公開課作文

【精選】公開課作文合集十篇

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的公開課作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

公開課作文 篇1

　　最近，我們班特別受歡迎，有許多老師找我們班上公開課。這周就有三堂，我印象最深的是體育公開課。

　　體育公開課在周四。那天，我穿上校服，來到學(xué)校，第一節(jié)是語文課，語文課剛上課，我就盼著下課，心里總想著體育課，興奮而又緊張。終于到了第二節(jié)體育課，我像風(fēng)一樣飛下樓去，準(zhǔn)備上體育課，哎呀！我太過于興奮了，忘了老師說要排隊去上課。我趕緊上樓，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)在排隊了，我灰溜溜地排到隊伍里。

　　開始上課了，顧老師響亮地說：“上課！”

　　同學(xué)們一下子懵了，因為顧老師從來沒有和我們這樣過。還好，我們非常機(jī)靈地回應(yīng)：“老師您好�！�

　　“今天第一個項目是左右手交換扔籃球，”顧老師說。

　　我扔著扔著，哎呀！完了，我的球跑了，球在地上一彈一彈的'，好像一個跳動的音符。我追得滿頭大汗，終于追到了。等我回去，老師已經(jīng)布置第二個任務(wù)了。這個任務(wù)我印象最深刻，這是一個游戲，4個人一組，2個女生，2個男生，女生先在2個男生中間，男生互相傳球，女生擋球。

　　這個游戲我有優(yōu)勢，因為我比較高，我和楊菲雪三下五除二就把球擋下了。到我們女生傳球了，我們非常輕松地傳著球，而男生卻像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　這堂公開課讓我是又緊張又開心，我真希望能多上些這種課。

公開課作文 篇2

　　今天，冷風(fēng)呼嘯，細(xì)密的雨點就在我們不知，不覺飄落下來，但是我的心情很好，因為要拿我們班去上公開課，袁老師還說全班同學(xué)都能去，所以同學(xué)們一直處于激動狀態(tài)。

　　第三節(jié)課，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就聽到了一陣陣優(yōu)美的'腳步，只見一位衣著整潔，彬彬有禮的女老師走進(jìn)教室，不知同學(xué)們是被這位老師的美麗迷倒還是怎么回事，教室立刻變的靜悄悄的，連一根針掉地上都能聽的見。老師有一雙亮晶晶的大眼睛，有一頭美麗的秀發(fā)，再畫上妝，真是光彩奪目呀！這也讓我想起了一句詩：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。開始上課了，老師先讓我們讀幾遍課題：生命生命。然后老師讓我們再生命的前面加詞語，我們說了許多，如勇敢的生命……等，張老師還讓我們看了作者簡介，她十二歲時就得了風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，用一雙變形的手來寫字。她寫了許許多多屬于生命的例題，讓我明白了生命的價值生命的寶貴，而且還要好好珍惜。

　　可惜天空不作美，這一節(jié)別開生面的課就短暫的結(jié)束了，這節(jié)課真好，而且是我最盼望晚點兒下課，最難忘的一節(jié)課，我喜歡這節(jié)課。

公開課作文 篇3

　　今天，我們到五十四中學(xué)的大禮堂上公開課。許多同學(xué)一開始都顯得十分興奮，因為我們是第一次來到中學(xué)上課，又有許多老師來聽我們上課。開始上課了，同學(xué)們都積極舉手發(fā)言，每個人的聲音都十分響亮。王老師每說一個問題，就有許多同學(xué)舉手，都好像在說：“王老師，這個問題我會。”也好像在對各位聽課的老師說：“我是一個聰明的`孩子，所以這個問題我會�！蔽覀儼嗬锎_實有許多聰明的同學(xué)。比如說，王老師在今天的公開課上提出了一個問題，王老師說：“誰能展開想象的翅膀把夫妻倆會商量些什么寫下來？”寫完后，王老師請華晟驛和樂屹霆來說一說，他們的回答都非常出色。公開課結(jié)束了，大禮堂內(nèi)響起了熱烈的掌聲，這掌聲是老師們鼓勵我們的。我覺得今天這節(jié)公開課讓我學(xué)到了許多知識，第一：我知道了提示語變換位置可以讓句子顯得更活潑。第二：我學(xué)到了對話可以分成一節(jié)一節(jié)寫。第三：我知道了可以在提示語中知道這是誰說的，也可以知道他說話時的表情和動作。今天的收獲可真不少��！

公開課作文 篇4

　　鐘老師上課前已經(jīng)在黑板上畫了一個有裂縫的圓圓的東西。我們好奇地瞅著它。她笑瞇瞇地讓我們猜猜這會是什么。

　　今天上午，鐘老師給我們上了一節(jié)有趣的美術(shù)公開課，下課后，同學(xué)們還在津津有味地談?wù)撝�上課時的情景。鈴聲響了，大家急忙跑進(jìn)教室，教室里頓時安靜了下來。我們感覺今天特別熱鬧，教室后面坐著許多老師呢！鐘老師上課前已經(jīng)在黑板上畫了一個有裂縫的圓圓的`東西。我們好奇地瞅著它。她笑瞇瞇地讓我們猜猜這會是什么。

　　這下，大家唧唧喳喳地議論了起來，有的同學(xué)說這是一個恐龍蛋，有的同學(xué)說這是一個雞蛋，有的同學(xué)說這是一個鴨蛋，有的同學(xué)說這是一個鳥蛋……鐘老師不緊不慢地說：“大家猜的都沒錯。其實呀這就是一個蛋�！彼�小心翼翼地揭開半個蛋殼，哈哈！一只毛茸茸的小雞鉆了出來。母雞媽媽慈愛地看著它。鐘老師繼續(xù)讓我們講各種動物剛出生時的樣子，以及媽媽會怎樣。后來，我們就聚精會神地開始畫了起來。我畫的是小烏龜出殼，它們正努力地?fù)纹频皻ぁ��?/p>

　　這真是一節(jié)有趣的美術(shù)課�。�

公開課作文 篇5

　　初中生獨(dú)立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱；對生活、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認(rèn)識不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的根源就是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材。因此，我們的作文教學(xué)必須改革。

　　一、作文教學(xué)存在的問題

　　1．作文訓(xùn)練命題的形式范圍很狹窄，多數(shù)僅限于學(xué)�；蚣彝�，對客觀世界的認(rèn)識不夠，寫作時普遍感到內(nèi)容貧乏，無從寫起；老師對這個問題又往往是命題的同時交給學(xué)生題材，讓學(xué)生按范文依葫蘆畫瓢，培養(yǎng)的是學(xué)生的惰性，獨(dú)立寫作能力始終沒有得到提高。

　　2．應(yīng)試教育的體制，升學(xué)的壓力，呆板的教學(xué)形式，毫無創(chuàng)造力可言的作業(yè)，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作文訓(xùn)練，認(rèn)識性和實用性作文較少，以記敘文、議論文、說明文、散文為主，寫作教學(xué)的最終目的模糊不清。

　　3．在不同文體的訓(xùn)練形式上，大多數(shù)語文教師目前仍采用傳統(tǒng)的記敘文——說明文——議論文單線文體訓(xùn)練，彼此之間仿佛是獨(dú)立的學(xué)科。沒有把學(xué)生置入社會、大自然之中，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時把心靈溝通、感情宣泄的快樂，變成言不由衷、動輒被咎的痛苦。

　　二、我的教學(xué)感受

　　在我多年的初中語文教學(xué)生涯中，作文教學(xué)給我留下了深深的感觸，要想在初中作文教學(xué)中取得明顯的成效，關(guān)鍵在教師。作為教師，首先應(yīng)該明確這么一個概念——作文教學(xué)是識字寫字、用詞造句、布局謀篇，運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練。識字、講讀是基礎(chǔ)，社會實踐是內(nèi)容，它是學(xué)生基本技能綜合訓(xùn)練的一種手段，具有再創(chuàng)造的特性。在學(xué)生方面，讓他們樹立“為學(xué)習(xí)而寫作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想，即把寫作當(dāng)作學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一種手段。在這個問題上我們不能抽象地說教，要把學(xué)生置身于現(xiàn)實生活中，使他們自己去感知生活確實離不開作文。在思想上對“為什么寫”有了較為正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性就很快被調(diào)動了起來，“怎樣寫”“寫什么 ”的問題就解決了。

　　三、搞活作文課堂教學(xué)，解決學(xué)生“怎樣寫”的問題

　　課堂教學(xué)是雙方共同的實踐活動。因此，必須處理好“教”與“學(xué)”“動機(jī)”與“效果”的關(guān)系。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生分析命題作文的特點。在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕寫作文，尤其最怕老師布置命題作文，學(xué)生對命題作文的內(nèi)容不熟悉，感到無話可說。任何一種作文命題，無論是何種體裁，都具有限制性和開放性。我們應(yīng)該選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析對象，針對學(xué)生寫作中存在的問題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題，這樣就容易起到事半功倍的作用。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法。同一個題材，思考問題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問題不同，得出的結(jié)論也各有不同。作文教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時思路開闊，八方輻射，要想使學(xué)生立意時獨(dú)出機(jī)杼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的多維思維方式。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生辯證分析問題。青少年學(xué)生思想開放，喜歡獨(dú)立思考，勇于標(biāo)新立異，和成年人比，他們還缺乏社會生活經(jīng)驗，思想幼稚，看問題容易片面、膚淺。這些特點常常在他們的作文中表現(xiàn)出來。因此，教育他們用全面發(fā)展的眼光去看待問題，才能去偽存真，在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感情，進(jìn)行評論，文章才會抓住要領(lǐng)，褒貶得當(dāng)。

　　4．讓學(xué)生掌握文體知識，使學(xué)生適“材”選“體”，落筆成文。學(xué)生寫文章之所以感到無從寫起或不知道“怎么寫”，原因之一是不掌握文體知識，缺少“規(guī)矩”。其實任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點，不同文體的比較教學(xué)，交叉訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。

　　5．范文引路，模擬訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少可取之處，可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫作的典范。讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。

　　四、切實抓好課外活動，解決學(xué)生“寫什么”的問題

　　在寫作教學(xué)本體中，教學(xué)生“寫什么”這一問題始終困擾著我們的教育工作者。經(jīng)過長時間的探索，開展課外活動是一條切實可行的措施。

　　陶行知的“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農(nóng)、工、商、三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)�！边@句話至少給我們兩點啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的觀察本領(lǐng)去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言；二是讓學(xué)生去接觸社會，把語文教學(xué)引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中積累語言，發(fā)展思維。實踐證明，開展各種課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過參觀、訪問、搞社會調(diào)查，接觸社會，領(lǐng)略祖國大好河山，了解日新月異的社會主義建設(shè)，能開拓知識領(lǐng)域，開闊眼界，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學(xué)生的各種興趣、愛好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫作的動機(jī)。

　　我認(rèn)為以下兩種形式的課外活動有助于達(dá)到這個目的。

　　1．校外課外活動

　　校外課外活動的天地是極廣闊的'，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會生活，把社會生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時，把自己與當(dāng)今的世界、自己生活的社會緊密聯(lián)系在一起。教師應(yīng)有計劃地帶領(lǐng)學(xué)生走出去，指導(dǎo)學(xué)生觀察。形式可以多樣靈活，有全校性的、有班級的，有小組的，也可以有個人的。讓學(xué)生開闊眼界，接觸社會，熟悉生活，了解自然，認(rèn)識新事物、新現(xiàn)象。通過接觸實際提高觀察、分析、思考問題的能力，從而使課堂教學(xué)得到升華。

　　2． 校內(nèi)課外活動

　　校內(nèi)課外活動的內(nèi)容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的�；蜷喿x、練筆、辦報，或開班會、聽報告、搞競賽，什么樣的活動方式最能幫助學(xué)生解決“寫什么”的 問題，我們就開展什么樣的活動。

　　總之，我們的作文教學(xué)應(yīng)該是授人以“漁”，而非授人以“魚”。我們應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜，揚(yáng)長避短，有選擇地開展課內(nèi)外結(jié)合的活動，更好地開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的天資和稟賦，啟迪學(xué)生的智慧，從而使學(xué)生形成能力，提高作文教學(xué)效果。學(xué)生一旦掌握了這些知識，就會通過這些知識去輻射自己的感性認(rèn)識，并能把它們迅速地組織起來，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，別致新穎、匠心獨(dú)運(yùn)的文章就會脫穎而出，作文教學(xué)的預(yù)期目的也就達(dá)到了。

公開課作文 篇6

　　語文老師要上公開課，我們都?xì)g呼起來：“這回可以亮亮我們的風(fēng)采了。”但一向好出怪招的老師看看我。話鋒一轉(zhuǎn)：“但是，我要找一位同學(xué)替我上，我相信她會比我上得好�！甭曇羰悄敲春榱�、堅定，壓過了我們嘰嘰喳喳的議論聲。驀地，我的情緒像從明媚的天空中突然跌人I珠谷里，又像燦爛的太陽被飄過的烏云遮住了，更像來之不易的一塊蛋糕半路上被劫走了。楊曉安慰我：“不要怕，老師相信你，也鍛煉你，相信自己吧�！鳖D時。我的臉火辣辣的，無數(shù)的目光向我射來�！吧暇蜕�，就當(dāng)平時和小組同學(xué)討論問題吧�！�

　　“丁零零”，上課了，教室里坐滿了聽課的老師。房老師一句“歡迎郭康琪同學(xué)給我們上課”，之后就到下面當(dāng)觀眾去了。

　　公開課”開幕了。我端著課本、學(xué)案、《一點通》，站在講臺上，手不停地顫，腿不停地抖�！昂�，這節(jié)課由我來和大家分享學(xué)習(xí)的快樂，希望大家愉快�！蔽颐鎺�微笑，聲音甜美，雖然還有點顫。我微微地倚在講桌上，一只腳踩在講桌的最下邊，似乎有一種安全感。我不停地掐自己的手心，慢慢地不緊張了。

　　我先板書“十五從軍征”，組織同學(xué)們讀課文，寫詞語，面對小組代表寫在黑板上的詞語，好幾個同學(xué)改錯、辨析，說同義詞、反義詞，好不熱鬧。我則像老師那樣，引導(dǎo)同學(xué)們朗讀、討論，語言始終不忘帶點幽默感。就像一道精美的菜肴放上鮮紅的櫻桃，又像朗讀詩歌配上優(yōu)美的音樂，更像出水芙蓉閃著滾動的水珠。聽課的老師看著黑板，望著我，點點頭。

　　蹈，看看這個，麗雨甲叫誰好。他們就像餓了兩天的小烏鴉，叫著、鬧著，爭那一塊肥肉�？粗�同學(xué)們精彩的'發(fā)言，坐在后面的幾位老師，發(fā)出會心的微笑，有一個老師還豎起大拇指。

　　突然，有個同學(xué)提出一個問題：“你說反對戰(zhàn)爭，向往和平；支持正義戰(zhàn)爭，反對不義戰(zhàn)爭。啥叫正義戰(zhàn)爭，啥叫不義戰(zhàn)爭？”同學(xué)們面面相覷，咋辦？我靈機(jī)一動：“請我們的房老師講講吧。”房老師微笑著站起來，三言兩語，解說了正義戰(zhàn)爭、非正義戰(zhàn)爭�！斑�是我們的房老師學(xué)問高�！蔽矣芍缘卣f。

　　正當(dāng)我們沉浸在分享學(xué)習(xí)的快樂中，下課鈴響了。有個同學(xué)說：“不知不覺怎么就到下課時間了？”一位聽課的老師說：“房老師上課就是有特色�！�

　　我的“公開課”結(jié)束了。望著老師的背影，我心里說：“老師，我今天才體會到您的辛勞。我一定會成為像您一樣的一位優(yōu)秀的教師的。

公開課作文 篇7

　　星期四，英語課的時候我們的英語老師告訴我們明天會有一節(jié)英語公開課，上好了還可以上電視呢！

　　星期五，風(fēng)和日麗，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。真是美麗及了。

　　早上，我6點起床，時間還很充足。我慢慢的吃完飯喝完我的牛奶，快快樂樂的出門上學(xué)了。我在路上，一邊欣賞今天的風(fēng)景，一邊想象著今天的英語公開課。伴著鳥語花香，我盡情的想象著今天英語公開課上所會發(fā)生的事情。第二節(jié)課上完了，我們大家都在準(zhǔn)備第三節(jié)的英語公開課�？墒�，只有我后面的同學(xué)沒有準(zhǔn)備。本來我想說說他，但是我沒有說他，因為我以為他是胸有成竹呢！

　　該上課了，我們大家都坐好了（都端端正正的），惟獨(dú)我后面的人沒有坐好。我告訴他坐好，他坐好了�？衫蠋熞粊硭�又不坐好了。我看老師來了，就沒有說他。只見老師后面跟來了一個聽課的領(lǐng)導(dǎo)（一頭金色的頭發(fā)，眼睛有點藍(lán)。及象個外國人。嘿嘿~~~）我們大家看她來了都坐好了。想讓領(lǐng)導(dǎo)對我們的第一形象表示出滿意的笑容�？墒撬龥]有，使我非常失望，但是我也看出了同學(xué)們也非常失望。老師開始講課了，領(lǐng)導(dǎo)坐在我后面的椅子上。我生怕表現(xiàn)不好（心，嘭！嘭！的跳著，估計每秒鐘能跳120下，使我很不安，生怕自己的.心臟不聽話自己跳爆炸了）�？晌疫�是戰(zhàn)勝了自己恐懼的心理。

　　上課時，我積極回答老師的問題，還主動給老師提出錯誤，表現(xiàn)還不錯。課上到一半了，我覺得非常沒有意思了。就和別人說話去了，每次當(dāng)老師走過來我都以為是老師來找我了呢？另我忐忑不安。我看不是找我的就繼續(xù)和同學(xué)說話

　�。ㄐ睦锾嵝牡跄懙模�。老師又一次走過來，我就知道這不是來找我的�？墒菦]想到老師居然對我說：“王競擇，請好好聽課�！笔刮掖蟪砸惑@。（真是應(yīng)驗了那句老話啊！“若要人不知，除非己沒為�！蔽议_始由不好好聽課轉(zhuǎn)到好好聽課了�？墒俏液竺娴耐瑢W(xué)又開始說話了，也不知道是不是因為我引起的，結(jié)果一聽，正是在和我說話�？磥砝蠋熣f的真對，“有一個說話的，就會有另一個跟著你說。你要是不說，他自己就說不起來話�！蔽议_始不和他說話，果然他自己也沒有在說話了。可是……過了一會他又開始搞小動作了，正好讓聽課領(lǐng)導(dǎo)看見了，一直盯著他。我的心都快提到嗓子眼了，我真想轉(zhuǎn)過身去告訴他，但是我不敢，領(lǐng)導(dǎo)就在后面坐著。我怕讓他看見我跟他一起說話，就沒有告訴他。但是……我瞅了他好幾眼，他好象察覺到了什么。沒有開始那么玩了。我這才松了一口氣。心也平靜下來了一點。終于，我堅持到了下課。但我不知道領(lǐng)導(dǎo)給我班給她留下了一個什么樣的印象呢？

　　幾天后，我們才知道，她對我們班的表現(xiàn)很滿意，還特意夸了我和幾個同學(xué)，雖然我知道我后來聽課沒有那么認(rèn)真了，但是我還想對你們說這個榮譽(yù)不是誰都能得到的哦！但是我們班因為那個同學(xué)而不能上電視了，但是我們都沒有怪他。那個人是誰你們大概也知道，我就不提他的名字了！我可不愿意傷人自尊心哦！

　　今天就到這里吧！大家再見。

公開課作文 篇8

　　你知道嗎？昨天有英語公開課呢！而且，有一個特別特別特別有趣的老師教我們呢！與此同時，我自然也學(xué)會到了一個品質(zhì)——尊重。

　　昨天下午，烈日當(dāng)空，我們冒著能熱“死”人的溫度來到了中心小學(xué)。來到中心小學(xué)內(nèi)，我們有到了書法室，首先是我們副班主任——麥老師和我們講了幾句重要的話，并再三強(qiáng)調(diào)這次公開課是為了學(xué)校的，之后便請來上我們公開課的老師——蔡老師。

　　蔡老師有個英文名——hidi（海蒂），她是這么解釋自己名字的，她喜歡說：“hi”所以叫做“hidi”。不僅是名字有趣，她說也特別幽默，她告訴我們：“這里最帥的'老師……”蔡老師頓了頓，看了一下站在旁邊的麥老師，很快就轉(zhuǎn)了說法：“這里最帥的兩個老師中的一個老師是我?guī)熜帜�！”頓時，我們?nèi)�班哄堂大笑起來。教室也由此熱火朝天�?/p>

　　終于上課了，我們安靜地坐到分配好的位置上。于是，上課。首先，老師讓我們認(rèn)識分辨人物，第一個圖片出來了，我們齊聲大喊：“j。k。buoling！”大家十分尊重老師，就這樣，第一環(huán)節(jié)結(jié)束了。第二環(huán)節(jié)：回答問題，我看了一眼蔡老師那別有風(fēng)味的研學(xué)案，里面沒有中文呢！由此，勾起了我學(xué)習(xí)心，老師讓我們翻到第五面，同學(xué)們都超認(rèn)真配合老師，因為老師說不希望冷場嘛。到了第三環(huán)節(jié)，老師叫我們和同桌互動，你問我答：“who is he？”“he is yaoming，he is a basketball player�！薄�…大家積極踴躍。

　　可時間不等人，馬上進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)。老師把四種顏色的放個分開放，竟分成了一個漢堡包！老師告訴我們第一層和最底層是主要的，然后又問我們，中間三層是什么。我們一本正經(jīng)地回答：“經(jīng)過。”不料，我們大家竟然逗笑了后面兩百多個老師，于是場面一度十分尷尬……騙你的！于是整間教室就更熱鬧了！時間飛逝，一下子就下課了。當(dāng)老師說：“class is over�！睍r，我們整個班頓時傻了眼。就這么結(jié)束了？我們想。但也只要依依不舍地配合老師，站起身來，向后面的老師鞠了個躬，又向hidi鞠了個躬。

　　在公開課結(jié)束后，我告訴自己：努力學(xué)習(xí)是重要的，尊重老師就是學(xué)習(xí)的根本。

公開課作文 篇9

　　今天有一件關(guān)系到學(xué)校榮譽(yù)的大事，開心的`一天。尹老師要給我們上課，區(qū)里的老師都要來蝗。學(xué)校把希望全都寄托到尹老師身上。這是我們第一次在區(qū)里老師的眼下聽講，我們感受到激動自豪，而有時又緊張不已。

　　“鈴鈴鈴”，下課鈴一響，老師就帶領(lǐng)我們來到多功能教室�！巴郏�這么多老師呀！真是人山人海�！边@是同學(xué)們剛走進(jìn)多功能教室的第一聲感嘆。尹老師先讓我們看了一部成語故事——黔驢技窮。看完后，我明白了黔驢技窮的意思是：如果你不學(xué)些本事，到最后一點本事都沒有了，那能怪誰？好了，該上課了，一二三四，尹老師用洪亮的聲音指揮我們。我們上課時很認(rèn)真，讀句子時也很流利。經(jīng)過40分鐘的良好表現(xiàn)，下課了，同學(xué)們向區(qū)里的老師鞠躬說再見，我覺得那時好有紳士風(fēng)度。

　　我覺得上這堂課表現(xiàn)不錯，給學(xué)校老師爭了光！

公開課作文 篇10

　　星期四的第二節(jié)課是科學(xué)公開課。聽說還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來聽課呢！我們高興極了我們興高采烈的排著隊像一條威武的巨龍一樣，整齊的走向科學(xué)實驗室。一到科學(xué)實驗室，我們按昨天孫老師安排的'位子坐下來。開始上課了，領(lǐng)導(dǎo)們也都來了，坐在最后一排專心致志的看我們上課。

　　今天上課的內(nèi)容是：材料在水中的沉浮。我們準(zhǔn)備好的材料有：木頭、卡紙、白紙、圓柱體、泡沫、尺、鑰匙、釘子、水缸，實驗的過程是看這些物體哪些是浮哪些是沉。經(jīng)過我們小組精心實驗后，得出的結(jié)論是：釘子、鑰匙、圓柱體是沉，尺、泡沫、木頭、卡紙、白紙是浮。但吳逸飛這個小組說：“卡紙明明是沉得啊，怎么可能是浮呢？我們你爭我搶都說自己答案是對的，經(jīng)過再次實驗后卡紙的反應(yīng)是浮。雖然他們實驗結(jié)果錯了，但是，他們一點也不灰心。來聽課的領(lǐng)導(dǎo)們看著我們積極向上，認(rèn)真聽講欣慰極了！時間過的很快，一節(jié)公開課就結(jié)束了，我們依依不舍的走出科學(xué)實驗室。這節(jié)課讓我感受到，實驗才能給出答案，也讓我感受到大自然的神奇之力。

　　這節(jié)科學(xué)公開課真有趣！