分別的情景。我恨自己，為什么來(lái)到人間，找到一個(gè)十分愛(ài)我的女孩，然后在她面前死去？我恨女孩，為什么要救我，給自己加上幾分難過(guò)？我咽了口氣，閉上眼睛，離開(kāi)人間，開(kāi)心的回到天堂了。

　　第二天，女孩看到了我幼小的尸體，留下了眼淚。這淚水驚動(dòng)了在天堂里的我，我向下看，看見(jiàn)女孩拿著個(gè)尸體，那尸體是我，一只在小時(shí)候被人剪斷了翅膀的可憐小燕子！

想象的作文 篇3

　　家中的閣樓，四壁都掛滿了家人各個(gè)時(shí)期的照片。有爸爸從軍時(shí)的，有爸媽結(jié)婚時(shí)的，也有我的。

　　一天晚上，睡不著，家中非常寂靜；突然，一陣奇怪的聲音從我閣樓中傳出，那是一種我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的聲音，像是飛機(jī)降落，但又夾雜著一段規(guī)律的碰碰聲。我鼓起勇氣走向閣樓，閣樓里的照片突然大放光明，我趕緊閉上眼睛，一睜開(kāi)眼，竟發(fā)現(xiàn)我正站在一片稻田中！正當(dāng)我驚訝得說(shuō)不出話時(shí)，旁邊的田中赫然鉆出一個(gè) 小孩來(lái)！那分明就是小時(shí)候的爸爸！她蹦蹦跳跳的跑過(guò)田埂，卻完全沒(méi)看我一眼。他跑走以后，我才恢復(fù)了一點(diǎn)理智，記起閣樓中似乎有一張爸爸的照片是和我現(xiàn)在的所在地一樣——該不會(huì)是我在照片中？或者該說(shuō)我是在一個(gè)回憶中？如果我真的是在照片中的話，是不是也能到媽媽的.照片里呢？正當(dāng)我這樣想時(shí)，又是一陣炫目的白光，白光消失后，我已經(jīng)在一座教堂內(nèi)，有個(gè)人正在臺(tái)上演講，我卻完全聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音——照片當(dāng)然沒(méi)聲音啊，我真笨！當(dāng)那人講完后，披著婚紗的媽媽就出場(chǎng)了！我想走到前面看清楚了，但才走一步，就又有一陣白光，白光熄滅后，我又回到了閣樓。

　　在這之后，我雖然想再一次進(jìn)入照片，但那奇怪的聲音和白光卻再也沒(méi)有出現(xiàn)……

想象的作文 篇4

　　“北京時(shí)間七點(diǎn)整，請(qǐng)您起床，請(qǐng)您起床……”在我功能枕頭柔和的催促中，我又迎來(lái)了新的一天。我穿上四季裝（會(huì)根據(jù)氣溫變化調(diào)節(jié)保溫功能）走進(jìn)“全自動(dòng)洗手間”站在兩面鏡前，我不僅可以瞧瞧臉是否干凈，可看看后腦勺的頭發(fā)是否整齊。嗯，發(fā)型還可以，只是臉部不太干凈。于是，我按了一下鏡前的紅色按鈕，鏡下方的一扇小門很快就打開(kāi)了，只見(jiàn)一只機(jī)器手托著一塊熱騰騰的毛巾伸了出來(lái)。我洗好了臉，只要將毛巾還給機(jī)器手，它就又會(huì)縮回去為我清洗消毒。洗漱完畢，我就到廚房準(zhǔn)備早餐。我只要在“食品箱”按一下綠色按鈕，食品箱便伸出一只盒子，我放進(jìn)一塊生豬肉和一個(gè)雞蛋，再按下綠色按鈕，盒子便又縮了回去。緊接著，盒子的頂部伸出了一個(gè)話筒說(shuō)：“紅燒豬肉，荷包蛋�！�

　　吃完早飯，我一看時(shí)間也不早了，該去上班了！就按了門內(nèi)的黑色按鈕，這樣車庫(kù)里的空陸兩用汽車便發(fā)動(dòng)了，正等著我去駕駛它去上班呢！

　　下班之后，我走出火箭梯，正好是北京時(shí)間12點(diǎn)整，肚子餓的“咕咕”叫。到了馬路上，我按了一下飯店的電鈕（因?yàn)轳R路會(huì)移動(dòng)）馬路便把我送到一家五星級(jí)飯店，我踏在門前的紅地毯上，大門就自動(dòng)開(kāi)了，還親切的說(shuō)：“祝您飽餐�！憋埖昀镅笠缰�音樂(lè)聲。到了一個(gè)座位上，我點(diǎn)了幾道我愛(ài)吃的菜，菜上來(lái)了，我按了一下桌上的簧色按鈕�？绝喌囊恢煌茸詣�(dòng)送到我嘴里，味道好極了。

　　晚上，我一看門沒(méi)鎖，不過(guò)不必驚慌，這座房子是由電腦控制的'，它可以由你的動(dòng)作神態(tài)來(lái)判斷你是好人壞人。到了屋里，我按了一下衣櫥上的藍(lán)色按鈕，換上了睡衣，可在床上怎么也睡不著！我便又按了一下床頭的綠色按鈕，它可以發(fā)出美好的音樂(lè)催你進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　20xx年的真美好呀！讓我們大家一起為了理想而努力奮斗吧！

想象的作文 篇5

　　我，只是一片小小的樹(shù)葉，是那么小，小到可以完全被忽視。我是有成千上萬(wàn)個(gè)兄弟姐妹，我曾經(jīng)一度以為沒(méi)有任何生命會(huì)注意到我，因?yàn)槲颐煨�，因�(yàn)槲业墓卵怨颜Z(yǔ)，更因?yàn)槲矣腥绱硕嗟男值芙忝�，他們緊緊圍繞著我，有時(shí)我甚至感覺(jué)不能呼吸，是的，我是真的不喜歡他們，因?yàn)樗麄兊恼谘�，太�?yáng)爺爺從來(lái)沒(méi)有像對(duì)他們那樣，慈祥地問(wèn)候過(guò)我，雨露姐姐也總是歡樂(lè)地和他們擊掌后，獨(dú)獨(dú)忘了我，我想，甚至大樹(shù)媽媽也不知道有我的存在吧？我恨他們奪走了原本屬于我的愛(ài)，更恨他們不肯施舍一丁點(diǎn)愛(ài)給我。

　　就這樣，一年、兩年、三年過(guò)去了，這一年的冬天，風(fēng)特別大，許多哥哥、姐姐都離開(kāi)了大樹(shù)母親，可是我卻迷惘了，我永遠(yuǎn)不能忘記，那個(gè)黑夜，狂風(fēng)呼嘯，哥哥、姐姐被硬生生地卷走了，只是他們臨走前，緊緊地圍住了我，他們是在極力地保護(hù)我，他們拉著我的手，艱難地說(shuō)：“小妹，我們要先走一步了，以后再也不能保護(hù)你了，你要自己照顧好自己，要挺下去，幫我們照顧媽媽”。那一刻，第一次，一滴暖暖的液體劃過(guò)我的臉上。

　　幾天后，風(fēng)終于小了，太陽(yáng)爺爺在經(jīng)過(guò)了一番抗?fàn)幹�后，終于露出了笑臉……

　　下午，雨露姐姐也親切地與我談了一會(huì)兒……

　　終究，這一天還是來(lái)了，風(fēng)越來(lái)越大，它怒吼著，瘋狂地跑著，我的世界，天旋地轉(zhuǎn)，我驚恐地呼喊著，卻突然感覺(jué)到一股暖流涌上心頭，是媽媽！她正不斷地向我運(yùn)輸著能量——她的漿液，也就是她的血。她一直是用這樣的.方式支持、鼓勵(lì)著我呀！我更加勇敢了，我死死地抱住了媽媽，是那么地不愿與她分離，我相信自己一定會(huì)支撐下去，她的愛(ài)給了我如此巨大的勇氣……

　　我，還是落下來(lái)了，在那幾秒內(nèi)，我環(huán)繞著媽媽飛舞著，那一刻，我看到了她的蒼老，那是她多年來(lái)，給我們的愛(ài)的見(jiàn)證，又回想起太陽(yáng)爺爺和雨露姐姐對(duì)我說(shuō)的話，哥哥、姐姐一直以來(lái)是因?yàn)殛P(guān)心、疼愛(ài)我才會(huì)把我圍得那么緊，怕我受到一丁點(diǎn)兒的傷害，哪怕是烈日下的一縷陽(yáng)光或是暴風(fēng)雨中的一滴雨露……那些曾經(jīng)我恨他們的原因，竟然全是一個(gè)個(gè)他們愛(ài)我的表現(xiàn)……

　　那一刻，我突然不再那么害怕死亡了，這就是我的宿命，值得慶幸的是：我能夠重新跟自己的兄弟姐妹們?cè)谝黄�，和他們一起漸漸化為泥土來(lái)保護(hù)自己的母親。

　　我愿為你，零落成泥。

想象的作文 篇6

　　從很久之前，有一只老鼠在街上流浪，他走來(lái)走去，走到了一個(gè)垃圾桶的旁邊，他向垃圾桶里面探頭一看，幾只老鼠在垃圾桶里面，臟兮兮的，你以為老鼠不臟嗎？你錯(cuò)了，老鼠又臭又臟。在童話里，“老鼠臭蛋”的美名早已流傳于世，但它們之間也有一些善良的老鼠，就像知錯(cuò)能改罷了……

　　他的名字叫“球球”，他聯(lián)合起來(lái)垃圾桶里的老鼠組成了惡霸軍團(tuán)。有一年，就在過(guò)年的時(shí)候，家家戶戶都做了香腸掛在廚房里，球球帶著他那些老鼠們肆意搶掠，每根香腸他們都要啃幾口，一會(huì)兒，廚房里的香腸就會(huì)被那些老鼠們吃光了，好在村民們及時(shí)來(lái)到家，才保住了剩下的幾根香腸，剩下的'香腸則被村民們丟到了垃圾箱里，那些老鼠們就從垃圾箱里把那些香腸在搬回老鼠洞里，歡歡喜喜過(guò)了個(gè)年。還有一次，球球在公園里看到了一只奄奄一息的小貓咪，便召集其他老鼠們玩弄這只小貓，不一會(huì)兒，那只小貓便被這些老鼠折磨死了。

　　因?yàn)檫@只老鼠球球做了不少壞事，便驚動(dòng)了千年龜，于是，千年龜向他吹了一口仙氣，于是球球變成了一只球，但他只是像球，并不是真的球罷了，后來(lái)千年龜告訴他，他以后要行善積德，否則它就會(huì)變成之前頑固的樣子，后來(lái)，球球就成了長(zhǎng)生不老的老鼠精，后來(lái)世人把它稱為球球老老鼠，盡管這只是一個(gè)故事，但也教會(huì)了我們?cè)鯓幼鋈耍�怎樣學(xué)習(xí)做人的道理。

想象的作文 篇7

人類：

　　哈哈哈，人類呀，你知道我是誰(shuí)嗎？我就是你們?nèi)祟惖拇髷澈樗�！自從你們開(kāi)始任意伐樹(shù)時(shí)，在河里亂丟垃圾時(shí)，在施工時(shí)偷工減料時(shí)，我就已經(jīng)來(lái)到了你們的身邊。

　　過(guò)去，山上到處是樹(shù)木，樹(shù)木能夠吸收大量的水分，并將它們凈化成干凈的水，使我們很快就精疲力盡了；而當(dāng)我們沖上岸時(shí)，卻又被你們所制造的堤壩所阻擋，我們洪水兄弟想攻進(jìn)來(lái)，可真是不容易呀，可如今，真是天助我也！你們把樹(shù)木都砍光了，松松塌榻的堤壩根本不足以與我抗衡！再也沒(méi)有人能阻止我啦，哈哈哈哈哈！你們還污染了成千上萬(wàn)條河流，它們對(duì)你們簡(jiǎn)直恨之入骨。它們紛紛來(lái)投奔與我洪水大王之下，這里我們侵犯地球又近了一步！

　　每當(dāng)你們精疲力盡，絲毫沒(méi)有防范時(shí)，我就帶領(lǐng)我的`手下各類精英來(lái)攻打你們，我們的軍隊(duì)會(huì)沖垮橋梁，卷走村莊，使你們可笑的人類無(wú)家可歸、喪失親人......然后，再由我的友軍饑餓來(lái)使你們更加痛苦！

　　但最近我竟然聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谥矘?shù)造林、節(jié)約用水？哼，連你們也想戰(zhàn)勝我嗎？等到我的隊(duì)伍壯大起來(lái)，我就要和世界各地的兄弟姐妹們一起將你們的地球葬于一片汪洋之下！

　　哈哈哈，這一天就要來(lái)啦！

想象的作文 篇8

　　有時(shí)，外面下著雨心卻晴著；又有時(shí)，外面晴著心卻下著雨。世界上許多東西在跟萬(wàn)物的對(duì)比中，讓你品味。心晴的時(shí)候，雨也是晴的；心雨的時(shí)候，晴也變成雨。

　　春天的風(fēng)沙，夏天的溽悶，秋天的干燥，都使人們祈盼著下雨。一場(chǎng)雨還能使空氣清新很多，街道明亮許亮�！按河曩F如油”，對(duì)雨的渴望不獨(dú)農(nóng)人有。

　　我覺(jué)得各種雨，都會(huì)有各種不同的意義，不同的風(fēng)格。聽(tīng)著雨聲，我陷入了想象……

　　春天的'雨，是生機(jī)勃勃的體現(xiàn)�！坝旰蟠汗S冒”，雨后，竹筍鉆出泥土，伸出腦袋，呼吸新鮮空氣，他們默默無(wú)聞地教我們學(xué)習(xí)知識(shí)和做人的道理，它就是人的好榜樣。

　　夏天的雨，總是傾盆而下，伴隨著轟隆隆的雷聲和閃閃電光，一齊來(lái)到人間，如此瀟灑。夏雨，把大地清洗了一番，霎時(shí)間氣溫清涼了許多。

　　秋天的天，總會(huì)給人帶來(lái)一種清涼的感覺(jué)。秋雨瀟瀟，洗去夏天的炎熱。秋雨，不一定只代表清涼，還代表著豐收。秋雨中，果實(shí)成熟，瓜果飄香。稻田里，金色的麥浪翻滾著。

　　冬日，很少再下雨了，幾乎難覓雨的蹤跡，而代替她們的，是她們的孿生姐妹——雪。我只能幻想一下，多美的意境呀！

　　“嗒嗒，嗒嗒”，雨聲打斷了我的遐想，刷洗過(guò)的大地，更加干凈，更加涼爽……

想象的作文 篇9

　　公元20xx年的一個(gè)夜晚，人們正沉醉于愜意的酣睡中，一場(chǎng)意外的災(zāi)難，如公元20xx年的那場(chǎng)無(wú)硝煙的“非典”戰(zhàn)爭(zhēng)一樣突如其來(lái)——世界上所有的書籍和資料都在一夜之間不翼而飛了。

　　第二天一早，當(dāng)人們醒來(lái)時(shí)，世界亂成了一鍋粥。人們急得像熱鍋上的螞蟻，一時(shí)不知如何是好。學(xué)生沒(méi)有了課本，無(wú)法正常上課；工程師沒(méi)有了設(shè)計(jì)圖，無(wú)法進(jìn)行科學(xué)繪圖；工人們沒(méi)有了圖紙，工廠被迫停工……學(xué)校、研究所、書店等眾多企業(yè)單位都處于停滯狀態(tài)。

　　糊涂博士一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己發(fā)明的“CQHT—糊涂外星溝通儀”的設(shè)計(jì)方案和圖紙也都不翼而飛了。他把實(shí)驗(yàn)室翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)有找到。

　　突然，電腦屏目閃動(dòng)了一下，出現(xiàn)了一系列信息將他帶入了書本王國(guó)。博士丈二和尚摸不著頭腦了。這時(shí)，書國(guó)國(guó)王出現(xiàn)了，博士問(wèn)道：“尊敬的國(guó)王陛下，您和您的臣民都到哪兒去了？全世界都需要你們��！”“虧你們還記得我們，有我們時(shí)不懂得珍惜，失去了才后悔莫及！有些資料，你自己去看看吧！哼！”國(guó)王將開(kāi)關(guān)一按，屏目上了現(xiàn)了一幅幅慘不忍睹的景象：大量書本放在書架上被當(dāng)作擺設(shè)，被厚厚的灰塵壓得奄奄一息；有的書被拋棄在角落，而有的書更慘，被弄得四分五裂，肢離破碎面目全非……就連書國(guó)的大臣相《百科全書》也難逃此劫，整整一個(gè)書國(guó)竟成為了一個(gè)被人遺忘的國(guó)度。

　　糊涂博士漸漸露出了慚愧的表情，眼角也滑落出了同情的淚水，他顫抖地說(shuō)：“是……是我們……我們不對(duì)，可……可我們真……真地需要你……你們，您看現(xiàn)在的地球死氣沉沉，工廠不能生產(chǎn)，學(xué)生無(wú)法上課，科研無(wú)法進(jìn)行……大地一片凄涼，您難道就忍心看著地球這樣墮落下去嗎？”

　　國(guó)王終于被打動(dòng)了，于是雙方立下契約，規(guī)定人類不得損壞書籍，不得將書籍當(dāng)作擺設(shè)……所有的.人都得在這份契約中簽上自己的名字。

　　夜晚，清風(fēng)徐徐，天邊一道白色亮光剎那間墜落在地上，所有的書都回來(lái)了。人們撫摸著一本本失而復(fù)得的書，流下了懺悔的淚水。

　　發(fā)生在公元20xx年的書國(guó)大罷工時(shí)刻提醒著人們：書是人類最密的朋友，請(qǐng)珍惜書本。

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