暑期讀書體會

時間：2023-05-03 16:42:15 讀書心得我要投稿

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暑期讀書體會范文

　　世上惟一可以“靜”的可能只有個人的心境。

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　　——吳非

　　首先應(yīng)該感謝學(xué)校的英明決策，利用暑期這樣的大好機會為我們青年教師開辟這樣適時的學(xué)習(xí)方式，在我們感到最閑散而雜亂的時候為我們做了一個很好的規(guī)劃。指定書目本本精彩，結(jié)合自己知識體系的不足，我選擇了閱讀幾本理論性較強的書籍：《成為反思型教師》《今天怎樣做教師》《智慧型教師素質(zhì)探新》，包括曾經(jīng)風(fēng)靡一時的教育隨筆作品《不跪著教書》，在身心舒適、精神自由的狀態(tài)中，放松地閱讀讓我飽覽了教育教學(xué)領(lǐng)域中形形色色的案例，在通俗易懂的案例分析中，咀嚼理論成了一種樂趣，我終于不再排斥“理論”，因為，沒有理論，一切事實都只是個別而渺小的，有了理論支撐的事實才會經(jīng)得起推敲，才能由一而百，由百而千，由個別而一般，由個性而共性。對教育教學(xué)理論有了全新的認(rèn)識，這應(yīng)該是我在暑期閱讀中最可喜的收獲。

　　教師的工作首先需要的是熱情，我們可以感性地對待工作中的輕松與快樂，而當(dāng)考驗來臨，熱情消減，感性地認(rèn)識和處理已經(jīng)無法順暢地解決問題，此時，對自己的現(xiàn)有經(jīng)驗進行理性地分析，對工作中的現(xiàn)象進行理性地探討就成為解決問題、提高效率的上上之策。

　　王曉春老師的《今天怎樣做教師》用他精心搜集的100個中學(xué)教育案例一次有一次地引導(dǎo)我對自己現(xiàn)行的工作有了更加清醒的認(rèn)識。對學(xué)生的教育教學(xué)的成功絕不能靠自己打時間戰(zhàn)而贏得，即使偶爾如此，也不會長久；更不能期望只是依靠與學(xué)生的三五次交談就輕易地改變一個人，即使看似如此，也只是幻象。所以，我們的工作思路需要更新，工作方法需要調(diào)整。案例中有個性頑劣的學(xué)生，也有思想迂腐的老師，但更多地卻是有著細膩情感的學(xué)生和具有真知灼見的老師，我被他們所感動。我曾經(jīng)就是一個教育的理想主義者，所看所想都只是教育美好的一面，但現(xiàn)實就是現(xiàn)實，它不為誰的滿意而存在，當(dāng)現(xiàn)實中越來越多的困難和苦惱撲面而來，我常常會搔首躑躅，甚至望而卻步。王曉春老師的案例分析卻給我?guī)硇判摹！皩W(xué)生沒有必須讓某位教師滿意的任務(wù)”，“大部分學(xué)生都是在想辦法讓自己滿意，而不使教師滿意。他們在實現(xiàn)自己的期望，而不是教師的期望”，我終于明白，為什么自己的努力常常會白費，當(dāng)學(xué)生按照自己的認(rèn)知方式和價值觀在實現(xiàn)自己的“愿望”時，他們很可能是有失偏頗的，而我們所能做的，就是用自己見微知著的眼睛和頭腦去及時轉(zhuǎn)變他們錯誤的價值觀，這樣，我們就不再會只是指責(zé)和埋怨，工作中也就會增加一些成就和樂趣�！吧街厮畯�(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，在自己即將懈怠放松的關(guān)鍵時刻，我在王曉春老師的作品中看到了教育的理想境界，更明確了自己在新學(xué)期的教育教學(xué)思路。相信有了理論支撐的理想才是堅不可破的。

　　美國作家三人合著的《成為反思型教師》最讓我受益匪淺。記得駿馬獎答辯的時候?qū)＜依蠋煹囊痪潼c評也是一語驚醒我這個夢中人——“加強反思”！我想走上教育之路的第一天起我就深知“反思”這個字眼的分量，善思才能善存，慎思才能慎行。工作實踐中我不斷地提醒自己學(xué)習(xí)孔夫子的“吾日三省吾身”，卻在看到這部著作時還是自慚形穢�！敖處煴仨毑粩嗟胤此甲陨恚拍苡兴黄啤��！冻蔀榉此夹徒處煛酚质窃诖罅扛挥蟹此家饬x的案例中讓我看到了原來反思有諸多地技巧，再一次讓我走近“理論”，在理論中讀懂反思的意蘊。閱讀中，曾經(jīng)長期困擾我的一些疑慮如輕煙般漸漸消散，學(xué)生厭學(xué)問題，學(xué)習(xí)焦慮問題，家教問題，輟學(xué)問題，包括學(xué)校與社會的關(guān)系，教師自身的定位問題，都能在這本書中得到全方位的詮釋。哲學(xué)家蘇格拉底嘗言：“生命如不訴諸批評的省察，這種生命是不值得活下去的”。讀完此書，更加堅定了我成為一名反思型教師的決心。

　　新形勢下必然有新教育，隨著有理想的教師越來越多，只會自念“甘苦自知”、閉門造車的老師必然越來越少，正如題記所述：“世上惟一可以‘靜’的可能只有個人的心境。”倘若人同此心，心同此理，有志于教育的同行們都能夠為理想的教育靜心思慮，教育的花園里必將綻放更為嬌艷的鮮花。謹(jǐn)讓我們?yōu)榇斯餐Γ?/p>

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