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精選創(chuàng)新作文集錦五篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編精心整理的創(chuàng)新作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
創(chuàng)新作文 篇1
“題目：我的媽媽，內(nèi)容：我的媽媽是中年婦女，高高的，很漂亮……”老師一手拿一個(gè)作文本：“這篇寫的多好，再看看這篇。題目：我的？媽媽，內(nèi)容：要說我的媽媽呀，那只能用？來代替了……什么亂七八糟的，孫玉潔，你要干什么？”
老師又開始嚷嚷了，同學(xué)們也笑我，說我是笨蛋。這時(shí)，我看見創(chuàng)新邊搖著頭，邊從同學(xué)們的腦袋上飛走了。那些創(chuàng)新精神想再回去，卻怎么也進(jìn)不去了。最后，他們離開了。我很氣憤也很不解，氣憤的是同學(xué)們失去了創(chuàng)新精神，不解的是為什么小孩子也沒有創(chuàng)新精神了。
忽然，我聽見一個(gè)微小的聲音從我的腦子里傳出：“我是你的創(chuàng)新精神，你能救救我的同胞嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，的確，現(xiàn)在的創(chuàng)新能力都被老師和家長磨滅了。于是，我開始我的拯救計(jì)劃。
第一步：感受氛圍
必備物品：《創(chuàng)新作文》N本
真實(shí)情況：一早來到學(xué)校，就要拿出《創(chuàng)新作文》，然后把每一本中最創(chuàng)新的幾篇文章的頁數(shù)及大致內(nèi)容記住。然后，等到同學(xué)來的差不多了，就拿出書，翻到蟲蟲那頁，聚精會神的看。我邊看邊用余光瞧其他的同學(xué)，只見班長班長在看《優(yōu)秀作文一百篇》，差一點(diǎn)的都在看《作文起步》。我差點(diǎn)暈過去，好了，開始計(jì)劃�！疤每戳耍」�，簡直就是無可超越，太棒了！”我大聲叫，“不看太可惜了，我太幸運(yùn)了�！蓖瑢W(xué)們紛紛圍攏過來：“喲，這是漫畫吧，看起來不錯(cuò)�！薄笆裁窗。@是作文書，你那一本去看吧。”我勸說同學(xué)們，“其實(shí)這還不是關(guān)鍵，這本書的18頁、21頁和27頁還更好看呢，講的是新編王子和公主的`故事�！痹捯魟偮�，我?guī)淼臅捅灰粨尪饬恕?/p>
第二天，我上學(xué)時(shí)，看見桌上堆滿了紙屑，啊，那不是我的創(chuàng)新作文嗎，發(fā)生了什么？下課了，班長走到我跟前：“我警告你，如果你再把這些亂七八糟不知道寫些什么的文章拿到班上來，我就去告訴老師�！彼D(zhuǎn)身走了，我卻只能仰天長嘆；“中毒太深��！唉！”
結(jié)果；慘敗
總結(jié)；天啊，難道同學(xué)們的腦袋石化了嗎？這是多么好看的書啊，竟然被他們撕成了碎片。不行，我還要努力。創(chuàng)新精神啊，作為你的守護(hù)神，卻保護(hù)不了你，對不起�。�
第二步：偷梁換柱
必備物品：超級創(chuàng)新的文章一篇
真實(shí)情況：在第一步失敗后，為了創(chuàng)新精神，我又開始了略帶風(fēng)險(xiǎn)的拼搏�！鞍嚅L，來，等一下你去把講臺上那篇文章念一下，我去開會了。”好機(jī)會呀，我趕緊拿上自己的作文悄悄地走到了講臺上，哈，要成功了1“孫玉潔，你要干什么？”班長的話如晴天霹靂一般，我一下子怔住了，半響，才回過神來：“哦，我！我是來觀摩一下這篇文章的，嗯，確實(shí)不錯(cuò)�！痹掚m這樣說，可我的心里卻并不這樣想，我一邊夸文章好，一邊對創(chuàng)新精神賠禮道歉�！昂美�，看在你主動學(xué)習(xí)的份上就不罰你了�！薄昂簟蔽议L舒一口氣。待班長走后，我已迅雷不及掩耳之勢，把兩篇作文換了一下。開始念了，我緊張的落下了汗珠。班長也覺得念起來不對勁，可因?yàn)槭抢蠋煹姆愿�，她也�?xì)細(xì)品味著。我看見，有幾個(gè)創(chuàng)新精神回歸了母體。
創(chuàng)新作文 篇2
【摘要】：作文作為一種創(chuàng)造性的精神勞動，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，有著得天獨(dú)厚的條件。因?yàn)樽魑目偸前殡S著觀察、思維、想象及情感等心理活動進(jìn)行遣詞造句、布局謀篇、表情達(dá)意的。另外，美國學(xué)者托蘭斯等人的心理學(xué)研究表明，少年兒童時(shí)期是培養(yǎng)、開發(fā)人的創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵期�？梢�，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)不僅必要，而且是可能的。在小學(xué)作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)注意完善作文教學(xué)的過程。
【關(guān)鍵詞】：知識創(chuàng)新創(chuàng)新精神發(fā)展個(gè)性
一、多維互動、積累素材、厚積薄發(fā)
知識是創(chuàng)新的源泉，沒有豐富的知識作基礎(chǔ)沒見無法對事物進(jìn)行判斷、分析、綜合和想象。就小學(xué)作文教學(xué)來說，教師通過運(yùn)用各種手段，采用多種方法，激情引趣，學(xué)生也有一吐為快的欲望，但他們提起筆來常�！安恢浴薄＞科湓�，與作文素材的積累有關(guān)，材料儲備少，視野狹窄，作文時(shí)必然捉襟見肘，思路閉塞。葉圣陶先生指出：“所有知識的積累是寫東西極重要的基礎(chǔ)。”因此，教學(xué)時(shí)要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，學(xué)生從生活和閱讀中積累豐厚的作文材料，使學(xué)生的大腦不斷地積淀學(xué)識，篩濾舊有，活化新知，從而，奠定創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬┳x、背結(jié)合。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了課內(nèi)外閱讀量和背誦篇數(shù)，重視語言的積累，這既是學(xué)習(xí)語文的重要方法，也是提高寫作能力的有效手段。學(xué)生廣泛閱讀，博聞強(qiáng)記，不僅增強(qiáng)語感，陶冶情操，而且在潛移默化中增長知識，開闊視野。語言是思維的載體，學(xué)會運(yùn)用語言能夠提高思維的廣泛性、深刻性、靈活性。
為積累豐富的語言，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，硬切實(shí)貫徹“以讀為本”的教學(xué)思想，讓學(xué)生對課文熟讀成誦，加強(qiáng)背誦。另外，還需充分發(fā)揮校內(nèi)圖書室、閱覽室、板報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等資源的功能，讓學(xué)生課外多讀好書，使學(xué)生在大量的讀、背過程中開闊視野、豐富知識、活躍思維，這樣，作文時(shí)就不難達(dá)到“下筆如有神”的境界了。
�。ǘ┮暋⒙牻Y(jié)合。
隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化的信息手段，真正走進(jìn)了課堂。不僅使教師能順應(yīng)小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，在教學(xué)中變抽象為具體，從而，進(jìn)一步提高課堂效率；而且這些信息手段還能為學(xué)生多感官、多渠道地獲取大量信息創(chuàng)造條件。在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，教師應(yīng)有導(dǎo)向性的鼓勵(lì)學(xué)生看少兒節(jié)目、新聞及貼近學(xué)生生活的電視劇或聽聽音樂、歌曲等，借以豐富兒童的記憶表象，陶冶情趣，發(fā)展兒童的形象思維能力。
�。ㄈ┱n內(nèi)外結(jié)合。
課外實(shí)踐活動是學(xué)生積累作文素材的重要來源，更是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的有效載體，“課內(nèi)出人才，課外出天才”便是這個(gè)道理。為使學(xué)生在課外實(shí)踐中積累作文的素材，發(fā)展創(chuàng)新能力，除了讓學(xué)生廣泛汲取必要的書本知識外，更要有意識、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自覺地觀察社會、認(rèn)識自然，并積極主動地搜集信息，準(zhǔn)備各種素材，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、比較、自己動手、動腦的能力。
二、讀寫結(jié)合，讀中悟法，寫時(shí)無法
新課程標(biāo)準(zhǔn)在“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的思想指導(dǎo)下，在作文方面淡化了文體的概念，讓學(xué)生能夠無拘無束地寫出自己的所見、所聞、所感，表達(dá)上沒有明確的要求，低年級是“對寫話有興趣”，中年級強(qiáng)調(diào)“不拘形式，自由表達(dá)”，高年級要求“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述”，學(xué)生由“喜歡——自由——能夠?qū)憽钡倪M(jìn)度學(xué)習(xí)作文，放緩了訓(xùn)練的坡度，符合少年兒童的作文規(guī)律，有利于學(xué)生自由傾吐。
但就目前的小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐來看，一方面，忽視了學(xué)生在作文素材上的積累，只重視“形式”、“方法”的指導(dǎo)；另一方面，在處理課外內(nèi)容和形式的關(guān)系上，就行讀和寫的隨意結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生按課外表達(dá)的方法進(jìn)行簡單模仿，致使學(xué)生寫出的作文始終擺脫不掉“八股式”的束縛，限制了表達(dá)的靈活性。我們在處理課文內(nèi)容與形式的關(guān)系上，要引導(dǎo)學(xué)生突破“教師——教材——教參”的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自悟、自得表達(dá)的方法，允許學(xué)生辯證地分析，批判的接受。另外，在作文指導(dǎo)上，堅(jiān)決克服“過細(xì)”的弊端，那種為學(xué)生定好中心，列好提綱，甚至提供開頭、結(jié)尾和字、詞、句的做法的不可取的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“不拘形式、自由表達(dá)”。
三、靈活選題，發(fā)散思維，發(fā)展個(gè)性
作文就是傾吐胸中的積蓄，但就目前的小學(xué)作文選題來看，如“一件難忘的事”、“我最敬佩的一個(gè)人”兩個(gè)題目，其中的“難忘”、“最敬佩”不僅不利于學(xué)生展開思路，而且會成為學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，什么樣的事稱得上“難忘”？讓人敬佩到何種程度才算“最敬佩”？學(xué)生對這些問題常常一籌莫展，無所適從，迫不得已，只好胡編亂造了。這種形式的作文題目，束縛了學(xué)生們的自由表達(dá)。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，改革作文選題的形式注意靈活多樣。 半命題式。
教師提出一個(gè)大致范圍給學(xué)生留有選擇的余地，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際把題目補(bǔ)充完整，然后作文。如，要求說真話，吐真情，可這樣命題：《××，我想對你說》，鼓勵(lì)學(xué)生的思維從“××”發(fā)散開去，可填“老師”、“爸爸”、“媽媽”等。
多題選擇式。
多題在內(nèi)容上可以有一定聯(lián)系也可沒有聯(lián)系，但所出的題目應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有啟發(fā)性，便于學(xué)生展開思路，一吐為快。如，內(nèi)容上有聯(lián)系的題目：《課間十分鐘》、《體育課上》等；內(nèi)容上沒有聯(lián)系的題目：《家庭趣事》、《路上見聞》等。
問題式。
為改變作文教學(xué)“封閉式”小課堂教學(xué)的'現(xiàn)狀，切實(shí)加強(qiáng)作文教學(xué)同生活實(shí)踐的聯(lián)系，教學(xué)中可結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容及當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，提一個(gè)或多個(gè)“積極探究”的問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書資料、工具書或進(jìn)行參觀、訪問、社會調(diào)查及必要的實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)行生活素材的積累和開發(fā)。讓學(xué)生帶著問題有意識地加強(qiáng)作文教學(xué)同生活實(shí)踐的聯(lián)系，定有“學(xué)有所獲”之效。
隨機(jī)練筆式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了練筆的重要性。所以，我們在訓(xùn)練命題作文的過程中，還應(yīng)從“注重人的發(fā)展的角度”，結(jié)合課文集學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行必要的練筆。
四、多批少改，突出主體，自改自評
作文教學(xué)一般應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動經(jīng)歷“積累——表達(dá)——修改”幾個(gè)階段，但從平時(shí)的作文實(shí)踐來看，常常是“教師出題學(xué)生作”，“學(xué)生作文老師改”，教師廢寢忘食、精批細(xì)改，講評課上評優(yōu)促差，面面俱到，這樣做往往事倍功半。成功的經(jīng)驗(yàn)是教師要多批少改�！芭庇袉l(fā)性，“改”有示范性。“多批”啟迪思考的問題，“少改”文字上的疏漏，著力點(diǎn)放在“學(xué)生自能修改”上，講評要聯(lián)系實(shí)際，找出共性，重現(xiàn)個(gè)性，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，反對循規(guī)蹈矩，以利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做到批改和講評有機(jī)結(jié)合，具體步驟如下：
教師主導(dǎo)，典型示范——學(xué)法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)從中年級開始，“學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作”。但由于傳統(tǒng)作文教學(xué)中重“作”輕“改”的弊端，學(xué)生思想上存在著“修改的老師的事”的錯(cuò)誤認(rèn)識。突出主體，自改自評——用法。
習(xí)作的修改，首要的是對思想內(nèi)容的修改。顯而易見，這個(gè)修改是作者自己分內(nèi)的事，因?yàn)閷κ挛铩栴}是怎么認(rèn)識的、怎么想的，唯有自己最明白；“怎樣想”和“怎樣寫”是否一致，表達(dá)出了幾分也只有自己最清楚。因此，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的修改方法進(jìn)行全面修改、反復(fù)斟酌、推敲并找出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，面對老師、同學(xué)做簡單的自評發(fā)言。
集體討論，互評互改——得法。
小學(xué)生受年齡、思維水平的限制，認(rèn)識能力上存在著很大的局限性。對習(xí)作存在的問題不可能修改得恰到好處，因此還必須發(fā)揮集體的聰明才智，讓他們把自己修改的習(xí)作相互傳閱、相互修改、博采眾長、展開討論。然后，老師在學(xué)生相互修改。集體討論的基礎(chǔ)上，找?guī)灼硇缘牧?xí)作投放在屏幕上，讓學(xué)生再進(jìn)一步修改、討論同一篇習(xí)作的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽提出自己獨(dú)特的見解。
揚(yáng)長避短，自能修改——升華。
在學(xué)生集體修改、討論的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行分析、揚(yáng)棄，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自改、自評。這樣，修改——討論——再修改，不但激發(fā)了學(xué)生對修改作文的濃厚興趣，而且升華了他們對修改方法的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生“自能修改作文”的能力。
學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，要靠教育的創(chuàng)新。在作文教學(xué)實(shí)踐中，必須立足于人的個(gè)性發(fā)展，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷“積累——表達(dá)——修改”的全過程，相信學(xué)生創(chuàng)新思維的火花定會更加絢麗多彩。
創(chuàng)新作文 篇3
喬布斯一出生就被人收養(yǎng)。長大后，他憑著對計(jì)算機(jī)的執(zhí)著與夢想，和沃茲尼亞克成立了蘋果公司�？稍谒麄兿碛谩疤O果”時(shí)，斯卡利的出現(xiàn)成了喬布斯人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)：把喬布斯逐出了蘋果門外，顏面掃地。但他沒有放棄夢想，他成立了NEXT公司。后來當(dāng)蘋果公司“搖搖欲墜”時(shí)，喬布斯“元帥”再度出山，大刀闊斧地改革，拯救了蘋果，保住了“香甜”，并一直執(zhí)掌蘋果到20xx年8月。
喬布斯曾有一句名言：“那些瘋狂到以為自己能夠改變世界的人，才能真正改變世界�！迸f的公司管理制度，舊的時(shí)代觀念被他一一打破，才創(chuàng)造了如此的神話。就拿“神機(jī)”iphone來說吧：以前的手機(jī)都是帶有數(shù)字按鍵的小屏幕手機(jī)，而喬布斯的.設(shè)計(jì)理念卻是：手機(jī)上只能有一個(gè)按鍵!這在當(dāng)時(shí)被人們看做是不可思議的事情，而在如今，iphone已經(jīng)成為人們瘋狂搶購的“奢侈品”，以至于出現(xiàn)了“一機(jī)難求”的局面，創(chuàng)造了巨大的輝煌。如果把創(chuàng)新比作一條荊棘路，那么喬布斯就是“開路先鋒”!
創(chuàng)新作文 篇4
高中作為高考的關(guān)鍵性階段， 對培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用， 是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和改變?nèi)松\(yùn)的重要階段； 也是學(xué)生通往更高學(xué)府的必經(jīng)之路。在高中語文教學(xué)， 尤其是作文教學(xué)中， 更是學(xué)生學(xué)好語文， 迎接高考的基礎(chǔ)。作文不僅是鍛煉學(xué)生寫作能力的手段， 更是提高學(xué)生語言組織能力的條件。因此高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性顯然已經(jīng)成為了高中語文教師的關(guān)注的課題， 而如何有效地提高學(xué)生的作文水平是目前高中語文教師所要探索的新問題。
近年來， 隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展， 高中作文形式也發(fā)生了較大的變化， 從以前的命題作文變成現(xiàn)在的材料作文， 并且大部分材料都是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的， 這在一定程度上也說明了教育界對學(xué)生實(shí)用性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)， 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活， 然后以自己思考問題的角度和觀察事物的方式， 寫出自己的見解和真情實(shí)感。
一、 高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀
1.重形式輕內(nèi)容
在高中作文教學(xué)中， 由于高考的壓力， 教師常常會以高考為目的， 以高考作文題為內(nèi)容， 讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)， 反復(fù)的做題， 這種練習(xí)會使學(xué)生走進(jìn)一種固定的模式， 就像走進(jìn)一條死胡同， 很難找到新的出路。如議論文的寫作， 很多學(xué)生會記住一些名人名言或經(jīng)典故事作為論據(jù)， 然后湊成一篇議論文， 這種寫作的思路和方式不僅壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新能力， 還使學(xué)生的真情實(shí)感得不到真正的表達(dá)。
2.重詞藻修飾， 少真情流露
在作文的寫作過程中， 很多教師或?qū)W生認(rèn)為文章有了華麗辭藻的修飾會加分， 所以不管文章的內(nèi)容如何， 只是一味地用詞藻來堆疊， 以致出現(xiàn)了空洞、 蒼白無力的文章， 雖然華麗的辭藻會看出一個(gè)學(xué)生的文字功底， 但作文內(nèi)容講究的是情感的表達(dá)和流露， 只有用真情寫出來的文章才會感染讀者， 才會在高考中讓閱卷老師眼前一亮。
3.教師的作文教學(xué)方式陳舊， 缺乏創(chuàng)新
很多教師在作文教學(xué)中都形成了固定的模式， 首先讓學(xué)生看范文， 然后按照范文的模式寫作， 這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生失去了對寫作文的興趣， 還讓學(xué)生的創(chuàng)新力得不到更好的應(yīng)用， 缺乏創(chuàng)新的教學(xué)終歸滿足不了學(xué)生對知識的渴求， 因此也就實(shí)現(xiàn)不了作文教學(xué)的有效性。
二、 高中作文教學(xué)的實(shí)用性分析
高中作文的實(shí)用性并不是說文章內(nèi)容的平淡乏味， 而是對學(xué)生用感受去體驗(yàn)、 用眼睛去發(fā)現(xiàn)、 用頭腦去思考的`一種培養(yǎng)， 然后將所感、 所看、 所想以作文的形式表現(xiàn)出來， 從而寫出有深度的文章。因此， 高中語文教師必須要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)思維模式， 從作文教學(xué)實(shí)用性的理念出發(fā)， 在傳授學(xué)生高考作文得分要點(diǎn)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對作文重要性的重新認(rèn)識， 不同類型的文章寫不同的開頭， 同一類型的文章要有不同的見解和表現(xiàn)手法， 還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)， 以提高文字功底， 如， 日記、 周記， 將每天發(fā)生的事情用文字的形式記錄下來。在實(shí)用性教學(xué)中， 教師也要教會學(xué)生分析現(xiàn)象， 尋找本質(zhì)。例如， 在一些材料作文中， 學(xué)生首先要理解材料， 然后分析材料， 最后得出結(jié)論， 從而寫出有獨(dú)特見解的文章。
三、 高中作文教學(xué)的創(chuàng)新性分析
創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展的基礎(chǔ)， 是一個(gè)民族發(fā)展的動力， 也是作文寫作的靈魂。高中生作為青少年， 他們的思維世界是豐富多彩的， 他們的想法是沒有受到現(xiàn)實(shí)生活影響的。高中生的作文更是高中生情感的真實(shí)表達(dá)和流露。因此， 高中語文教師更應(yīng)該注重這一點(diǎn)，全力培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
首先， 要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力是提高學(xué)生創(chuàng)新性思維的前提， 在給出的作文題目中， 可能一些地方你不知道， 一些人你沒見過， 但學(xué)生可以想象， 想象他們奔馳在遼闊的大草原上， 藍(lán)天、 白云、 綠草還有那一群群牛羊； 想象牧羊人騎在馬背上用自己嘹亮的歌聲唱出對草原的無比熱愛等等。想象力是一個(gè)作家的靈魂， 也是學(xué)生寫作文時(shí)的源泉， 將想象和生活結(jié)合起來， 然后用自己的真實(shí)情感去創(chuàng)作， 是寫好作文的基礎(chǔ)。
其次， 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力， 很多學(xué)生會問： “實(shí)用性和創(chuàng)新性這不是存在矛盾嗎？ ” 其實(shí)不然， 在實(shí)用性的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新， 是提高寫作能力的關(guān)鍵， 也是高考作文得分要點(diǎn)的體現(xiàn)。教師在作文教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的潛能， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維， 用自己不同的見解和思維方式寫出不一樣的文章， 為迎接高考做準(zhǔn)備。
綜上所述， 作為高中語文教師， 不能僅僅因?yàn)楦呖级虒W(xué)， 更要為學(xué)生在未來有更好的發(fā)展而教學(xué)。在高中作文教學(xué)中， 教師也不能因?yàn)楦呖嫉挠绊懚雎粤藢W(xué)生對作文寫作的需求， 教師更要以作文實(shí)用性和創(chuàng)新性為教學(xué)理念， 加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和寫作興趣的激發(fā)， 在提高學(xué)生寫作水平的同時(shí)，讓學(xué)生將自身的創(chuàng)新思維和情感得到充分的發(fā)揮，從而保證作文教學(xué)質(zhì)量， 促進(jìn)教育事業(yè)迎來新的發(fā)展契機(jī)。
創(chuàng)新作文 篇5
千里冰封，一株梅傲雪綻放，以其獨(dú)一無二而倍受景仰；茫茫人海，一個(gè)人以腥風(fēng)血雨制敵，憑聞所未聞，見所未見而奪人眼球。
的墊腳石，帶上創(chuàng)新啟程，灑下一路芬芳。
是喜新厭舊的，任何重復(fù)都必然使人產(chǎn)生疲勞。這就是小沈陽淡出觀眾視線的原因，缺少創(chuàng)新終使“大俗即大雅”變?yōu)椤八撞豢赡汀薄６鴦⒅t以創(chuàng)新再度成為全國觀眾的焦點(diǎn)，因創(chuàng)新而勝利，成功之路上灑滿花香。
哥倫布，舍棄舊思想，逆向航行。用創(chuàng)新打開世界，打開成功之門。因創(chuàng)新，印弟安人從此不再寂寞；因創(chuàng)新，地圖上蔚藍(lán)的汪洋平填新綠的一抹。他帶著創(chuàng)新啟程，在海洋之中用浪花拍起成功的風(fēng)向標(biāo)。
創(chuàng)新不僅需要的頭腦和的意志，要做他人之不敢做，以勇氣彰顯創(chuàng)新的輝煌。
唐納德，英國一家玩具公司的創(chuàng)意總監(jiān)，在人才輩出的年代，高科技玩具早已不足為奇，而唐納德在大同小異的市場中找到了自己的制勝法寶——一個(gè)令人六歲的小女孩。他說只有孩子才知道孩子要什么，大人的眼光猜不透孩子的世界！就這樣，他想別人之不能想，做別任之不敢做，在市場上以新產(chǎn)品叱咤風(fēng)云，在創(chuàng)新的成功之路上灑滿芬芳。
創(chuàng)新是成功者的名牌，更是推動歷史前進(jìn)的滾滾車輪。
紐可門發(fā)明抽水式汽輪機(jī)，瓦特借鑒其理論，以熱蒸汽機(jī)聞名世界，狄塞爾踏著瓦特的腳印，又進(jìn)一步推陳出新，以內(nèi)燃柴油機(jī)家喻戶曉。
歷史的車輛一圈圈的`轉(zhuǎn)動，創(chuàng)新則是它的動力根源，帶著創(chuàng)新啟程，車轍緩緩延伸，鋪出一路芬芳。
創(chuàng)新是“為人性僻耽佳句，，語不驚人死不休”的杜甫，俯視華夏大地喊出“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁。
創(chuàng)新是付出百分之九十九的汗水的愛迪生，用燈泡將黑暗照亮后的炫麗霓虹。
創(chuàng)新是“魔法媽媽”JK羅琳在言情書海中揮動魔杖創(chuàng)造新世界的神話。
蒼茫沙漠，仙人掌以獨(dú)特的新綠奪人眼球，在人海中競爭，難道不應(yīng)該用創(chuàng)新讓成功熠熠生輝嗎？帶上創(chuàng)新啟程，灑下一路芬芳。