初中作文嘗試范篇
初中作文嘗試范篇
篇一：在嘗試中成長
人生，就是一個(gè)不斷蛻變由無知到成熟的過程，我們總是在摸索著、嘗試著。從出生，我們便開始嘗試說話，嘗試走路，后來我們嘗試學(xué)習(xí)知識(shí)，嘗試獨(dú)立完成力所能及的事。而今，又拾起了這一熟悉的話題，我的腦海中又浮現(xiàn)出那年春天——我孩提時(shí)代的一次嘗試。我曾經(jīng)問爺爺——為什么樹上結(jié)滿果子？爺爺告訴我：“把種子埋在地里，給它足夠的陽光和水分，精心地照料它，到了秋天就會(huì)結(jié)出果實(shí)。在結(jié)果之前，還能開出漂亮的花�！蔽液芟胱约悍N一棵樹，看到它能開花結(jié)果。我一直喜歡那一樹潔白的梨花，便打算種棵梨樹。那時(shí)的我還不知道種子是什么東西，爺爺告訴我，梨核就是它的種子。
在一個(gè)晴好的下午，我在庭院里找了個(gè)自認(rèn)為不錯(cuò)的地方，把一顆梨核埋在里面，又澆了滿滿一桶水，萬分欣喜地回家了。
從那天起，這顆種子就成為了我的一樁心事，我時(shí)時(shí)刻刻惦念著它。為了能早日看到一樹梨花，我想就應(yīng)該給它充足的水分�？晌覍�(duì)“充足”這個(gè)詞語毫無概念，想來定是越多越好，所以每天都給它澆很多水。
春天過去了，夏天也過去了，眼看著天氣逐漸寒冷，秋天也即將結(jié)束�？晌业男±鏄鋮s沒有開花結(jié)果，甚至自始至終，它的芽根本未曾鉆出泥土。
我既懊惱又失落，找到爺爺問是怎么回事。爺爺弄清原委，笑著說：“傻孩子，哪有成天澆水的？那不早就澆澇了？凡事都要掌握個(gè)度，多也不代表就是好呀！”
果然，那棵梨樹依舊沒有長出來。事實(shí)證明，我的嘗試失敗了。我最終沒能看到期待中的一樹梨花，可我增添了知識(shí)，我學(xué)會(huì)了怎樣種植植物；我增強(qiáng)了責(zé)任心，即便是徒勞無功但畢竟也是我用心做的。最重要的是，我知道了凡事應(yīng)講求分寸，做什么都應(yīng)適可而止這一道理。別人看來，這不過是幼年時(shí)期愚蠢而又無謂的舉動(dòng)；然而就我而言，我從中有所收獲、有所感悟，我得到了心靈上的成長。這一孩提時(shí)代的嘗試，雖然給我留有遺憾，但我明白，正是生活中這些未能萌芽的種子化作了成長的養(yǎng)料，幫助我在人生的春天里綻放。
篇二：嘗試作文
生活中，有好多事情等著我們?nèi)ヌ剿�，去嘗試�？梢赃@么說：“嘗試不但是通往成功的必經(jīng)之路，而且是一條捷徑。
那是今年夏天的周日下午，由于太悶，我只好在床上讀《意林》，當(dāng)我讀到《賣刨冰的冰雹小弟》這篇文章時(shí)，一條“金點(diǎn)子”突然在我的腦袋里一閃：為何不煮綠豆湯做綠豆雪糕？這個(gè)主意真是太棒了O-Y！我立刻行動(dòng)起來！
我先去冰箱拿出少許綠豆，放到碗里淘干凈。鍋里放了些水，打開開關(guān)，開始煮。這是我第一次煮東西，心里就是十五個(gè)吊桶打水——七上八下！“這鍋怎么噼里啪啦響��？”，“這插頭跟鍋配不配啊?”??一連串的`問題想大了我的頭，殺死了我無數(shù)腦細(xì)胞。這時(shí)，鍋里的水微微變了色，由原來的白色變成淺綠色。這時(shí)，我如釋重負(fù)，長長吁了口氣。我仔細(xì)看了看國內(nèi)的動(dòng)靜，發(fā)現(xiàn)綠豆們?nèi)宄扇旱木墼谝黄�，像是喝醉了的酒鬼要耍酒瘋，胡蹦亂。撞的。又仿佛是他們?cè)谔w舞呢。你瞧，底下還有“水花”“咕嘟咕嘟”冒著泡翻滾著沸騰著，仿佛在給他們助威。
這時(shí)，水越變?cè)缴�，變成了紫紅色。一粒一粒的豆子也都來個(gè)一百八十度大轉(zhuǎn)彎，個(gè)個(gè)都裂開了肚皮，成了一朵朵綠色的小花。我關(guān)閉了開關(guān)，漸漸地，他們跳累了，停了下來。仔細(xì)聽的話，你會(huì)聽到一些“咕嘟咕嘟”聲。那是他們?cè)诖瓪饽?只不過和我們的聲音不同。
湯涼涼后，我找來幾個(gè)紙杯，把湯倒在里面。注意，湯里不能關(guān)進(jìn)綠豆。我用塑料袋罩住，放在冰箱里凍住，過幾天就可以喝了�？梢愿鶕�(jù)個(gè)人口味添加白糖。如果媽媽能品嘗到，一定很高興。
上帝是公平的。每個(gè)人都能體驗(yàn)到成功的滋味。只要嘗試，只有嘗試，每個(gè)人就能體驗(yàn)到成功的快樂。同時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：嘗試不僅是通向成功的必經(jīng)之路，而且是一條捷徑。
人生仿佛是一個(gè)紙盒子,如果你敢于捅破它來揭曉里面的奧秘,那就是嘗試。在我的小學(xué)生活中就有一次成功的嘗試。
記得那是我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，從我們家去學(xué)校要乘坐公交車，出于安全考慮，每天都是爸爸或媽媽接送我�？捎幸淮危彝蝗挥X得自己好像長大了，可以不用爸爸媽媽送我了，我就對(duì)爸爸說：“爸爸，今天我可以自己去學(xué)校嗎？”爸爸答應(yīng)了。
我走出家門，來到了車輛川流不息的大馬路旁邊。因?yàn)槲覀兗议T口沒有過街天橋，所以每天都要過一條馬路，才可以坐上去學(xué)校的公交車�！斑@么大一條馬路，車這么多，我一個(gè)小孩可怎么過啊？還是回家叫爸爸送我吧！”我猶豫了�！安恍�，我已經(jīng)要求自己去學(xué)校了，怎么能反悔呢？”我想。我的左腦和右腦似乎在爭吵，最后我決定還是自己過。我的心跳加快了，因?yàn)闆]有紅綠燈，車跑地飛快。我只能自己觀察車輛前進(jìn)的速度。第一次，我邁出了一只腳，突然，一輛摩托車飛奔而過，嚇得我連忙把腳收了回來。第二次，我又邁出了第一步，這次比較順利。當(dāng)走到中間時(shí)，我停下了，左顧右盼了一番，看到?jīng)]有車，我連忙跑了過去。坐在車上，我的心跳總算平靜了下來。我非常高興，也非常激動(dòng)，但更多的是得意洋洋。
我的嘗試成功了，我成功地過了一次馬路，而且是我一個(gè)人過的。一個(gè)6歲的小姑娘，竟有這樣的膽量，我真佩服我自己。在茫茫人海中，一個(gè)人的身影一會(huì)前，一會(huì)后，一會(huì)進(jìn)，一會(huì)退。
兒時(shí)的我豪放開朗，現(xiàn)在的我高興快樂。在生活中我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的女孩，要自己走過人生的所有?馬路'。
努力吧，我是優(yōu)秀的！
篇三：在嘗試中成長
人生難免有幾次嘗試，有可能成功，也有可能失敗。有位名人曾說過：“實(shí)踐是進(jìn)步的第一階梯，只有實(shí)踐才能使你有所成長，有所感悟�！痹谖覠o數(shù)次的嘗試中，有一次使我刻骨銘心，因?yàn)槟鞘且淮斡赂业膰L試。
周六，我和媽媽、姐姐一起來到了廣場(chǎng)玩耍。當(dāng)我們做到廣場(chǎng)時(shí)，我不由得眼前一亮，一個(gè)個(gè)穿著溜冰鞋的小孩在廣場(chǎng)上自由快速的滑著，這真有趣��！他們滑得真棒，個(gè)個(gè)身輕如燕，而我根本不會(huì)滑，隨后我的眼神暗了下來，我又轉(zhuǎn)念一想：不是應(yīng)該做什么事都要嘗試一下嗎？古人云：眼是懶蛋，手是好漢。我為什么不能嘗試一下呢?于是，我懇求媽媽讓我學(xué)滑冰，媽媽毫不猶豫地答應(yīng)了。我穿好溜冰鞋，戴好了護(hù)膝、頭盔??開始了滑冰。
我迫不及待地穿上冰鞋，心像揣了只小兔子“砰砰”直跳，穿上冰鞋我有種要摔跤的感覺，站都站不穩(wěn)，甭提像別人那樣滑了。
我小心翼翼地扶著媽媽，一步一步慢慢朝前挪著，“左腳右腳、一二一二”，雙手緊握著媽媽的手，不肯放，害怕一放就摔倒�？蓩寢屢娏耍瑓s跟我作對(duì)，突然松開了我的手，我撲騰了幾下，還是重重的摔倒在地上。我在地上待了一會(huì)兒，才又艱難地從地上爬起來，下定決心要學(xué)會(huì)滑冰。于是，我認(rèn)真觀察別人的動(dòng)作。只見一個(gè)小女孩穿著粉紅的溜冰鞋，手不停地上下擺著，腳卻呈“八”字形向前滑，彎著腰保持平衡。
我放松了繃緊的神經(jīng)，模仿起他們的動(dòng)作，滑了起來，真所謂“功夫不負(fù)有心人”我學(xué)會(huì)了！可姿態(tài)一點(diǎn)兒也不優(yōu)美，速度也慢得很。我又一次次嘗試，又一次次失敗，一次次摔跤，酷熱當(dāng)頭，我的衣衫被汗水侵濕了，可我不氣餒繼續(xù)練習(xí)??
終于，我可以自由自在地滑冰了。我飛快地滑著，翩翩起舞，猶如一只小燕子輕輕地擦地滑翔；猶如一位舞女展示自己的婀娜多姿；猶如一匹駿馬在輕快地奔馳，我自由自在地滑著冰成了一道風(fēng)景線。
我快樂極了，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了滑冰，嘗到了自己滑冰時(shí)的幸福，感到了成功的喜悅，領(lǐng)悟到了自由的味道。我深深感受到“不經(jīng)一番骨寒，怎得梅花撲鼻香”，我為我這勇敢的嘗試，感到無限的欣慰和自豪。
篇四：對(duì)初中作文教學(xué)的嘗試
作文，是一種復(fù)雜的精神活動(dòng)，這種活動(dòng)的特征之一，是活動(dòng)內(nèi)容必須物化為具體的成果，才能脫離活動(dòng)主體（學(xué)生）而獲得獨(dú)立存在的資格。所以它是一種綜合性實(shí)踐性很強(qiáng)的技能訓(xùn)練活動(dòng)。
在中學(xué)語文教學(xué)中，課文的教學(xué)同作文訓(xùn)練存在著脫節(jié)現(xiàn)象，要改變這種現(xiàn)象，必須正視語文教學(xué)中讀、思、寫三者之間的關(guān)系，做到讀中有思、以讀促寫、思寫結(jié)合、以思導(dǎo)讀，使語文教學(xué)走上螺旋式上升的良性軌道。
一、激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成博覽習(xí)慣
心理學(xué)家研究證明，某一領(lǐng)域知識(shí)積累是產(chǎn)生該領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)興趣的基本條件。當(dāng)某個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際知識(shí)積累到一定水平時(shí)，就容易產(chǎn)生對(duì)該領(lǐng)域的興趣，否則，一竅不通只會(huì)索然無味。因此，讓學(xué)生多閱讀、勤積累，必然會(huì)激活學(xué)生的讀書興趣。在閱讀課文的同時(shí)，教師可以讓學(xué)生閱讀一些課外書籍，并進(jìn)行指導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥，使學(xué)生養(yǎng)成博覽的習(xí)慣。
二、讀中有思，以思促讀
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)確立大語文教學(xué)觀，教師可以讓學(xué)生多讀書看報(bào)，特別是那些的新鮮時(shí)文和中外名著。讓學(xué)生對(duì)自己的閱讀行為進(jìn)行思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)成績，克服缺點(diǎn)，從而改變閱讀策略和方法，以提高閱讀效率。
三、以讀促寫，想好再寫
高爾基說過，讀書這個(gè)我們習(xí)以為常的過程，實(shí)際上是人的心
靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。學(xué)生的閱讀面拓寬了，視野自然就會(huì)開闊，這不僅使學(xué)生積累了寫作素材，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，對(duì)自然科學(xué)的理解，同時(shí)頓悟了作文之道。所謂“勞于讀書，逸于作文”就是這個(gè)道理。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生讀書，必定有利于促進(jìn)學(xué)生寫作。
四、提高寫作興趣，達(dá)到成果目標(biāo)
以成果為目標(biāo)，促進(jìn)作文的教與學(xué)，便把訓(xùn)練成果提到了首位。訓(xùn)練是否有效，作用是大是小，得到了具體而實(shí)在的檢測(cè)，這樣能發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練過程中存在的問題。作文教學(xué)的成果是實(shí)實(shí)在在的硬件，對(duì)教師來說是一種壓力，會(huì)迫使教師不斷地更新知識(shí)，想方設(shè)法思索訓(xùn)練的手段，努力追求理論與實(shí)踐的逼近，不停地寫作，進(jìn)行“下水”探索。久而久之，教師的創(chuàng)造性也許就逼出來了，課堂講授會(huì)以有效的指導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)，就會(huì)極力追求理解的準(zhǔn)確和表達(dá)的深入淺出。從學(xué)生角度來看，成果意識(shí)的效應(yīng)也是顯而易見的。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，人都善于表現(xiàn)自己，就寫作而言，人人都希望獲得成功。一旦目標(biāo)達(dá)到，希望變成現(xiàn)實(shí)，這就會(huì)產(chǎn)生一種“再寫”的寫作沖動(dòng)。這樣不斷的良性循環(huán)，學(xué)生個(gè)體寫作水平顯然會(huì)提高。
作文是語言表達(dá)能力和思維能力的綜合表現(xiàn)。寫文章，從審題、立意、謀篇布局，到遣詞造句，無不需要積極、正確的思考，只有想得好，才能寫得好。讀書博、思泉涌、文路暢。多讀、多思、多想一定可以寫出好文章來。
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