小學語文零起點教學方案

時間:2024-03-16 22:39:59 煒玲 方案 我要投稿

2024小學語文零起點教學方案(通用12篇)

  為了確保工作或事情有序地進行,往往需要預先制定好方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家整理的2024小學語文零起點教學方案,歡迎閱讀與收藏。

2024小學語文零起點教學方案(通用12篇)

  小學語文零起點教學方案 1

  一、復習檢查。

  1、抽讀字母卡片:aoeiuü。

  2、復習單韻母的四聲。

  3、比較6個單韻母的口形大小。

  二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容。

  1、引導看情境圖,學生回答問題,老師總結(jié)圖意。

  2、聽語境歌。學生學會語境歌。

  扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高。。。⌒⊙蚋幔炜爝^來吃青草。

  aieiui

  3、讀音:與“矮”的發(fā)音相似,先教師講述發(fā)音方法,范讀,告訴學生讀的方法。領(lǐng)讀,學生體會練讀,指名讀。告訴學生,ai是由兩個單韻母組成的,我們叫它復韻母。

  4、四聲。告訴學生順口溜:有a在,把帽戴。標好聲調(diào),學生自由練讀。指名讀,集體讀。用四聲組詞。

  5、字形及書寫:看它的字形,看ai有幾部分組成,編順口溜幫助記憶:a在前,i在后,aiaiai。教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。

  eiui的.教學步驟與方法同上.

  ei的順口溜:e在前,i在后。

  ui的順口溜:u在前,i在后。

  標調(diào)兒歌:有a在,把帽戴,a要不在oe戴。要是iu一起來,誰在后邊給誰戴。

  三、鞏固練習。

  1、抽讀韻母卡片。

  2、比較3個復韻母的異同。

  3、練讀順口溜。

  四、作業(yè)

  1、練讀復韻母。

  2、抄寫aieiui各兩遍。

  第二課時

  一、復習檢查

  1、什么叫復韻母?讀好復韻母要注意什么?

  2、復習復韻母aieiui和它們的四聲。

  二、新授,練習復韻母aieiui的拼讀。

  1、復習聲母。

  2、復習拼音節(jié)的方法。

  3、出示:(略)

 。1)聲母是什么?韻母是什么?

 。2)練習自由拼讀。

 。3)指名讀音節(jié)。

 。4)齊拼音節(jié)。

 。5)學生自由練習拼讀,教師巡回檢查,糾正讀錯的音。

  指名按順序讀,打亂順序讀,認讀卡片。

  4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

 。1)教學báicài:出示,說說聲母是什么,韻母是什么,逐字練習拼讀,再連讀。最后看圖說說圖意。

 。2)教學méihuā、shūguì,方法同上。

  四、看圖聽故事,練拼音節(jié)。

  1、看圖回答問題。

  2、學生看圖,老師講《龜兔賽跑》的故事。

  3、練習拼音。分別找出整體認讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復韻母音節(jié),分析音節(jié)結(jié)構(gòu),用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

  4、小組練習講故事,在講的過程中,涉及到圖中的音節(jié),重點拼讀三遍。

  五、鞏固練習。

  1、做“看誰聽得清,找得快”的游戲。

  2、做“找朋友”的游戲。

  3、分解音節(jié)。(用小黑板出示)

  六、作業(yè)

  1、抄寫aieiui。

  2、讀書上內(nèi)容。

  小學語文零起點教學方案 2

  一、學習目標:

  1、學會y.w,能讀準音,認清形,在四線格中正確書寫。

  2、認識整體認讀音節(jié)yi.wu.wu和它們的四聲。

  3、練習y.w與音韻母a.o的拼讀及復韻母的拼音。

  二、教學重點、難點:

  重點:學會聲母y.w和整體認讀音節(jié)yi.wu.yu。

  難點:聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i..u.ü的區(qū)別,以y與ü相拼的規(guī)則。

  三、教學過程:

  一、復習。

  1、抽讀聲母卡片:bpmfdtnl

  2、抽讀音節(jié)卡片:zhaizhaochaichaoshaishao

  3、jqx與ü相拼時的規(guī)則:

  問:jqx與ü相拼時,ü有什么變化?

  二、新授

 。ㄒ唬⒔虒Wy:

  1、出示投影片:

  問:圖上畫了什么?

  指名說―――評議

  2、指導讀音。

  問:誰會讀?

  追問:你是怎樣學會的?

  師:對,我的借衣讀出y的音,把衣讀得輕短些就可以了。

  指名讀――――指名說――――范讀――――反復齊讀

  3、記憶字形:

 、儆^察樹杈的形與y有什么聯(lián)系?

  指名說―――評議(樹杈y)

 、趲煟簩,我的借樹杈的形記住y的'形。

  4、i與y對比:

  師:過去我的學會的i是韻母i。今天學的y是聲母y。

  i讀音響亮,y讀音輕短,它們的字形也不一樣。

 。ǘ、教學W。

  1、看圖,說圖意。

  指名說―――評議

  2、指導讀音。

  指名讀―――指名說(你怎樣學會的)――――范讀―――齊讀

 。、指導字形。

 。ǎ保┯^察圖形下字母的聯(lián)系。

  指名說―――評議(鳥窩w)

 。、u與w對比。問:u與w都有那些地方不同?

 。╱是韻,w是聲母)

 。ㄈ、教學整體認讀音節(jié)。

 。、復習。

  出示:i.u.ü.y.w

  師:聲母y.w和韻母i.u.ü不能單獨成音節(jié)。它們組合在一起,成為新的整體認讀音節(jié),y和ü組成的整體認音節(jié)yu,小ü要把點去。

  順口溜:小ü有禮貌,見到y(tǒng)也脫帽.

 。、板書:

  yi(衣)wu(烏)yu(淤)

  師:這些整體認讀音節(jié),直接讀出,不拼讀。

  范讀―――指名讀―――齊讀

 。场W習yiwuyu的四聲。

  板書:yīyíyǐyì

  wūwúwǔwù

  yūyúyǔyù

  兩人一組練讀―――指名說(分組)―――齊讀

  (三)、yw與音韻母,復韻母的拼音。

 。薄鍟簓––––a–––––ya

  w––––a–––––wa

  w––––o–––––wo

  問:這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么?

  指名拼讀–––––范讀––––齊讀

  2、板書:y––––ao–––––yao

  y––––ou–––––you

  y––––ai–––––yai

  y––––ei–––––yei

  (1)分小組練讀(先說音節(jié)是由聲母是什么,韻母是什么組成的,再練讀)

  (2)指名讀――――反復齊讀

 。、看圖拼讀音節(jié)。

 。ǎ保┏鍪荆簓āzidaiyúwūguī

 。ǎ玻┏鰣D:

  自由試讀–––––批名讀(圖和音節(jié)對是照驗證)――――范讀–––––齊讀

  (四)、指導書寫:

  y:占中上格;筆順:y–––––

  w:占中格;筆順:w–––––

  小學語文零起點教學方案 3

  一、教學要求

  1、學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

  3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  二、教材說明

  本課包括四部分內(nèi)容。

  第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

  第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。

  第三部分是z、c、s的書寫格式。

  第四部分是一首兒歌,配有圖畫。

  z、c、s的'發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點,也是難點。

  三、教學建議

 。ㄒ唬┙虒W準備

  配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。

 。ǘ┳帜附虒W

  學生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位,強調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學生反復練習,掌握發(fā)音要領(lǐng)。

  教學字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s!

 。ㄈ┱w認讀音節(jié)教學

  本課開始學習整體認讀音節(jié)。教學zi、ci、si的讀音時,告訴學生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?梢詫Ρ戎l(fā)音:zzi,cci,ssi,體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道,整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀,反復練習。結(jié)合四聲練習,告訴學生i上標調(diào)時要去掉上面的點。

 。ㄋ模┢匆艟毩

  讓學生運用所學的拼音方法,自己練習拼讀,然后指名拼讀,同學評議,教師指點。

 。ㄎ澹⿻鴮懼笇

  z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數(shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

 。⿺U展活動

  1、學生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。

  2、讀一讀,比一比。

  zziccissi

  zizacicusise

 。ㄆ撸┱n時安排

  教學本課可用2-3課時。

  四、參考資料

  z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時,發(fā)音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時,舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。

  z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背,發(fā)音時舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

  小學語文零起點教學方案 4

  教學目標

  1.學會本課的7個生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文,默寫。

  3.說說詩句的意思,想象詩句描寫的景象。

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、教師公布本課要進行“詩歌朗誦比賽”,要奪冠軍大家有何絕招?教師在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第一絕招先要把古詩讀正確,請同學們練習一讀對

  二、查自讀情況

  指名讀古詩,誰來指正?

  三、教師在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第二絕招把古詩讀流利,小組內(nèi)練習一讀通

  三、能讀流利?

  四、誰來指正?

  五、教師在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第三絕招把古詩讀懂,小組內(nèi)練習一讀懂

  六、誰能讀懂?

  七、誰比他懂得多?誰來評論?

  八、誰虛心向大家請教,說說不懂的地方?

  九、全班交流自己對詩句的理解.

  十、開始比賽行嗎?

  十一、奪冠軍最厲害的絕招是什么?教師在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)一—讀出感情!一方法:根據(jù)詩句的意思,想象所描繪的畫面,體會作者當時的心情.小組內(nèi)練習一讀美。

  十二、教師引導體會詩人當時孤寂的心情.引導讀出詩的節(jié)奏,詩的意境.其間可插入一民間故事:多才多藝的李白被唐朝的玉真公主舉薦入朝為官,后因得罪權(quán)貴被罷免.玉真公主以公主之位死諫,無奈皇意已決.玉真公主一氣之下出走敬亭山,落發(fā)為尼,死后葬于此.李白在安史之亂后被赦免途遇敬亭山,聽說此事,感慨萬千,他九登此山,留下這千古名篇.學生不難理解由于李白犯案,朋友遠離他,親人躲避他的.孤寂情懷.

  十三、古詩朗誦比賽馬上開始,請小組選出參賽選手

  十四、(播放課件:來自教科書上的插圖和古箏曲《漁舟唱晚》)故事朗誦比賽開始,誰有勇氣第一個參賽?

  十五、誰來挑戰(zhàn)?誰來評論?

  十六、公布冠軍,讓冠軍說說經(jīng)驗,其他同學補充

  十七、總結(jié)方法:

  讀對一讀通一讀懂一讀美

  第二課時

  一、復習

  指名有感情地朗誦。

  二、運用上節(jié)課學過的方法學習剩下的古詩,繼續(xù)進行比賽。

  三、有什么問題需大家?guī)椭鉀Q,教師只在有爭議的地方引導點撥。

  四、比賽開始

  五、公布冠軍,述說經(jīng)驗

  教后記:

  1、這種教法效果還不錯,尤其第一首詩的學習體會使師生收獲頗多。

  2、本課第一課時學習前兩首,如預習充分就可以直接進入檢查,甚至直接進入理解的爭論.第一首應(yīng)讓學生自讀自悟?qū)W習方法,師生共同總結(jié)學法,然后用此法學習第二首.第二課時按此法解決剩下的內(nèi)容綽綽有余。

  小學語文零起點教學方案 5

  教學目標

  1.學會生字“泳”、“雁”,理解詞語“準是”、“編隊”、“年輪”等;

  2.能把反問句改成陳述句;

  3.用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語言所介紹的科學知識,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛科學的興趣;

  4.能模仿課文寫1、2節(jié)詩。

  教學重點、難點

  重點:學懂2—6節(jié)詩,了解大自然的語言所介紹的科學知識。

  難點:仿寫詩句。

  教學準備

  頭飾、實物投影、喜報等。

  教學過程

  一、激趣導入。

  教師發(fā)出各種動作指令,讓學生完成。

  “反應(yīng)很快,說明剛才老師的語言大家都能聽懂。但是,你們不要以為只有人才會說話,大自然也有它自己的語言。人說的話是靠耳朵才能聽懂的,大自然的語言靠什么發(fā)現(xiàn),你們能聽懂么?”

  “我們這節(jié)課就去探索這大自然的奧秘!

  [出示課題以后,要引導學生理解“大自然”包括哪些事物?“語言”又指什么?為下面得編詩作好鋪墊?上Ю蠋熒倭诉@一步,致使后面得編詩,學生得思維很狹窄。]

  二、初步感知

  1.自由朗讀課文,思考:課文向我們介紹了幾種大自然的語言,在課文的哪幾節(jié)?

  2.反饋交流。

  [從整體上感知課文,學生能較快且迅速得抓住主要內(nèi)容。很好]

  三、探索奧秘

  1.學習第2節(jié)

 。1)、出示白云投影片,問:圖上畫著什么?它其實就在對你說話,它在說些什么呢?你能聽懂嗎?

 。2)作者是怎樣用詩歌來介紹的呢?自由讀第一節(jié)詩。

  作者的詩句寫的好不好?好在哪兒?隨機理解“準是”。

 。3)指導朗讀。

 。4)嘗試背誦。

 。5)小結(jié)學習方法。

  想想一品品一讀讀

  [根據(jù)語文得特點,語文學習離開了過程,離開了語言活動和交往、語言得運用和時間,難以是語文知識內(nèi)化為語文能力,難以養(yǎng)成良好得語言習慣。語文學習方法比獲得現(xiàn)成得語文知識更重要。因此,吳老師能引導學生總結(jié)出一般的學習方法,非常及時,也非常必要。]

  2.運用方法,小組學習選擇學習3—6節(jié)。

 。1)剛才,同學們讀懂了白云的語言,下面這些大自然的語言你們能聽懂么?

  四位帶頭飾同學表演:

  螞蟻:“同學們,大家好,我是一只螞蟻,哎,好累呀,我們正忙著搬家呢,要不然……我得趕緊搬家!

  蝌蚪:“我是一只小蝌蚪,剛從媽媽肚子里出來沒多少天呢。啊,來到這世上真好!”

  大雁:“我是一只大雁,前兩天,我們家族排著隊飛往南方,可我不小心掉隊了,我得趕快追上隊伍!

  大樹:“我是一棵大樹,前兩天,伐木工人把我鋸斷了,我就變成了現(xiàn)在這樣,小朋友,你們能從我身上發(fā)現(xiàn)什么嗎?”

  剛才同學們看到的是四種自然現(xiàn)象,這里面其實都隱含著大自然的語言,你知道它們在說些什么嗎?

  [情景的創(chuàng)設(shè)是為了什么?如果是僅僅為了調(diào)節(jié)氣氛、激發(fā)興趣,也應(yīng)該放到新課伊始。所以這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)好象沒有什么作用,甚至可以說是多此一舉!]

  選擇一種并找到相應(yīng)的小節(jié),運用前面的方法四人小組合作學習。

 。2)小組合作學習。

 。3)匯報交流。

  第3節(jié):

  螞蟻在說些什么?

  作者是怎樣用生動的語言來介紹的?(結(jié)構(gòu)上與第二節(jié)相同)

  指導朗讀。

  第4節(jié):

  蝌蚪在告訴我們什么?

  你喜歡作者寫的詩句嗎?為什么?(第一句是比喻句,又是反問句,把反問句改成陳述句。)

  指導朗讀。

  第5節(jié):

  大雁在說些什么?

  品味了作者的詩句,你有什么體會?(結(jié)構(gòu)與第4節(jié)一樣)

  指導朗讀。

  第6節(jié):

  大樹在說些什么?

  研究語言。理解“年輪”。

  指導朗讀。

  (3)齊讀2—6節(jié)

  (4)評價。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹對同學們的`學習情況進行評價。獎勵喜報。

  [教師的作用是什么?就是學生學生學習的引導者,組織者!“引導”就是要在學生過河時搭橋,在學生攀登時架梯!學生的認識水平總有局限的,這就要求教師正確的引導、點撥,并不時一味的放手,放羊!所以,傾聽學生反饋時,當有錯誤或理解不夠到位時,教師要站出來扶學生一把,提高學生品味語言的能力!比如,學生只知道這里運用了比喻句或反問句,但是為什么可以這樣使用,這樣使用后好處是什么……教師要及時追問,及時點撥,這是教學最見智慧的表現(xiàn),也是教學最出彩的地方!]

  四、仿寫詩句。

  1.的確,大自然的語言真是太美妙了,你還知道哪些大自然的語言?

  今天,我們也來當回小詩人,仿照課文2—6節(jié)的寫法也來寫一寫。

  2.出示挑戰(zhàn)題:

  小組合作仿寫一節(jié)詩

  小組合作仿寫兩節(jié)詩

  小組合作仿寫三節(jié)或三節(jié)以上詩

  3.反饋交流。

  評價:喜報獎勵。

  [這個環(huán)節(jié)的設(shè)計很好!但是由于學生腦子里大自然的形象很少,教師也沒有提供足夠的資料,課前又沒有讓學生查閱一些相關(guān)的內(nèi)容,所以寫詩就成了“無米之炊”!效果和目標存在著一定的距離!]

  3.小結(jié)。

  是啊,其實大自然的語言到處都有,說明大自然的變化是有規(guī)律可尋的。那么,我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言呢?這是我們下節(jié)課要去探究的內(nèi)容。

  小學語文零起點教學方案 6

  一、工作目標:

  爭創(chuàng)一流的教研組。

  二、具體工作:

  1、業(yè)務(wù)學習:

  ⑴學習《語文課程標準》和修訂版《語文教學大綱》;

 、茖W習理論文章和我!毒次慕逃肺募。

  2、教學常規(guī):

 、艊栏駡(zhí)行“三表”;

 、茋栏駡(zhí)行“六認真”(著重做到):

  ①備課:堅決杜絕不備課上課現(xiàn)象,每3節(jié)課要有一次電教媒體的'使用,堅持寫教后記,篇數(shù)在10篇以上,作文按篇備課,大小作都要備課。

 、谏险n:課堂上講普通話,語言要精煉、規(guī)范,體態(tài)語言豐富得體,板書設(shè)計力求新穎。

  ③對待作業(yè):語文每節(jié)課有作業(yè),每篇課文至少一次課堂書面作業(yè),作業(yè)量適中。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成。一年級說話訓練4次,二年級寫話6篇,三~六年級大作8篇,小作6篇,大小作分開寫。作業(yè)批改按《七里中心小學作業(yè)批改符號及基本要求》進行批改,作文批改有記錄,家庭作業(yè)有布置有檢查。

  ④認真輔導:堅決杜絕罰做作業(yè)現(xiàn)象,建立學困生檔案,做好補習工作。

 、菡J真考核:每學期進行兩次考試,做好質(zhì)量分析,提出改進措施。

  ⑥認真總結(jié):每人寫一篇優(yōu)質(zhì)論文,積極參加上級主管部門舉行的各類論文比賽。

  3、活動組織:

 、乓蝗艘徽n;

 、茖W習《語文課程標準》,舉行知識競賽;

  ⑶低年級識字、寫字教學研究活動;

 、戎心昙夐喿x教學研究活動;

  ⑸高年級作文教學研究活動;

 、使旁娢恼b讀及默寫比賽;

  ⑺語文知識競賽;

 、陶Z文試卷評優(yōu)活動(教研組);

 、豌U筆、鋼筆、毛筆字作品展覽。

  三、工作措施:

  1、緊扣“學習”:工作中要不斷閱讀、不斷學習,學理論文章,學他人實踐,勤記錄:做好文摘;善分析:理好所得。

  2、把握“研究”:有教有研,有教必研,以研促教,以研興教,要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。

  3、注重“活動”:雙周四下午第三節(jié)課后,語文教師要立即“看”起來,“說”起來,“議”起來,真正“動”起來。

  4、配合“檢查”:語文教師要謹記教學常規(guī),尤其要在備課、作業(yè)、輔導這“三認真”上花力氣,從而,降低教導處月查難度。

  5、強調(diào)“合作”:發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強組內(nèi)研究,使備課組活動落到實處;又要注重組外交流,使教研組活動求得實效。

  四、工作安排:

  九月份:

  1、制訂教研組工作計劃及各年級語文教學計劃(教研組);

  2、“一人一課”開始活動;

  3、學習《語文課程標準》,舉行知識競賽(教研組)。

  十月份:

  1、低年級識字、寫字教學研究活動(低年級備課組);

  2、古詩文誦讀及默寫比賽(教研組);

  3、備課筆記、學生作業(yè)月查。

  十一月份:

  1、高年級作文教學研究活動(五、六年級備課組);

  2、鉛筆、鋼筆、毛筆字作品展覽(教研組);

  3、期中考試質(zhì)量分析。

  4、備課筆記、學生作業(yè)月查。

  十二月份:

  1、中年級閱讀教學研究活動(三、四年級備課組);

  2、語文知識競賽;

  3、語文試卷評優(yōu)活動(教研組);

  4、備課筆記、學生作業(yè)月查。

  一月份:

  1、教學論文評比及交流(教研組)。

  2、期終復習研討。

  3、《敬文教育》(學生版)征稿。

  4、備課筆記、學生作業(yè)月查。

  小學語文零起點教學方案 7

  教學目標:

  1、學會4個生字,認識8個字。認識“寶蓋兒”

  2、會讀5個詞語。

  3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

  4、培養(yǎng)激發(fā)學生識字興趣。

  重點:

  學會生字,并能正確書寫。

  教學難點:

  能正確書寫

  教具:

  生字卡片,投影儀。

  學具:

  生字卡片。

  課型:

  新授課。

  授課時間:

  xxx

  教學過程

  一、導入

  1.復習讀生字卡片,看誰讀得最準確。

  2.導入在平時的生活中,大家誰會猜謎語呀?同學自由說生猜。老師也有一個大家來試著猜一猜好嗎?

  師:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。

  生猜,師出示謎底板書fēng風生讀一讀。

  二、探究新知

  (一)圖文對照,認讀字詞

  1.生借助拼音,試著讀一讀課文。

  2.指名讀,師進行指導,同桌互讀,并在圖中找一找相應(yīng)的事物。

  (二)了解意思

  1、大家已經(jīng)知道了謎底,那么風來了、云、小樹、禾苗、花會有什么變化?(小組內(nèi)自由說)如:云被風吹散了小樹被風吹得搖晃……通過講述使學生大概了解了“讓路、招手、彎腰、點頭”的意思。你在生活中還看到哪些事物在風來了之后是什么樣的?生自由說

  (三)學習生字的寫法。

  1.生自己觀察田字格中的生字,筆畫長短所占位置等。

  2.試著在描紅后憶寫,師適時進行指導,并范寫。

  如:兒,注意兩筆間距離。

  它,“宀”寫得長手,注意與豐的'區(qū)別頭,寫好兩個點,注意與興的區(qū)別

  三、鞏固拓展延伸。

  1.游戲老師還有幾個謎語大家想不想猜一猜。一種花兒真奇怪,又像輕紗又像煙,到了冬天開起來,飄飄蕩蕩在眼前,每年不留花種子,要想抓它抓不住,年年花開飄世界。太陽一出就不見.(雪)。(霧)

  2.游戲,摘蘋果找對生字與字音。

  3.你在生活中哪還見到過這些生字。

  四、小結(jié)大家剛才都很動腦思考,看出大家都很聰明,希望回家后同學和家長也能互相猜一猜。

  五、板書11.云兒見它讓路értāshǒutóu兒它手頭

  六、作業(yè):1、生字一字一行2、把學到的謎語講給別人聽并收集類似的謎語。3要求:認真。

  小學語文零起點教學方案 8

  教學目標:

  1、認識12個生字,會寫今、正、雨、兩4個字。認識2個偏旁饣、牛

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因

  教學重點、難點:

  認識本課的生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感

  教學準備:

  1、《生日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。

  2、要求學生問問家長什么叫生日,記住父、母親的生日。

  教學課時:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、放生日歌曲,師生一起唱,提問:誰知道生日是指哪一天,每個人都不會忘記自己的生日。

  2、平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,聽說過借生日嗎?

  這究竟是怎么一回事呢,我們今天就來學習 (板書)課題18、借生日

  二、初讀課文

  1、要求讀準字音,讀通課文,了解大意

  2、通讀課文后提問:課文中誰把生日借給誰?我指的是誰?

  3、交流。

  三、再讀課文,提出自己不理解的問題。

  教師引導學生圍繞“借生日”進行思考,如:媽媽怎么會把自己的'生日給忘了?各人有自己的生日,怎么能借?小云把生日借給媽媽,自己還過不過生日?學

  四、帶著問題,學習課文

  學習一、二自然段。

  1、指名讀1、2自然段

  2、認識兩段中的生字

  3、小云的媽媽說自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人)

  4、指導朗讀

  您怎么從來不過生日?沒見過媽媽過生日,小云感到疑惑,要突出從來,讀出納悶的語氣。

  學習三、四自然段

  1、指名接讀三、四自然段

  2、小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么?(大家討論后,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關(guān)心媽媽,同學們應(yīng)該向她學習)

  3、指導朗讀

  最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法,要讀出肯定的語氣,表現(xiàn)出小云的天真可愛。

  五、全文朗讀

  1、分角色朗讀課文,師生讀,同學與同學讀

  2、配《天下的媽媽都是一樣的》音樂讀

  第二課時

  一、復習導入。

  1、有感情地朗讀課文

  2、抽讀生字卡。

  二、識記生字。

  要求:

  1、讀準字音,注意正、怎、飯、拿等字的讀音

  2、分析字形,用不同的辦法來記憶

  1、學生用自己喜歡的符號標出課文中不認識的字詞

  2、小組合作,互相幫助認讀生字

  3、教師出示生字卡,請學生幫老師認讀,并說說是運用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的

  4、大聲朗讀生字詞

  5、出示貼字的花盆圖片,請學生用生字組詞,并將組好的詞寫在花形圖片上

  6、評選花開得又多又好的一組

  7、大聲朗讀詞語

  三、指導寫字

  今:撇尖低,捺腳稍高,開口度大,撇捺相接處,點和橫收筆都在豎中線上。

  正:注意橫,豎的長度,第二橫是長橫的一半,左豎是右豎的一半,最后一橫長,稍凸起托連豎。

  雨:冂要寬,蹭的豎,不出框,最后四點兩兩對稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

  兩:冂內(nèi)兩個人字分布均勻,人的捺均變?yōu)辄c。

  3、學生寫字,老師巡回指導

  四、復習鞏固

  1、復習課文內(nèi)容,完成課后練習題

  ⑴先讓學生自己說一說

  提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾

  2、分小組比賽

  3、每組選出代表,全班比賽

  作業(yè)設(shè)計:

  1、制作小禮物送給父母,寫句心里話

  2、記住本課書寫的生字。

  小學語文零起點教學方案 9

  一、教材分析

  本課由四部分內(nèi)容組成。第一部分是ao、ou、iu三個復韻母,每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借“襖”的音學習ao的讀音。第二幅圖是藕,借“藕”的音學習ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲,要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮o和ou”的讀音。

  第二部分是ao、ou、iu的四聲。

  第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習。

  第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習。

  二、教學要求

  1.學會ao、ou、iu三個復韻母。能認清形,讀準音,在四線格中正確書寫。

  2.學會ao、ou、iu的四個聲調(diào),能正確讀出帶調(diào)韻母。

  3.練習與聲母拼音。

  三、教具

  聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母/a、o、i、u和調(diào)號。

  四、教學時間

  二課時

  第一課時

  教學要求:學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調(diào)位置。

  教學過程:

  (一)復習與本課有關(guān)的舊知識。

  1.用聲母尺復習與ao、ou、iu拼音的`聲母。

  2.用四聲盤復習單韻母及四聲,讓學生說出它們的口形變化。

  (二)新課。

  1.明確課題:今天我們繼續(xù)學復韻母。第11課。(板書:11)

  2.看圖提出ao、ou、iu三個復韻母。

  【第一幅圖】

  提問:第一幅畫的什么?“襖”的音讀成第三聲是什么音?(老師用手勢引導)

  出示拼音卡片:ao,齊讀ao。

  提問:為什么說ao也是復韻母?

  觀察老師讀ao時的口形變化。(先讀a的音,逐漸過渡到o的口形)

  提問:老師讀ao時,口形有什么變化?

  講解:復韻母是兩個單韻母組成的,讀音時,口形變化要快。

  看卡片練習讀音。(開小火車,分組讀,老師檢查口形)

  【第二幅圖】

  提問:誰知道第二幅圖畫的是什么?“藕”的音讀成第一聲是什么音?

  出示拼音卡片:ou

  讀后提問:復韻母ou是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時候要注意什么?

  小結(jié):兩個單韻母快讀就是復韻母的音。

  開小火車正音。

  【第三幅圖】

  提問:第三幅圖畫的是什么?郵票的“郵”讀成第一聲是什么音?

  出示拼音卡片:iu(老師檢查讀音)

  3.復習 ao、 ou、 iu三個復韻母。

  (1)用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

  (2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)

  提問:誰能找出ao?誰能找出ou?剩下的字母念什么?(學生從黑板槽里拿出老師念的卡片,全體同學讀后,交給老師)

  課中休息:唱《上學歌》和做傳口令游戲。

  4.練習 ao、ou、iu的四聲。

  提問:復韻母和單韻母有什么共同特點?誰能讀出ao、ou、iu的四聲?

  用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。

  5.學習標調(diào)位置。

  提問:

  (1)誰還記得標調(diào)的口訣是什么?(有a標a上,無 a找o、e、i、u并列標在后)

  (2)ao的四聲調(diào)號標在哪兒?ou呢?(指名學生把調(diào)號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的調(diào)號怎樣標?為什么?

  6.區(qū)別iu與ui的讀法和寫法。

  板書:ui、iu

  提問:第一個復韻母讀什么?怎么知道它念ui?第二個復韻母呢?為什么?iu和ui有什么不同點?有什么相同點?調(diào)號為什么都標在后面的韻母?

  用卡片快讀辨別ui與iu。

  7.認讀帶調(diào)韻母。

  (1)用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調(diào)韻母。說說平時說話用得著這些音節(jié)嗎?

  (2)指名說出:2o、4o、#u、%u等音節(jié)所組之詞。(如:2o熬粥、熬夜、4o驕傲、奧運會,#u歐洲、海鷗、%u嘔吐、偶然)

  (3)小結(jié):ao、ou可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié),必須與聲母相拼。

  第二課時

  教學要求:

  練習拼音,會用所拼音節(jié)組詞,能正確書寫。

  教學過程:

  (一)檢查復習。

  1.卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。

  2.指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。

  3.讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu,并按老師說的音節(jié)擺上調(diào)號。

  (二)新課。

  1.練習拼音。

  (1)分別用卡片d、t與ao,g、h與ou,j、q與iu相拼。

  (2)板書射線拼音表:

  ①講解:前面的聲母是發(fā)音的準備,也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短,很快地連讀復韻母,這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。

 、诶蠋熓痉镀醋x第一組射線拼音表。

 、厶釂枺赫l會拼讀第二組射線拼音表?

 、荦R拼第三組。

  課間休息:說兒歌——請你像我這樣做。

  (3)聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞。

 、侔鍟3o,指名讀后,再板書:y并連線寫成y—3o→y3o。提問:誰會拼這個音節(jié)?這是什么y3o?(組詞如:咬東西、舀水等)

 、诎3o的3換成%u成為y—%u→y%u。提問:誰會拼音并組成詞?

  2.復習三拼音。

  (1)板書:ji1,指名讀后連線成為j—i—1→ji1。拼讀后組成詞語,如:回家、加法、嘉獎等。

  (2)把上面拼音表中的j改寫成q,拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成ao和ou練習拼讀。

  (3)提問:剛才我們拼的四個音節(jié)是幾拼法?為什么叫三拼音?三拼音時要注意什么?

  3.讀課文:領(lǐng)讀后齊讀。

  4.指導書寫:

  (1)提問:寫ao ou iu三個復韻母時要注意什么?說一說它們各占什么格位?

  (2)指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu(指導距離要適當)

  (3)抄寫字頭。

  (三)總結(jié)提問。

  今天我們又學會了什么?

  (四)作業(yè)。

  本課所學復韻母各寫一行。

  (五)教具的制作。

  四聲盤

  (六)教學提示

  在漢語拼音方案中iou、uei兩個復韻母和聲母拼音時,要省略中間的o、e,變成iu和ui,調(diào)號要移到后一個字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui,這樣可避開拼寫規(guī)則。教學時,不要告訴學生。

  小學語文零起點教學方案 10

  教學目標:

  1、認識14個生字,學會寫六個生字。

  2、正確、流利朗讀課文。

  3、鼓勵學生爭當人人夸的好孩子。

  教學重難點

  認識生字 會寫生字,爭當人人夸的好孩子

  課時安排:

  2課時

  教學準備:

  卡片 圖片 相關(guān)課件

  第一課時

  一、導入

  1、師:親愛的同學們,我們都有溫暖的家。而且我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人。那么在家中怎樣的孩子才是人人夸的好孩子呢?

  2、有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

  3、揭題,學生齊讀

  二、新課教學, 生字教學

 。ㄒ唬┏踝x課文

  1、讀準字音;師:讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))

  2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對有困難的'音進行指導。

  3、再讀課文讀通句子 ,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

  4、師生正音

  (二) 生字教學

  1、 出示帶拼音詞語 ,識記生字

  2、小組合作學習生字

  3、出示三字經(jīng)鞏固生字

  三、寫字教學

  1、教師范寫

  2、學生描紅 交流

  3、練寫

  四、課文教學

  1、出示一幅畫, 想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?

  學習第一句話:小朋友,正少年,尊長輩,懂禮貌。生字用紅字體標出。

  用自豪的語氣朗讀。

  2、學習二、三、四句:同上教學

  第二課時

  教學過程:

  一、復習鞏固生字

  二、學習最后一句

 。ㄒ唬┳x全文

  1、生字都認識了,課文應(yīng)該讀的更好, 自讀全文。

  2、 指名讀句子。

 。ǘ⿲W習最后一句

  1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。

  2、你怎么做才是愛家呢?

  3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

  三、寫字教學

  洗 掃 認真

  1、教師范寫

  2、生描紅 交流

  3、生練寫

  四、朗讀課文

  五、拓展

  念兒歌

  小學語文零起點教學方案 11

  一、教學目標

  1、學習本課生字新詞,認識文中14個生字,書寫9個生字。

  2、正確、流利地表演讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,體會文中以“口”為偏旁的漢字的構(gòu)字特點,認識形聲字的構(gòu)字方法,以掌握相應(yīng)的識字方法。

  4、感受漢字的'有趣,激發(fā)識字的舉趣。

  二、教學重、難點

  1、讀懂課文內(nèi)容,認識形聲字的構(gòu)字特點,學會相應(yīng)的識字方法。

  2、識記文中14個生字,正確書寫9個生字。

  三、教學準備

  生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。

  四、教學方法

  講授法、談話法、朗讀指導法

  五、課型:

  識字課

  六、教學時間:

  二課時

  第一課時

  一、復習導入

  1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉

  2、引導發(fā)現(xiàn):這五個生字有什么共同的地方?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、教師小結(jié):這五個生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關(guān)。

  4、導入新課,板書課題:添“口”歌

  二、讀文識字

  1、學生借助拼音自由讀課文,要求讀準每個字音。

  2、指名學生分行讀課文。

  3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。

  4、結(jié)合學生的發(fā)言,教師板書:

  問 味 嚇 號 召 吐 哈 嘰 吹 啥

  5、指名學生扮演小老師領(lǐng)讀生字。

  6、引導學生發(fā)現(xiàn):

  (1)學生仔細觀察。

  (2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點。

  門 + 口 — 問 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇

  刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈

  幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥

  (3)練習用這些擴詞或說話。

  7、指導學生表演讀第一句。

  三、設(shè)疑結(jié)束

  1、指名讀、齊讀課文第二句。

  2、教師導言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰說得好、說得多。

  小學語文零起點教學方案 12

  教學目標:

  1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a。

  2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導下朗讀兒歌。

  3、 培養(yǎng)學生良好的用眼習慣,閱讀時做到“眼離書本一尺遠”。

  教學重點

  學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a。

  教學難點

  認識四線格,正確書寫字母a。

  教學方法

  觀察法,朗讀法,講授法

  學習方法

  跟讀法,練習法

  教學準備

  教學課件,相關(guān)投影

  教學課時

  1課時

  教學過程

  一、 談話引入,導入新課

  小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學生了,每天到學校讀書識字學本領(lǐng),怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音,學好了漢語拼音就能讀準字音,識很多字,讀很多書,學很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節(jié)課我們先學習一個單韻母。比看,誰學得最快最好。

  二、 觀察圖畫,學習讀音

  1、 在學習方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學生試著發(fā)音,教師點撥,學生反復練讀,體會a的發(fā)音。

  2、 在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學生讀準音。

  3、 小結(jié)學習方法:啟發(fā)學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。

  4、 認識聲調(diào)符號,在教師的'指導下觀察圖畫,利用手勢學習聲調(diào),讀準聲調(diào)。首先讓學生自己嘗試著認識四聲,讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學,要采用多種方式,讓學生反復體會這兩個聲調(diào)的差別。

  三、 指導書寫,正確執(zhí)筆

  1、 認識四線格。

  2、 觀察:a在四線格中的位置,指導學生按筆順規(guī)則進行書寫。學生練習寫字母時,教師要巡回輔導,重視指導正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

  3、 完成課后練習“讀讀寫寫記記”。

  四、 學習兒歌

  1、 看圖,說說圖上畫的是什么?

  2、 教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學的拼音字母“a”。

  3、 教師教讀兒歌,學生們自己讀、齊讀。

  五、 養(yǎng)成性教育

  根據(jù)“跟我學”,指導學讀書時“眼離書本一尺遠”。

【小學語文零起點教學方案】相關(guān)文章:

2022語文零起點教學方案04-28

語文零起點教學方案(精選10篇)11-21

2022小學零起點教學方案04-27

小學零起點教學實施方案04-27

2024小學語文零起點教學實施方案(通用5篇)03-06

2022小學零起點教學實施方案04-27

2022線上教學零起點教學方案04-27

農(nóng)村小學零起點教學實施方案(精選5篇)04-27

小學非零起點教學督查方案(通用7篇)04-27