讀《新教育》有感
四月份我認真品讀了朱永新教授的《新教育》，收獲很多，現(xiàn)將所感所悟總結(jié)如下：
新教育核心理念是為了一切人， 為了人的一切，舒展自我把人提高到“人”的高度。把人還原成人，達到人的自我實現(xiàn)。無限相信學生和教師的潛能。
教師要教給學生以一生有用的東西。理想課堂的“六度”（整合度、參與度、親和度、自由度、延展度、練習度）這種狀態(tài)的出現(xiàn)，讓我們教學有了追求的目標。為師者不僅要讓學生有一個輝煌的今天，更要有一個輝煌的明天。實現(xiàn)這一切就要從我們的主陣地------課堂抓起。想要擁有優(yōu)質(zhì)公開課的課堂活力，但更想讓活力呈現(xiàn)于日常的課堂中；想擁有應(yīng)試課堂話語同樣想要的成績，但希望是以一種人性的、人道的、科學的方式來實現(xiàn)。達到你這二者的融合才是真正的理想課堂。擁有這樣一個理想的課堂，“讓師生過上一種幸福完整的幸福生活’新教育才有了根。”朱永新說。他認為，如果課堂不能給學生以智慧的挑戰(zhàn)、情感的共鳴、發(fā)現(xiàn)的愉悅，而只是讓他們成為一個容器消極地接受、被動地應(yīng)付，學生一定不會享受幸福完整的幸福生活。如果不能讓教師的生命在課堂里發(fā)光，魅力不能在課堂里展現(xiàn)，教師只會成為“到死絲方盡的春蠶”和“成灰淚始干的蠟燭”。
新教育倡導的'理想課堂的三重“理想境界”
朱永新描述的理想課堂第一重境界為：落實有效教育框架，為課堂奠定一個堅實的基礎(chǔ)。這正是長期以來人們一直希望尋找到的規(guī)范課堂教學、提高課堂教學效率的模式。
理想課堂的框架分為教學目標、預習作業(yè)、個體學生學習清單和教學板塊�！邦A習”被朱永新稱為這個框架的一大特色。預習是學生獨立自主學習的機會，而不應(yīng)該是為教學做準備。應(yīng)該盡可能的針對的所有教學目標，是學生真正的學習。
教師列出個體學生學習清單，是為了重新確立“教為學服務(wù)，讓學生的學真正成為課堂的核心”的理念。教學板塊則要求課堂清晰劃分若干板塊，注上每個板塊要解決的目標及時間。讓學生有計劃有實效。
第二重境界：發(fā)掘知識這一偉大事物的內(nèi)在魅力。知識不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識。教師要靈活的整合教材，將知識活化。
第三重境界：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。課堂教學不能停留在人與知識這一簡單維度。應(yīng)是人與知識，人與他者 ，人與自己的對話。課堂教學不僅實現(xiàn)了知識的復現(xiàn)，而且實現(xiàn)了人的復活—師生生命的復活。
新教育為我今后的教學之路指明了方向。實現(xiàn)“理想課堂”任重而道遠，但只要行動就有收獲�！安灰摰溃闳プ瞿憔托�，你去做你就能成功”。
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