嘗試的作文

時間：2023-05-07 06:21:39 作文寫作我要投稿

【熱門】嘗試的作文六篇

　　在我們平凡的日常里，大家都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的嘗試的作文6篇，希望對大家有所幫助。

【熱門】嘗試的作文六篇

嘗試的作文篇1

　　小時候的我，特別喜歡去嘗試做些自己喜歡的事情，當然，多半都是些兒時的蠢事，至今想起來還覺得幼稚好玩。比如把香皂當成糖吃，吞香味的牙膏，從幾層樓梯上往下跳，去欺負小孩子等等，一系列的無意義的嘗試鑄就了我光輝的開創(chuàng)性童年，其中讓我記憶猶新的還是那次自己做菜——煎雞蛋的事。

　　話說當年我煎雞蛋的`興趣全是因為一首兒歌引起的，具體的我也忘了怎么唱，總之聽了老師的“煽動”：學了這首歌，你就懂得怎么煎出美味的雞蛋了哦！嘴饞的我當然受不了這個大誘惑，所以唱著兒歌，順著兒歌里的步驟，驕傲的煎了起來。

　　我還記得，當時最先遇到的難題是怎么把液態(tài)的蛋敲進鍋里，笨手笨腳的我不是把蛋清掉在地上一大片，就是把雞蛋殼混在蛋黃里面，要么就是把手、盤子、臺面弄得到處黏糊糊的，勉強把一個雞蛋敲進去的時候，冰箱里幾十個雞蛋所剩無幾。當按照兒歌順序和步驟，好不容易開始揮動著巨大的鍋鏟把雞蛋翻來覆去時，后面不知什么時候傳來的媽媽的聲音讓我不寒而栗：放下，出去，誰讓你在這里瞎折騰！

　　這次的嘗試后，結果就是我煎出了一個沒有成功的蛋，挨了一頓強有力的暴打！而我自己呢，忍受著失敗、失望、疼痛的同時，可憐的一點點清理著身上的作料和蛋液。當時我算小吧，總覺得很不公平，可又有什么辦法呢？

　　嘗試——第一次接觸廚房，第一次煎蛋。兒時的我，無畏大人的責怪，無畏后果如何，做自己想做的事，做自己喜歡做的事，義無反顧，從那次記憶猶新的煎雞蛋實踐中我就能感受到這些。只是不知道，長大的我，還有無兒時這樣努力嘗試而不懼怕失敗的勇氣？

嘗試的作文篇2

　　一、引導學生自主積累

　　根據(jù)我們的調查，當前小學生普遍怕寫作文。怕寫作文的原因很多，其中有兩個重要原因：一是總覺得無材料可寫。由于對生活缺乏深入、持久的有意觀察和思考，許多新穎有趣、真切感人的事物從身邊白白流逝；二是有話寫不出來。課外閱讀少，語言積累少，語言貧乏。總之，是缺少對寫作素材和寫作語言的積累。

　　基于上述原因，我們在進行“小學生自主習作”課題研究的時候，高度重視培養(yǎng)學生觀察意識和觀察習慣，讓學生在教師的科學指導下，注意自主積累，主動觀察生活及周圍的事物，捕捉學校、家庭、社會生活中有典型意義的場景、事件、人物等，并作多角度的思考認識，從中提煉篩選，積累材料，積累思想，不斷豐富自己的寫作素材倉庫。同時，博覽群書，積累語言，不斷豐富自己的語言材料倉庫。

　　1.引導學生留心觀察，積累生活材料。引導學生掌握基本的觀察方法，并運用觀察方法對生活進行深入、持久的觀察。

　�、倭粢馔甑摹叭ぁ保禾煺婊顫姡瑺帍姾脛俣龀龅目蓯鄣摹吧凳隆�，快樂的“趣事”

　�、诹粢鈱W習中的“得”：讀文章中的心得體會，學習過程中摸索出的經(jīng)驗、受到的教訓、激發(fā)出的靈感等。

　�、哿粢獯笞匀恢械摹捌妗保捍笞匀恢械拇合那锒L雪雨露，草木鳥獸，變化莫測的、奧妙無窮的多彩生活現(xiàn)象等。

　�、芰粢馍鐣械摹白儭保焊母镏袑映霾桓F的新事物、新人物、新觀念等。

　　⑤留意交往中的“情”：在和老師、同學、家人、朋友、陌生人交往中令人感動、憎恨、欣喜的場景等。

　　⑥留意影視作品中的“感”：看電影、電視時受到的啟迪和教育等。在留心觀察的基礎上，加進思考，并用簡潔的話記在觀察日記本上。

　　2.鼓勵學生廣泛閱讀，積累語言材料。在課內外閱讀中，將有感觸的優(yōu)美語句，精彩片斷，新穎的開頭，別開生面的結尾，按寫人（表現(xiàn)高興、難過、慚愧、驚慌、動作熟練、外貌……），寫景（天氣、花草樹木、風雪雨露、山川河流……），寫物（狗、貓……）等分門別類摘錄下來制作成積累卡，把每周最得意的發(fā)現(xiàn)向同學推薦。

　　3.及時進行各種形式的交流，分享寫作資源。在每個學生都注重積累的基礎上，及時進行各種形式的交流，有利于在積累方面形成競爭的態(tài)勢，有利于師生之間、生生之間的互相啟發(fā)和激勵，也有利于分享積累的喜悅和成果。在學生將課外觀察、閱讀的最新發(fā)現(xiàn)進行交流的過程中，教師要加以適時點撥，啟發(fā)學生對交流材料進行分析、比較、歸類、增補、評析，進一步開拓學生的思路，拓寬學生的積累途徑，激發(fā)學生的積累舉，并就積累中的思想認識問題進行正面引導，引導學生舉一反三，觸類旁通，幫助學生提高思想認識。

　　二、指導學生自主作文

　　自主作文是指在自主積累的基礎上，學生通過教師的科學指導，根據(jù)一定的要求，自主選材，積極、能動、創(chuàng)造性地進行作文。我校的自主作文教學探索主要包括以下內容：

　　1.激趣審題。教師根據(jù)每次作文的訓練要求，利用畫面、歌曲、故事等形式導入，創(chuàng)設情景，喚起學生的情緒和學生的興趣，激發(fā)表達欲望，形成積極健康的生動的作文教學氛圍。并采用多種形式，引導學生審清題目要求和寫作要求（寫人、記事、寫景、狀物等），把握重點，培養(yǎng)學生的審題能力。

　　2.討論構思。首先讓學生放開來思考，開拓學生思路。在這個基礎上，組織學生進行計謀交流，通過比較、分析、綜合，形成自己的構思。然后推薦新穎的選材和別致的構思在全班交流，選取有代表性的疑點構思進行評點，以此啟發(fā)其他學生的思路。

　　3.訓練點撥。教師根據(jù)本次作文的訓練重點，設計有針對性的練習，并讓學生進行片段練寫，在片段練寫中教師要相機進行點撥和引導。

　　4.起草修改。要求學生當堂完成作文，培養(yǎng)學生快速作文的習慣和能力。學生作文完成后，可選擇部分學生的作品再進行討論，在此基礎上引導學生對自己的作文進行修改，培養(yǎng)學生及時認真修改的習慣。

　　三、組織學生自主評批

　　我們對小學作文現(xiàn)狀進行調查發(fā)現(xiàn)，小學作文教學批改環(huán)節(jié)存在不少問題。一是教師只重視憑總體的或大概的印象給分數(shù)、打等第，對學生作文具體好在哪兒差在哪兒很不重視。二是只有老師的批改，沒有學生的反思。所以盡管有些教師也指出了學生作文的優(yōu)點和不足，但學生只關心自己的分數(shù)和等第，對批語并不很在乎，教師的批語沒有發(fā)揮它應有的作用。為此，我們進行了小學作文教學學生自主評批的嘗試。所謂學生自主評批，就是在教師的組織和指導下，學生對自己或他人的習作進行點評、修改、鑒賞等。其目的是調動學生在作文批改中的積極性，提高作文批改的實效，提高學生的鑒賞能力和作文水平。自主評批的具體操作如下：

　　1.自主定標。教師指導學生自主確定每一次作文評批的目標，并根據(jù)目標自主制定評批標準，包括“一般要求”（指任何一篇作文均須達到的常規(guī)性要求，多指標點、字、詞、句方面的`要求）和“特殊要求”（指每次作文訓練的規(guī)定性要求）。這樣，有利于學生明確評批尺度和標準，知道用什么來衡量作文的優(yōu)劣。

　　2.自主評批。這是至關重要的一環(huán)。它在很大程度上決定著學生評批的成敗。一般要完成以下任務：點評——評語（眉批、總批等）；修改——推敲（遣詞造句、段落修正等）；鑒賞——選賞（佳詞佳句、優(yōu)美段落篇章等）。一般采取以下形式：班內或組內隨意抽取評批式（習作置于講臺，全班或全組同學不看作文本上的姓名，隨意抽取一本作為評批對象），班內或組內一對一評批式（班內或組內同學A評B，B評A，C評D，D評C……），班內或組內推磨評批式（班內或組內同學A評B，B評C，C評D……），小組對調評批式（以組為單位交換評批，即A評B，B評A……）。

　　操作時要注意：

　�、僖J真指導學生寫好眉批和總批；

　�、谝忻鞔_的量化細則，便于學生評批作文的等第；

　　③要留給學生作文評批充足的時間。

　　3.自主交流。要求學生將個人評批所得在一定范圍進行交流，通過比較、歸納、分析、綜合別人的評批互相啟發(fā)，共同提高。我們主要采用宣讀匯報式（各人將自己的評批結果在組內或班內宣讀交流），宣讀補充式（在個人宣讀過程中，其他同學有不同的觀點、見解及時地給予補充），中心辯論式（個人將自己評比過程中針對習作訓練重點方面存在的問題，在組內或班內交流討論）等形式。

　　操作時我們強調：

　�、賹W生交流時教師要注意巡視；

　�、谝匾曅〗M長的訓練和培養(yǎng)；

　�、垡盐蘸糜懻摰哪繕酥赶�、時間保證、師生反饋、討論常規(guī)、師生情趣、優(yōu)劣勢互補等幾個要素。

　　4.師生點評。老師點名宣讀寫作及評批結果，再進行點撥、評價。這樣，有利于幫助學生理解評批知識體系，建立各自的評批方法序列；有利于肯定評批成績，糾正評批錯誤，指出不足，保證評批的科學性、準確性。一般采用串講式（教師在點名宣讀過程中，隨機地進行點撥、評價），茶話式（教師組織學生，針對某篇習作發(fā)表自己的意見或見解），質疑探討式（教師組織學生，針對同一問題自由發(fā)表意見或見解）等形式。

　　操作時我們強調：

　�、俳處煹狞c評語言要簡潔、明確；

　�、邳c班次時要注意考慮到不同層面的學生習作及評批，以反映習作全貌及評批概況；

　�、垡o緊圍繞習作的要求，特別是一些特殊要求或單元重點訓練項目，有意識地將重點、難點滲透在點評之中；

　　④教師要深入鉆研，精開調控，講究留白。

　　5.自主修改。即學生自主評批后，根據(jù)評批結果進一步修改自己的習作。這樣既有利于充分發(fā)揮評批的作用，使眉批、總批的功能發(fā)揮得以落實，也有利于學生在吸收評批信息后進行第二次習作，養(yǎng)成自主修改的習慣。

　　操作時我們強調：

　�、僖⒁鈧€性后的第二次評批，一般對照評批進行第二次簡批；

　�、谝龑W生認真自覺地學習評批語，認識到習作中的優(yōu)缺點，養(yǎng)成自覺、快速修改的習慣；

　�、垡龑W生正確地對待評批中的不足，養(yǎng)成他們與評批者交流、合作的良好習慣。

　　6.評批總結。學生在教師指導下對評批情況、評批所得等一一作結，既有利于學生及時提煉并形成知識結構，理明知識體系，建立自己的評批方法序列，也有利于激發(fā)學生對作文的評批熱情，明確改進方法。

　　操作時我們強調：

　�、僖詫W生為主，教師只作相機點撥引導；

　　②要注意圍繞目標及評批要求進行總結

　�、垡櫦安煌瑢用娴膶W生；

　�、芤⒁鈳椭鷮W生理順知識體系和學習序列，以幫助他們提高能力；

　�、萁處熞⒁鈱υu批的評批，并簽上自己對評批的意見。

嘗試的作文篇3

　　我想，許多人的生活中都會有嘗試吧？比如說嘗試做飯、嘗試演講……等。我也不例外――嘗試比賽。

　　那次比賽是縣上的作文比賽，老師讓我們踴躍報名參加，而我對那個比賽卻絲毫不在意，不過，我的作文成績是還好，老師和同學們眼里對我滿是期待，我也不可能不參加了。有一次，我在老師辦公室整理作業(yè)時，班主任老師就來開導我，為我做思想工作，最后我答應了。那天晚上我又是寫草稿又是修改，忙活了大半夜才睡。終于，經(jīng)過幾天的反復修改，我的作文上交了，但我一點也沒想過要拿獎。過了幾天，我就把比賽的事忘了。

　　一個星期以后，我放學回到店中，媽媽滿臉喜氣地遞給我一張報紙，我看了看，忽然，我眼睛定格在了那一處――“溪城春天杯”有獎征文獲獎名單：小學組一等獎(1名)：陳芯瑤實驗小學《爺爺笑了》！我不禁歡呼起來，又蹦又跳，興奮地抓狂。下午我去上學，在路上遇見班主任在看廣告墻上的廣告。噢，原來班主任也在看那個獲獎公告。這時，老師看見了我，也微笑著摸著我的頭說：“你看，當時讓你寫你也不寫，這時做了思想工作你才參加�？�，第一名。多好哇！是不�！拔掖饝睦锾鹱套痰�。

　　月底的'一個晚上，我參加了作文的頒獎晚會，拿著榮譽證書和獎金，我心中無比激動！

　　這次嘗試讓我體會到了，不管什么活動、比賽都要踴躍參加，好好鍛煉自己只有嘗試更多才會有收獲！

嘗試的作文篇4

　　嘗試嘗試，是一個人每天都在進行的事，從出生到現(xiàn)在，不知已經(jīng)經(jīng)歷了多少次的嘗試了，每一次嘗試，都會有一點收獲，有一點成就。嘗試讓我們更加出色，更加成熟。當我們站在這個世界上，我們嘗試的步伐就向來沒有停止過。學步時，我們在嘗試。扶著墻，一點點向前挪移著自己的腳步，去嘗試著探索一個新的世界。稍大些，我們仍在嘗試，試著去把玩具拆開，然后又試著把玩具拼籠。有時，一個嶄新的玩具又會在努力下復原，但有時玩具業(yè)會跟我們

　　過不去，一堆地散在地上。那時就會哇哇大哭，嘗試失敗時，那真的是一種折磨。但是，人稍大了些，便知道那也是一種財富，一種嘗試出來的'財富。在嘗試的步伐中，我們在漸漸成長。有的人嘗試著怎樣變得更聰明，有的人嘗試著怎樣變得更強壯，有的人嘗試著怎樣變得更美麗，有的人嘗試著怎樣變得更有見識……

　　其實萬物都在嘗試，小草嘗試著怎樣變得更堅強，樹木們嘗試著怎樣變得更粗壯，怎樣能沖破藍天;蚯蚓們嘗試著怎樣能鉆得更深，怎樣能更好的疏松泥土，而鯨魚們卻嘗試著怎樣讓自己的體形變得更大，好更好的征服海洋�；▋簜儑L試著怎樣讓自己充滿華彩，而老虎卻嘗試著怎樣吃到更多的美味。嘗試是一種哲理，不是幾句話就能說清楚，道明白。嘗試是在一次次的實踐中，體現(xiàn)出它的光輝的。凡事，只要嘗試了，必定會有一個好的發(fā)展，當然，這僅僅只朝好的方面嘗試。

　　童年是嘗試的最好時期。去嘗試著干點傻事，也不是一件壞事，卻能讓人更好的明白生活，和童真的樂趣。嘗試著騎上自行車，享受在路上“飆車”的感受;隨便哪一道數(shù)學題，嘗試著去做做，體會著完成題目的快樂，與攻研一道題時的樂趣。即使沒做出，也沒關系，嘗試并不是需要一個結果，而是一個過程。

　　嘗試的路永遠沒有盡頭，只要世上還有嘗試這一個詞。人一定要嘗試，要不滿現(xiàn)狀，這樣，人才能成長，才能嘗到嘗試的甜頭。

嘗試的作文篇5

　　我可以做的事那么多，可偏偏選擇了繪畫。

　　當人們開始學畫畫時，就會注意到生活的顏色。山丘在陽光的襯托下，顯出別樣的每；花瓣的顏色層層漸變，深淺不同；不同植物的.顏色和色澤，人們的五官特征和樣貌等等，一切都是大自然的恩澤。

　　我從八歲就進入畫畫機構學習。當時老師一步步指導我們，我緊張地拿出調色板，擠出顏料，再用畫筆沾沾顏料。好不容易用顫抖的手完成了人生的第一部“杰作”。老師看到我的“杰作”也欣慰地笑了。

　　空閑之余，我就會拉著爸爸去看畫展獲取靈感。那些生機勃勃的花草樹木，那些明亮的色彩，全都呈現(xiàn)在大師們的杰作里。當我們看畫時，我們能體會到人生百態(tài)，能感受到欣欣向榮，熱愛生活的精神。這就是藝術。

　　通過多次學習和實踐，畫畫就逐漸成為我的愛好。一拿起畫筆沾上顏料，我的疲憊與煩惱就會隨之消失。整個人進入了畫布，用畫筆描繪出不一樣的世外桃源。

　　特別是在去年。我通過不斷努力，不斷進步，不斷吸取經(jīng)驗。我嘗試去考漫畫7級�？紙錾�，我備好顏料，準備好畫筆，自信地開始畫起來，我一筆一畫認真作畫，時不時留下晶瑩的汗珠。最后終于畫成了一幅森林畫：花兒散發(fā)出陣陣清香，太陽溫暖地照著。小松鼠在松樹上躥來躥去……最后，我考取了7級證書。

　　我熱愛畫畫，它讓我生活充滿樂趣，也讓我懂得了熱愛生活！