六年級老師的教學經(jīng)驗總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編精心整理的六年級老師的教學經(jīng)驗總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級老師的教學經(jīng)驗總結(jié)1
說起管理，我們首先想到的是各項制度，而在這方面我校與一些兄弟學校相比還有一定差距。在座的同仁大都在這方面有很多研究并有一定造詣，我要說肯定是班門弄斧。今天在這里，我想把我校在教學管理中的一些思考和做法與大家做個交流。我們以為，管理，不是簡單地照搬他人的管理方式與管理細則，而是在學校原有傳統(tǒng)、習俗的基礎上，逐步改善的過程，適合學校的發(fā)展需要和教師內(nèi)在心理需求，并且在最大范圍內(nèi)為學校教師所認可、所執(zhí)行的管理，才是最好的管理。
徳二小是區(qū)內(nèi)一所歷史悠久并曾有輝煌成績的學校，這里有一大批愛崗敬業(yè)、業(yè)務素質(zhì)較高的老師。但是，在長期的工作中，由于主客觀原因，很多老師都存在不同程度的職業(yè)倦怠。沒有理想與激情的教師當然就沒有內(nèi)在的發(fā)展需要與前行的動力。有夢才有激情。所以，管理的第一步是"描繪共同愿景喚醒內(nèi)在需求"。給中國億萬受苦受難的民眾描繪了"打土豪分田地"的愿景，于是建立了新中國;俞敏洪給千百萬莘莘學子描繪了"給你信心與機會"的愿景，于是成就了新東方。一個好的校長，就是善于為全校師生描繪出學校發(fā)展的藍圖并引起廣泛的深度認同和執(zhí)著追隨使之成為大家的共同愿景。為此，學校行政班子以校長帶頭事事、時時想在教師的前面、走在教師的前面，用富有深度的思想、具有感召力的行動與語言，打動教師的心靈。學校所有的行政人員都站在課堂一線并與老師們一起參與各級各類的教學教研活動且在活動中起引領和指導作用;每周五的行政例會各部門負責人及分管領導首先總結(jié)一周的工作，分析得失;然后匯報下周或近期主要工作安排，部門聯(lián)動，提前部署;每周一的教師例會，我們各部門總是將每周視導中發(fā)現(xiàn)的教育現(xiàn)象和問題，講述并剖析給教師們聽;經(jīng)常將閱讀中、參觀中發(fā)現(xiàn)的新思想、新觀點、新做法傳達給教師，以開闊他們的視野和思路;也常常結(jié)合學校的發(fā)展進程，為教師們描繪學校、教師美好的前程，讓他們?yōu)閷W校的發(fā)展與前景而感到自豪、感到激動。一個富有教育激情的教師，必然會充滿工作的活力與創(chuàng)造力。而我校以校長為首的行政班子精心為教師的成長煲好一份份"心靈的雞湯"，努力成為教師心靈火把的點燃者。
科學導航，激發(fā)內(nèi)在需求。海倫·凱勒說過："一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。"可是，飛不能盲目。每個教師要發(fā)展，絕對不能擠獨木橋，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長項與優(yōu)勢，"差異發(fā)展"!于是我們引導并幫助教師在不同的專業(yè)和方向上試飛。課上得好的教師，可以選擇參加各類公開課比賽或展示，在課堂教學上有所作為;文章寫得好的教師，可以選擇課題研究，在教育科研領域有所作為;班級管理有特色的教師，可以選擇研究班集體建設，在班主任工作方面有所作為;鼓勵語數(shù)大學科組中一些愛好廣泛、綜合素質(zhì)較好的青年教師嘗試多條腿走路，在科學、信息技術(shù)、思品等一些學科探索，尋求突破……總之，讓每位教師在教學實踐中發(fā)覺自己的長處，找到適合自己的發(fā)展方向，并有一個長期的奮斗規(guī)劃。
"一飛沖天"的是傳說中的鯤鵬，現(xiàn)實中絕大多數(shù)鳥兒是在不斷飛翔的過程中漸飛漸高的。所以，我們?yōu)槔蠋焸儾粩鄻?gòu)建不同高度的飛翔平臺，促其搏擊長空。
1、專業(yè)研修平臺。在新課程的實踐中，作為一線教師常常感到霧失樓臺、月迷津渡，在此之際，未有思想才能為我們撥開迷霧，帶來陽光。思想從何而來?學習、思考。兩年多來，學校除了開展自我反思、同伴互助形式的校本研修外為進一步開闊老師們的視野，還積極為各學科的老師爭取和創(chuàng)造各級各類外出培訓機會，回來進行二次培訓，擴大參培面，實現(xiàn)培訓的最大效益。同時先后邀請市區(qū)教育局、教研室、教科所的專家、領導到我校作專題報告、進行科研指導。在走出去請進來的過程中，老師的專業(yè)水平不斷提高，跨越了過去那種低層次研究的瓶頸。先進的理論使實踐有了科學的支撐。學校整體的學習、研究氛圍更加濃厚，老師的教育智慧得到了升華。眾所周知"：有教育思想的教師才能"不畏浮云終蔽日"，站在思想的高度上，可以睥睨今古;才能"大鵬一日隨風起，扶搖直上九萬里"。
2、教學練兵平臺。以課堂教學為核心，以"有效教學"為目標，積極探索適合校情的"有效教法";倡導"有效教案"，講"有效課程"，實施"有效輔導"、"有效批閱作業(yè)";教師會上課，上好課，能說課;立足現(xiàn)有設施設備，有效提高教學手段，提高課堂教學效率;加強教學研究，改進方法，提高課堂管理，駕馭課堂的能力，向管理要效益，向課堂要質(zhì)量。
3、集體備課平臺。個人的成長不能單打獨斗，而要靠團隊的共同努力，營造一個具有感染力與同化力的"教育磁場"，實現(xiàn)"久熏幽蘭人自香"的教育境界。集體備課是凝聚團隊的一只無形之手，通過說課、試講、評價、上課、討論等相互啟迪，相互借鑒，加深教師對教材的理解，擴展教法選擇的多樣性，促進教師的共同成長。如何讓集體備課真正為日常課堂教學服務?為此，我校在備課中，努力改革傳統(tǒng)的備課模式，探索備課的有效模式：以年級組為單位集體備課，三位教師互相協(xié)調(diào)，合作，每學期精備2—3個單元。精備的方法：充分利用教學雜志、網(wǎng)絡資源，取他山之石，再根據(jù)自己的教學理念結(jié)合學生實際確定自己的教學設計。精備要求：要有單元分析，主體課文的教學設計要有教材簡析、具體明確的教學目標，詳實的教學過程(包括導語設計、學生學習情況的預設、相應的教學措施)作業(yè)設計、板書和教學反思。加強教學核心問題、前置性作業(yè)、指導學生學會學習環(huán)節(jié)以及教學反思的研究。
4、專題討論平臺。教師在教學過程中會出現(xiàn)許多問題，每個教師也有許多具體問題，我們以教研組為單位，由教研組長牽頭收集問題，并將問題進行歸類，以形成有代表性的專題。這些專題既體現(xiàn)問題的本質(zhì)，也要緊緊抓住教學實際，讓教師愿意研究，也能夠展開研究。指定教師就專題進行重點準備，提前撰寫專題發(fā)言材料。教導處和分管領導作為論壇主持者還對教師的準備情況進行了解并對發(fā)言材料進行指導修改，促進專題研究的質(zhì)量，保證論壇的效果。主持者對論壇進行隨即評價，充分肯定教師研究的獨立價值或閃光點，讓教師產(chǎn)生成就感，同時把握研究的正確方向，把研究引向深入。在重點對象發(fā)言結(jié)束后讓教師自由闡述觀點，一方面交流專題研究的體會，另一方面及時交談參與論壇后的感受。
5、課題研究平臺。去年9月，我校分別申報并立項了市級語數(shù)課題各一個，從而掀開了我校教科研的新篇章。在課題研究的過程中，我們根據(jù)工作實際不斷創(chuàng)新研究交流形式，開通了網(wǎng)絡磨課，建立了有全校語文課題組教師和上海師范大學碩導、全國小語理事會首席專家吳忠豪教授參與的徳二小語文聊課室。擴展了課題研究的空間，開掘了研究的深度。
六年級老師的教學經(jīng)驗總結(jié)2
彈指一揮之間，一個學期已經(jīng)結(jié)束，回首本學期，我校在上級領導的指導和幫助下，圓滿地完成了各項教學工作。本學期我們按照學年初制定的“教學管理抓常規(guī)、教學改革抓創(chuàng)新、教學質(zhì)量抓提高、校本教研抓特色”的思路，規(guī)范教學常規(guī)管理，完善校本教研制度，深化課程改革實驗，抓教學質(zhì)量的提高，推動了學生素質(zhì)的全面提高，同時也帶動了學校教學工作的整體進步�，F(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：
教學質(zhì)量是學校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們把提高教育質(zhì)量作為本學期的中心工作來抓，按部就班地做了以下工作：
1、開學初，教導處主持召開了以“認真總結(jié)提高質(zhì)量”為主題的上年度教學質(zhì)量分析會，幫助教師尋找存在的問題，尋求科學合理、切實有效的提高教學質(zhì)量的對策。在分析會上，各班科任教師認真深入地分析了本班現(xiàn)狀，都找到了存在的問題，并提出了新學年的努力方向，在此基礎上，教導處向全體教師提出了新學年的工作目標，促使全體教師的質(zhì)量意識不斷增強。
2、嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們便嚴抓各類計劃的制訂，要求各部門、科任教師在一周內(nèi)制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。通過各部門反復研究協(xié)調(diào)，各類計劃清楚地反映了各項工作，從而確保了本學期教學工作有條不紊地進行。
3、進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。本學期，我們根據(jù)教研室的指導精神，結(jié)合學校具體實際，以“講實用、講效益”為原則，努力使全體教師的各項教學常規(guī)工作做到制度化、規(guī)范化、科學化。本學期我們推行了教學工作的“十字方針”，即要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，要求要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。并組織全體教師進行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。
4、抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質(zhì)量逐步提高。抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。開學初，教導處結(jié)合第三輪繼續(xù)教育“備好課”這一主題，根據(jù)本校實際，明確提出備課的具體要求，要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確�！泵吭戮珎湟徽n教案交教導處進行評選，優(yōu)秀教案在全校推廣展覽，并給予獎勵。
六年級老師的教學經(jīng)驗總結(jié)3
一、創(chuàng)造學生自主學習的空間和氛圍。
學生是學習真正的主人，語文教學的關(guān)鍵是提升學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習興趣和自信心，讓學生的思維在教學的重、難點處活躍，到更廣闊的天地去思考。而就目前教學的形式看，還存在教師牽的多、指名朗讀的多、就課文表層內(nèi)容學的多、問的多等現(xiàn)象;教學中學生自主讀書思考的少，學生能自己提出問題的少，能提出有深度、值得探究和激發(fā)學習熱情的問題的就更少了。我們常�？吹揭恍┙處熞龑W生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支離破碎，一會兒讓學生讀讀這兒，一會兒讓學生看看那兒。這樣表面看來，課堂是活躍了許多，但學生卻像是牽線木偶，老處于被動地位，因而很難獲得一些大的收獲和啟示。葉老早就說過，課文是例子，用這些例子是為了引導學生學語文的。所以，語文課堂教學應成為點燃學生思維和探索火花的平臺、激發(fā)學生讀書興趣的場所。語文教學的結(jié)果應是一個個問號，而不是句號。
也就是讓學生帶著學習中的問題走進教室，又帶著更多的問題走出教室去探究，去進行更深入的思考。江蘇等地開展的“自學—交流—實踐”的語文課堂教學模式值得我們在大部分課文的教學中借鑒。即上課前先讓學生熟讀課文，課堂上師生利用各種形式交流自己的認識、感受，并提出問題進行探討，最后教師根據(jù)學生的學習情況設計不同的課題、作業(yè)，引導他們繼續(xù)去讀書、去探究。這種方式無疑是有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)的。
要讓學生成為學習的主人，教學中就一定要把培養(yǎng)學生的學習興趣放在重要位置。因為學生一旦對學習失去興趣，任何教學方法都將顯得蒼白無力。因此，教師要努力創(chuàng)造各種條件讓學生安心讀書、自讀自悟，并能使學生有機會發(fā)表自己學習后的見解，使他們感受到自己的認識受到了重視。這就要求我們的教學必須盡快實現(xiàn)由以教師的教為主向以學生的自主學習為主轉(zhuǎn)移，如何有利于學生的自主學習，有利于調(diào)動學生學習的積極性，就如何設計教學。也許這樣做，開始的效果不明顯，課堂教學秩序會有點亂，但只要我們堅持一段時間，就會收到意想不到的效果。俗話說“勤媽懶閨女”，包辦太多就很難讓學生實現(xiàn)“由教到不教”的跨越。因此，教學中給學生留一些自主的空間吧，只有讓他們在游泳中學習游泳，學生才可能成為弄潮高手。
二、讓學生感受成功的喜悅。
要讓學生成為學習的主人，關(guān)鍵是讓學生不斷體驗成功，使他們感受到學習的樂趣，同時又體會到自己的成長和進步。心理學研究表明，每個人都喜歡接受幫助，但更愿意給予別人幫助，好為人師是人的天性，因為這樣能夠鉛人們表明自己的價值。對于小學生來講，他們的這種表現(xiàn)卻可能更加直接和強烈，如果你不讓他在學習中表現(xiàn)，他便可能會以別的形式表現(xiàn)，甚至產(chǎn)生對教學的逆反，導致故意不學習或者違反課堂紀律等。如果教師對此種情況處理不當，這些學生就可能轉(zhuǎn)化為差生。因此，教師要努力為學生搭建展示的平臺，給他們以表現(xiàn)的機會。魏書生老師讓每個學生在班里負責管理一件事，甚至讓他們都參與出考試卷，使學生獲得了表現(xiàn)的機會，增強了自信心，形成了良好的班風和學風。
就語文教學來講，可以通過各種活動，如組織文學社團，設專欄、園地，改編及表演課本劇、小品等，給學生創(chuàng)設更多的參與機會，從而激發(fā)大家的參與欲，并逐步引導遷移為學習的興趣。xx珊瑚實驗小學的42個歲的小學生，利用業(yè)余時間，歷時幾個月寫出了一部多萬字的武俠小說——《張宋演義》，這是一個值得稱道的創(chuàng)舉。他們的語文老師張艷根據(jù)學生的一兩篇作文因勢利導、適時點撥，不僅激發(fā)了全班學生的寫作熱情，而且也全面提高了學生的學習能力。和一些教師逼著學生每星期交幾篇日記相比，張老師的這種方法顯然要好得多。水可以疏不可堵，氣可以鼓不可泄。在這樣一個信息時代，因勢利導源激發(fā)學生的學習興趣，引導他們自主學習，幫助他們建立自信心，并及時展示他們的學習成果，使他們感受進步、享受成功，從而樂于自主學習，可能要比多講點課文內(nèi)容或硬讓學生按照教師的意愿進行訓練有效得多。
三、讓知識與應用緊密結(jié)合。
無論是從語文學習的角度看，還是從“以學生的發(fā)展為本”的'目標看，語文教學都應該把引導學生大量地閱讀，在生活中汲取語文營養(yǎng)作為重要手段。對于人文學科的語文課程來講，其學習的主要方式是積累與感悟，而對語言的理解和感悟則需要一個循序漸進的過程，同時也需要對生活的實踐和體驗。我們必須明確，語文能力是在語言學習和積累的過程中呈螺旋式發(fā)展的，試圖通過一節(jié)課或一篇課文的學習就要求學生把重點詞句全部掌握，把所有內(nèi)容全部消化是不現(xiàn)實的，也是不符合語文學習規(guī)律的。因此，語文教學要進行徹底的改革，就要改變傳統(tǒng)的那種對一篇篇課文反復講解、朗讀的形式。這種方式大多是把教師的理解和體會強加給學生，無異于教師把飯嚼好了硬讓學生吞，其結(jié)果很可能造成學生消化不良，嚴重時還會使學生對學習語文失去興趣。
我想：課文是例子，它決不是語文學習的全部，不要把課文當圣經(jīng)，掰開揉碎了講個不停、讀個不休。學生是不可能一夜之間成為演講家和文學家的。學習課文更重要的作用是：抓住經(jīng)典部分，舉一反三，引導學習去讀更多的書，從而通過增加積累來提高語文素養(yǎng)。沒有量的積累，就不可能有質(zhì)的提高。因此，語文課堂教學的任務也決不僅僅是教學課文，要把閱讀、寫作、口語交際和綜合實踐活動等統(tǒng)籌考慮，努力整合各種資源，
為學生的積累與提高服務。每個教學班都應設立圖書角，每周應開設讀書課，鼓勵學生相互推薦圖書，介紹讀書經(jīng)驗，以調(diào)動大家的讀書積極性。另外，也要引導學生走向社會，走進生活，結(jié)合當?shù)氐馁Y源(如大型活動、歷史文化遺產(chǎn)等)進行探究和調(diào)研，從中體會學語文的意義和作用，提高學習興趣。還可以和外地一些學校和班級建立聯(lián)系，讓學生互相通信，交流學習情況和讀書體會，讓他們在實踐中提高。因此，要努力把語文教學引向社會，溶入學生的生活，這樣，我們的語文教學才會展示其強大的生命力。
六年級老師的教學經(jīng)驗總結(jié)4
大家下午好!今天我們聚集在一起，共同研究探討六年級教學經(jīng)驗，說實話，讓我做語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，。在座的老師都是語文教學的行家里手，對于小學六年級的語文教學，我很沒有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的.作用，真誠的希望在座的各位幫助我把六年級的教育教學做得更好。
一、愛你的學生，相信你的學生，讓學生喜歡學習語文
孩子天生是要被關(guān)愛被呵護的，愛孩子是教師的天職，我們很多老師不是不愛學生，而是不懂，是不會讓學生感受到老師愛他。學生沒有感受到，等于老師沒有愛。首先，對學生進行理想，人生觀、價值觀的教育。其次，請老師們直接了當告訴你的學生：老師愛你們!你們就是老師的孩子!你們在老師心中就是一顆顆珍珠!做一個最好的你，那么你就是老師的好孩子!再次，盡量讓你的語文課堂生動有趣，我一直相信每一位真誠的有經(jīng)驗的老師都有各自的風格，特點，獨到的本領。因此，老師們，每堂課都上出你的風格，想辦法讓你的語文課成為吸引學生的課，讓學生愛上語文。最后，對學生要求寬嚴有度，我們老師每刻每時都要關(guān)注自己的學生，而大多數(shù)的時候可以對學生的表現(xiàn)視而不見，不一定激勵，更不輕易批評，更多的是包容，比如有的學生實在不會做的題目放空白，就要寬容。
老師們，我們愛學生，相信學生，讓學生愛學習語文，即使他不給你考好成績，你也不會吃虧，因為學生總記得你對他們的好，說不定你就是對他一生成長影響最大的老師。所以，請愛我們的學生，相信我們的學生。
二、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導，即關(guān)注“培優(yōu)補差”工作
所謂“培優(yōu)”一個是讓原來的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進一步，另一個是從中等生中再培養(yǎng)幾個優(yōu)生�！稗D(zhuǎn)差”就是要使后進生成為中等生甚至優(yōu)生。前者較容易做到，后者就帶有偶然性。但是學生是存在差異的，我們必須承認差異，因材施教。如果后進生沒有進步，只要保持原狀，你就沒有錯;如果后進生有了進步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進生從成績30幾分進到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應該高興呢?
老師們，我們每接一個班級，總是對優(yōu)生和后進生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進步的或有可能變?yōu)椴钌�。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，方法有四：
1、找機會告訴他，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料。
2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機會，有體驗成功的機會。
3、作業(yè)多幾分留意。
4、研究他們試卷、學習狀態(tài)，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，我們可以分批引導，有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習，然后選準時機，逐步點化。
三、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵
我們都知道“不積硅步，無以至千里�！薄安环e小流，無以成江河�！薄疤觳旁谟诜e累”。而我經(jīng)常對學生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務是讓學生養(yǎng)成一種勤于積累善于積累的習慣，而且在這個過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識。這個習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，也是一個非常必要的過程。一旦形成習慣是非常非常可貴的，這就需要我們老師在引導學生進行積累和梳理方面下功夫，且責無旁貸。小學六年級學生通過五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學，側(cè)重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個方面：
能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;
能注意在課外閱讀中積累語言材料。
能在生活中廣泛積累語言材料。
四、抓好教學，努力提高教學效率
1、做好備課工作，掌握規(guī)律性的東西，提高課堂教學中的針對性。教師的教：小學六年級語文新教材的教學。對學生而言，主要是對思想內(nèi)容的理解，謀篇布局的掌控。因此，教學難度偏大。針對這
種情況，我就認真組織教學，構(gòu)建有效課堂，無論那節(jié)課教學目標要明確。都要對所教的的內(nèi)容進行認真分析，精心準備，要準確把握教材內(nèi)容，要能提煉和歸納教材中的知識重點和訓練重點，要把準知識的深度與廣度。精講、少講，把課堂的主動權(quán)還給學生。讓學生自主的獲取知識，提高課堂教學效率。
2、教學過程中，注意“三講三不講”：“三講”即將重點、難點;講規(guī)律、拓展;講易錯、易漏、易混的知識點�！皟刹恢v”即自學能會的不講;講了也不會的不講。在回扣課本的基礎上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學能力強的學生制定自學計劃，并付諸實施，但同時又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。
3、抓學法指導
學法指導，向科學學習要質(zhì)量。在課上請學習好的同學將自己的學習方法告訴大家。從網(wǎng)上、報刊上摘錄一些好的學法打印出來發(fā)給學生。同時要求每個學生建立錯題集，講每次考試或訓練中的錯題進行整改，分析做錯的原結(jié)、解題技巧，避免重復性錯誤。
4、做到每單元必考，做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)!
六年級老師的教學經(jīng)驗總結(jié)5
時間如梭，畢業(yè)至今已有九個年頭。畢業(yè)后我有幸成為光榮的教師隊伍中的一份子，在學校，我主要承擔數(shù)學課教學任務。這一切對于我來說都是一個新的開始，面對不同的群體，性格迥異的學生，我改變了原有的教學思路和教育手段，回顧這段時間的工作，我思緒萬千、感慨多多，現(xiàn)從以下幾個方面對工作總結(jié)如下：
一、注意激發(fā)興趣，引導學生主動參與數(shù)學學習。
興趣是最好的老師，如何引導學生饒有興趣的參與到數(shù)學課的學習中來尤為重要。我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設情境，提出問題。利用鐘面實物教具，讓更多的學生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。為學生提供超市購物等場景，讓學生感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點，以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓。
二、注重課前教材的認真研讀，做到了解全面、分析透徹。
每個學期前我都對整冊數(shù)做全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的同學的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作計劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學目標和教學重難點，注重和平行班的老師就教學難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學輔導材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學生能在寓教寓樂中輕松學數(shù)學，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
三、注重反饋，加強課后的練習與鞏固。
所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。
四、注重個別輔導，及時轉(zhuǎn)化學困生。
在平時的教育教學中，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。
總之，我的數(shù)學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。
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