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敘事的作文
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的敘事的作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
敘事的作文 篇1
這天，剛被老板娘罵的狗血淋頭的我就要拖著沉重的身體回到家去。
為什么事與愿違的我總是做著自己不喜歡的事，說著自己嗤之以鼻的話？為什么我所認(rèn)為的寶貴和珍惜，在他們眼里是那么的不被認(rèn)可和看好？雖然我也曾對他們不屑一顧。
轉(zhuǎn)過街角，見公交車旁一個(gè)的老人正拽拖著一個(gè)小孩往車上去。嘴里還念念有詞道：“走，快點(diǎn)兒，快給我上車，你個(gè)死小孩你到底上不上？”。小孩犟著哭喊著：“我不，我就不！嗚嗚嗚......我不要上車，車子會鎖人�！�
我慢慢地走了過去，這才看清。小孩約莫七八歲的模樣，臉上滿是污跡，頭發(fā)亂蓬蓬的，身上也是臟到不行，一雙骯臟且破爛的布鞋套在腳上。
“鎖你背時(shí)老殼，老子真想打死你，快點(diǎn)兒，你給我快點(diǎn)兒！”老人繼續(xù)拽拖著，歷經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫滿了憤怒。破爛毛衣輕飄飄的掛在他佝僂身上，仿佛只要?jiǎng)幼髟俅簏c(diǎn)兒就要離他而去般。一條破洞百出的褲子套在腿上系在身上。
倆人看上去就像是那種垃圾堆里掉出來的沿街乞討的流浪者。周圍的乘客及路人見勢都退避三尺，嘟捂著嘴，滿臉的嫌棄毫無忌諱的彰顯出來。我繞過他倆，上了公交車，找了個(gè)位置坐下。小孩還是不肯上車。
“你們倆爺孫到底上不上車，都等這么久了，不上的話我開走了！”司機(jī)不耐煩的瞧著他倆說。
老人見勢馬上貓哈著說：“要，要上車！”隨即猛地一拉，小孩兒便也就上來了。
小孩愣了兩秒，隨即情緒失控般，張牙舞爪地哭喊：“嗚嗚嗚.....我要下去，我要下去！你們聽到?jīng)]有？我要下去！”
“你是要死啊，怕鬼啊，你這車子你怕鬼啊，再哭我把你從窗子上扔下去，摔死你。你信不信？”說畢，便不再顧小孩的哭喊，自顧自的把他圈禁在懷中，不由他亂動(dòng)。
司機(jī)見狀便無奈的說：“你啊，得了個(gè)這個(gè)包袱背在背上，也是無法咯�？蓱z他這么小就無爹無娘�！�
“是呀，他爸死了，媽也跑了，我若不養(yǎng)他，他可怎么辦啊。”老人苦笑的搖著頭，嘴角一張一合的。
“你連自己都快養(yǎng)不活了，還怎么養(yǎng)他得了他啊？我看還是把他送到孤兒院吧�！弊谖仪芭诺睦夏棠桃泊钌线@么句話。
“送到孤兒院？怎么可以送到孤兒院？他畢竟是我們楊家的香火，我還沒死的話他就不能進(jìn)孤兒院！”老人臉上揚(yáng)著的竟是不滿。
司機(jī)又發(fā)話了：“有什么用嘛？你看他智力有問題，而又是個(gè)殘疾，你自己也是一大把年紀(jì)了還能養(yǎng)他幾十年？”
老人撇了撇嘴卻不再說話。許多乘客見狀且聽聞后都無奈的搖搖頭。
車子一停一動(dòng)的，時(shí)間就這樣流失在車輪的碾壓中。聲音仿佛消失在剛才的對話里。車廂空無前列的安靜起來。氣息突然變得有些沉悶。小孩是什么時(shí)候不再哭鬧的'？他一動(dòng)不動(dòng)的，是睡著了么？
又一個(gè)小站到了。見老人推開小孩然后拉著他說：“走，下車了�！毙『⒁姞钛銎痤^，跟隨著老人下了車。
望向窗外的一高一矮的爺孫倆，倏忽，我驚奇般的發(fā)現(xiàn)，小孩竟是個(gè)瘸子，走路一跛一跛的。原來，真是個(gè)殘疾。車子緩緩地開動(dòng)了，那衣衫襤褸，一高一矮的爺孫漸漸地消失在了我的視線里。
回到家，奶奶和媽媽對我說著什么我也沒聽見。徑直地上樓，躺在床上既不唉聲嘆氣也不難過，只是乏力和乏心。我覺得手足輕若紙片，沒有一絲力氣，感覺一股清風(fēng)就可能把我揚(yáng)起來拋到隨便一個(gè)旮旯里無聲無響，世事已經(jīng)十分虛渺，與我沒有任何牽涉。我想著，干脆就這樣吧，沒必要掙扎了。原來在現(xiàn)實(shí)生活面前的我們每個(gè)人都顯得是那么的乏力與無助。
任時(shí)光茍延殘喘吧，畢竟我是無可奈何的。
敘事的作文 篇2
我本是一個(gè)快樂的小女孩，但因?yàn)榧彝プ児剩以獾搅嗣\(yùn)的安排，我的家破裂了。
那是一個(gè)黃昏，家門前圍了許多人，我猜想是什么這么熱鬧，便去湊熱鬧，但驚現(xiàn)在我眼前的是我的爸爸拿著一只舉得高高的板凳，正要向我媽媽砸去，我不知所措，我腦子里一片空白，這是，一向很疼愛我的奶奶擋住了，雖我知道是什么原因。奶奶對我爸爸說：“兒子啊，殺人是要償命的，我們不要做虧心事了好不好？我還想一家人開心幸福的'過日子呢！”我不明白爸爸為什么要這樣對待媽媽？更不明白媽媽為什么不反抗？“我告訴你，你不要多管閑事，我的事情不用你管，你走開�！卑职肿兊糜幸恍┘绷�，開始對奶奶吼起來了。我哭了，我跑過去抱住爸爸，求他不要這樣對媽媽，但我的哀聲并不能讓他回心轉(zhuǎn)意，他把我推向了一棵大樹上，再后來，我就不懂了，我明白，我暈過去的那一刻，想著媽媽平安無事。
醒來時(shí)，我正躺醫(yī)院里，媽媽在旁邊抹著眼淚陪著我，爸爸則在外面徘徊�！皨寢尅�，“你醒啦，我還以為你，”媽媽突然不說了。我額頭上很不舒服，我摸了摸它，“呀！好疼啊，媽媽我的頭怎么了”媽媽不出聲，默默地摸著我的手，忍住眼淚。爸爸進(jìn)來了，他對我說了一句沒事吧，我不回答他，因?yàn)槲抑�，是他把我們弄成這樣的，雖然我知道傷了他的心。
爸爸媽媽離婚了，我跟著媽媽，媽媽終于愿意告訴我真相，原來，爸爸在賭場認(rèn)識了一位我叫做阿姨的人，媽媽說她是小三，但我知道爸爸媽媽相愛過。我的父母愛不會再完整了，在我心中這將成為陰影。
敘事的作文 篇3
這絕對是一個(gè)真實(shí)的故事沒有一絲假意。
這個(gè)故事在我腦海里存了一年，也許它不起眼，也許他很珍貴，我從來沒有跟任何人說起過。因?yàn)槲遗聞e人說我是一個(gè)不孝女。
那是在剛開學(xué)的第一天，媽媽送我去學(xué)校，我手里拿著三袋奶，到了學(xué)校，我下了車，媽媽說：你給我一袋吧，你又喝不完，我說這個(gè)很好喝媽媽乞求了我好久，我還是不愿意，媽媽只好走了，就在我邁進(jìn)學(xué)校大門的第一刻起我就開始后悔，是啊，母親的愛我們一生都報(bào)答不完，我怎能這樣小氣呢？想著想著，滾燙的淚水情不自禁地從我眼里流了出來，我對同學(xué)說，我肚子疼，老師來了，幫我請假。他滿口答應(yīng)了其實(shí)我是裝的，我想回去，給媽媽一袋奶，我怎樣才能找到媽媽呢？先去奶奶家吧，到了奶奶家，我跟奶奶說明了事情的經(jīng)過，奶奶說；你這個(gè)孩子，真是身在福中不知福呀，我慚愧的低下了頭，奶奶說你媽媽下午才回來等著她吧。
中于下午到了，媽媽回來了，我并沒有問媽媽去了哪，而是直接對媽媽說，媽媽對不起，媽媽說不用擔(dān)心了傻孩子，哪有世界上母親會記恨孩子呢，愛都愛夠還會恨嗎，我開心的笑了
我和媽媽無比幸福的緊緊擁報(bào)在一起，這就是偉大的母愛不記恨孩子的母愛，寬宏大量的母
愛，母愛永遠(yuǎn)都是這樣，永遠(yuǎn)都不可能改變，因?yàn)槭澜缟蠜]有母親會會孩子，更沒有孩子會恨母親，反正世界上的母親都是這樣，有的孩子可能會恨母親，那他更比我身在福中不知福。
母親就是母親，永遠(yuǎn)不會恨孩子，永遠(yuǎn)寬宏大量，永遠(yuǎn)是偉大的.。
媽媽，我愛您，而且這種愛永遠(yuǎn)不可能消失，我的責(zé)任就是報(bào)答母親，好好學(xué)習(xí)天天向上。
人們常說孩子是媽媽的貼身小棉襖，時(shí)時(shí)刻刻陪伴著母親，今天講了這個(gè)故事我確實(shí)相信了這句話。
我們永遠(yuǎn)都在父母的愛中長大，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。
這就是愛，這就是愛的故事。作文
敘事的作文 篇4
小時(shí)候，看到電視里自行車比賽選手速度超快，我很羨慕他們那高超的車技，于是便叫爸爸給我買輛自行車訓(xùn)練。
自行車買來了，我一下沖上去試著騎了幾下，由于車技不精，“咚”的一聲，我的屁股摔紅了。我正要爬起來繼續(xù)騎的時(shí)候，爸爸說：“別騎了，再騎的話，你的.屁股不開花才怪了�！薄拔也还�，我要騎！”我倔強(qiáng)地說。被爸爸言中了，之后，我又連摔了幾跤。這時(shí)，我想：“還是跟爸爸回家吧，要不然，自行車都給我摔爛了。”從此以后，我雖然每天都摔跤，但我每天都騎。經(jīng)過一個(gè)多星期的訓(xùn)練，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，雖然不再像以前那樣頻繁摔跤，可還是沒有完全掌握要領(lǐng)。
有一天，我在想為什么總是摔跤，想著想著，終于有了答案。下樓一試，嘿，果然成功了。我高興地叫了起來：“我成功了！”話音未落，腳下一滑，只聽見“咚”的地聲，我的屁股又摔紅了。
……
隨著時(shí)間的推移，我的動(dòng)作越來越熟練，速度也越來越快，我就像只快活的小燕子，可以做許多動(dòng)作：如前輪跳、飄移……
剛學(xué)會騎車的時(shí)候，我滿腦子都在想騎車的快樂，覺得很有意思，同時(shí)也明白了許多道理：比如堅(jiān)持就是勝利、失敗乃成功之母等等。
學(xué)會了騎自行車，既讓我體會到了快樂，又讓我明白了許多道理，使我受益匪淺。
敘事的作文 篇5
“ 請各班班主任到會議室集中！請各班班主任到會議室集中！”“老師要開會去了，請班長管好紀(jì)律，大家自覺遵守！”老師十分嚴(yán)肅的對我們說。“好。"全班人一起回答道，這聲音是多么的響亮，響亮中帶著幾
分活躍，活躍中帶著幾分興奮，興奮中帶著幾分幸福。
老師走了出去，教室里靜悄悄的，莫非調(diào)皮鬼們變了？正在我詫異之時(shí)，只聽：”偵察兵，上！”隨著小明的.一聲命令，偵察兵亮亮立刻飛檐走壁，小巧的腦袋向樓梯下望了望，再學(xué)著偵探那樣，對我們小聲的說：“解放！”“哦，”一下子原形畢露，教室里立刻炸開了鍋，熟悉的叫喊聲在我耳邊響起，“真受不了�！彼氖畟�(gè)人發(fā)出的聲音震耳欲聾，哦，你看，美麗三人組走上講臺，頭發(fā)一擺，牛仔帽一戴，“帥！”教室里發(fā)出一片片掌聲，其實(shí)啊，全是口是心非！“不好，”“尖眼”小東看見班長的臉由白色變成了紅色，紅色變成了藍(lán)色，再由藍(lán)色變成了紫色，“大事不妙”“母老虎！要發(fā)威了！“一聽母老虎，大家驚慌失措的回到座位上，像冬天的山鼠那樣蟄伏不動(dòng)。一分，二分........吵包王小剛?cè)滩蛔≌酒饋�，喊道：”我是小剛，天下無敵！小小班長！不放眼底！”全班一見小剛司令帶頭，又恢復(fù)了原來的樣子，班長氣的臉變了形，可還是沒轍。
“老虎下山，猴子反了！是不是？”教導(dǎo)主任嚴(yán)厲的對我們喝道“媽呀，三十六計(jì)，走為上計(jì)！”但還是逃不過老師的火眼金睛，離開座位的幾位同學(xué)統(tǒng)統(tǒng)被教導(dǎo)主任抓了起來，呵呵，幸好我那溜溜神功，早已鉆狗洞鉆到座位上了，真是萬幸��！
“老師，我們不吵了，作業(yè)少布置點(diǎn)�。 薄安恍�！”老師看來真的生氣了。叮當(dāng)，“下課了”大家喊著，這群可愛的吵包，立刻向操場沖去，老師攤了攤手，“這些大吵包，怎么成績排名還每次第一呢？”“呵呵，搞不懂��？”老師搖了搖頭，笑了。
敘事的作文 篇6
20世紀(jì)80年代，敘事學(xué)被引進(jìn)中國。當(dāng)時(shí)，作為一種新型的文藝?yán)碚�，敘事學(xué)引起國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注，尤其是在文學(xué)批評領(lǐng)域的研究與運(yùn)用，引起了中國文壇對小說文本研究的重視。那么，如何選取具有代表意義的中國文本，并以此為中介傳播與建設(shè)中國的敘事經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)必須面對的問題。王彬在這一方面做出了積極的探索。他在1998年出版的《紅樓夢敘事》中，將西方敘事學(xué)的理論與中國最具代表性的經(jīng)典小說《紅樓夢》進(jìn)行對接，闡釋了中國古典小說的敘事特色，不僅對建設(shè)當(dāng)下中國特色的小說理論具有一定的價(jià)值，而且對敘事理論的豐富和發(fā)展也起到了推動(dòng)作用。近年來，王彬?qū)Υ藭M(jìn)行了修訂，由人民出版社再版。
作者認(rèn)為，中國古典白話小說源于書場。敘述者即說話人。從話本到擬話本，敘述者也經(jīng)歷了一個(gè)從說話者到擬說話者的身份變遷。明末以后，文人開始登場，不可避免地將作者的人格修養(yǎng)與語言風(fēng)格帶入他們的作品�！都t樓夢》的作者曹雪芹具有極高的文學(xué)天賦與修養(yǎng)，因此他在《紅樓夢》的敘述話語上追求獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，汲取了古代散文的筆法進(jìn)行敘述，并且出現(xiàn)了話語漫溢現(xiàn)象。由此，王彬總結(jié)了“漫溢話語”對小說創(chuàng)作的影響和意義，他認(rèn)為小說不是故事，小說與故事的區(qū)別在于話語。沒有話語便沒有小說。對于故事來說，漫溢話語自然是一種浪費(fèi)，而對于小說來說，漫溢話語卻蘊(yùn)含重要的藝術(shù)價(jià)值。當(dāng)這話語不以傳達(dá)內(nèi)容為唯一宗旨時(shí)，話語便獲得了自覺性。進(jìn)一步，當(dāng)這話語完全放棄了傳達(dá)內(nèi)容的功能，只沾沾自喜于自身價(jià)值，話語便形成枝蔓而瘋長開來，進(jìn)而成為敘事“奢侈”。小說的藝術(shù)性，在很大程度上取決于漫溢話語。
在《紅樓夢敘事》中，作者對“主題”和“母題”這兩個(gè)詞的含義進(jìn)行了分析，指出“母題”更兼有動(dòng)力、動(dòng)機(jī)之意，是情節(jié)的最小單位，直接構(gòu)成了故事與人物行動(dòng)之間的因果關(guān)系。進(jìn)而，作者創(chuàng)造性地使用了“動(dòng)力元”一詞，以此替代人們常用的“母題”�！皠�(dòng)力元”有兩種形式，一種是“敘述者動(dòng)力元”，即由敘述者出面講述來推動(dòng)情節(jié)；另一種是“人物動(dòng)力元”，即敘述者隱退，由文本中的人物來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。《紅樓夢》的成功之處就在于在動(dòng)力元之間尋覓到了平衡�！都t樓夢敘事》從敘述者動(dòng)力元與人物動(dòng)力元兩個(gè)方面，分析推動(dòng)《紅樓夢》情節(jié)發(fā)展變異的因素。不止于此，作者進(jìn)一步將動(dòng)力元?jiǎng)澐譃閯?dòng)力元、次動(dòng)力元、輔助動(dòng)力元與非動(dòng)力元，從而構(gòu)成了一個(gè)完整的動(dòng)力系統(tǒng)。以此為指針，他對中西小說發(fā)展、文體特征變化進(jìn)行了概要的闡述。他認(rèn)為，動(dòng)力元類型的發(fā)展與變化，是同小說演變相聯(lián)系的。從小說的發(fā)展史看，情節(jié)、性格、氛圍是構(gòu)成小說的基本要素。對這三個(gè)基本要素的不同側(cè)重既是小說的發(fā)展，也是動(dòng)力元不同類型的`轉(zhuǎn)移與變化。在中國，早期的古典白話小說尤其公案與演義小說，都是以情節(jié)為重，故而表現(xiàn)在動(dòng)力元上，因果聯(lián)系緊密，動(dòng)力元多而次動(dòng)力元以下者甚少，情節(jié)變化劇烈而敘述快捷。中西小說發(fā)展史證明，不同的動(dòng)力因素決定不同的小說文體特征。動(dòng)力元的消長變異規(guī)范了現(xiàn)代小說與傳統(tǒng)小說的區(qū)別。
在《紅樓夢敘事》中，作者用現(xiàn)代敘事學(xué)的方法，對《紅樓夢》的文本進(jìn)行了分析，并以其為載體揭示了中國小說與域外小說的共性與特殊性，梳理出了中國小說的敘事經(jīng)驗(yàn)，從而對敘事學(xué)進(jìn)行了新的理論探索。
敘事的作文 篇7
提起生日，大家都不陌生。在我們班中，有一個(gè)重要的節(jié)日班級生日。 班級生日在六月一日過，這是我們老師定的。在六年一班的我們會懷著一份愛來吃掉蛋糕。
六月一日終于到了，老師帶來了一個(gè)大蛋糕來，因?yàn)榻裉爝�有儀式所以我們提前吃了蛋糕。老師開始分蛋糕了，每一個(gè)人都會懷著感恩的心吃這個(gè)蛋糕而且說：謝謝老師！到我了，我拿起盤子，細(xì)細(xì)的品嘗著蛋糕的`甜美。我們只有幾個(gè)盤子，但我們從不挑剔。雖然一人只能吃幾口但是我們認(rèn)為這比家里的蛋糕好吃要美味100倍10000倍。
吃過蛋糕后，我們欣賞了六月一日大家準(zhǔn)備的節(jié)目，我心想這叫什么？叫享受！ 這一天過得太有意義了，讓我回味無窮！ 還有一個(gè)小秘密哦：我們還吃了糖！ 老師破例的哦！
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