欣賞的作文

時間：2024-04-10 12:38:46 學會欣賞我要投稿

欣賞的作文通用[9篇]

　　無論是在學校還是在社會中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的欣賞的作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

欣賞的作文通用[9篇]

欣賞的作文篇1

　　星期天下午，我們全家去公園游玩。我在快樂地玩耍時，無意中看見一個小角落里，有一只蜘蛛正在吐絲結網，它引起了我的好奇和注意。

　　蜘蛛在角落里爬來爬去，不斷地吐絲結網，不大一會兒工夫，就結出了一張又大又漂亮的網。突然，有一只倒霉的蟲子掉進了蜘蛛的埋伏圈。蜘蛛看見后，立刻馬不停蹄地爬了過去，好像迫不及待地要享受它的美食。蜘蛛在網上飛快爬行的動作使我產生了疑問：“為什么蜘蛛結的網可以粘住別的昆蟲，卻粘不住它自己呢？”我百思不得其解。我緊緊抓住這個問號不放，一回到家里，就連忙上網查閱資料。功夫不負有心人，我的疑惑終于解決了。原來，蜘蛛能吐出黏的和不黏的兩種絲線。蜘蛛網上的放射狀的扇骨子絲線，也就是縱絲，強度非常大，但不具有粘度；而蜘蛛網上那一些螺旋狀的絲線，也就是橫絲，其黏度能讓撞上它的蟲子難以脫身。蜘蛛在網上活動時，萬一碰上有黏度的橫絲，伶俐的.蜘蛛會使出一種“絕活”.大家知道，要使物體不黏，給它涂油是最佳的措施。聰明的蜘蛛就知道這種辦法，它能排泄出一種油性物質，并將它涂抹到腳上，這類油性物質使它縱然遇到黏度很大的橫絲也能運動自如。

　　哈哈！太棒了！我又解決了我的小腦袋中的一個大問號！我連忙把我的這一發(fā)現(xiàn)，一本正經地告訴了爸爸。爸爸夸我是一個善于觀察、善于思考、追根求源的孩子。這件事使我明白了：大自然是我們最好的老師，她無時無刻不在啟迪著我們。她能給予我們無窮的知識，只要我們肯學，天天都會有收獲。

欣賞的作文篇2

　　許多人的家長總是說，別人的孩子怎么怎么好拉，別人的孩子又被誰誰誰夸啦，別的孩子……總是拿別人的孩子的長處來和自己的孩子比。應此許多人都只會欣賞別人。

　　但我，會欣賞自己。

　　我成績一般，長相平平。不過我的表現(xiàn)令我自豪。

　　我活潑，開朗，對人有禮，不過遇到非正義的事，我常常會大顯身手。在校園，不會為雞毛蒜皮的事斤斤計較，在家里，我不會為不開心，不如意的小事而悶悶不樂。大家總是說我很懂事。

　　我不僅十分懂事，而且特別能干。我總幫家人做家務。

　　記得那一次，我的'紅領巾臟了，準備讓媽媽給我洗了。我和媽媽說了聲，就沒在管這事�？蓩寢屢粫䞍喝ド习嗔�。我想起了紅領巾，那條臟兮兮的紅家伙還躺在水池里“睡覺”呢。再看看一旁，還有一盆臟衣服。媽媽早上那么忙，一定沒時間洗。那么，就讓我來干干活吧。

　　我把那黑不溜秋的臟衣服臟衣服丟進洗衣機，再倒進兩勺洗衣液，接著蓋上洗衣機蓋子，然后一按開關，洗衣機便“工作”起來。這時我開始洗紅領巾。用水沖沖，肥皂搓搓，泡泡一個接一個的冒出來。不一會兒，臟兮兮的“家伙”真正變成了紅旗的一角了。衣服也洗好了，我把它們和紅領巾晾了起來。

　　我很欣賞自己的表現(xiàn)，找找你的優(yōu)點，欣賞欣賞自己吧。

欣賞的作文篇3

　　一提起“暖”字，總讓人浮想聯(lián)翩。比如：樹木在初春冒出的鵝黃嫩葉；火爐在冬夜燃燒的火紅焰黃；太陽在清晨射出的金色光芒；小花傘在雨天撐起的晴朗“天空”。還有困難時有老師的鼓勵；生病時有媽媽的呵護；快樂時有弟弟的陪伴……不管是哪一種聯(lián)想，都是美好的愛。

　　這些“暖”都是他人給予我的。俗話說：“贈人玫瑰，手留余香�！彼云綍r的生活中，我也向別人傳遞“暖”的幸福。幫助同學時，我伸出熱情的雙手；幫助阿姨時，我面帶友好的微笑；幫助老人時，我邁出勤快的步伐……但是對于我的媽媽，我總是做得太少。因為媽媽總是不給我機會，她說只要我認真學習就好。

　　但是今年的“三八”節(jié)，我終于有了一次難得的機會。老師布置了一項作業(yè)，讓我們幫媽媽洗一次腳。我回到家，把這件事告訴給了媽媽。媽媽一聽，第一反應就是推辭。我耐心地解釋：“媽媽，這是學校留的作業(yè)，我必須完成，所以讓我給您洗一次吧！”媽媽終于同意了。

　　這天晚上，我打來水。我和媽媽突然什么話也沒有了，唯有電視的`聲音還在響著。媽媽把腳放入水中，那瞬間，我的手觸碰到媽媽腳上粗糙的老皮。我心里感嘆：媽媽年輕時候那么漂亮，現(xiàn)在的她真的老了很多，好像很久都沒有跟媽媽這么近地接觸了。

　　腳洗了大約十分鐘，我一直低著頭，沒敢看媽媽，我怕自己忍不住哭起來。媽媽也在沉默著，大概也想起了很多事情。我覺得有什么東西堵住自己的喉嚨，鼻子酸酸的，我決定以后一定要多關心媽媽，為媽媽做力所能及的事情。

　　那天晚上，我們一家在一種親密的氛圍中說了很長時間的話，家里的燈一直溫暖地亮著。

　　從“洗腳作業(yè)”中，我感受到了“暖”不僅是自己的享受，更是自己的奉獻�！芭笔菍儆谧约旱模彩菍儆谒说�。

欣賞的作文篇4

　　魔方，人皆謂之難者也，其之結構雜，變幻無常，故人皆之難矣。而世上善究之者亦多也，傳至吾輩，其皆有法可尋也。而法甚多，故人復謂之難與！

　　是日，吾奇之不已，鬻簡之者，戲之不易甚，故吾復鬻書所求，先后得二書，細察之難也，不負人之謂也。而吾自小遂具求索之心，復尋之法，遂吾不恐之難學也。

　　越半月，吾之法以人嫻，初出茅廬矣。遂借時何地戲之矣。一日，吾乘車，睱。遂取之暗戲。法無變也，而吾甚感微變之也。吾思：近日之法雖學而無實義，苦也，苦也！是時，吾鄰視吾戲之，悄語于妻子日：“子視之，其之戲法妙矣，吾賞之甚！”

　　吾覺體之暖流而涌，此為近日無感也！吾識欣賞之力甚強也，準隨言即舞人心泉與！吾之動力足矣，暗愿嫻之，近日之苦若風之細沙而埋，不憂吾復也！后吾續(xù)求索之，以隨人之言為力，獲四法之也！

　　故賞為人心之靈劑，舞之動力，獲之自信。隨言，深語皆可，若人皆懷之，俱妙矣！故吾等遂應以已為始，學之授之，天下安樂邪！此之，天下可有苦與？曰：皆無矣。

欣賞的作文篇5

　　從前的我們總是認為考試是破壞幸福的“元兇”，認為它只為給我們的學習生活留下陰暗的一筆，會讓我們遭受到老師冷漠的眼光，父母無情的批評，同學的譏笑，可是我們何曾想過就是因為有了這些考試，我們才有了正確的心態(tài)。

　　——題記

　　在我們的學習生涯中，不可避免的.就是那大大小小的考試，也正是有了這些大大小小的考試，磨練著我們的心態(tài)。

　　還記得，那次的考試，我在考場上，捏著筆，心似乎揣了只蹦跳的小兔子，我做著做著，啊，手心出了汗，為什么我突然覺得題目這么難，拿著筆的手仿佛有千斤重，明明是老師講過的題目，卻在這關鍵的時刻掉了鏈子。這是只是模擬考啊，在模擬著期末考試的卷子，看起來卻像是讀天文書一樣。作弊？可是監(jiān)考老師那嚴肅的面孔時時警告著我們：別想作弊，除非你想得0分！不管了，只是一次小考而已，何必在乎那么多呢。輕輕放下提著筆的手，慵懶的趴在桌面上，只能期盼在下課鈴聲之前把這些看不懂的題目解決掉，我的心情莫名的煩躁，似乎為還未到來的畢業(yè)考試緊張著。漸漸的，我的思路飄遠了，“考試，最重要的是心態(tài)，千萬不要緊張，如果一個人他的成績再好，在考試時沒調整心態(tài)，他的分數(shù)就會一落千丈�！币老∵€記得，這是我們老師時時刻刻念在嘴邊的話。

　　于是，我提起了筆，放正心態(tài)，漸漸地，我進入了佳境，把沒搞定的全都ok了！看著其它桌子上的同學們早已做完，在桌上玩著打發(fā)時間，看著他們的樣子，我不想檢查了，何必呢？于是，我再次放下了手中的筆，趴在桌子上，計算著考試完我該去玩啥？

　　“叮鈴鈴……”鈴聲響起，考試時間到此結束，我把考卷上交給監(jiān)考老師。心情得到了放松，直奔向云霄去了——操場上玩。

　　第二天，老師把考卷發(fā)了下來，我打開這張我漫不經心做的試卷，驚訝不已！原本我沒有調整心態(tài)時做的試題居然大部分是錯的，而有調整心態(tài)后的，幾乎全對！真是應了老師的話��！富有哲理性的話啊。

　　最后希望大家能以我為借鑒，學會調整考試的心態(tài)，文章的結尾就以老師的話結束吧：考試，最重要的是心態(tài)，千萬不要緊張，如果一個人他的成績再好，在考試時沒調整心態(tài)，他的分數(shù)就會一落千丈。

欣賞的作文篇6

　　習慣了一個人的歌，即使孤單，卻不覺悲傷；習慣了一個人的路，即使遙遠，卻不覺疲憊；習慣了一個人的冬日，即使寒冷，身后卻永隨著，那一片暖陽。

　　愿化蝴蝶雙飛翼，心意深來情更濃。又是一年冬季，被寒風拂過的臉頰，早已沒了知覺，我低下頭，踩著自己的影子向前踱步，一回頭，眼睛被陽光刺得半瞇著，仿佛之中，看到了你青澀的模樣，感謝你，想念你，我的暖陽。。。

　　那年高三，我們沖刺高考，每天的試卷和壓力讓我喘不過氣，一個嬌弱的身軀在凜冽的寒風中變得更加羸弱不堪，遠離父母，遠離家鄉(xiāng)，所有的苦只能自己一個人抗，所有的淚只能自己默默的擦。沒有堅強作后盾，所以我輸?shù)锰貏e的慘：考試的失敗，身體的不適......讓我失去了堅持的理由。我不得不趴在課桌上與病魔作斗爭，恍惚之中，同桌叫醒了我，說有個女孩給我送了各種感冒藥和消炎藥，一個暖手寶，還有一杯熱乎乎的牛奶，后背上還蓋著一個抱枕展開的小被子，所有的熱度流經我身體的每一個細胞，刺激著我的每一處穴位，那是一股暖流，溫暖了我身體的所有角落，那是一片暖陽，驅散了我內心所有的陰霾。那一次，我做了一個夢，夢里有我，有雪，還有你。我站在雪地里，像雪人一般矗立不動，你向我走來，仿佛帶著一團火，融化了我所有的寒冷。后來，我醒了，得知你是我隔壁班的一個男生，是一個默默為我付出了很多的男生，是一個愿意為我卑微到塵埃里的男生。

　　自此以后，我每天都能夠感受到你的`存在，哪怕是早晨的一杯牛奶，中午的一瓶飲料，還是夜晚的一杯小米粥，滿滿的都是你給的溫暖。那一年的冬天，雪花飄落，散在梅花枝頭，你替我戴上棉帽，圍上圍巾，戴上手套，帶我去教學樓的后方，遠遠地，我看到了一個小雪人，你還笑著說，它像我。直到某一天，我習慣了你每天早晨天黑著就開始等我，等到頭發(fā)落滿了霜，臉頰失去了溫度，還依然傻傻地笑著說“來了？”我才漸漸意識到，這種愛，就是我整個冬日的暖陽。

　　那時年少，誰的指尖劃過誰的眉角。

　　匆匆那年，誰的笑容浸染誰的流年。

　　你我的青春，無需任何語言去渲染，也沒有華麗的詞藻去修飾，我怕我笨拙的字跡會在我們青春的紙張上留下不美的痕跡。在歲月的腳步里，我們不快不慢，緊抓時間的尾巴，攜手共進，踏過荊棘，不覺得苦。歷經滄桑，不覺得累。有淚可落，亦不是悲。

　　如果說，人生是一本書，你便是我讀過的最美篇章；

　　如果說，人生是一首歌，你便是我聽過的最美樂章；

　　如果說，人生是一幅畫，你便是途徑我生命里的最美風景。

　　回望今昔，冬風凜冽的吹著，或許是風太大意，亦或是太無情，未顧忌我雙眸流出的眼淚，滴落到地面上，滴出一朵相思花，一滴離人淚。如今，我們分別兩地，你有你的清泉，山寺，桃花。我有我的細水，茗茶，落梅�？墒莾刃膮s有一處空隙，一直為你保留。有些感情，只適合放在心底，有些回憶，只能選擇銘記，一紙空文，無法傳達我的思念，只求天公作美，托一輪明月，送去我遙遠的問候。

　　佳期如夢，回首過往的點點滴滴，不覺浸濕了雙眸，你的臉，清晰的那么明顯，模糊了時間。許久以后，總覺得內心缺少什么，后來才發(fā)覺，我所向往的，不過是那冬日的，一片暖陽。

欣賞的作文篇7

　　摘要：在語文教學過程中，滲透寫作知識是培養(yǎng)學生寫作能力的有效途徑。在文本學習的過程中，學習文本的寫作特點、語言表達風格和構思技巧，就能提高寫作能力。

　　關鍵詞：初中語文；文本欣賞；寫作能力

　　以文本教材為基礎，指導學生進行文本欣賞和寫作，是寫作教學的一種有效方式，教材選入的文本多是優(yōu)秀作品，有很多值得我們學習的智慧蘊含其中，僅僅對文本進行單純的解讀，不帶動學生進行文本資源的理解和欣賞，會造成教學資源的一種浪費。本文就如何通過文本學習提高學生的寫作能力展開探討。

　　一、利用文本滲透寫作技巧

　　要想提高學生的作文能力，僅僅在寫作課上講授寫作方法是行不通的，會使教學效率較為低下。教師需要靈活教學，采用利于學生理解和接受知識的教學方法。教師在課程文本的教授過程中，可以發(fā)揮文本的隱性作用，利用文本資源加強對學生的寫作指導。例如在學習葉圣陶的《蘇州園林》這篇文章時，作者描寫了蘇州園林的亭臺軒榭，假山、池沼、林木，描寫得繪聲繪色，贊美了園林設計的獨具匠心�？梢砸龑W生去欣賞文章，作者運用了很多的寫作手法，典型的是總分總的寫作手法，例如從對景物的描寫，四個講究，講究亭臺軒榭的布局、講究假山池沼的配合、講究花草樹木的映襯，講究近景和遠景的層次，這些順序是不能顛倒的，為什么呢？因為這是一個總寫，后面的幾個段落是對這些內容的分寫。教師可以引導學生在自己的寫作過程也要善于運用這些寫作的方法，作者通過對蘇州園林的美麗景色的描寫來贊揚我國園林建筑的美麗，人們的偉大智慧。這也是文章要突出的一個中心思想，所以在這些文本學習的過程中，學生可以看到作者如何進行事物的描寫，情節(jié)的展示來表達中心思想的，教師在文本的講授過程中就要滲透這些寫作技巧。

　　二、學習文本的寫作特點

　　語文教材文本多是些經典作品，教師要帶領學生進行文本的細細欣賞，讓學生深入文本，進行語言的品讀，學習文本的寫作特點，文章的語言風格，結構布局。通過文本學習，提高學生寫作水平，學生多了一種學習的資源，例如在學習《濟南的冬天》這篇課文，教師要讓學生細細地品讀，作者老舍是如何表達自己對濟南的山山水水的喜愛之情的，他所描寫的濟南的冬天是非常美麗和可愛的，稱濟南是一方“寶地”，一個“理想的境界”，作者不是隨意地來描述，全篇都進行了合理的謀劃，并且還用了很多的擬人、比喻的修辭方法，如：“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”，寫出來的這些句子精彩、生動，讀起來令人回味無窮，引導學生們進行這些修辭方法的學習，作者描寫了冬天的美麗，寫出了濟南冬天的特別之處，學生在同一個作文題目下能不能寫出自己作文的特色呢，需要學生認真地學習這些文本獨特的寫作特點，不斷地學習這些寫作方法，語言的表達風格，不斷進行總結并消化吸收。

　　三、培養(yǎng)學生的思維能力

　　要想寫出好的作文，需要學生具有很強的思維能力，可以以文本學習為突破口，不斷地培養(yǎng)學生的思維能力。很多學生在寫作時沒有什么話可說，沒有什么獨特的見解，原因是學生沒有進行積極的思維，沒有處在思考之中。在文本教學時，要讓學生賞析文本，深入到文本當中，使學生始終處于思考的氛圍當中，讓學生逐漸地養(yǎng)成善于思考的習慣，在寫作的過程中打開自己的思維。

　　例如在學習胡適的《我的母親》這篇課文時，文中描述了作者的母親陪伴自己成長的歷程，可以讓學生思考自己的母親有什么不同？有沒有特別的地方？讓學生不斷地去思索，天下的父母都是不同的，但天下父母的愛有沒有區(qū)別？這都是通過文本引申出來的一些值得思考的地方，從文本中得到的啟迪，就是要不斷地讓學生進行換位思考，處于作者所在的背景和心境，自己有何感想，讓學生進行自由的發(fā)揮，進行創(chuàng)造思維的'鍛煉，通過這種不斷的思維鍛煉，學生的思維能力會不斷地增強，寫作時也能夠打開思路，能夠寫出有特色的作文。

　　四、文本學習與寫作鍛煉相結合

　　通過對大量文本內容的閱讀和欣賞，知識得到了拓展和延伸，在語文教學目標中要求增強學生讀和寫的能力，學生要正確地讀懂教材文本，并在理解文本的基礎上能夠進行寫作。學生寫作能力的增強需要不斷地鍛煉。學生學習了教材文本如何表達文本中心思想的，如何布局謀篇的。在學生的寫作練習中需要教師不斷地進行寫作方法的傳授，通過讀來學習文章的寫作結構、寫作特點、文字表達。新課標也對學生的閱讀量進行了一定的規(guī)定，閱讀能夠擴展學生的眼界，學習到更多的新的綜合知識，如果有更多的時間和閱讀材料，學生可以增加自己的閱讀量，不斷地拓展自己的知識面。有了一定的閱讀和欣賞能力，需要加強寫作練習，通過寫來鍛煉對文字的運用能力，如何進行遣詞造句，文字表達。這種讀寫練習是非常必要的，通過這種途徑，可以檢驗學生對知識的掌握程度，同時可以檢驗學生對知識的運用能力。不斷進行寫作經驗的積累和知識的運用、進行實際的鍛煉，才能使外在知識變成學生自身的真正知識，通過文本學習和寫作經驗的不斷積累，學生的寫作能力會不斷增強，寫作水平會不斷提高。

　　通過不斷地文本教學，引導學生進行文本的欣賞，帶領學生進入一個更加廣闊的文字欣賞的天地，提高了學生的閱讀層面，讓學生深入到文本當中，進行思維方式的鍛煉，學生仔細地揣摩文章的語言風格、寫作意圖，進行思維空間的拓展，提高了文學鑒賞能力。在進行文學鑒賞的同時拓寬了知識面，增加了閱讀量。通過這種對文本的學習和思維鍛煉，學生積累了更多的寫作素材，有了更加廣闊的思維空間，寫作能力得到提高。然而，如何將文本教學與學生寫作能力的培養(yǎng)真正完美地結合，還需要教師們不斷實踐和探索。

　　參考文獻：

　　王曉東。淺談提高學生作文能力的有效途徑.現(xiàn)代閱讀，20xx（8）。

　　韓麗，歷保權。提高學生作文能力的幾點嘗試.長春教育學院學報，20xx（6）。

欣賞的作文篇8

　　燈光璀璨的大雁塔廣場晚上依舊熱鬧非凡，中心，玄奘法師在喧囂聲中卻仍守著一份跨越千年的清寂，或許是孤獨，又或許是心中的那片普度眾生的堅守，靜靜矗立。數(shù)百年前的今天，他或許還在大漠中苦苦掙扎，水袋早已空癟，但他的路卻還在茫茫遠方。從唐都開始，獨自跨越“春風不度”的玉門關，一路西行，最終到達千里之外的印度求取真經，這其中的`苦與樂，或許也只有他自己知道吧。

　　出身書香門第的他，本可以一心只讀圣賢書，然后去輕輕松松地考取功名，為官一方，享受文雅而又安逸的生活�？伤麉s對佛法一見如故，潛心研究經書，四處講學游學，拜訪得道高僧，只為追尋真正的佛法。所以，當南北佛法發(fā)生重大分歧，現(xiàn)有的佛教已無法救眾生于水火時，已經是得道高僧的他義無反顧地承擔起了尋找佛教真理的重任，全然不顧他人的反對，堅持要去西方求取真經。即使唐玄宗當時沒有允許他的請求，他也毫不畏懼，冒著生命的危險，毅然偷渡出關，兀自向著未知的茫茫遠方進發(fā)。

　　玉門關向西，盡是荒草不生的戈壁灘，四周渺無人煙，只有一匹馬陪他在戈壁行走。白天的戈壁酷熱難耐，而到了夜晚卻異常的寒冷，唯一不變的是蒼茫的天，蒼茫的地和這天地間充斥的無邊的孤獨與寂寞，沒有一個人可以陪他說話，只有他隨聲攜帶的經文和心中的佛法能給他一絲慰藉。就這樣，他憑借著一顆對眾生的慈悲之心，度過了一個個日日夜夜，飽經風霜之苦，經歷“九九八十一難”，才最終來到了印度。來到印度后，他孜孜不倦地研究經書，像海綿一樣汲取著無邊無際的佛法真理，又是歷經數(shù)年，他終于學有所成，但他卻絲毫不貪戀印度的世俗紅塵，不忘本心，又一次跨越了那無邊無際到令人絕望的大沙漠，回到了中國。

　　即使歷經十數(shù)年的風餐露宿，已經變得些許滄桑的他仍不甘于安逸，一心為大唐眾生翻譯自己辛辛苦苦尋得的佛法，兩耳不聞窗外事，在屬于自己的佛道世界中獨享一份超然物外的清凈。最終，他的故事和他最喜歡的經書一起傳遍了中華大地，成為人們心中的寄托，歷經萬代而永垂不朽！

　　玄奘，一位佛法宗師，一個能為自己普度眾生的宏愿不管不顧拼搏的人，欣賞似乎不足以表達我對他的敬佩，或許還需要在前面加一個“最”字。