有關初中作文匯編4篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的初中作文6篇，希望能夠幫助到大家。
初中作文 篇1
在英邦倫敦的街頭，一個孩子在一棵蘋果樹前發(fā)憂，遠處的父親在看著他。沒有一絲上前幫忙的意念很多路我要上前助忙。卻被他禁止了。
一個男子走上前，向他答講‘你惡學生，你的孩子再費勁的那他的風箏，你息替大人，又是他的父親，莫非不當去幫幫你的孩子嗎’。那位父親看了一樣不遠處的孩子。又看了一眼男子。弛著嘴說‘你總去輔助他去干事，維護他。溺愛他。不讓他經(jīng)堅韌不拔。卑躬屈膝的口。！
那個男子被反駁的無話可說。無奈的瞅著那個孩子。那個孩子謙頭大汗可臉上往寫滿了
剛毅，聚精會神。
‘‘只有碰到挫折，不所謂懼的己，才會勝利。萬事并非順順害利，一路綠燈，假如不閱歷功挫折逢到挫折只會讓步。豈非爾們應當望著咱們的孩子在飽經(jīng)風霜的時候，要遇到點挫折就一退千面嗎、你能情愿嗎；’’這位父疏的聲音固然很小，然而非常動搖。
這時那個孩子未經(jīng)把鷂子棄了下來，微啼著向他的父親跑去，父親激勵他多少句，即走了。
是啊，有人說錯這是一塊石頭，總會被磨成針。有人說挫折是閃電，也并不可怕。有人說挫折是讓人生走向美妙生活的捷徑。
在生涯中不過不去的火焰山，只有盡力就能克服挫折，挫折并不可怕，只是你怎么去看待他。你要把它看成家獸，那么你就永遙不會不會戰(zhàn)勝它。你又把它看成水只要你頑，剛強。就會讓著水被你那團烈火給蒸領掉
挫折不是野獸，挫折只會讓本人更頑強，更堅強，讓生活更美佳。
初中作文 篇2
執(zhí)教一個半學期以來，最讓我頭疼的問題就是學生的寫作水平?jīng)]有多大的提高。經(jīng)過多次與老教師交流，以及自己工作之余的學習鉆研，我對作文教學有了進一步的認識，現(xiàn)反思如下：
一、 認清學情，夯實基礎，不盲目追求作文形式。
從我所任教的兩個班的學生作文水平來看，大部分學生基礎不扎實，存在著句子表達不通順、用詞不恰當、詞匯積累太少、選材較狹隘、立意不高等情況。因此，作文練習不應該追求字數(shù)和技巧，而要立足于強化用詞造句的訓練、拓展閱讀面。
寫文章最基本的就是做到“文從字順”，為此，在每天的作業(yè)中加上“造句”這一項，由科代表選擇難度適中的1～2個詞語造句。把句子寫通順了，表達的基礎才能提高。
更重要的工作是增加學生的閱讀量。在兩個班中，我組織學生創(chuàng)建班級圖書庫，鼓勵學生多讀好書，讀文學作品，并給他們介紹《讀書筆記8種方法》和《讀書三種方法》等。多讀還要多寫，鼓勵學生勤寫讀書筆記，準備定期舉行班級優(yōu)秀讀書筆記展覽和名著電影欣賞。另外，組辦班級文學興趣小組，定期交流，推選出優(yōu)秀作品向學�！毒G洲》文學社投稿。試圖通過一系列活動把閱讀引向深處。
二、 解放教學思想，還學生更廣闊的寫作空間。
新課程呼喚作文教學的開放，指出“要求學生說真話、實話、心
里話、不說假話、空話、套話”。為學生的自主寫評提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛、鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學生自主擬題、少寫命題作文。然而，繁雜的作文教學程序、陳舊的作文教學內(nèi)容、單一的作文教學方法、一成不變的作文評改方式——這些是不可忽視的傳統(tǒng)的束縛力量。如何突破傳統(tǒng)，取其精華、取其糟粕？這是我反復思考的問題。
1、 解放老師的教學思想。
想給學生一碗水，自己必須儲備一桶水�？陀^條件對學生
創(chuàng)造力的束縛是顯而易見的，但這是教育普遍存在的現(xiàn)象。假如老師的教學方式也是單一陳舊的，那么我們就等于在制造教育成品，而不是在創(chuàng)造人！工作雖繁忙，但還要以學習為主。多借鑒名師的經(jīng)驗，多與老教師交流，多讀書。
在借鑒余映潮老師的方法后，我嘗試了這樣的作文批改方
式：小組合作。
第一步：交換找優(yōu)點，評價閃光點，寫出主要內(nèi)容，概括大意。 第二步：再交換挑毛病，指不足（比如錯別字，病句等）。 第三步：本人小聲讀文，動情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評價，結合自己的感受，對自己提出中肯的建議。 最后，交流心得。每組推一篇美文大家共賞，由作文負責人（苗甜甜）根據(jù)各小組記分，上交。由老師根據(jù)各小組的情況，找出優(yōu)缺點，并概括不足（共性的東西），思考下一次作文要求及目標。
經(jīng)過這樣一改動，學生的作文課上，以小組為單位，全部動起來，全身心積極投入，每位同學至少讀了三篇同類的作文，又聽讀了6篇美文，不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲，相對以往單一，枯燥的形式，學生的積極性，大大提高小組之間的凝聚力。
2、 還學生更廣闊的寫作空間。
（1）、讓他們親近大自然，走進社會，豐富他們生活和精神世界，在生活實踐中獲得更多的人生感悟。
抓住每一次人性教育的機會，讓學生關注時事，寫相關的周記。比如學期初，跟學生講今年春節(jié)的雪災，讓他們周末回去利用電視、網(wǎng)絡、報紙等形式關注災區(qū)的情況，體會人間冷暖。
�。�2）、讓他們勤于思索，樂于想象。
抓住每一篇課文的閃光點，讓學生寫讀后感。比如學習《從百草園到三味書屋》一課，讓學生寫《從小學到初中》等類似的短文，讓他們抒發(fā)自己的成長體會。
�。�3）、讓他們學會用自己的眼睛和心靈去感受、體驗，“我手寫我心、我筆抒我情”。
培養(yǎng)學生的觀察能力，引導他們從三點一線的單調(diào)生活中，體會成長的快樂。布置《成長的'煩惱》、《成長的快樂》等作文題，引導學生關注自己的心靈成長。
（4）、提供優(yōu)秀的視聽材料，給予學生足夠的視覺刺激和聽覺刺激，還要引導他們“于無影處見有影、于無聲處聞有聲”。
給學生觀看一些人性教育的電影，讓他們寫觀后感。比如看了《跑吧，孩子》這部電影以后，他們很多在觀后感中都感嘆自己的幸福生活，增加了幸福感，學習就更加有動力了。
3、 開放寫作內(nèi)容。
《語文課程標準》指出“語文課程應該是開放而有創(chuàng)新活力的，應盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。”作文教學更是如此。
為此，在閱讀教學中充分挖掘習作資源，實現(xiàn)閱讀文本的超越，是開放寫作內(nèi)容一個較可行的途徑。如補寫（補寫背景、補寫結尾、補寫文中的空白點等）、改寫（改變體裁寫，改變?nèi)朔Q寫，改變時空寫等）、仿寫、擴寫、縮寫等等。在閱讀教學中開發(fā)學生感興趣的習作資源，創(chuàng)出習作教學的新洞天。
如學生續(xù)寫《皇帝的新裝》，展現(xiàn)了他們無窮的想象力和天真的思想；改寫《丑小鴨》，體現(xiàn)了他們唯美的童話情結。
通過這些寫作活動，我發(fā)現(xiàn)其實學生的創(chuàng)造能力不是我想象的那么差，關鍵是如何去激發(fā)學生的寫作熱情，讓他們在寫作中表現(xiàn)自己，
獲得成就感。只有有所獲，有所得，學生才會有興趣，進而才有動力。當學生的寫作有了源源不斷的動力時，我的教學也就成功了。
這些嘗試只是初步的，也需要時間不斷的關注教學成果，不斷的反思，才能進一步完善。
初中作文 篇3
今天我想寫一只魚的故事，祭奠死去了的魚。
周末，我家小聚，吃飯，木木點名要吃魚，但是，把魚寫到空間里，有史以來這是第二次，第一次是去年的春節(jié)時候。
這只魚我忘記了叫什么名字的來著，反正，在菜市場那個大叔操著嫻熟的動作把它的小命給劃上了句號，周波掌廚，回來去還指著魚問，你死了沒有？開過膛的它從案板上跳了下來，明知地上沒有水，沒有自由，我想那時，它是在做最后一絲的掙扎，它自己可能也不太清楚自己在做什么了，只被一種叫做痛的東西充滿著。
魚不會叫，那種沉默著堅強著只能承受這些來自非命地傷害，我從沒有覺得魚肉是一種很好吃的東西，我不是在擺清高，也不是吃蔬動物，只是，每次看到那些刀光粼粼血惺的場面，我總會幻想到一種身臨其境的畫面，很小的時候就接觸這種感覺，后來發(fā)現(xiàn)，什么也不能阻止，除非自己不吃，休想他人不殺，只是習慣，并不坦然。
飯中未吃上幾筷就被美麗的魚刺給卡到了，喝了半杯的醋也無濟于事，嘗到了酸痛并存的味道，我一直在注視著那只由生到死再到盤子里魚，它表情僵硬，雙目圓瞪，似乎要對我說些什么，可是，依舊沉默以示，我知道它花費了畢生的力氣沒有帶給自己一線生存的希望，下輩子，也許它會活得更久遠一些。
飯后屋子一經(jīng)收拾，像是什么也沒有發(fā)生過一樣，只有喉嚨伴著呼吸隱隱地在痛。
一直以為，魚是幸福的，至少可以擁有整個海洋，魚是自由的可以隨意跟自己喜歡的另一半去暢游世界，然而，菜板上的無奈又是一種多么可怕的宿命。
今天這樣的天氣，陰郁而不見陽光，魚的故事上演得太急，落幕得太快，只在心下口下喉間留著絲絲地傷痕，只能慶幸，我還活著，我不是魚，也不再向往浩瀚的海，也不再追逐自由的人生。
初中作文 篇4
車站，是往來交通接駁的地方；是人類邁向現(xiàn)代化的指標；是追逐夢想的人生起航站；是旅途中的轉淚點。
走進了車站，似乎也走進了離別的氛圍──爸爸媽媽千叮萬囑的送兒女上車；戀人依依不舍的道別；朋友們互道珍重再見......好像到滿了悲情水，彌漫著悲傷的氣息。
走進車站，也邁進了希望的大門——有人背著行囊，充滿朝氣的迎接新的挑戰(zhàn)；有人攜家?guī)Ь�，歡迎歸來的游子......眼中盈滿著希望心理蕩漾著欣喜的感動。
在人身的旅途中，也有無數(shù)的車站，串連出多彩多姿的一生。有人會在中途倉促下車，提早走完短暫的一生，但有些人卻可以沿途瀏覽不同風景，直到終站�？墒遣还苌烤故情L是短，我們應該時時勉勵自己，保持勇往直前的動力，珍惜人與人相處的機緣，讓生命中的每一站豐富又扎實，在有限的生命中，激發(fā)美麗的火花。
車站一個往來交通接駁的地方，一個人情交會的地方，一個訴說悲歡離合的地方，它是我們?nèi)松耐Ａ粽�，只要我們能掌握每一個難得的機會，自我充實，相信每一次的停留都能帶給自己一個超越的力量，去迎接美好的未來。
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